繪本閱讀對于促進(jìn)幼兒和低齡兒童的智力發(fā)展上具有獨特的價(jià)值和功能,在核心素養改革推進(jìn)的當下,更具有不可或缺的地位。 繪本閱讀指導師證,該證書(shū)可作為持證上崗、晉職、考核的重要參考依據。證書(shū)編有序列號及證書(shū)編號,通用。含金量權威性高,*通用,*聯(lián)網(wǎng)可查,

在提供繪本閱讀作品時(shí),教師也要考慮到針對能力差異的特點(diǎn)投放不同的繪本故事。如對能力弱的孩子,可提供具有具體意義和形象生動(dòng)的單一畫(huà)面,文字少的繪本故事;對能力強的幼兒可提供畫(huà)面復雜,文字多的繪本閱讀故事。也可在班中設立閱讀角,圖書(shū)架等,不斷更新閱讀內容,可隨時(shí)允許幼兒帶來(lái)自己家中喜歡的繪本故事書(shū),同時(shí)還要注意給幼兒提供充足的閱讀繪本的時(shí)間,保證幼兒的興趣得到滿(mǎn)足。

各省份繪本閱讀指導師證考試網(wǎng)上報名系統

用兒童*容易接受的繪本作為閱讀的敲門(mén)磚,用良好的親子關(guān)系作為閱讀的橋梁,用勇赫老師的這本《好想陪你讀繪本》作為家長(cháng)繪本閱讀指導的說(shuō)明書(shū),陪孩子一起,開(kāi)啟一段溫馨而專(zhuān)業(yè)的繪本閱讀之旅吧。

當孩子們將好奇心放逐于萬(wàn)物皆可能的魔幻森林里,許多情緒也就順著(zhù)多變的圖像傳遞出來(lái),比如生氣、開(kāi)心、妒忌、害怕……孩子們很容易就能將自己帶入到角色中,處理隨著(zhù)劇情發(fā)展而產(chǎn)生的種種可能,并以這種方式對照自身,解決生活中遇到的問(wèn)題。而繪本中五彩斑斕的圖像,也并不是簡(jiǎn)單的色彩和線(xiàn)條的拼接,它們其實(shí)能夠激發(fā)孩子的視覺(jué)發(fā)掘能力

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這個(gè)證書(shū)可以干嘛?

1??、給孩子一個(gè)會(huì )講故事的媽媽,讓孩子養成終身閱讀好習慣。

2??、自我提升,實(shí)踐中成長(cháng),很多早教機構,繪本館急需專(zhuān)業(yè)的繪本精讀,我們剛好勝任。

3??、圈層,找到同頻重視家庭教育的高能團體,育兒路上有專(zhuān)業(yè)的團隊共同前行。