徐州2023年演講口才培訓師證報考條件、時(shí)間 豐厚的知識貯藏,演說(shuō)是你要把你的恩想、智慧、觀(guān)念共享于他人,并希望他人的認同與共鳴。我們不能靠?jì)H聲明自己的觀(guān)念就能他人的認可,我們要擺道理,講實(shí)際,引經(jīng)據典,經(jīng)過(guò)個(gè)人對日子的知道及經(jīng)歷再以相關(guān)的實(shí)際去壓服他人,這肯定要很強的知識貯藏才行,如歷吏、人文、科學(xué)、時(shí)事等。往常只需多學(xué)習,到時(shí)才干講的出來(lái),腹有詩(shī)書(shū)氣自華。不論你所從事的工作或你所擔任的職務(wù)是什么,當你要演說(shuō)時(shí),你一定要確定自己有滿(mǎn)意的知識貯藏量,能夠從不同的層面去穩固自己的觀(guān)念,并不斷的以實(shí)際和道理去壓服你的聽(tīng)眾。

下面我為大家介紹一下徐州2023年演講口才培訓師證報考條件、時(shí)間

口才培訓師證有什么用;
語(yǔ)言是交流的載體。我們要傳達的信息,我們要表達的感受和觀(guān)點(diǎn)以及人與人之間的交流主要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行。因此,語(yǔ)言技能訓練是"口才"訓練的主要內容。。通過(guò)培訓,學(xué)生將能夠的發(fā)音,即說(shuō)的普通話(huà)和全口的話(huà)。使用準確的詞語(yǔ),即選擇適當的詞語(yǔ)以準確,恰當地表達其意見(jiàn);流利的語(yǔ)言,即不ba不休,流利表達您的想法。

$ 少兒口才培訓班是什么樣的 1.課程設定:每個(gè)年齡段都形成一套的課程定制體系,結合學(xué)員情況制定教學(xué)計劃。 2.授課:寓教于樂(lè ),孩子會(huì )在不亦樂(lè )乎的練習中不知不覺(jué)的專(zhuān)業(yè)技能。 3.課程目標:語(yǔ)言組織能力、邏輯思維表達能力做到敢說(shuō)會(huì )說(shuō),促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。 4.課程安排:分年齡段小班授課,階段性教學(xué)合理安排學(xué)習內容,照顧到每一位學(xué)員的感受。 5.課堂內容:有體系的教學(xué),囊括多個(gè)領(lǐng)域,zui大限度調動(dòng)學(xué)員。 6.互動(dòng):宣傳片 MV拍攝、后期影視配音、校外記者采訪(fǎng)、大型舞臺匯報演出。 $ 要想演講吸引聽(tīng)眾、起到煽動(dòng)聽(tīng)眾情緒、讓人進(jìn)入演講人的時(shí)態(tài)就要: 1. 盡量使用聽(tīng)眾覺(jué)得與眾不同的詞語(yǔ),如古詩(shī)、名句、名言或者網(wǎng)絡(luò )、社會(huì )、切中時(shí)代利弊的新詞,做到引人入勝。 2. 盡量使用排比句和循環(huán)句,可以事半功倍的效果,吸引聽(tīng)眾。 3. 盡量使用首尾呼應的,突出重點(diǎn),推出的效果。 4. 整個(gè)演講要講究思維的邏輯性,由淺入深、有條有理的把論點(diǎn)論據講明白,講清楚。 5. 事先要進(jìn)行,包括背誦;不帶稿紙的演講要比帶上草稿的效果高明的多,要讀熟練。 6. 內心要有一個(gè)預案,考慮可能演講中聽(tīng)眾可能有的異議、提問(wèn),萬(wàn)一一時(shí)回答不了的也可以用"沒(méi)聽(tīng)明白,請再講一遍好嗎?"自己思考回復的時(shí)間;也可以用一些托詞(時(shí)間問(wèn)題,不便于在此回答,下面面議等),立即回絕。 7. 懂得托物起興,有一個(gè)好的開(kāi)頭很重要;同時(shí),結尾也要而精煉,令人回味無(wú)窮。 8. 隨時(shí)了解聽(tīng)眾動(dòng)態(tài),懂得適可而止和趁熱打鐵等。 $ 師資培訓,簡(jiǎn)而言之就是對想要從事青少兒口才培訓的進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培訓。如益成為諸多從事青少兒教學(xué),口才教學(xué),語(yǔ)文,播音專(zhuān)業(yè)人士關(guān)注的課程?；A師資培訓分為幼兒口才師訓與少兒口才師訓。解決們基礎模塊教學(xué)實(shí)力的打造,是口才的必修課?？诓哦嘣K教學(xué)的覆蓋。囊括了口部操,聲調,氣息,情緒控制,表情練習等發(fā)聲基礎訓練;語(yǔ)言表達與心理成長(cháng)等的理論課程;教學(xué)實(shí)操部分涵蓋了基本功訓練、故事訓練、演講訓練、朗誦訓練、少兒戲劇專(zhuān)項訓練、快板表演訓練等多個(gè)板塊的實(shí)操課程。 $ 敏捷的思維能力,思維能力就是根據一定的邏輯思維,把要表達的內容和自己的看法進(jìn)行總結歸納,并用得體的語(yǔ)言表達出來(lái)的能力。少兒口才培訓通過(guò)各種思維的訓練,以及語(yǔ)言的,來(lái)學(xué)生的思維能力。通過(guò)訓練,使學(xué)員頭腦靈活,反應敏捷,判斷力強,信心十足,能在各種談話(huà)的得心應手,,贏(yíng)得別人的尊敬和贊揚。 $ 語(yǔ)言基礎訓練:包含發(fā)聲、。讓孩子在課程的內容中去學(xué)習,詩(shī)歌啊、繞口令啊、在平時(shí)說(shuō)話(huà)中發(fā)現問(wèn)題,一對一進(jìn)行指導。在課上教,家長(cháng)就會(huì )說(shuō),我們在幼兒園都學(xué),這不是重復嗎?其實(shí)孩子的并不,可是這也有的因素,孩子還小,但后天也需要去糾正?？蛇@真不是在短短的培訓時(shí)間能改正的,一定是在日常生活中去改正,幼兒園的僅僅只是教孩子一些基礎性的語(yǔ)言而已,而語(yǔ)言讓孩子更專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)一。 $ 本身證明一個(gè)人的能力,有助于更好的工作機會(huì ),更高的待遇。中能的學(xué)習,自身的理論和業(yè)務(wù)能力。在當今社會(huì )中,職場(chǎng)相互競爭,沒(méi)有一種技能,沒(méi)有證明自己的物件,就算你說(shuō)破天沒(méi)用,你想從事的工作就必須證書(shū),證書(shū)就像敲門(mén)磚,是暢行無(wú)阻在職場(chǎng)遨游的鑰匙,也是和你的薪資息息相關(guān),也是價(jià)值體現的基石。 $ 懂禮貌,知禮儀語(yǔ)言學(xué)習的本身,就是的熏陶。和聲音語(yǔ)言的不斷深化、文學(xué)作品的廣泛、各類(lèi)知識的廣泛吸收,使得學(xué)員們氣質(zhì)、懂得禮儀、舉止優(yōu)雅、內涵豐富!另外企鵝教育對孩子存在缺少禮貌知識不懂交際禮儀等問(wèn)題,設置了少兒口語(yǔ)交際等環(huán)節,通過(guò)引導和表演教授孩子基本的禮儀 良好的語(yǔ)言組織能力口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言對于每個(gè)孩子的交流和自我都很重要,很多孩子能寫(xiě)一篇好文章,卻不能完整講述一段話(huà),主要是缺少語(yǔ)言的邏輯性,通過(guò)語(yǔ)言類(lèi)訓練,能夠讓孩子控制緊張情緒,快速集中精力思考,運用基本語(yǔ)言交流的和,講起話(huà)來(lái)有模有樣,有層次有重點(diǎn),演說(shuō)家、辯論師就這樣誕生了。 $ 演講口才培訓師的口才很重要,比如說(shuō)運用發(fā)言,可以你自信的能力和分寸,你的智慧和才能,你的氣場(chǎng),推進(jìn)你的學(xué)業(yè)成績(jì),豐富你的演講表達,你的口才能力等等?，F在發(fā)言中常用的語(yǔ)言有時(shí)就是出自《天下好漢》一書(shū)。只要你具備這些條件,能夠很好的運用口才就行了。這些和對于你能夠說(shuō)話(huà)時(shí),就是一個(gè)很好的練習。 $ 培訓講師的選擇要遵循以下幾個(gè): (1)良好的授課能力、豐富的授課。 (2)具有課程的工作能力。 (3)對相關(guān)領(lǐng)域有的研究。 (4)良好的客戶(hù)反饋。 $ 少兒口才培訓師培訓背景:《中長(cháng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規劃綱要(2012- -2020年)》指出"到2020年, ***通用語(yǔ)言文字在全社會(huì )基本普及,范圍內語(yǔ)言交際基本***。"新課程改革實(shí)施以來(lái),"大語(yǔ)文觀(guān)" 漸趨深入人心,更加對學(xué)生"說(shuō)" 的能力的,從而學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)。這些政策和觀(guān)念都為語(yǔ)言培訓的推廣普及了良好的社會(huì )。希望更多愿意從事口才教育事業(yè)的參與其中,為青少年兒童的成長(cháng)起航助力。 $ 通過(guò)訓練,使學(xué)員頭腦靈活,反應敏捷,判斷力強,信心十足,能在各種談話(huà)的得心應手,,贏(yíng)得別人的尊敬和贊揚。語(yǔ)言的表達能力語(yǔ)言是交流的載體。我們所要傳遞的信息、所要表達的感受和觀(guān)點(diǎn)以及人與人之間的溝通主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。因此,語(yǔ)言表達能力訓練是"青少兒口才"培訓的主要內容。通過(guò)培訓,使學(xué)生能夠做到發(fā)音,即講一口字正腔圓的的普通話(huà);用詞準確,即選用恰當的詞語(yǔ)準確恰當地傳達自己的觀(guān)點(diǎn);語(yǔ)言流暢,即不打嗑巴,流暢地表達自己的思想。 $ 想當口才的是需要考口才培訓師證書(shū)的,口才培訓師證書(shū)不僅學(xué)習后的一個(gè)結業(yè)證書(shū),也不僅僅是上能夠查詢(xún)到,主要是在培訓期間你能學(xué)會(huì )如何給孩子上課,如何調節課堂,讓孩子在的下學(xué)習口才,也是為了后期能夠。 $ 語(yǔ)言是表達的重要途徑,是人類(lèi)重要的交通工具,語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎,大力宣傳普通話(huà),語(yǔ)言也是未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)的技能之一,有人說(shuō)技能占30%,口才占70%,你認為呢?想想周邊的朋友和鄰居,有多少人是因為能說(shuō)會(huì )道,侃侃而談,每句話(huà)都能說(shuō)道正點(diǎn)上,和同事都能處好關(guān)系,能升值。所以現在孩子學(xué)習口才就越來(lái)越多,家長(cháng)知道了口才的重要性,都會(huì )孩子報口才培訓班。 $ 少兒口才需求潛力大,即將成為一個(gè)熱門(mén)的教育項目。我國擁有3億多兒童,家長(cháng)讓孩子參加班和培訓班已經(jīng)是一個(gè)固定的消費開(kāi)支,市場(chǎng)容量巨大。但是少兒外語(yǔ)等文化課培訓市場(chǎng)已經(jīng)飽和;而少兒口才培訓在國內卻是剛剛興起,方興未艾,少兒口才培訓課越來(lái)越成為少年兒童一門(mén)母語(yǔ)學(xué)習的必修課?？诓艈我慌嘤栆呀?jīng)不能如今家長(cháng)和孩子的需求,市場(chǎng)需要更立體化、多元的產(chǎn)品。 $ 少兒口才培訓師證有幾種現在的孩子在語(yǔ)言表達上的各種"狀況",如膽小、內向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不擅長(cháng)與人交流等,已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的家長(cháng)認識和接受。正所謂"是人才不一定有好口才,有好口才的一定是人才"。 好口才伴著(zhù)我們每個(gè)人的一生,對個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭成功與否起著(zhù)關(guān)鍵作用。 $ 基本語(yǔ)言培訓:包括發(fā)聲和。讓孩子們學(xué)習課程內容,詩(shī)歌,繞口令以及平時(shí)講話(huà)中發(fā)現的問(wèn)題,會(huì )提供一對一的指導。家長(cháng)在課堂上講聲音時(shí),父母會(huì )說(shuō)我們都在幼兒園學(xué)習,這不是重復嗎?事實(shí)上,孩子的聲音不是的,但也有因素。這個(gè)孩子還很,但是后天需要糾正。但這真的不是可以在短時(shí)間內糾正的東西。在日常生活中必須予以糾正。幼兒園只教孩子一些基本的語(yǔ)言,而語(yǔ)言使孩子們更加專(zhuān)業(yè)和敬業(yè)。 $ 口才的定義?！冬F代漢語(yǔ)詞典》上的解釋為:說(shuō)話(huà)的才能。有口才的人說(shuō)話(huà)具有"言之有物、言之有序、言之有理、言之有情"等特征。有學(xué)者將口才更加明確地進(jìn)定義為:在口語(yǔ)交際的中,表達主體運用準確、得體、生動(dòng)、巧妙、有效的口語(yǔ)表達策略,達到特定的交際目的,取得交際效果的口語(yǔ)表達的和。目前而言,立足于運轉高速的現代生活,更符合當今社會(huì )的生活節奏,也越來(lái)越受人們。 $ 口才是一個(gè)人靈活運用語(yǔ)言的能力和與人溝通能力的重要體現。