當孩子表現很好時(shí),不要只是說(shuō):"很好"。贊美要具體一些,說(shuō)出細節,指出有哪些地方讓人印象深刻,或是比上次表現更好,例如,"你今天主動(dòng)跟警衛伯伯說(shuō)早安,真的很有禮貌"。不過(guò),贊美時(shí)也要注意,不要養成孩子錯誤的期待。有些父母會(huì )用禮物或金錢(qián)獎賞孩子,讓孩子把重點(diǎn)都放在可以獲得哪些報酬上,而不是良好的行為上。父母應該讓孩子自己發(fā)現,完成一件事情所帶來(lái)的滿(mǎn)足與成就感,而不是用物質(zhì)報酬來(lái)獎賞他。健康的飲食,不僅讓孩子身體健康,也能讓孩子的情緒較穩定。不論是正餐或點(diǎn)心,盡量遵循健康原則,例如:低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

   孩子們的性格和才能,歸根結蒂是受到家庭、父母,特別是母親的影響***深。孩子長(cháng)*人以后,社會(huì )就是鍛煉他們的環(huán)境,學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著(zhù)重要的作用。但是,在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?？梢?jiàn),家庭教育會(huì )對孩子的一生產(chǎn)生決定性的影響,家長(cháng)要注意完美參與孩子的成長(cháng),讓親子教育在孩子的人生中開(kāi)出美麗的花。

各地區親子教育指導師證在哪里考怎么考

隔代教育與親子教育一直是我*庭教育的兩種基本方式,共同對孩子的健康成長(cháng)產(chǎn)生重要影響。隔代教育在我國自古有之,但僅僅作為一種輔助教育,而如今隔代教育再度興起,并不斷的在家庭教育中占據重要地位,甚至削弱了親子教育的地位與影響。再加上隔代教育的客觀(guān)存在的弊端,便不斷的受到質(zhì)疑,學(xué)者們也開(kāi)始在尋找解決問(wèn)題的對策。經(jīng)過(guò)不斷的探索,隔代教育的弊端及存在的合理性逐漸得到認同,人們認識到家庭教育質(zhì)量的好壞與隔代教育的存在與否沒(méi)有直接的聯(lián)系,關(guān)鍵在于如何使隔代教育與親子教育銜接,使兩種教育方式取長(cháng)補短,把隔代教育的不利因素降到小,實(shí)現兩種教育方式對家庭教育的良性發(fā)展。

關(guān)于家庭教育指導師的說(shuō)明:有效性:依據《*人民行政許可法》和《*人民職業(yè)教育法》等法規條例規定,開(kāi)展職業(yè)能力培訓工作,持證者經(jīng)過(guò)系統的職業(yè)能力培訓以及*統一考核,考試合格,其他考試指標符合要求,經(jīng)測評認可,是應聘求職、工作上崗、職位晉升、學(xué)深造及證明本人具有相關(guān)知識水平和職業(yè)能力的有效證明。通用性:職業(yè)能力培訓測評工作,根據各類(lèi)職業(yè)特點(diǎn),注重培訓效果和實(shí)際工作能力,讓學(xué)員掌握真本領(lǐng),獲得社會(huì )的認可,具有廣泛的社會(huì )通用性。

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音樂(lè )親子教育,是在親子教育中開(kāi)發(fā)右腦常用的方法,也是所有的右腦開(kāi)發(fā)方法中普遍認可的方法。從胎教中就可以開(kāi)始音樂(lè )的親子教育,這其中的就是陳功雄先生的《愛(ài)和樂(lè )》。親子教育中的音樂(lè )主要利用音樂(lè )中的不同的音質(zhì)波段和節拍來(lái)影響人的大腦,讓人的思緒、情緒和著(zhù)音符波動(dòng)而波動(dòng)!從而調動(dòng)右腦控制情商的部分得到和調動(dòng)。因此大部分的親子課中都會(huì )有音樂(lè )的教育和培養!聰明樹(shù)的音樂(lè )親子教育在引入奧爾夫音樂(lè )教學(xué)理念的同時(shí)結合了*寶寶的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn),主張在快樂(lè )的學(xué)中提升幼兒各種能力的發(fā)展。