*是四大文明古國之一,也是***的一個(gè)文化沒(méi)有間斷過(guò)的文明古國,五千多年的歷史沉淀了豐厚的文化底蘊。幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期,家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時(shí)期,幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。當然,在這樣一個(gè)生命力強盛、朝氣蓬勃的*,教育的發(fā)展歷史也是很悠久的,可以追溯到人類(lèi)誕生之時(shí)的原始社會(huì )。創(chuàng )造性活動(dòng)是人自己主動(dòng)思想和主觀(guān)能動(dòng)性所產(chǎn)生的新穎思想,是人們?yōu)榱藢?shí)現自我價(jià)值和成功所不斷探索的精神境界。教育的先進(jìn)理念就要有創(chuàng )新意識,國外的孩子往往知道一些非他們年齡層次所知道的事物,而我們*卻墨守成規,千篇一律,所導致*的創(chuàng )新精神不及外國。創(chuàng )造教育就是要喚醒學(xué)生的主體意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和潛能,進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的自我創(chuàng )造成果去實(shí)現他們自己的自我價(jià)值。換言之,隨著(zhù)我們祖先開(kāi)始生活在華夏大地,教育活動(dòng)也就悄然出現了。

   改變一直以來(lái)的農村教育待援、追趕、模仿城市教育的發(fā)展范式,開(kāi)發(fā)農村文化資源輔助于農村幼兒學(xué)前教育,可極大豐富農村課程資源,促進(jìn)幼兒在能力、知識、技能等方面的發(fā)展。早期教育指導師證報名條件 現今社會(huì )早教機構越來(lái)越多,家長(cháng)對早教也越來(lái)越給予重視,嬰幼兒進(jìn)行早教的現狀越來(lái)越多,但是對于讓嬰兒進(jìn)行早教這件事越來(lái)越多的人也提出了質(zhì)疑。早期教育指導師證報名條件0～3歲嬰幼兒早期教育的發(fā)展對于一個(gè)民族、一個(gè)***整體的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。意大利幼兒教育家瑪利亞.蒙臺梭利(Maria Montessori)認為,"人出生后頭3年的發(fā)展,在其程度和重要性上,超過(guò)人整個(gè)一生中的任何階段

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蒙臺梭利教師守則一、在沒(méi)有獲得孩子接納之前,決不要任意接觸他。二、不在孩子的面前或者背后刻意批評他。三、耐心地輔導孩子發(fā)揮他的長(cháng)處,使他的缺點(diǎn)自然而然地減至*低。四、積極地準備一個(gè)良好的環(huán)境,并持之以恒地管理維護。幫助孩子與環(huán)境建立相輔相成的關(guān)系。指引每一件用品的正確位置,并示范正確使用方法。五、隨時(shí)協(xié)助解決孩子的要求,并傾聽(tīng)、回答孩子的問(wèn)題。六、尊重孩子、讓他能在當時(shí)或在其后發(fā)現錯誤而自行訂正;當孩子有損壞環(huán)境、傷害自己活他人的行為時(shí),則必須立刻予以制止。七、孩子在休息、觀(guān)看他人工作、回想自己的工作或者考慮做任何選擇時(shí),都要尊重他。不要打攪他,或者妨礙他做任何活動(dòng)。八、協(xié)助孩子選擇合適的工作項目。

早期教育的起因:腦科學(xué)研究告訴我們:人的大腦是一個(gè)極其復雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )系統,而這樣一個(gè)復雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )并不是一出生就發(fā)育完全的。寶寶的后天生活環(huán)境就像一只無(wú)形的手,環(huán)境結構像一個(gè)潛在的設計師,塑造著(zhù)人大腦的微觀(guān)結構。

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首先是智力開(kāi)發(fā)。早教根據孩子不同的年齡階段,給他們提供恰如其分的感官刺激,促進(jìn)大腦的發(fā)育,以加速兒童的先天潛能變?yōu)楝F實(shí)的能力。