按照語(yǔ)言學(xué)習的范疇,、朗誦、演講、脫口秀(即興表達)都算是口才課程的分支?，F在市面上的少兒口才課程也主要為:少兒播音,少兒朗誦,少兒演講,少兒戲劇,即興口語(yǔ)表達等。 除此之外,在少兒口才培訓的課程中,除了在課堂上進(jìn)行基礎的理論知識外,培訓班還會(huì )開(kāi)展實(shí)踐戶(hù)外訓練,少兒活動(dòng),能夠少兒對口才的程度。 $ 參加口才培訓班對孩子有一下好處:1.幫助孩子們科學(xué)正確發(fā)音,說(shuō)話(huà)口齒伶俐,字正腔圓。2.可以鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達能力、邏輯能力與思維能力。3.孩子們當眾講話(huà)的膽量,增強自信心。4.塑造優(yōu)美形體,高雅氣質(zhì)。5.在學(xué)習的中健康心態(tài),在潛移默化中使孩子形成地人格,構建孩子的多元體能。6.讓孩子在激烈的社會(huì )競爭中不輕易被淘汰。 $ 口才培訓可以鍛煉孩子:口,嘴也;才,能力也;就是指對于口頭表達能力的和。這是對于口才培訓的從字面上的簡(jiǎn)單釋義。但,在現實(shí)生活中,口才的體現并不僅僅在口頭表達上?？诓排嘤柕膶?shí)際內涵指的是:及人們運用聲音和態(tài)勢語(yǔ)言對自身或他人的思維進(jìn)行掃描和表達的綜合能力。在人生的感悟中,提煉個(gè)體的思想精髓,從而升華自己的價(jià)值觀(guān),地生命意義。 $ 少兒口才培訓的主要群體是面向4-14歲的青少年兒童,這個(gè)時(shí)期是少兒學(xué)習口才以及語(yǔ)言時(shí)期。如果您的孩子性格內向,思維活躍,但表達能力差,不愛(ài)講話(huà),見(jiàn)人害羞?；蛘哒f(shuō)話(huà)膽怯,不自信,說(shuō)話(huà)聲音小,沒(méi)有底氣。建議孩子要學(xué)習口才;如果您的孩子性格外向,愛(ài)講話(huà),但在單獨面對公眾講話(huà)時(shí)緊張,思路不清,語(yǔ)言邏輯差,也建議給孩子報口才培訓班。 $ 少兒口才培訓班不單單針對口才不好,不善表達的孩子,也面對那些口才很好很能說(shuō)但是說(shuō)話(huà)沒(méi)條理沒(méi)邏輯的孩子。隨著(zhù)各地需求的大量,少兒口才培訓師成了一種令人羨慕的新職業(yè)。少兒口才培訓師目前在的人才缺口大概是數以萬(wàn)計!各行各業(yè)都需要持證上崗,具備證書(shū)就業(yè)機會(huì )大,升職大有用途,正規證書(shū)聯(lián)網(wǎng)可查,費用低,可分期,報名、培訓、一體,助您考證! $ 少兒口才培訓項目經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,已經(jīng)極為火爆。目前市面上大量的***口才班、***演講班遍地開(kāi)花,說(shuō)明了社會(huì )對人才在口才方面的需求越來(lái)越廣。但是往往是人們在工作、生活、學(xué)習中碰到了口才的弊端,才回過(guò)頭來(lái)惡補練習口才的技能,顯然是亡羊補牢為時(shí)已晚,臨時(shí)抱佛腳的效果不會(huì )盡如人意。在3歲到12歲的語(yǔ)言能力形成關(guān)鍵期沒(méi)有打好口才表達的基本功,日后再來(lái)補課的情況往往是事倍功半,極為費力。分享:少兒口才培訓師證去哪報在哪考,能直接報名嗎,鑒于這種情況,我國中*教材審定會(huì )在修訂版《九年義務(wù)教育全日制*語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確提出 " 口語(yǔ)交際 " 的教學(xué)內容和要求,大力要求加強我國少年兒童的口才表達能力。 $ 口才訓練越來(lái)越受到社會(huì )的共同,同時(shí)少兒口才培訓班也就充滿(mǎn)了不可估量的市場(chǎng)前景。少兒口才培訓師證有幾種少兒口才培訓師證報考要求僅憑學(xué)校里語(yǔ)文課有限時(shí)間的學(xué)習要完成完善的口才教育是遠遠不能達到應有的效果的。事實(shí)已經(jīng)證明,現在中*生的口才現狀不容樂(lè )觀(guān),不少聰明的孩子越來(lái)越沉默,另一方面,很多具有語(yǔ)言天賦孩子的表達潛能沒(méi)能很好的。 $ 更加自信,開(kāi)口說(shuō)話(huà)4-16歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,由于家長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識不足,忽略了孩子早期口語(yǔ)訓練,造成孩子發(fā)音不、不連貫等說(shuō)話(huà)問(wèn)題,使孩子膽怯害羞、缺少自信。通過(guò)發(fā)音糾正、氣息練習、繞口令實(shí)踐等訓練,使孩子能清晰準確的發(fā)音,流利的講話(huà),大膽的交流。自信是孩子心理健康的重要標志,良好的語(yǔ)言表達能力,可以讓孩子清晰地表達自我,情緒,同時(shí)也可以建立良好的人際關(guān)系,成就孩子強大的自信心。 $ 少兒口才培訓是的一個(gè)門(mén)類(lèi),它是運用語(yǔ)言的手段創(chuàng )造審美的形象的一種形式。它包括朗誦、、演講、辯論、表演等形式。為什么要讓孩子去學(xué)口才、朗誦、演講、呢?這是眾多家長(cháng)都在思考的問(wèn)題。適當孩子愛(ài)好和特長(cháng)***主要的目的并不是為了升學(xué),也不是為了出。那到底是為什么?的真正目的是為了孩子自身的修養,進(jìn)而他們未來(lái)的生活品質(zhì)。 $ 性格內向的孩子,在學(xué)習伊始不出怎樣大的進(jìn)步,與其他孩子比較起來(lái)甚至會(huì )讓家長(cháng)覺(jué)得相差甚遠,其實(shí),這只是孩子自身語(yǔ)言表達現狀的臨時(shí)反應。與外向孩子的外在行為的進(jìn)步不同,他們的進(jìn)步是在內心里一點(diǎn)一滴的積累的,是在慢慢的感受與中改變的,只是,這也需要一定的時(shí)間?？傊?口才培訓要根據孩子的自身特點(diǎn)因材施教,家長(cháng)也要認識到孩子口才學(xué)習的差,也只有真正理解了"差",才會(huì )更明白口才學(xué)習的"持久性" $ 4—16歲,是人生語(yǔ)言***迅速***關(guān)鍵的時(shí)期,若在這個(gè)階段,打好語(yǔ)言和的基礎,對于孩子一生起到重要的促進(jìn)作用。據不完全統計,50%左右的孩子普遍存在膽量小、怕見(jiàn)生人、上課不敢發(fā)言、不敢自己等弱點(diǎn),課程以集體與個(gè)人相結合,教室與舞臺相結合,以訓練和展示相結合,以推薦和交流相結合的教學(xué),為每位學(xué)員提供鍛煉和實(shí)踐的機會(huì ),使他們克服膽怯心理,增強自信心和勇氣,鍛練才能與創(chuàng )新才能,走上成功的舞臺,為今后的發(fā)展打好基礎。 $ 孩子文化課成績(jì)語(yǔ)言表達可以孩子的文化成績(jì)。語(yǔ)言表達包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力訓練,特別是閱讀能力和理解能力的訓練。朗讀和朗誦是***協(xié)調運用嘴、眼、腦、思維的***佳。這些都是文化成績(jì)的重要因素。孩子的能力孩子在團體中的力等都是通過(guò)語(yǔ)言傳播實(shí)現的,表達能力差的孩子,由于與別的孩子交流少,很難融入到群體中去,通過(guò)語(yǔ)言訓練,孩子能出組織開(kāi)會(huì )、介紹活動(dòng)計劃、安排任務(wù)等能力,充分同伴的認可,從而出的才能。 $ 口才訓練越來(lái)越受到國內和社會(huì )的共同,同時(shí)少兒口才培訓班也就充滿(mǎn)了不可估量的市場(chǎng)前景。僅憑學(xué)校里語(yǔ)文課有限時(shí)間的學(xué)習要完成完善的口才教育是遠遠不能達到應有的效果的。事實(shí)已經(jīng)證明,現在中*生的口才現狀不容樂(lè )觀(guān),不少聰明的孩子越來(lái)越沉默,另一方面,很多具有語(yǔ)言天賦孩子的表達潛能沒(méi)能很好的。 $ 語(yǔ)言就像是人的金字塔,語(yǔ)言伴隨著(zhù)人的一生,良好的語(yǔ)言學(xué)習是口才學(xué)習的前提?？诓攀沁@個(gè)上成,但是卻有生產(chǎn)力的。是人才不一定有口才,有口才一定是人才,善于溝通、表達自己、具備良好的禮儀、談吐和心理素質(zhì)。 $ 能夠從學(xué)習和工作中脫穎而出成為人才的必要因素。而這些也恰恰是普通話(huà)與口才培訓能夠帶給孩子的好處。無(wú)論孩子現在或是將來(lái)從事什么專(zhuān)業(yè)工作,從小接受正規的普通話(huà)與語(yǔ)言訓練,將對孩子一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響,這已經(jīng)成為當代家長(cháng)的普遍共識。 $ 關(guān)于少兒口才培訓師證,無(wú)論在何時(shí),何地。只要手頭有一篇文章就可以練。而且還不受人員的,不需要別人的配合,一個(gè)人就可以完成。當然你也可以找一位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你的速讀練,讓他幫助挑你速讀中出現的毛病。比如哪個(gè)字發(fā)音不夠準確,那個(gè)地方吐字還不清晰,等等,這樣就更有利于你有目的地進(jìn)行糾正,學(xué)。你還可以用錄音機把你的速讀錄下來(lái),然后自己聽(tīng)一聽(tīng),從中找出不足,進(jìn)行改進(jìn)。如果有指導就更好了?？诓排嘤枎熥C報考,可查,報考費用低,提供報名資料即可,考證流程簡(jiǎn)單,考取,報名條件不嚴,升值,就業(yè)機會(huì )多,行業(yè)請加手機同號。 $ 口才培訓的實(shí)際內涵指的是:及人們運用聲音和態(tài)勢語(yǔ)言對自身或他人的思維進(jìn)行掃描和表達的綜合能力。在人生的感悟中,提煉個(gè)體的思想精髓,從而升華自己的價(jià)值觀(guān),的生命意義。此課程根據學(xué)員實(shí)際學(xué)能力特點(diǎn),打造實(shí)用實(shí)效的口才教育培訓師成長(cháng)體系,聘請一大批的實(shí)戰性培訓師擔任講師團隊,分享口才教育培訓師成長(cháng)智慧和,口才教育培訓師成長(cháng)秘籍,實(shí)現自己職業(yè)人生新的突破。 $ 少兒播音該證書(shū)可作為持證上崗、晉職、考核的重要參考依據。證書(shū)編有序列號及證書(shū)編號,在學(xué)員相片上加蓋中心鋼印后有效。無(wú)非是兩種,舞臺及電視節目,廣播節目我看孩子們暫時(shí)也用不著(zhù),也沒(méi)有相應的社會(huì )需求,更沒(méi)有什么電臺讓幾歲的孩子去。孩子能用到的就是學(xué)校的文藝晚會(huì )、升旗儀式、運動(dòng)會(huì )或者夏令營(yíng),再或就是做小導游、小記者之類(lèi)。少兒播音。 $ 少兒播音我們公司專(zhuān)業(yè)申報國學(xué)講師證、文化講師證、國學(xué)師證、培訓師證、生命數字分析師證、國學(xué)教育考評師證、國學(xué)品鑒師等。證書(shū)是你升職 開(kāi)店上崗的必備證書(shū),是證明你能力和資格的證書(shū),所以大家必須得提前考一個(gè)證書(shū),為自己做好職業(yè)規劃,不要到時(shí)候著(zhù)急的時(shí)候再著(zhù)急考,都是有周期的,近年來(lái)通過(guò)訓練,使學(xué)員頭腦靈活,反應敏捷,判斷力強,信心十足,能在各種談話(huà)的得心應手,,贏(yíng)得別人的尊敬和贊揚。 $ 語(yǔ)言的表達能力,語(yǔ)言是交流的載體。我們所要傳遞的信息、所要表達的感受和觀(guān)點(diǎn)以及人與人之間的溝通主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。因此,語(yǔ)言表達能力訓練是"青少兒口才"培訓的主要內容。通過(guò)培訓,使學(xué)生能夠做到發(fā)音,即講一口字正腔圓的的普通話(huà);用詞準確,即選用恰當的詞語(yǔ)準確恰當地傳達自己的觀(guān)點(diǎn);語(yǔ)言流暢,即不打嗑巴,流暢地表達自己的思想。 $ 少兒播音現在的孩子在語(yǔ)言表達上的各種"狀況",如膽小、內向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不擅長(cháng)與人交流等,已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的家長(cháng)認識和接受。正所謂"是人才不一定有好口才,有好口才的一定是人才"。 好口才伴著(zhù)我們每個(gè)人的一生,對個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭成功與否起著(zhù)關(guān)鍵作用。 $ 從教學(xué)的角度,應該將兒童在日常生活中可以使用的內容用于教學(xué)。兒童口才課的學(xué)習內容:朗誦:朗誦自古以來(lái)就存在。古代詩(shī)歌出現時(shí)被高呼。起源可以追溯到唱歌。一種以旋律演唱,另一種以聲音和色彩表達。朗誦包括古代詩(shī)歌,散文,現代詩(shī)歌等。孩子們可以參加的是諸如才藝表演或朗誦比賽之類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)。