考繪本閱讀指導師你會(huì )收獲什么? 1、職業(yè)認證中心頒發(fā)的"閱讀指導師"證書(shū); 2、的繪本理論知識; 3、收獲一個(gè)愛(ài)閱讀、愛(ài)生活、積極向上正能量的社交圈子。

浙江省繪本閱讀指導師證怎么報名考取

閱讀指導師針對個(gè)性較為焦慮的家長(cháng),溝通時(shí)應多傾聽(tīng)、共情,先緩解其焦慮后再提供建議;針對的家長(cháng),在溝通時(shí)應先多肯定、鼓勵,然后委婉指出其教育誤區;針對較為傲慢自負的家長(cháng),溝通時(shí)應做到有禮有節、以理服人。 閱讀指導師指導范圍廣,針對不同年齡段孩子,展開(kāi)不同的閱讀指導。如:繪本閱讀指導、兒童閱讀與寫(xiě)作、精讀課、故事會(huì )、閱讀課程等。

兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的順序是一個(gè)從看到說(shuō),從聽(tīng)到說(shuō),理解先于表達,模仿孕育運用的。繪本的一個(gè)特點(diǎn)是"留白",頁(yè)面上只有圖畫(huà)或者少量的文字,不僅給兒童留出了想象空間,還留出極大的表達空間。要創(chuàng )設形式多樣的,想方設法地鼓勵兒童把圖畫(huà)的意思講出來(lái)。 繪本是學(xué)前兒童和*低年級兒童閱讀的主要文本,是用圖文共同講述或者以圖為主講述傳遞內容。文字少或者沒(méi)有是繪本重要的特點(diǎn),兒童在閱讀中,要運用自己的閱讀理解力、想象力、思考力、觀(guān)察力和判斷力等諸多高階思維。繪本閱讀對于促進(jìn)幼兒和低齡兒童的智力發(fā)展上具有獨特的價(jià)值和功能,在核心素養改革推進(jìn)的當下,更具有不可或缺的地位。 浙江省繪本閱讀指導師證怎么報名考取

想象力是人類(lèi)創(chuàng )新的源泉。繪本,由于沒(méi)有過(guò)多文字的,給兒童想象創(chuàng )造了無(wú)窮的空間,正是兒童想象力的zui好載體。繪本閱讀可以讓他們的想象馳騁,突破現實(shí)和時(shí)空的,用想象力描繪出眼睛看不到的故事或者文字到不了的地方。想象,按照其發(fā)生的特質(zhì),可以分成"呈現性想象"和"發(fā)展性想象"。"呈現性想象"是對畫(huà)面或者文本的感官重現。 如何把理論,化為可執行落地的課程及活動(dòng)方案;如何對在閱讀指導中提供*的建議和支持,是我們課程的核心所在!閱讀指導師是做什么的?普及親子共讀及兒童閱讀的理念與 引導兒童建立閱讀xi慣,閱讀幫助兒童閱讀力和學(xué)xi力,開(kāi)展一對一家庭閱讀指導開(kāi)設兒童閱讀相關(guān)課程成為講師、兒童閱讀人。

兒童閱讀的現狀 "一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,一個(gè)民族的精神取決于這個(gè)民族的閱讀水平"。其中,兒童期作為閱讀、習慣、能力的時(shí)期,理應更多的關(guān)注。 但是,縱觀(guān)人類(lèi)歷史長(cháng)河,兒童一直是缺位的,是被歷史遺忘的。步入近代以來(lái),人們才開(kāi)始嘗試去理解兒童。因此,童書(shū)的價(jià)值及其重要性還遠遠沒(méi)有被認識。 現階段,我國加大了對全民閱讀的程度,推行全民閱讀工作,其中兒童閱讀也成為了幼兒園、學(xué)校、機構及家庭特別關(guān)注的話(huà)題。

浙江省繪本閱讀指導師證怎么報名考取, 數據表明:0-12歲養成閱讀xi慣的孩子,在*、*甚至,呈現出明顯優(yōu)勢,大語(yǔ)文時(shí)代的來(lái)臨,我們做好應對了嗎?語(yǔ)文成了拉分利器,"得語(yǔ)文者得天下",孩子的數英和理化或許可以通過(guò)短時(shí)間的補課有明顯,但閱讀是需要日積月累的,不是用錢(qián)就能辦到的。 如今市場(chǎng)上出了許多"繪本閱讀神器",都是一些電子設備,用機器讀繪本給孩子聽(tīng),還有的會(huì )配上一些動(dòng)畫(huà),幫助孩子更好地理解繪本內容。不明所以的人,往往看到的是孩子專(zhuān)注地對著(zhù)手機、平板,而家長(cháng)坐在一旁捧著(zhù)手機也玩得不亦樂(lè )乎。

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