美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)研究成果中指出:"有44%的天才兒童和46%的天才女童,是在5歲前開(kāi)始閱讀。"所以,我們要重視兒童的早期閱讀,重視繪本閱讀,為孩子創(chuàng )造良好的閱讀條件及閱讀環(huán)境,為其提供、合適的早期閱讀材料,讓兒童養成"愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)、能讀書(shū)"的好xi慣,為兒童終身學(xué)xi奠定良好基礎。

  《好想陪你讀繪本》一書(shū)中提到:"在親子閱讀中,首先要重視的便是兒童閱讀感受,讓孩子盡可能多地表達,然后告訴他這些都是閱讀的組成部分,閱讀不僅僅只是閱讀。"

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相較于其他實(shí)施家庭教育指導的人士,幼兒教師實(shí)施家庭教育指導的優(yōu)勢在于:幼兒教師與幼兒間親密的聯(lián)系,使其更有可能積極地實(shí)施家庭教育指導;幼兒教師熟悉幼兒的性格特點(diǎn)、行為xi慣、家庭教養環(huán)境等,對幼兒的了解更為和深入。

兒童聽(tīng)讀故事,想象畫(huà)面,在理解基礎上建構想象,重組文本,然后進(jìn)行視覺(jué)呈現,引導兒童將理解的故事用各種形式展示出來(lái),再對照繪本,比較討論。"發(fā)展性想象"是兒童根據圖畫(huà)和故事情節,想象和預測下一個(gè)畫(huà)面或者即將下來(lái)發(fā)生情節。

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"對話(huà)式閱讀"之父懷特．赫斯特曾說(shuō)過(guò),孩子是講故事的人,我們只是傾聽(tīng)者。在閱讀中鼓勵孩子多表達,這是兒童積極思考的表現,如果再?lài)L試加上肢體動(dòng)作的表達,會(huì )更加提升孩子的創(chuàng )造力與表達力,讓孩子更專(zhuān)注地閱讀。