兒童口才學(xué)習內容:即興口語(yǔ)脫口秀是才華橫溢的人的體現,圍繞一個(gè)話(huà)題若有所思地表達自己的思想,并以理性,證據和魅力說(shuō)話(huà),這絕非易事。 $ 向您介紹青少年口才訓練的好處。敏捷的思維:思維能力是根據某種邏輯思維對表達的內容和自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結和總結,并用適當的語(yǔ)言表達的能力。兒童口才訓練通過(guò)各種思維和語(yǔ)言訓練來(lái)學(xué)生的思維能力。通過(guò)培訓,學(xué)員將敏捷,反應敏捷,判斷力強,充滿(mǎn)信心,可以在各種對話(huà)中得心應手,無(wú)休止的交談,并贏(yíng)得他人的尊重和稱(chēng)贊。 向您介紹青少年口才訓練的好處,語(yǔ)言能力:語(yǔ)言是交流的載體。我們要傳達的信息,我們要表達的感受和觀(guān)點(diǎn)以及人與人之間的交流主要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行。因此,語(yǔ)言技能訓練是"口才"訓練的主要內容。。通過(guò)培訓,學(xué)生將能夠的發(fā)音,即說(shuō)的普通話(huà)和全口的話(huà)。使用準確的詞語(yǔ),即選擇適當的詞語(yǔ)以準確,恰當地表達其意見(jiàn);流利的語(yǔ)言、 $ 如何發(fā)展孩子的口才1:鍛煉孩子敢于表達的心理自信心,敢于說(shuō)話(huà)是說(shuō)話(huà)的基礎和前提?？诓湃昼妰和诓弄毺氐膶菇虒W(xué)和公共表演訓練內容,將使孩子們在激烈的比賽和豐富多彩的舞臺表演內容的吸引力的下,突破公眾表達的膽怯,逐步建立起公眾。表達自信?？诓耪n由小班授課,人數控制,課堂參與率,孩子們每堂課都有機會(huì )獨自運動(dòng),這樣孩子們可以突破自我,對自己有信心重復的舞臺表演。 $ 兒童口才不僅包括基本口才訓練,以?xún)和胀ㄔ?huà)水平和建立有效溝通的平臺;它還結合了兒童交流和對話(huà)的背景,以?xún)和娜穗H交往能力;除了通過(guò)圖片說(shuō)話(huà)外,在口才教學(xué)的后期,重點(diǎn)不再是讓孩子背誦,模仿和表演,而是鍛煉孩子的自我表達能力,使孩子不僅敢于說(shuō)話(huà),地說(shuō)話(huà),而且還熟練,說(shuō)得好,敢于說(shuō),高興于說(shuō),巧思地講,三個(gè)精彩,帶給孩子迷人的口才。 $ 在少兒教育行業(yè)中,能牢牢的人zui終都會(huì )取勝。誰(shuí)了大勢,誰(shuí)占有先機,誰(shuí)成功創(chuàng )業(yè),誰(shuí)就更有希望擁有未來(lái)。這是教育投資者的眾所周知的困難。參加少兒口才訓練并想做得更好,做得更大并取得成功需要很多問(wèn)題。諸如采購,銷(xiāo)售,等一系列問(wèn)題是關(guān)鍵,而任何環(huán)節的疏忽都是致命的。失利。確保孩子的參與,讓孩子喜歡說(shuō)話(huà)和表達。隨著(zhù)少兒口才訓練行業(yè)競爭的加劇,業(yè)內的國內公司越來(lái)越市場(chǎng)研究,尤其是對公司發(fā)展和客戶(hù)需求趨勢變化的深入研究。 $ 正規的少兒口才培訓師證報名入口這里的要求是準確無(wú)誤地記憶文章,準確地表達作品的思想感情。比如,我們要背誦高爾基的《海燕》,我們首先就應明白,這是篇散文詩(shī)。它是在預報的風(fēng)暴即將來(lái)臨,謳歌的是海燕--無(wú)產(chǎn)階級戰士的形象。整篇散文詩(shī)都是熱烈激亢的,表達了者不可遏止的愛(ài)憎分明。那么我們在朗誦《海燕》時(shí)就要這個(gè)基調。當然僅僅作品的基調還是不夠的。我們還要對作品進(jìn)行一些上的處理,比如劃分段落,確定重音,停頓等等。 $ 誦"是對表達能力的一種訓練。這里的"誦"也就是我們常說(shuō)的"朗誦"。它要求在準確把握文章內容的基礎上進(jìn)行聲情并茂的表達。背誦法,不同于我們前面講的速讀法。速讀法的著(zhù)眼點(diǎn)在"快"上,而背誦法的著(zhù)眼點(diǎn)在"準"上。也就是你背的演講辭或文章一定要準確,不能有遺漏或錯誤的地方,而且在吐字,發(fā)音上也一定要準確無(wú)誤。其是:步,先選一篇自己喜歡的演講辭,散文,詩(shī)歌;第二步,對選定的材料進(jìn)行分析,理解,體會(huì )作者的思想感情。這是要花點(diǎn)工夫的,需要我們逐句逐段地進(jìn)行分析,推敲每一個(gè)詞句,從中感受作者的思想感情,并激發(fā)自己的感情;第三步,對所選的演講辭,散文,詩(shī)歌等進(jìn)行一些處理,比如找出重音,劃分停頓等,這些都有利于準確表達內容;第四步,在以上幾步工作的基礎上進(jìn)行背誦。 $ 人才不一定有口才,有口才一定是人才。善于表達自己、具備良好的禮儀、談吐和心理素質(zhì),這些都是當代社會(huì )日趨激烈的競爭下,能夠從學(xué)和工作中脫穎而出成為人才的必要因素。而這些也恰恰是普通話(huà)與口才考級培訓能夠帶給孩子們大的好處。無(wú)論孩子現在或是將來(lái)從事什么專(zhuān)業(yè)工作,從小接受正規的普通話(huà)與口才訓練,將對孩子一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響,這已經(jīng)成為當代家長(cháng)的普遍共識。 $ 少兒口才,更多的是說(shuō)的人類(lèi)八大智能體系中的。語(yǔ)言智能是指有效地運用口頭語(yǔ)言或文字表達自己的思想并理解他人,具備用言語(yǔ)思維、用言語(yǔ)表達和欣賞語(yǔ)言深層次內涵等方面的能力。真正的少兒口才,正確的少兒口才,是著(zhù)力于兒童的語(yǔ)言思維,語(yǔ)言表達能力,語(yǔ)言?xún)群瓕哟蔚挠柧?。和那些讀稿演講,上臺有著(zhù)本質(zhì)的區別。語(yǔ)言思維:說(shuō)話(huà)有邏輯性,具有辨能力,是一種靈活的語(yǔ)言調用能力,并不是單純的對大腦記憶知識的提取與運用。語(yǔ)言表達:準確的表達自己的意思,讓別人明白,通過(guò)發(fā)音、語(yǔ)言讓別人聽(tīng)自己的話(huà)的時(shí)候,感到舒服,容易接受自己的話(huà),這種,也可以說(shuō)成情商高。 $ 幼兒班學(xué)習基礎聲母的正確發(fā)音,配以相應雙音節字詞加以鞏固練習,糾正幼兒吐字不清、發(fā)音不問(wèn)題。通過(guò)有聲訓練和敘述訓練的學(xué)習,孩子的語(yǔ)言表達能力,做到有層次地抒感,繪聲繪色的講述故事。 【少兒班】學(xué)習基礎聲母以及韻母正確發(fā)音,配以多音節正音訓練鞏固吐字歸音,糾正少兒易錯字音、發(fā)音不的等問(wèn)題。通過(guò)基礎訓練、實(shí)踐訓練的學(xué)習,少兒階段有聲語(yǔ)言的力,做到實(shí)際生活中的語(yǔ)言表達的實(shí)用銜接。 $ 現在的孩子在語(yǔ)言表達上的各種"狀況",如膽小、內向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不擅長(cháng)與人交流等,已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的家長(cháng)認識和接受。正所謂"是人才不一定有好口才,有好口才的一定是人才"。 好口才伴著(zhù)我們每個(gè)人的一生,對個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭成功與否起著(zhù)關(guān)鍵作用。 $ 敏捷的思維能力,思維能力就是根據一定的邏輯思維,把要表達的內容和自己的看法進(jìn)行總結歸納,并用得體的語(yǔ)言表達出來(lái)的能力。少兒口才培訓通過(guò)各種思維的訓練,以及語(yǔ)言的,來(lái)學(xué)生的思維能力。通過(guò)訓練,使學(xué)員頭腦靈活,反應敏捷,判斷力強,信心十足,能在各種談話(huà)的得心應手,,贏(yíng)得別人的尊敬和贊揚。 $ 語(yǔ)言的表達能力,語(yǔ)言是交流的載體。我們所要傳遞的信息、所要表達的感受和觀(guān)點(diǎn)以及人與人之間的溝通主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。因此,語(yǔ)言表達能力訓練是"青少兒口才"培訓的主要內容。通過(guò)培訓,使學(xué)生能夠做到發(fā)音,即講一口字正腔圓的的普通話(huà);用詞準確,即選用恰當的詞語(yǔ)準確恰當地傳達自己的觀(guān)點(diǎn);語(yǔ)言流暢,即不打嗑巴,流暢地表達自己的思想。 $ 為什么學(xué)習少兒口才,學(xué)習它可以幫助孩子情商、智商、表達、等綜合素質(zhì)與能力,自信心,使孩子天性更加開(kāi)放,組織能力、思維能力更加突出,因此,少兒口才的學(xué)習越來(lái)越受到家長(cháng)和社會(huì )的。 $ 口才的好處,通過(guò)口才教育為孩子們在少兒時(shí)期的打好學(xué)習語(yǔ)文的基礎,通過(guò)從學(xué)音到會(huì )意,從會(huì )意到使用,從使用到拓展一系列的長(cháng)時(shí)間學(xué)習,讓孩子能將漢字和漢語(yǔ)融會(huì )貫通,學(xué)習好語(yǔ)文,到母語(yǔ)的魅力,個(gè)人的交際水平,為夢(mèng)想打下的基礎。 $ 口才的重要性,現代社會(huì )是高度信息化、知識化的社會(huì ),信息傳遞的一種重要形式就是口語(yǔ)表達。的文化交流,商業(yè)活動(dòng),個(gè)人生活的變動(dòng),工作的升遷,這些的更換生活和工作都要求一個(gè)人具備良好的心理素質(zhì),清晰的表達能力,當眾演講的能力。 $ 口才訓練,小朋友每天一個(gè)故事到臺上說(shuō)出來(lái),對孩子的記憶力,膽量,口才都可以鍛煉到,效果顯著(zhù)。同時(shí)多讓小朋友朗誦詩(shī)歌美文,可以讓發(fā)音吐字更加清晰,口才也會(huì )更好。遇到事情的時(shí)候可以多讓*生開(kāi)口發(fā)表自己的看法,要引導性地讓他們開(kāi)口,多方面思考問(wèn)題,口才也可以訓練。 $ "夯實(shí)基礎,強化素材,著(zhù)重實(shí)踐,貼合教學(xué)"的總原則,審視、考量現代漢語(yǔ)普通話(huà)、語(yǔ)調、語(yǔ)流音變的特點(diǎn)規律,結合日常 普通話(huà)口語(yǔ)交際的審美發(fā)展趨勢, 在現代漢語(yǔ)普通話(huà)教學(xué)體系的層面上,注重結合青少兒學(xué)生的成長(cháng)階段和接受特點(diǎn),并兼顧到利用教材指導學(xué)生的針對性與可操作性。 $ 少年口才師訓講堂以下三大能力:1、專(zhuān)業(yè)能力:需對本身口才教學(xué)知識的理解,對新布置有挑戰性的學(xué)習任務(wù);2、教學(xué)能力:對新學(xué)習的,就是促進(jìn)新的口才專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習,推進(jìn)新學(xué)習如何教學(xué);3、教育能力:對新工作的性,就是為新解決*和教學(xué)問(wèn)題,并提取相關(guān)知識; $ 一般少兒口才培訓師頒發(fā)機構 朗誦?？梢杂伤嘶蛱崆皟热?將內容形象、準確、生動(dòng)、優(yōu)美的出來(lái)。演講?？梢杂伤嘶蛱崆皟热?將內容形象、生動(dòng)的出來(lái)。第六從就業(yè)方向上區分口才。無(wú)論從事哪個(gè)職業(yè)都需要口才,口才在工作、生活、學(xué)習、家庭中必不可少。播音。主要從事電臺、電視、視頻的播音、配音等職。主要從事電視、視頻媒體、會(huì )議等職業(yè)。 $ 隨著(zhù)社會(huì )快速的發(fā)展,對人們的文化修養要求越來(lái)越高,我們已經(jīng)開(kāi)始意識到口才語(yǔ)言表達的重要性,語(yǔ)言表達在整個(gè)教育當中占著(zhù)重要的位置,當我們意識到這一點(diǎn)的時(shí)候,口才培訓班也就成立了,也就需要口才這個(gè)職業(yè)了。對于專(zhuān)業(yè)的播音專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)想要轉行做口才,是非常容易的,只要課堂中如何授課,如何活躍課堂,讓孩子愛(ài)的課,在你的課堂中能愉快的學(xué)到知識,就需要參加口才師資培訓,在培訓中就會(huì )學(xué)到授課。 $ 當然能做口才的不于播音于專(zhuān)業(yè)的,幼兒,*也是可以的,因為的普通話(huà)水平都是通過(guò)的的,學(xué)習口才教學(xué)完全沒(méi)有任何問(wèn)題。對于專(zhuān)業(yè)的播音專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)想要轉行做口才,是非常容易的,只要課堂中如何授課,如何活躍課堂,讓孩子愛(ài)的課,在你的課堂中能愉快的學(xué)到知識,就需要參加口才師資培訓,在培訓中就會(huì )學(xué)到授課。 $ 一個(gè)好口才等于擁有一個(gè),青少兒學(xué)習口才培訓,可以和很多方面的能力。那么你想了解一下兒童口才訓練可以哪些能力嗎?下面小編來(lái)為你介紹青少兒口才培訓的好處少兒口才培訓通過(guò)各種思維的訓練,以及語(yǔ)言的,來(lái)學(xué)生的思維能力。通過(guò)訓練,使學(xué)員頭腦靈活,反應敏捷,判斷力強,信心十足,能在各種談話(huà)的得心應手,,贏(yíng)得別人的尊敬和贊揚。 $ 本身證明一個(gè)人的能力,有助于更好的工作機會(huì ),更高的待遇。中能的學(xué)習,自身的理論和業(yè)務(wù)能力。在當今社會(huì )中,職場(chǎng)相互競爭,沒(méi)有一種技能,沒(méi)有明自己的物件,就算你說(shuō)破天沒(méi)用,你想從事的工作就必須,就像敲門(mén)磚,是暢行無(wú)阻在職場(chǎng)遨游的鑰匙,也是和你的薪資息息相關(guān),也是價(jià)值體現的基石。報名請添加在線(xiàn),時(shí)間短,報名簡(jiǎn)單,給想報名的學(xué)員一個(gè)綠色通道,短時(shí)間拿到證書(shū)。 $ 少兒口才的重要性口才的培訓重在兩方面。 ①心理素質(zhì):敢說(shuō),愿意說(shuō)!——和品質(zhì), ②語(yǔ)言思維:能說(shuō),說(shuō)得好!知識和技能、 $ 少兒口才培訓的不同之處, ①少兒口才:激發(fā)語(yǔ)言潛能,語(yǔ)言習慣,重心理素質(zhì)和語(yǔ)言習慣。 ②口才:專(zhuān)業(yè)較強,重語(yǔ)言思維和語(yǔ)言。少兒口才需求潛力大,即將成為一個(gè)***熱門(mén)的教育項目。我國擁有3億多兒童,家長(cháng)讓孩子參加班和培訓班已經(jīng)是一個(gè)固定的消費開(kāi)支,市場(chǎng)容量巨大。但是少兒外語(yǔ)等文化課培訓市場(chǎng)已經(jīng)飽和;而少兒口才培訓在國內卻是剛剛興起,方興未艾,少兒口才培訓課越來(lái)越成為少年兒童一門(mén)母語(yǔ)學(xué)習的必修課。 $ 少兒口才課學(xué)習內容:朗誦:朗誦從古到今均有,從古詩(shī)詞出現時(shí)就有了吟誦,淵源上可追溯到唱歌,一個(gè)是用旋律唱出來(lái),一個(gè)是用語(yǔ)言有聲有色的表達出來(lái)。朗誦包括古詩(shī)、散文、現代詩(shī)歌之類(lèi),孩子們能參與的就是才藝表演或者朗誦比賽等實(shí)踐活動(dòng)。 少兒口才學(xué)習內容:即興口語(yǔ) 脫口秀是一個(gè)人才華的,能根據一個(gè)話(huà)題有思索表達自己的想法,并且說(shuō)的有理有據有魅力,這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事。 $ 少兒口才培訓的好處敏捷的思維能力思維能力就是根據一定的邏輯思維,把要表達的內容和自己的看法進(jìn)行總結歸納,并用得體的語(yǔ)言表達出來(lái)的能力。少兒口才培訓通過(guò)各種思維的訓練,以及語(yǔ)言的,來(lái)學(xué)生的思維能力。通過(guò)訓練,使學(xué)員頭腦靈活,反應敏捷,判斷力強,信心十足,能在各種談話(huà)的得心應手,,贏(yíng)得別人的尊敬和贊揚。 $ 古今中外,像孔子、子貢、王陽(yáng)明、拿破倫、馬丁.路德、丘吉爾、、、喬布斯等成功人士,他們都有一個(gè)共同點(diǎn),就是演說(shuō)口才能力出眾,因此,口才就是影響力;學(xué)好演說(shuō)口才,對于面試工作、職場(chǎng)溝通、匯報工作、創(chuàng )業(yè)、商務(wù)洽談、產(chǎn)品路演等,有極大的幫助,因此,口才就是競爭力;學(xué)好演說(shuō)口才,對于個(gè)人的人際關(guān)系、事業(yè)開(kāi)拓有著(zhù)重要影響,能讓做實(shí)事的人如魚(yú)得水、口才培訓師證怎么報考,錦上添花,因此,口才就是生產(chǎn)力。 $ 口才訓練師證書(shū)由職業(yè)人才技能認證頒發(fā)。教育培訓從來(lái)沒(méi)有讓人失望,隨著(zhù)國人對素質(zhì)教育得,對孩子成長(cháng)所需能力的分解,培訓機構衍生出諸多門(mén)類(lèi)。新興的"口才"班便是其中一個(gè)。主頁(yè)查詢(xún)。該證書(shū)可用作學(xué)員的執業(yè)證書(shū);申請職業(yè)技能時(shí),可以作為相關(guān)*培訓的證明。該證書(shū)帶有防偽標記,在范圍內通用。它是求職,晉升和單位就業(yè)的重要基礎。 $ 語(yǔ)言教育領(lǐng)域*親臨現場(chǎng)指導授課,感受?chē)鴥葘W(xué)者的口才魅力:個(gè)人能力,教學(xué)水平; 豐富口才技能,開(kāi)拓教學(xué)視野;實(shí)現創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想,加盟口才立校。凡取得書(shū)的培訓師可成為青少兒普通話(huà)與口才中心人才庫儲備培訓師與測評師,可在中心各培訓校和站從業(yè)。有機會(huì )與口才培訓師進(jìn)行交流學(xué)習。參訓對象:公辦、民辦、少兒語(yǔ)言,課程顧問(wèn)、顧問(wèn),生以及有志從事少兒口才投資加盟的各界人士。 $ 孩子口才教育該怎么做?有時(shí)父母可以利用比賽的基調來(lái)喚醒孩子做事,并產(chǎn)生做好事情的,例如:看誰(shuí)穿得快,誰(shuí)洗干凈等等。引導孩子開(kāi)始自己的問(wèn)題,不僅可以讓孩子向他們學(xué)習,積累,還可以使他們學(xué)會(huì )看,思考和其他人才,更重要的是他們的積極性和自信心,從而加強他們的性意識。加強孩子性也是孩子口才培訓內容之一。生活中到處都有問(wèn)題,許多事情對成年人來(lái)說(shuō)不是問(wèn)題,對幼兒則不然。如需了解更多,歡迎來(lái)電。 $ 如何對孩子進(jìn)行口才教育,家要有熟悉,沒(méi)有要因孩子小才華弱,疼愛(ài)他,而執行包攬代替;也沒(méi)有要怕孩子干事耗費時(shí)候,惹麻煩,圖方便而包攬代替;更沒(méi)有要怕讓童真的孩子干事被人曲解沒(méi)有疼孩子,而包攬代替。而孩子口才教育課程培訓,也包含了這樣的訓練。其實(shí)孩子口才方面的成績(jì),不只僅是言語(yǔ)表達的成績(jì),還是孩子思想下面的一種變化,假如沒(méi)有可以把這個(gè)成績(jì)給處理好,能夠關(guān)于孩子當前的生長(cháng)都會(huì )帶來(lái)一定的影響。趣口才這樣的一個(gè)培訓班,就可以協(xié)助孩子,在生長(cháng)的當中,讓他們的表達才能可以更好。 $ 如何對進(jìn)行孩子口才教育,是能培訓孩子口才,發(fā)揚孩子創(chuàng )造性的運動(dòng)。家長(cháng)沒(méi)有要橫加干涉,應答應孩子安閑地采用小共陪,安閑地采用玩具,按照自己的意愿展開(kāi)的情節,家長(cháng)不妨妥本地開(kāi)拓孩子去向置中碰到的繁重,去動(dòng)手動(dòng)腦展開(kāi)的情節,在中發(fā)揚自動(dòng)性,在中商量,通過(guò)中的溝通無(wú)形的訓練孩子口才。 $ 口才知識的海洋,教學(xué)技能的殿堂,群英思想的寶庫,進(jìn)取精神的圣地。過(guò)三載辛勤汗水結碩果,跨百歲芬芳桃李滿(mǎn)天下。哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō):教育本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。顯然,教育不僅是技術(shù),更是。因為"搖動(dòng)"、"推動(dòng)"、"喚醒"如何才能不偏不倚,游刃有余,并不是一件容易的事情。對于很多沒(méi)有過(guò)少兒語(yǔ)言教學(xué)的來(lái)說(shuō),更是難上加難。 $ 從0-100,少年口才少兒口才師資培訓課程不斷升級,推陳出新。的教學(xué)理念,口才教育領(lǐng)域拓展,豐富扎實(shí)的口才教學(xué)實(shí)踐。為了讓能豐富口才專(zhuān)業(yè)技能,開(kāi)拓教學(xué)視野,從中汲取營(yíng)養,學(xué)以致用,在口才教學(xué)崗位上獨當一面,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)里尖角初露——我們不遺余力。 $ 作為21世紀的主人,不僅要社會(huì )、工廠(chǎng),當律師、做,不管做什么工作,離開(kāi)了口才,只能是事倍功半?，F代人應該是能言善辯者,如果還是笨嘴拙舌,那么就很難立足于信息高度發(fā)達的社會(huì )。如果從小鍛煉孩子的演講、、辯論、等能力便可以增強孩子的自信心,孩子的心理素質(zhì),對孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響。 $ 談一談對于口才的重要作用,演講、口才是一種自?xún)榷獾募寄?要先有內在的東西(眼界、素質(zhì)、學(xué)識),才能表達得好上加好。肚子里有些什么貨、怎么思考、怎么分析是非常重要的。然后,通過(guò)外在的形式(語(yǔ)言、)出來(lái)。不僅是,所有人無(wú)一例外。有一些人,有學(xué)養積累,但卡殼在不知道怎么外化,個(gè)人價(jià)值打了折扣。還有一些人,學(xué)養積累不夠,外在不錯,常淪為夸夸其談。 $ 表達的基礎理論知識的學(xué)習,讓你表達更情緒流暢,敘事結構,學(xué)習分析總結。用突發(fā)事件來(lái)演練你因心理懼怕緊張,特別是遇突發(fā)事件時(shí)慌張、敘述不清的情況,使你從實(shí)戰演練中克服緊張情緒的,運用五何公式,表達簡(jiǎn)潔有效,徹底緊張心理。通過(guò)五覺(jué)訓練、刻畫(huà),從中練習感覺(jué)重現,增強力,使自己講話(huà)的感染力和力引人入勝,使你感覺(jué)重現,表達活力生動(dòng),回味自身感受,善于再現,樂(lè )于當眾講話(huà)的表演中,陶醉于你暢講間。 $ 針對講話(huà)溝通平淡,不生動(dòng),難以激發(fā)談話(huà)者的情況,我們的對話(huà)訓練讓你不能不改,當你后你會(huì )意外地發(fā)現你已經(jīng)懂得了怎樣體會(huì )語(yǔ)氣變化,帶來(lái)的講話(huà)親和力的不同;讓你的語(yǔ)言更生動(dòng)活潑,實(shí)戰當眾講話(huà)訓練是教你在不同的不同的自我介紹,充分體現個(gè)人魅力;再教你如何介紹人物,能夠具體有效的描述他人,和介紹自己一樣贏(yíng)得人們的贊同,即興講話(huà)要有一定的應變能力,如果你講話(huà)不靈活、反應慢,想象力不夠豐富的話(huà),你就沒(méi)辦法即興講話(huà),同時(shí)你也會(huì )錯過(guò)很多機會(huì ),講話(huà)的綜合訓練,讓你學(xué)會(huì )即興構思,加強想象力,運用所學(xué)的知識,讓你的話(huà)語(yǔ)如行云流水、細細綿綿;展現個(gè)人風(fēng)采! $ 沒(méi)有應變能力的人,再會(huì )說(shuō)話(huà)也少了一些聰慧的感覺(jué)。 你能想象出來(lái),當你說(shuō)話(huà)期間,突然遇到別人的詰難和挑釁時(shí),你啞口無(wú)言,不知所措,進(jìn)退兩難的樣子有多尷尬嗎?你能想象出來(lái),當你跟喜歡的人聊著(zhù)聊著(zhù),突然陷入冷場(chǎng),而找不到話(huà)題時(shí)的樣子有多無(wú)助嗎? 這就是應變能力的。 $ 幾歲孩子可以上口才班孩子是的個(gè)體,有自己的伙伴和朋友,他也需要、展示自己。孩子的綜合素質(zhì),少兒口才培訓師證由哪個(gè)*頒布,權威嗎基本的需要就是有說(shuō)話(huà)與人交流的能力。0~3歲,我們曾欣喜于孩子們的牙牙學(xué)語(yǔ)吐出一個(gè)個(gè)并不清晰的字和詞,那么在3歲~12歲,口才能力的期。 $ 國學(xué)教育市場(chǎng)呈現迅速、、的增長(cháng)趨勢,成為教育培訓領(lǐng)域熱點(diǎn),國學(xué)加盟也成為投資加盟熱門(mén)的關(guān)鍵詞。少兒口才培訓師證由哪個(gè)*頒布,權威嗎隨著(zhù)文化的強勢回歸,國學(xué)教育培訓市場(chǎng)速度遞增,潛在規模將無(wú)法估衡。少兒教育培訓市場(chǎng)又迎來(lái)高峰期,各種培訓班爭相搶生源。 $ 少兒口才培訓師證性格內向的孩子,在學(xué)習伊始不出怎樣大的進(jìn)步,與其他孩子比較起來(lái)甚至會(huì )讓家長(cháng)覺(jué)得相差甚遠,少兒口才培訓師證由哪個(gè)*頒布,權威嗎其實(shí),這只是孩子自身語(yǔ)言表達現狀的臨時(shí)反應。與外向孩子的外在行為的進(jìn)步不同,他們的進(jìn)步是在內心里一點(diǎn)一滴的積累的,是在慢慢的感受與中改變的,只是,這也需要一定的時(shí)間。 $ 青少兒普通話(huà)與口才培訓中心產(chǎn)品之師資培訓,歷經(jīng)五年的精心打磨,帶你展開(kāi)一場(chǎng)關(guān)于少兒口才教學(xué)秘籍的淬煉—以上是往期師資培訓學(xué)員的真實(shí),其中有次青少兒口才師資培訓的機構負責人、一線(xiàn)教學(xué)、語(yǔ)言愛(ài)好者,以及合作校的們,他們都在師資培訓中找到了問(wèn)題的解決方案,實(shí)現了教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力突破、機構生源增長(cháng)的目標! $ 現在的孩子在語(yǔ)言表達上的各種"狀況",如膽小、內向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不擅長(cháng)與人交流等,已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的家長(cháng)認識和接受。正所謂"是人才不一定有好口才,有好口才的一定是人才"。 好口才伴著(zhù)我們每個(gè)人的一生,對個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭成功與否起著(zhù)關(guān)鍵作用。語(yǔ)言基礎訓練:包含發(fā)聲、。讓孩子在課程的內容中去學(xué)習,詩(shī)歌啊、繞口令啊、在平時(shí)說(shuō)話(huà)中發(fā)現問(wèn)題,一對一進(jìn)行指導。在課上教,家長(cháng)就會(huì )說(shuō),我們在幼兒園都學(xué),這不是重復嗎?其實(shí)孩子的并不,可是這也有的因素,孩子還小,但后天也需要去糾正?？蛇@真不是在短短的培訓時(shí)間能改正的, $ 幾歲孩子可以上口才班孩子是的個(gè)體,有自己的伙伴和朋友,他也需要、展示自己。孩子的綜合素質(zhì),基本的需要就是有說(shuō)話(huà)與人交流的能力。0~3歲,我們曾欣喜于孩子們的牙牙學(xué)語(yǔ)吐出一個(gè)個(gè)并不清晰的字和詞,那么在3歲~12歲,口才能力的期。少兒口才需求潛力大,即將成為一個(gè)*熱門(mén)的教育項目?，F階段考少兒口才培訓師在哪報名可以培訓。我國擁有3億多兒童,家長(cháng)讓孩子參加班和培訓班已經(jīng)是一個(gè)固定的消費開(kāi)支,市場(chǎng)容量巨大。但是少兒外語(yǔ)等文化課培訓市場(chǎng)已經(jīng)飽和;而少兒口才培訓在國內卻是剛剛興起,少兒口才培訓課越來(lái)越成為少年兒童一門(mén)母語(yǔ)學(xué)習的必修課。 $ 現在的孩子在語(yǔ)言表達上的各種"狀況",如膽小、內向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不擅長(cháng)與人交流等,已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的家長(cháng)認識和接受。正所謂"是人才不一定有好口才,有好口才的一定是人才"。 好口才伴著(zhù)我們每個(gè)人的一生,對個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭成功與否起著(zhù)關(guān)鍵作用。 $ 強大的表達能力和思維邏輯,口才培訓的關(guān)鍵就是鍛煉培訓思維能力、總結歸納能力和抓重點(diǎn)的能力,只有思維敏捷了,口才才會(huì )好起來(lái),這需要多多鍛煉,努力訓練自己言辭,良好的和心理素質(zhì),演講培訓師本身也是一名演講家,演講需要具備良好的素質(zhì),這樣說(shuō)出的話(huà)才會(huì )洪亮、有感染力;除了素質(zhì)外,心理素質(zhì)也很重要,因為進(jìn)行口才培訓會(huì )遇到各式各樣的學(xué)生,因此要有良好的心理素質(zhì)和隨機應變能力。 $ 通過(guò)學(xué)習的,以演講口才基礎知識的考核為主。使演講與口才專(zhuān)業(yè)人士更好的培訓教學(xué),讓非演講與口才專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識。本專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設,首先針對學(xué)員開(kāi)通課程,建立課程品牌,其次再擴充初、中級課程?，F階段所提交視頻資源,尚演講口才培訓師基本要求,后期將根據課程安排及考核情況,補充更優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上學(xué)習資源。主要從教學(xué)教法之示范課講解,示范課實(shí)操流程,基礎課程講解。通過(guò)課堂破冰,以PK賽的形式帶動(dòng)課堂氛圍,寓教于樂(lè )。從播音專(zhuān)業(yè)之語(yǔ)言發(fā)聲訓練、語(yǔ)言表達訓練、公眾禮儀訓練等方面,進(jìn)行較合理的課程設置。 $ 口才深深影響每一個(gè)人一生的成敗,也就是說(shuō),只有擅長(cháng)口才者,才能成大功、立大業(yè)。因此,想要擁有成功的人生,要想使企業(yè)和單位有不斷發(fā)展的空間和能力,就要設法使自己成為一個(gè)成功的口才*?？诓啪褪钦f(shuō)話(huà)的能力,駕馭語(yǔ)言的能力。良好的口才也是多種素質(zhì)的綜現。眾所皆知,所有的學(xué)生必須具備特點(diǎn):好的學(xué)習成績(jì)和出色的綜合素質(zhì)。而口才正是一個(gè)學(xué)生綜合能力的反映。近年來(lái)口才已經(jīng)在各行業(yè)被作為考核的一個(gè)。 $ 口才是一個(gè)人智慧的反映,也是一個(gè)人隨身攜帶永不過(guò)時(shí)的能力。能力不同說(shuō)出話(huà)來(lái)效果就不一樣,可以說(shuō)樂(lè )一個(gè)人;也可以說(shuō)惱一個(gè)人?？梢哉f(shuō)成一件事,也可以說(shuō)敗一件事。在社會(huì )快速發(fā)展的,孩子的語(yǔ)言能力,加強口才訓練已經(jīng)刻不容緩。 $ 比如說(shuō)詩(shī)歌"奶奶年紀大,我給倒杯水,我給奶奶捶捶背"孩子會(huì )背了,可是生活中呢?不懂得關(guān)愛(ài)老人,那么請問(wèn),孩子到底是學(xué)會(huì )還是沒(méi)學(xué)會(huì ),少兒口才學(xué)習內容: 無(wú)非是兩種,舞臺及電視節目,廣播節目我看孩子們暫時(shí)也用不著(zhù),也沒(méi)有相應的社會(huì )需求,更沒(méi)有什么電臺讓幾歲的孩子去。孩子能用到的就是學(xué)校的文藝晚會(huì )、升旗儀式、運動(dòng)會(huì )或者夏令營(yíng),再或就是做小導游、小記者之類(lèi)。 $ 良好的語(yǔ)言組織能力口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言對于每個(gè)孩子的交流和自我都很重要,很多孩子能寫(xiě)一篇好文章,卻不能完整講述一段話(huà),主要是缺少語(yǔ)言的邏輯性,通過(guò)語(yǔ)言類(lèi)訓練,能夠讓孩子控制緊張情緒,快速集中精力思考,運用基本語(yǔ)言交流的和,講起話(huà)來(lái)有模有樣,有層次有重點(diǎn),演說(shuō)家、辯論師就這樣誕生了。 $ 0~3歲,我們曾欣喜于孩子們的牙牙學(xué)語(yǔ)吐出一個(gè)個(gè)并不清晰的字和詞,那么在3歲~12歲,口才能力的期。有位偉大的詩(shī)人說(shuō)過(guò):"語(yǔ)言是人的力量的統帥。"而今,說(shuō)話(huà)、演講的能力已經(jīng)成為現代人材必須具備的重要能力,面試、求職、開(kāi)會(huì )、報告、演講、銷(xiāo)售等等學(xué)習、工作、生活經(jīng)常會(huì )碰到的情況,哪一樣要做好不需要口才做基礎?如果您想讓孩子有個(gè)成功的未來(lái),一定要從小他的口才與表達能力。 $ 很多時(shí)候當我介紹自己是做培訓的時(shí)候80%的回應都會(huì )是"做培訓的,那你口才一定很好!"不知道從何時(shí)開(kāi)始,培訓師和口才好成為不可分開(kāi)的一體。但口才真的是培訓師zui重要的技能嗎?首先,我們得先了解,為什么大部分人會(huì )認為培訓師一定口才好。理由是,大部分對培訓師對認知還停留在上世紀末的陳安之類(lèi)型的成功學(xué)培訓課程印象中。 $ 口才訓練越來(lái)越受到社會(huì )的共同,同時(shí)少兒口才培訓班也就充滿(mǎn)了不可估量的市場(chǎng)前景。僅憑學(xué)校里語(yǔ)文課有限時(shí)間的學(xué)習要完成完善的口才教育是遠遠不能達到應有的效果的。事實(shí)已經(jīng)證明,現在中*生的口才現狀不容樂(lè )觀(guān),不少聰明的孩子越來(lái)越沉默,另一方面,很多具有語(yǔ)言天賦孩子的表達潛能沒(méi)能很好的。 $ 0~3歲,我們曾欣喜于孩子們的牙牙學(xué)語(yǔ)吐出一個(gè)個(gè)并不清晰的字和詞,那么在3歲~12歲,口才能力的期。有位偉大的詩(shī)人說(shuō)過(guò):"語(yǔ)言是人的力量的統帥。"而今,說(shuō)話(huà)、演講的能力已經(jīng)成為現代人材必須具備的重要能力,面試、求職、開(kāi)會(huì )、報告、演講、銷(xiāo)售等等學(xué)習、工作、生活經(jīng)常會(huì )碰到的情況,想知道演講口才培訓師證有等級區分嗎?報考條件是什么哪一樣要做好不需要口才做基礎?如果您想讓孩子有個(gè)成功的未來(lái),一定要從小他的口才與表達能力。 $ 也許你會(huì )寫(xiě),但不一定會(huì )說(shuō),文字上的東西和說(shuō)出來(lái)的文體是有很大的區別。即興口語(yǔ)我覺(jué)得更側重孩子思維的,如何進(jìn)行發(fā)散思維去聯(lián)想,當然這些都跟孩子的閱歷有關(guān)系,閱歷越多,懂得觀(guān)察生活,那么孩子肚子里有內容有東西,才會(huì )去借鑒過(guò)來(lái)表達?？谡Z(yǔ)表達在的教育還是很欠缺的,能言善道者大多不是苦讀書(shū)生,反而是沒(méi)什么會(huì )做生意的人,但比你本科出來(lái)的人能,能生活。 $ 在這個(gè)階段不要求聲情并茂。只要能達到熟練記憶就行。并在背的中,自己進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )作品的格調,節奏,為準確把握作品打下更的基礎。演講口才培訓師證真實(shí)待遇今年報名年齡口語(yǔ)表達是現實(shí)生活中的重要組成部分,口語(yǔ)表達是一門(mén)?？谡Z(yǔ)表達的主體是說(shuō)話(huà)人,說(shuō)話(huà)人要具備一定的素質(zhì)。演講口才培訓師證真實(shí)待遇今年報名年齡能,是指語(yǔ)言和發(fā)揮各種內在的能力,包括思維能力、記憶能力、觀(guān)察能力、聯(lián)想能力、想象能力、表達能力等等,這是內在儲備的外化。 $ 即興式演講。演講者預先沒(méi)有充分而臨場(chǎng)生意所發(fā)表的演講,它是一種難度大、要求高、效果佳的演講,可以根據實(shí)際情況,針對聽(tīng)眾的心理和需要,靈活機動(dòng),迅速調動(dòng)語(yǔ)言的一切積極因素,以懸河之口生動(dòng)的直觀(guān)和形象的直接感染力,是其它各種演講都無(wú)法比擬的。一定要緊住字頭,這時(shí)嘴唇一定要,把發(fā)音的力量字頭上,利用字頭帶響字腹與字尾。 $ 每個(gè)人講的小故事,小幽默,一定要新鮮有趣,大家愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)。演講口才培訓,我們更希望孩子能夠開(kāi)闊思維,敢于競爭,更加自信;我們更希望孩子在面對困難和挫折的時(shí)候能夠從容應對;我們更希望孩子從小就建立起良好成功的學(xué)生活慣。而個(gè)人形象往往代表企業(yè)形象。在商業(yè)活動(dòng)中,一方通常通過(guò)另一方的著(zhù)裝,交談行為來(lái)判斷另一方。并判斷其所代表公司的可信度,從而影響與他們的交互程度。 $ 為何孩子口才,經(jīng)常有很多的家長(cháng)就會(huì )覺(jué)比擬奇異,每一次在幼兒園去接孩子的時(shí)分,發(fā)現本人的孩子有尿褲子的事情,但是卻沒(méi)有及時(shí)的給孩子改換。當訊問(wèn)的時(shí)分,說(shuō)沒(méi)有及時(shí)可以發(fā)現,孩子本人也沒(méi)有表達出本人曾經(jīng)尿褲子了,這樣很容易惹起孩子感冒。面對這樣的一個(gè)成績(jì),很多的家長(cháng)就會(huì )十分的。假如可以讓孩子口才方面可以失掉,讓孩子在有需求的時(shí)分可以與人交流,這是很多家長(cháng)比擬想理解的成績(jì)。 $ 哪些可以對孩子口才教育,太過(guò)依賴(lài)父母了;有的孩子性差,穿衣吃飯,穿鞋收拾書(shū)包這些自理能力都要依賴(lài)爸媽,可見(jiàn)平時(shí)爸媽喜歡為孩子包辦一切。這樣的孩子遇到問(wèn)題不懂得思考,心理很脆弱,如果父母不在身邊,他就容易有挫敗心理,更不利于成長(cháng)。這時(shí)候就彰顯了口才教育的重要性,不妨做個(gè)懶爸媽,懶于幫孩子做事,才能真正讓孩子學(xué)習。曾經(jīng)有家長(cháng)習慣送孩子去幼兒園后就站在校門(mén)口張望,結果孩子每次都要哭鬧著(zhù)回家,那撕心裂肺的神情真是讓人心疼。 可是如果家長(cháng)狠心地送完孩子就離開(kāi),孩子反而會(huì )容易適應校園生活。平時(shí)爸媽?xiě)摴膭詈⒆佣鄤?dòng)腦筋勤動(dòng)手,別忘記適時(shí)給點(diǎn)啟發(fā)即可。只有把權交給孩子,孩子才能更健康地成長(cháng)。 $ 孩子口才訓練的內容有哪些啊?3—4歲的孩子時(shí)常展現出特殊猛烈的獨力運動(dòng)的偏向和獨力干事的。家長(cháng)要靈驗天時(shí)用這一機會(huì ),培植孩子的獨力風(fēng)俗。讓孩子干一些力所能及的事務(wù),并敦促他去完畢,比方:3、4歲的時(shí)間,讓孩子原人洗小手絹、刷小塑料涼鞋,5、6歲逐漸學(xué)會(huì )整治原人的典籍籍、玩具,豢養小動(dòng)物、澆花等等,稍大一些,便讓孩子進(jìn)修進(jìn)行簡(jiǎn)略的家務(wù),并飽舞他為他人效力,在處事中培植孩子的獨力性和獨力才華,孩子口才培訓,也包含了這樣的訓練。 $ 口才培訓是的一個(gè)門(mén)類(lèi),它是運用語(yǔ)言的手段創(chuàng )造審美的形象的一種形式?？诓排嘤枎熢谀目?它包括朗誦、、演講、辯論、表演等形式?！冬F代漢語(yǔ)詞典》上的解釋為:名詞說(shuō)話(huà)的才能。有口才的人說(shuō)話(huà)具有"言之有物、言之有序、言之有理、言之有情"等特征。有學(xué)者將口才更加明確地進(jìn)定義為:在口語(yǔ)交際的中,表達主體運用準確、得體、生動(dòng)、巧妙、有效的口語(yǔ)表達策略,達到特定的交際目的,取得交際效果的口語(yǔ)表達的和……目前而言,立足于運轉高速的現代生活,口才在一定程度上發(fā)揮著(zhù)比文才更重要的作用,更符合當今社會(huì )的生活節奏,也越來(lái)越受人們。 $ 孩子文化課成績(jì)語(yǔ)言表達可以孩子的文化成績(jì)。語(yǔ)言表達包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力訓練,特別是閱讀能力和理解能力的訓練。朗讀和朗誦是協(xié)調運用嘴、眼、腦、思維的佳。這些都是文化成績(jì)的重要因素。孩子的能力孩子在團體中的力等都是通過(guò)語(yǔ)言傳播實(shí)現的,表達能力差的孩子,由于與別的孩子交流少,很難融入到群體中去,通過(guò)語(yǔ)言訓練,孩子能出組織開(kāi)會(huì )、介紹活動(dòng)計劃、安排任務(wù)等能力,充分同伴的認可,從而出的才能。 $ 口才培訓項目經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,已經(jīng)極為火爆。目前市面上大量的幼兒 大人口才班、兒童演講班遍地開(kāi)花,說(shuō)明了社會(huì )對人才在口才方面的需求越來(lái)越廣。但是往往是人們在工作、生活、學(xué)習中碰到了口才的弊端,才回過(guò)頭來(lái)惡補 練習口才的技能,顯然是亡羊補牢為時(shí)已晚,臨時(shí)抱佛腳的效果不會(huì )盡如人意。持有少兒口才培訓師證可以從事哪些工作,在3歲到12歲的語(yǔ)言能力形成關(guān)鍵期沒(méi)有打好口才表達的基本功,日后再來(lái)補課的情況往往是事倍功半,極為費力。鑒于這種情況,我國中*教材審定會(huì )在修訂版《九年義務(wù)教育全日制*語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確提出 " 口語(yǔ)交際 " 的教學(xué)內容和要求,大力要求加強我國少年兒童的口才表達能力。 $ 青少兒普通話(huà)與口才師資培訓以中心研發(fā)的課程《幼兒口才考級系列教材》、《青少兒口才考級系列教材》為藍本展開(kāi),全套教材共9個(gè)級別,著(zhù)力于啟蒙3-6歲幼兒的語(yǔ)言學(xué)習、發(fā)聲習慣、孩子的舞臺意識,規范形體,豐富其想象力,其邏輯思維和語(yǔ)言組織能力。針對6-15歲學(xué)生的學(xué)習,少兒課程又設立了不同的專(zhuān)項主題。從表演性到創(chuàng )作性,再從實(shí)踐性到即興表達。逐級、循序漸進(jìn)。同時(shí)加入大量練聲素材,與其發(fā)聲的統一結合,達到基礎理論、訓練、素材依據、目標的融會(huì )貫通。 $ 少兒性格內向的孩子,在學(xué)習伊始不出怎樣大的進(jìn)步,與其他孩子比較起來(lái)甚至會(huì )讓家長(cháng)覺(jué)得相差甚遠,其實(shí),這只是孩子自身語(yǔ)言表達現狀的臨時(shí)反應。與外向孩子的外在行為的進(jìn)步不同,他們的進(jìn)步是在內心里一點(diǎn)一滴的積累的,是在慢慢的感受與中改變的,只是,這也需要一定的時(shí)間?？傊?口才培訓要根據孩子的自身特點(diǎn)因材施教,家長(cháng)也要認識到孩子口才學(xué)習的差,也只有真正理解了"差",才會(huì )更明白口才學(xué)習的"持久性",幫助孩子取得的勝利!少兒口才教育培訓對孩子一生有哪些影響?語(yǔ)言,陪伴孩子一生。 $ 少兒口才培訓師證有幾種通過(guò)訓練,使學(xué)員頭腦靈活,反應敏捷,判斷力強,信心十足,能在各種談話(huà)的得心應手,,贏(yíng)得別人的尊敬和贊揚。語(yǔ)言的表達能力語(yǔ)言是交流的載體。我們所要傳遞的信息、所要表達的感受和觀(guān)點(diǎn)以及人與人之間的溝通主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。因此,語(yǔ)言表達能力訓練是"青少兒口才"培訓的主要內容。通過(guò)培訓,使學(xué)生能夠做到發(fā)音,即講一口字正腔圓的的普通話(huà);用詞準確,即選用恰當的詞語(yǔ)準確恰當地傳達自己的觀(guān)點(diǎn);語(yǔ)言流暢,即不打嗑巴,流暢地表達自己的思想。 $ 語(yǔ)言是一種非常復雜的結構,按其構成成分說(shuō),包括、語(yǔ)法、語(yǔ)義三個(gè)方面。溝通到一定階段,理解力到一定階段,語(yǔ)言才會(huì )出現,否則出現的語(yǔ)言就是鸚鵡學(xué)舌,沒(méi)有任何實(shí)際意義。孩子處理情緒的能力還不成熟,如果遇到讓他覺(jué)得有壓力的事情或受到威脅的感受,可能會(huì )以口吃的出來(lái)。語(yǔ)言是既有科學(xué)性又有人文性的重要的交際工具。以往,語(yǔ)文教學(xué)對人文性的忽視,使活生生的語(yǔ)文被肢解得七零八落,暗淡了德育的光采和美育的魅力。 $ 語(yǔ)言能力的有助于兒童語(yǔ)言組織和能力,豐富他們的想象構思能力,鍛煉他們在公共場(chǎng)的觀(guān)察能力和交流能力,逐步建立兒童的自信心,為未來(lái)的卓越打下的基礎。"*階段的語(yǔ)文課程要重點(diǎn)*生的語(yǔ)言運用能力,不斷學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣才能為學(xué)好其他*奠定基礎。低段語(yǔ)言訓練是*語(yǔ)文教學(xué)中的重要內容,這個(gè)階段的語(yǔ)言以練說(shuō)話(huà)為主。 $ 在*低段語(yǔ)言訓練中充分運用文本的語(yǔ)言特色。不斷*生的語(yǔ)言能力,能為高階段的語(yǔ)言鋪平道路。模仿從簡(jiǎn)單的開(kāi)始:初可以拍手、叉腰、拍腿,孩子視眼可以看到的容易,而后到操作性,敲打物品、仿搭積木等,再到操模仿,然后口型的模仿逐步。 $ 演講有不斷的自我完善的作用。一個(gè)品德高尚、學(xué)識淵博、超群的人,如果不善言談,詞不達意也是無(wú)法充分發(fā)展自己全部聰明才智的。要在積極的參與中鍛煉膽量,豐富,為以后的上崗做好充分的。在社會(huì )交往中,當眾講話(huà)無(wú)時(shí)無(wú)處都在出現,用好它可以出人頭地、左右逢源。說(shuō)話(huà)水平高,很多利益隨之即來(lái);說(shuō)話(huà)水平低,很多利益聞聲而去。兒童的語(yǔ)言訓練,做為家長(cháng)我們會(huì )心急的希望孩子說(shuō)話(huà),就會(huì )一直教讓孩子說(shuō),其實(shí)事倍功半,孩子如果連指令都聽(tīng)不懂,完全不能和你進(jìn)行互動(dòng),你對他說(shuō)的話(huà)根本就是無(wú)效的。 $ 在口才培訓的中,孩子們需要的就是一種正確的引導同時(shí)加以督促,家長(cháng)更是需要在這樣的中不斷的促進(jìn)少兒認識清楚說(shuō)話(huà)的,同時(shí)也要求孩子在與人溝通和交流之間尋找口才上的鍛煉機會(huì ),孩子善于學(xué)習和思考的好習慣。這樣的基本還是需要培訓和家長(cháng)的共同支持才能實(shí)現其真正的價(jià)值。 $ 爭議是一種人們通過(guò)語(yǔ)言積極交換信息,進(jìn)行思考和鍛煉的形式。學(xué)會(huì )爭論并給孩子一個(gè)活躍的,讓他們在一定的氛圍中找到自己,了解自己,建立自己的地位,并鍛煉他們的語(yǔ)言技能,孩子口才能力。有時(shí)候,孩子心理上是沮喪和冤屈的,他們可以通過(guò)辯論來(lái)釋放和轉移。這個(gè)論點(diǎn)也是運用反應能力,多方位思維和社交能力的能力。以此來(lái)孩子口才能力 現代社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)機遇的信息社會(huì )。只有敏捷的反應能力和堅強的意志,才能在許多競賽中發(fā)揮自己的優(yōu)勢,實(shí)現自我實(shí)現。我們不想訓斥孩子——"聽(tīng)話(huà)","不是很多說(shuō)話(huà)"或者看到孩子之間的"吵鬧"停止。讓孩子失去這個(gè)機會(huì )無(wú)異于他們自我鍛煉的機會(huì )。 $ 是能培訓孩子口才,發(fā)揚孩子創(chuàng )造性的運動(dòng)。家長(cháng)沒(méi)有要橫加干涉,應答應孩子安閑地采用小共陪,安閑地采用玩具,按照自己的意愿展開(kāi)的情節,家長(cháng)不妨妥本地開(kāi)拓孩子去向置中碰到的繁重,去動(dòng)手動(dòng)腦展開(kāi)的情節,在中發(fā)揚自動(dòng)性,在中商量,通過(guò)中的溝通無(wú)形的訓練孩子口才。 $ 演講口才利用語(yǔ)言表達和表演形式幫助孩子情商、智商、表達等綜合能力。孩子的自信心,使孩子天性更加開(kāi)放~經(jīng)過(guò)四個(gè)月的學(xué)習,青少年口才演講的孩子們對語(yǔ)言表達有了,增長(cháng)了語(yǔ)言表達能力,了口才,還與學(xué)員建立了感情。這樣的收獲是在跟和學(xué)員們的相處善于表達自己所的,這對于現在不善于表達沒(méi)有開(kāi)朗的社交能力的孩子們來(lái)說(shuō),是難得的,也是會(huì )讓孩子們更加自信,讓他們更自信、更開(kāi)朗,社交能力更強! $ 口才培訓師證懂禮貌,知禮儀語(yǔ)言學(xué)的本身,就是的熏陶。和聲音語(yǔ)言的不斷深化、文學(xué)作品的廣泛、各類(lèi)知識的廣泛吸收,使得學(xué)員們氣質(zhì)、懂得禮儀、舉止優(yōu)雅、內涵豐富!另外教育對孩子存在缺少禮貌知識不懂交際禮儀等問(wèn)題,設置了少兒口語(yǔ)交際等環(huán)節,通過(guò)引導和表演教授孩子基本的禮儀。良好的語(yǔ)言組織能力口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言對于每個(gè)孩子的交流和自我都很重要,很多孩子能寫(xiě)一篇好文章,卻不能完整講述一段話(huà),主要是缺少語(yǔ)言的邏輯性,通過(guò)語(yǔ)言類(lèi)訓練,能夠讓孩子控制緊張情緒,快速集中精力思考,運用基本語(yǔ)言交流的和,講起話(huà)來(lái)有模有樣,有層次有重點(diǎn),演說(shuō)家、辯論師就這樣誕生了。 $ 性格外向的孩子在學(xué)習伊始就會(huì )有很突出的,因為他們更容易適應也更容易習慣口才課堂,但孩子的"突出"只是相對的,或者可以說(shuō)是孩子的"本色",真正的進(jìn)步不大,所以有的孩子可能在家里,在口才課堂很好,但只要是遇到陌生,又很難突破自己,這是因為短時(shí)間內他們還沒(méi)有真正的建立起"敢說(shuō)"的膽量和"樂(lè )說(shuō)"的品質(zhì),還沒(méi)有從內心里真正的改變,還需要進(jìn)一步的鍛煉。 $ 孩子文化課成績(jì)語(yǔ)言表達可以孩子的文化成績(jì)。語(yǔ)言表達包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力訓練,特別是閱讀能力和理解能力的訓練。朗讀和朗誦是協(xié)調運用嘴、眼、腦、思維。這些都是文化成績(jì)的重要因素。孩子的能力孩子在團體中的力等都是通過(guò)語(yǔ)言傳播實(shí)現的,表達能力差的孩子,由于與別的孩子交流少,很難融入到群體中去,通過(guò)語(yǔ)言訓練,孩子能出組織開(kāi)會(huì )、介紹活動(dòng)計劃、安排任務(wù)等能力,充分同伴的認可,從而出的才能。 $ 在日常生活中,人們經(jīng)常使用的是口才?？诓藕玫娜藭?huì )準確的表達自己的想法,能與別人的進(jìn)行交流,并能使自己的想法被別人接受。而且口才不受時(shí)間工具的,而文才的體現往往需要筆、紙等等的支持。從個(gè)人層面上講,具有口才的人擁有更強的說(shuō)服力,故能夠使主體更適應于社會(huì )的需要。從社會(huì )層面上講,現代高度信息化的社會(huì )需要其主體之間有充分的交流,口才能使交流更加有效率,促進(jìn)社會(huì )分工合作的進(jìn)一步完善,從而為社會(huì )發(fā)展起推用。 $ 口才可以使你更加的自己?，F在的社會(huì )凡事都講求效率,我相信沒(méi)有任何一個(gè)老板有時(shí)間用大量的精力去看你寫(xiě)出來(lái)的充分反映你文才的東西,而口才往往可以在不影響別人手頭工作的前提下以快的速度自己。簡(jiǎn)單的說(shuō),口才就是口語(yǔ)表達的才能,或者說(shuō)是口語(yǔ)表達的和。具體的說(shuō),口才就是在各種口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)中,表達主體運用準確的、得體、恰當、、生動(dòng)、巧妙、有效的口語(yǔ)表達策略,達到特定的交際目的,取得交際效果的口語(yǔ)表達的和。但是,在生活中,有人以為有了才干即使沒(méi)有口才,也 可以達到成功的目的。 $ 所有的學(xué)生必須具備特點(diǎn):好的學(xué)習成績(jì)和出色的綜合素質(zhì)。而口才正是一個(gè)學(xué)生綜合能力的反映。所以,近年來(lái)口才已經(jīng)在各行業(yè)被作為考核的一個(gè)。我來(lái)回答你口才培訓師證在哪報名及幾大用途介紹,口才深深影響每一個(gè)人一生的成敗,也就是說(shuō),只有擅長(cháng)口才者,才能成大功、立大業(yè)。因此,想要擁有成功的人生,要想使企業(yè)和單位有不斷發(fā)展的空間和能力,就要設法使自己成為一個(gè)成功的口才*。 $ 口才就是說(shuō)話(huà)的能力,駕馭語(yǔ)言的能力。良好的口才也是多種素質(zhì)的綜現?？诓攀且粋€(gè)人智慧的反映,也是一個(gè)人隨身攜帶永不過(guò)時(shí)的能力。能力不同說(shuō)出話(huà)來(lái)效果就不一樣,可以說(shuō)樂(lè )一個(gè)人;也可以說(shuō)惱一個(gè)人?？梢哉f(shuō)成一件事,也可以說(shuō)敗一件事。在社會(huì )快速發(fā)展的,孩子的語(yǔ)言能力,加強口才訓練已經(jīng)刻不容緩。 $ 經(jīng)常有家長(cháng)問(wèn)我語(yǔ)言是什么。其實(shí)語(yǔ)言就是說(shuō)話(huà),并且在說(shuō)話(huà)的同時(shí)要感情,而且要加入的成份,也就是包括了演講、、講故事等等以說(shuō)為主,為輔的一種形式。對于少兒來(lái)說(shuō),形式上的規范,禮儀上的訓練以及繞口令、朗誦、、講故事、小品、演講等都是學(xué)習內容,可以很好的少兒內向的性格。少兒達到四歲以后,是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和期,在這個(gè)階段進(jìn)行針對性的練習,為孩子奠定受益一生的口才基礎。想要有好口才,先從每一個(gè)語(yǔ)言作品學(xué)起,通過(guò)不斷的訓練,一定可以走上明星的舞臺! $ 現在市場(chǎng)上,少兒演講與口才培訓班、成 人演講與口才培訓班鱗次櫛比,遍地皆是。正因如此,演講與口才培訓班哪家好和演講口才培訓班怎么選成為大家共有的、亟待解決的問(wèn)題?？诓排嘤枎熥C報考新流程,現代社會(huì )是高度信息化、知識化的社會(huì ),信息傳遞的一種重要形式就是口語(yǔ)表達,可以說(shuō),沒(méi)有口才的人將不能適應飛速發(fā)展的時(shí)代。的文化交流,商業(yè)活動(dòng),個(gè)人生活的變動(dòng),工作的升遷,這些的更換生活和工作都要求一個(gè)人具備良好的心理素質(zhì),清晰的表達能力,當眾演講的能力?，F在有句流行的名言:是人才未必有口才,而有口才者肯定是人才!有位偉大的詩(shī)人說(shuō)過(guò):"語(yǔ)言是人的力量的統帥" $ 口才是口語(yǔ)交際中說(shuō)話(huà)的才能,即善于用口語(yǔ)準確、恰當、生動(dòng)地表達自己的思想感情的能力?？诓攀沁M(jìn)行成功交際的和,是人們素養、能力和智慧的一種綜合反映。一個(gè)人交際能力的高低,主要體現為說(shuō)話(huà)的巧與拙,因為言為心聲,舌戰就是心戰,語(yǔ)言能征服上zui復雜的東西——人的心靈。 $ 口才培訓機構必須有相應地教育資質(zhì)?？诓排嘤枡C構是教育機構,必須具備相應地資質(zhì)證書(shū)。新勵成口才培訓中心作為國內大型地口才培訓機構,擁有者完善的書(shū)和口才培訓教育體系。目前,新勵成口才培訓教學(xué)機構覆蓋60多個(gè)城市,擁有80多家學(xué)訓中心,在口才培訓行業(yè)有著(zhù)舉足輕重的地位。多年來(lái),也為廣大客戶(hù)提供了專(zhuān)業(yè)的口才培訓教育。 $ 選口才培訓機構要看其口碑好壞。一個(gè)口才培訓機構的口碑往往比較能夠真實(shí)地反映出這個(gè)機構的好壞,包括其教學(xué)、治學(xué)態(tài)度、服務(wù)理念等各個(gè)方面。好口碑是企業(yè)良好發(fā)展的通行證。如果一個(gè)企業(yè)的教學(xué)、服務(wù)態(tài)度不夠好,那么去學(xué)習的學(xué)員一定不會(huì )對其進(jìn)行好的傳播,甚至還會(huì )傳播其口碑。這也正是為什么很多口才培訓機構都竭盡所能地服務(wù)、好客戶(hù),希望借學(xué)員的嘴來(lái)為自己做正面的宣傳和推廣。 $ 選口才培訓機構還要看師資力量。專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事,這個(gè)在任何一個(gè)行業(yè)都是一個(gè)不變的鐵則,口才培訓行業(yè)當然也不例外。只有口才培訓機構的足夠強大,才能教出好的學(xué)員。對于口才培訓機構而言,大多數都是播音專(zhuān)業(yè),并且有著(zhù)豐富的教學(xué),對于學(xué)員本身的情況和學(xué)習進(jìn)度能夠進(jìn)行有效的把控,并且隨時(shí)上課速度和課程進(jìn)度,確保每一位學(xué)員都能學(xué)有所得,能夠真正自己的口才。 $ 讓孩子多才多藝我們在電視上看到的,都是吹拉彈唱、能歌善舞,他們都具備各種的綜合素質(zhì)。不僅僅是語(yǔ)言本身的學(xué)習,還包括故事表演、兒童劇、相聲、快板、演講、等相關(guān)內容的訓練,使得學(xué)員們都多才多藝,具備綜合素質(zhì),語(yǔ)言是所有的基礎,更是每個(gè)人必 須具備的基本能力。而且,我們又是應試教育,很少有機會(huì )鍛煉孩子的語(yǔ)言表達能力,因此,對孩子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言口才培訓,刻不容緩!口才。 $ 今年少兒口才培訓師證有幾種現在的孩子在語(yǔ)言表達上的各種"狀況",如膽小、內向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不擅長(cháng)與人交流等,已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的家長(cháng)認識和接受。正所謂"是人才不一定有好口才,有好口才的一定是人才"。 好口才伴著(zhù)我們每個(gè)人的一生,對個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭成功與否起著(zhù)關(guān)鍵作用。 $ 隨著(zhù)社會(huì )快速的發(fā)展,對人們的文化修養要求越來(lái)越高,我們已經(jīng)開(kāi)始意識到口才語(yǔ)言表達的重要性,語(yǔ)言表達在整個(gè)教育當中占著(zhù)重要的位置,當我們意識到這一點(diǎn)的時(shí)候,口才培訓班也就成立了,也就需要口才這個(gè)職業(yè)了。 $ 口才培訓要根據孩子的自身特點(diǎn)因材施教,家長(cháng)也要認識到孩子口才學(xué)習的差,也只有真正理解了"差",少兒口才培訓師證一年可以考幾次,怎么查詢(xún)證書(shū)真假才會(huì )更明白口才學(xué)習的"持久性",幫助孩子取得后的勝利!少兒口才教育培訓對孩子一生有哪些影響?語(yǔ)言,陪伴孩子一生。 $ 為什么當眾講話(huà)會(huì )情緒緊張、大腦空白?為什么我思緒邏輯混亂、表達層次不清?幫助更多者從""走向"",者的技能與力口才 演說(shuō)能量,徹底打開(kāi)你的演說(shuō)開(kāi)關(guān),激發(fā)你內心原始的演說(shuō)能量。專(zhuān)門(mén)針對應往屆生以及挑戰高薪、高職的人士而開(kāi)設 $ 幫助孩子發(fā)展自我形象、情緒、認識家庭關(guān)系,學(xué)習自我的關(guān)鍵觀(guān)念與,幫助孩子在中學(xué)會(huì )與他人溝通與相處的,成為團隊中成為意氣風(fēng)發(fā)、溫文儒雅,您的演講說(shuō)服力、影響力和感染力,助您掃除自己性格中的內向和羞澀,讓你迅速認清自我,打造健全心態(tài),強化情緒、情商,學(xué)會(huì )釋放壓力、挑戰壓力 $ 人際交往法則,收獲良好的人際關(guān)系。幫助學(xué)員建立良性人際關(guān)系,自己的人脈網(wǎng)絡(luò )!讓表達強烈的孩子擁有獨特的思維分析能力,為孩子打造一個(gè)充滿(mǎn)夢(mèng)幻的舞臺! $ 當眾講話(huà):認識自我,自信 通過(guò)課堂上清晰的自我介紹,樹(shù)立清晰明確的 學(xué)習目標:讓你讀懂自己、了解自己,做到真 正的自己!分析學(xué)習當眾講話(huà)課程的原因,確 立當眾講話(huà)的學(xué)習目標;從而增強當眾講話(huà)的 自信,語(yǔ)言生動(dòng),讓你的講話(huà)富于力和感 染力。 $ 演講:演講口才是有章法的,你的演講需要你的思維來(lái)主導,不然就沒(méi)有邏輯性,這樣你就沒(méi)說(shuō)服力了;演講是有套路 的,你的演講需要一定的框架來(lái)支持,不然很亂很雜,這樣你就沒(méi)有觀(guān)眾了;演講更需要關(guān)鍵要素來(lái)支撐,失去 要素等于失去了演講的靈魂! $ 人際溝通:建立人際關(guān)系的法則 人際關(guān)系培訓班圍繞著(zhù)"關(guān)系"的大秘密、為人處世重 要的原則、學(xué)習和陌生人迅速拉近距離的,能夠給別 人帶來(lái)良好印象的。成為出色的溝通高手 如何使別人喜歡你贏(yíng)得友情、親情、愛(ài)情的,學(xué)會(huì ) 巧妙而有效地對他人提出建議和批評,令人心服口服行為 改變。 $ 上80%的財富和權力都在20%人的手中,你會(huì )發(fā)現那20%的人不但具有很強的力,還有很好的溝通交際能力和上臺演講能力,也就是說(shuō)他們的語(yǔ)言運用能力和上臺演講口才表達能力都很強?？陬^表達的優(yōu)劣對以后語(yǔ)言的發(fā)展,對學(xué)生時(shí)代的學(xué)習以及未來(lái)的工作都會(huì )產(chǎn)生舉足輕重的影響。商務(wù)談判需要口才演講;接受采訪(fǎng)、鼓勵員工需要口才演講;凝聚人心、化解矛盾需要口才演講;宣傳動(dòng)員、發(fā)表意見(jiàn)需要口才演講;匯報工作、競爭職位需要口才演講;工作述職、問(wèn)題解釋需要口才演講;說(shuō)明情況、介紹項目需要口才演講;自我推介、面試求職需要口才演講。這些都說(shuō)明了口才的重要性。都需要雄辯的口才,"一言之辯勝于九鼎之寶,三寸之舌強于百萬(wàn)之師"。 $ 能不能說(shuō)清楚、說(shuō)到點(diǎn)子上去.其實(shí)也便是,知道怎么把自己心里的東西明晰地表達出來(lái)。這看似是很簡(jiǎn)單,其實(shí)大部分人做不到,也做不好。大部分人說(shuō)話(huà)說(shuō)不清楚,而且說(shuō)話(huà)又說(shuō)不到要點(diǎn)上,也常常由于說(shuō)不清楚、說(shuō)不到點(diǎn)子上而耽誤了許多工作上的溝通,了溝通的功率,影響了工作的展開(kāi)。所以,無(wú)論是出于工作匯報、項目提案、招商大會(huì ),還是日常的日子溝通,都必須要學(xué)會(huì )怎么把自己心里的東西明晰地表達出來(lái),并將關(guān)鍵之處表達到位。敢說(shuō),是膽量,會(huì )說(shuō),是辦法。只有敢說(shuō)又會(huì )說(shuō),才干說(shuō)好,才干給他人留下深刻的印象。也只有真正地說(shuō)好,才干真正地自信、改動(dòng)自己。 $ 敢說(shuō),是膽量,會(huì )說(shuō),是辦法。只有敢說(shuō)又會(huì )說(shuō),才干說(shuō)好,才干給他人留下深刻的印象。也只有真正地說(shuō)好,才干真正地自信、改動(dòng)自己。比方敘事的辦法有五何、敘事的三原則,酒宴上體現自己的有酒宴祝詞、開(kāi)場(chǎng)公式,說(shuō)服他人的有卡耐基戲法公式,比方開(kāi)會(huì )講話(huà)有條理明晰、要點(diǎn)杰出的條理公式等等,把握了這些公式之后,咱們就可以條理明晰、要點(diǎn)杰出地表達自己。 $ 在怎么好好說(shuō)話(huà)上,是一個(gè)杰出代表,他之所以為咱們留下了大量既深刻又十分適合于口頭撒播的話(huà),比方"一個(gè)人40歲以后就應該為自己的容貌擔任""你可以在一時(shí)所有的人,也可以在所有的時(shí)候一部分人,但你不可能在所有的時(shí)候所有的人"等等,以及十分精彩的講演,都是因其進(jìn)行了二十年的自我強化練習。姑且閱歷了多年的練習,說(shuō)話(huà)是一項技術(shù), $ 首先,口才培訓機構必須有相應地教育資質(zhì)?？诓排嘤枡C構是教育機構,必須具備相應地資質(zhì)證書(shū)。新勵成口才培訓中心作為國內大型地口才培訓機構,擁有者完善的書(shū)和口才培訓教育體系。目前,新勵成口才培訓教學(xué)機構覆蓋60多個(gè)城市,擁有80多家學(xué)訓中心,在口才培訓行業(yè)有著(zhù)舉足輕重的地位。多年來(lái),也為廣大客戶(hù)提供了專(zhuān)業(yè)的口才培訓教育。其次,選口才培訓機構要看其口碑好壞。 $ 幫助您演講口才表達技能。當您在不同、面對不同觀(guān)眾、針對不同主題當眾發(fā)言時(shí),如果因緊張怯場(chǎng)、使你心跳加速、呼吸急促、語(yǔ)無(wú)倫次;如果因講話(huà)使您的發(fā)言言之無(wú)物、空話(huà)連篇;言之無(wú)序、條理不清; 言之無(wú)理、觀(guān)點(diǎn)不明;那么就會(huì )是您的講話(huà)徹底失敗,從而影響您的個(gè)人形象,影響您個(gè)人魅力的展現。想要改變現狀好口才將是你弛騁戰場(chǎng)的致勝法寶! $ 國內來(lái)說(shuō)目前有很多上學(xué)的學(xué)生在口語(yǔ)表達上,都是存在很大缺陷,也是特別的怕羞,目前針對小孩子的口才方面的培訓也是很重要的,不但是可以鍛煉小孩子的口才后期的發(fā)展也是很重要的,一般來(lái)說(shuō)6歲左右就可以培訓小孩口才,小時(shí)候學(xué)習發(fā)展的空間來(lái)說(shuō)是很大,隨著(zhù)年齡的后期的學(xué)習也是更為困難;發(fā)音也是改變也是很困難,所以說(shuō)年級小也是很有好處。 $ 生活中處處是演講,有的人演講的好,有的人演講的確很是一般。我們很多人都知道一些在演講方面的成功人士,心中都充滿(mǎn)著(zhù)崇拜和羨慕。很多人都看見(jiàn)了他們光鮮的一面,可又有誰(shuí)能看見(jiàn)他們成功背后的付出呢。在做演講時(shí)我們一定要把自己的演講內容寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的中我們可以整理自己的思維也可以加深自己對文章的記憶。演講時(shí)會(huì )起到很重要的作用。 $ 所謂的德篇是指我們在公眾講話(huà)的時(shí)候,一定要真正的能夠幫助到你的聽(tīng)眾,站在的角度去講話(huà)。都對聽(tīng)眾有價(jià)值和好處。比如說(shuō)講相聲的時(shí)候插科打葷還不錯。平時(shí)他們習慣了諷刺、嘲笑。所以讓他真正的能夠去講一些對大家有幫助的有價(jià)值的東西,他可能講不好。根據我上述所說(shuō)的幾點(diǎn)口才培訓多大可以學(xué),如何做好演講,怎樣把演講做的更生動(dòng),演講口才能自身思維能力,演講與聲音有聯(lián)系嗎,演講口才的維度德,不知道你怎么看? $ 隨著(zhù)人們對口才重要性的認識,讓孩子從*口才已經(jīng)在各地掀起了熱潮,把孩子成為的棟梁之材是每個(gè)父母的期望,眾所皆知,所有的學(xué)生具備的特點(diǎn)是好的學(xué)成績(jì)和出色的綜合素質(zhì),而口才正是綜合能力的反應,所以,近年來(lái),口才已經(jīng)在各行業(yè)被作為考核的一個(gè)。隨著(zhù)少兒口才學(xué)的需求日益增長(cháng),具有良好綜合素質(zhì)的口才講師迫在眉睫!本課程將從思想素質(zhì)、 道德素質(zhì)、 心理素質(zhì) 和素質(zhì)多方面設計培訓,為現代少年兒童學(xué)口才技能 口才素養出的師資。 $ 演講口才培訓師前景分析:口才培訓項目經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,已經(jīng)極為火爆。目前市面上大量的口才班、演講班遍地開(kāi)花,說(shuō)明了社會(huì )對人才在口才方面的需求越來(lái)越廣。但是往往是人們在工作、生活、求學(xué)中碰到了口才的弊端,才回過(guò)頭來(lái)惡補練口才的技能,顯然是亡羊補牢為時(shí)已晚,臨時(shí)抱佛腳的效果不會(huì )盡如人意。 $ 在3歲到12歲的語(yǔ)言能力形成關(guān)鍵期沒(méi)有打好口才表達的基本功,日后再來(lái)補課的情況往往是事倍功半,極為費力。鑒于這種情況,我國中*教材審定會(huì )在修訂版《九年義務(wù)教育全日制*語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確提出 " 口語(yǔ)交際 " 的教學(xué)內容和要求,大力要求加強我國少年兒童的口才表達能力。練聲也就是練聲音,練嗓子。在生活中,我們都喜歡聽(tīng)那些飽滿(mǎn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音,而不愿聽(tīng)干癟無(wú)力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子,練就一腔悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音,是我們必做的工作。練聲的是:步,練氣。 $ 俗話(huà)說(shuō)練聲先練氣,氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力,就像汽車(chē)上的發(fā)動(dòng)機一樣,它是發(fā)聲的基礎。氣息的大小對發(fā)聲有著(zhù)直接的關(guān)系。氣不足,聲音無(wú)力,過(guò)猛,又有損聲帶。所以我們練聲,首先要學(xué)會(huì )用氣。吸氣:吸氣要深,小腹收縮,整個(gè)要撐開(kāi),盡量把更多的氣吸進(jìn)去。我們可以體會(huì )一下,你聞到一股香味時(shí)的吸氣法。注意吸氣時(shí)不要提肩。呼氣:呼氣時(shí)要慢慢地進(jìn)行。要讓氣慢慢地呼出。因為我們在演講、朗誦、論辯時(shí),有時(shí)需要較長(cháng)的氣息,那么只有呼氣慢而長(cháng),才能達到這個(gè)目的。呼氣時(shí)可以把兩齒基本合上。留一條讓氣息慢慢地通過(guò)。 $ 演講口才培訓師證報名入口加強語(yǔ)言修養。要學(xué)語(yǔ)法、修辭、邏輯的基本知識,要學(xué)和群眾生動(dòng)新鮮的語(yǔ)言,學(xué)和借鑒古代有生命力的語(yǔ)言和外國的可以為我所用的語(yǔ)言形式,不斷語(yǔ)言表達能力。一切干部都要學(xué)普通話(huà),好用普通話(huà)來(lái)演講。學(xué)演講學(xué)口才學(xué)的理論和。演講學(xué)口才學(xué)是我國迅速興起的新興*之一,它是古今中外演講家口才家口語(yǔ)表達的結晶,總結了口語(yǔ)表達的和規律,學(xué)和這些理論和,用以指導自己的演講實(shí)踐,可以迅速自己的演講水平。⑤反復進(jìn)行演講實(shí)踐。"拳不離手,曲不離口"。要學(xué)會(huì )演講必須親自演講,反復多講。演講--總結--再演講,這是任何演講家成功的必經(jīng)之路。 $ 演講的四大要點(diǎn)有:要素強化訓練、自我控制力、演繹力還有控制力,演講是有章法的,你的演講需要你的思維來(lái)主導;不然很沒(méi)邏輯性,自然就沒(méi)說(shuō)服力了;演講時(shí)是有套路的,你的演講需要一定的框架支持;不然很亂很雜,這樣你就沒(méi)有觀(guān)眾了;演講更需要關(guān)鍵要素來(lái)支撐;失去要素等于失去了演講的靈魂! $ 演講要素強化訓練中,除了要演講中的理論知識,你還得演講中制勝的要點(diǎn);演講的成功與否就在這些要點(diǎn)的把握上了,對一個(gè)要點(diǎn)的琢磨還得有一個(gè)定的,要你對演講的理論的熟悉程度上的總體把握!所以說(shuō)演講中沒(méi)有捷徑,只有制勝要點(diǎn)的把握!其他的還得靠自己在強化訓練中得來(lái)! $ 場(chǎng)上自我控制力的很重要,你在演講時(shí)針對不同情況做出的每一個(gè)言行上的,都是要經(jīng)過(guò)你靈活的自我控制力的,你的自我控制力不強,會(huì )出現一些很尷尬的場(chǎng)面的,比如說(shuō)你遇到好笑的事你在臺上狂笑,遇到氣憤的事在臺上大發(fā)雷霆等等;你的自我控制力的比你的觀(guān)眾更強,大家都在聽(tīng)你的! $ 在演講臺的演講更具魅力更具穿透力在"演繹力"上;演繹力會(huì )體現在觀(guān)眾的表情上的,觀(guān)眾的表情隨你的話(huà)語(yǔ)上下波動(dòng),左右來(lái)回時(shí)!你已經(jīng)能靈活掌控你的"演繹力"了。你的演繹程度佳,演講效果就會(huì )很好!聽(tīng)眾會(huì )跟著(zhù)你的思路走,順延著(zhù)你想要的結果走去! $ 控制力沒(méi)有一場(chǎng)演講會(huì )順著(zhù)你原來(lái)預想進(jìn)行下去,中途總存在些小插曲;面對聽(tīng)眾的疑問(wèn)你要當場(chǎng)解決,面對聽(tīng)眾的反對意見(jiàn),要平息又要支持,面對其他突發(fā)意見(jiàn)時(shí),你要趁著(zhù)冷靜的面對,要不失大體!這種種情況都要你的控制力很強才行。從而把握住了你演講的局勢,不會(huì )造成場(chǎng)面的失調,終順利完成你出色的演講! $ 學(xué)習演講的互動(dòng),進(jìn)一步當眾講話(huà)的水平,學(xué)習演講口才和溝通的實(shí)用,演講中的手勢,演講中的態(tài)勢語(yǔ)言,打造完-美演講。應變與控場(chǎng)能力,面對其他突發(fā)狀況時(shí),冷靜地面對,不失大體!把握住了你演講的局勢,不造成場(chǎng)面的失調,終順利完成你出色的演講。讓當眾講話(huà)成為,學(xué)習演講中的說(shuō)服力,清晰的演講邏輯,用演講中的感染觀(guān)眾,讓舞臺演講更加流暢。 $ 口才這玩意兒不是看會(huì )的,知識的儲備,說(shuō)話(huà)的,條理性,邏輯性……都是需要練習的,通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓和實(shí)踐指導,讓自己的能力起來(lái)?？诓藕捅磉_能力有較大的改變。演講口才班的關(guān)鍵在于你開(kāi)口說(shuō)活,開(kāi)口發(fā)言的性,創(chuàng )造性,塑造你如何演講,如何把握觀(guān)眾心理,更好的發(fā)言,更好的把控好說(shuō)活的節奏,掌控說(shuō)活的效果,終實(shí)現能言善道,回答自如。 $ 演講口才培訓師證正規報考流程口才教育前景廣,招生續班不用愁近幾年,口才培訓越來(lái)越受到大家和社會(huì )的共同,同時(shí)口才培訓也充滿(mǎn)了不可估量的市場(chǎng)前景,口才培訓課需求潛力增大,這也讓一些投資創(chuàng )業(yè)者看中了口才培訓的巨大市場(chǎng)。演講口才培訓師證由固定的真實(shí)人物為聽(tīng)眾或觀(guān)眾固定的節目,節目。 $ 朗誦,指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng )作活動(dòng)。朗,即聲音的清晰、響亮;誦,即背誦。朗誦,就是用清晰、響亮的聲音,結合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達作品思想感情的一種語(yǔ)言。演講。又叫講演或演說(shuō),是指在公眾場(chǎng)所,以有聲語(yǔ)言為主要手段,以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段,針對某個(gè)具體問(wèn)題,鮮明、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張,闡明事理或抒感,進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。 $ 演講口才培訓師證家長(cháng)都希望自己的孩子有禮貌、會(huì )說(shuō)話(huà),遇到熟人打招呼不僅讓人覺(jué)得懂事,而且家長(cháng)也覺(jué)得很有面子,可是很多小朋友往往躲在父母身后不說(shuō)話(huà)?，F在的孩子在語(yǔ)言表達上的各種"狀況",如膽小、內向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不擅長(cháng)與人交流等,已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的家長(cháng)認識和接受正所謂"是人才不一定有好口才,有好口才的一定是人才"。 好口才伴隨著(zhù)我們每個(gè)人的一生,對個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭成功與否起著(zhù)關(guān)鍵作用。 $ 演講口才培訓師,繞口令和詩(shī)歌:繞口令和詩(shī)歌同樣是基礎的練習,也有的家長(cháng)說(shuō)在幼兒也教,可是您想過(guò)沒(méi)有,我如果說(shuō)我們和幼兒園教的不一樣,那您還是不會(huì )買(mǎi)賬。那我這樣說(shuō),既然幼兒園教了,孩子會(huì )去表演嗎?如果不會(huì ),那學(xué)了還是白學(xué),沒(méi)用到生活中啊;如果學(xué)了,只是背出來(lái),和表演一樣嗎?那只是背,不是演,沒(méi)有學(xué)習到詩(shī)歌表演的,沒(méi)有體會(huì )情感,更沒(méi)有學(xué)習到詩(shī)歌背后的意義。 $ 21世紀的,卓越的演說(shuō)溝通力是本世性的成功理念,已成為當今企業(yè)及個(gè)人生產(chǎn)力、有效率的技術(shù)之一,作為國內專(zhuān)業(yè)推廣語(yǔ)言的先鋒,以全套完善的培訓,幫助各界朋友能力、素質(zhì),促進(jìn)演說(shuō)溝通力訓練的專(zhuān)業(yè)化。 $ 運用式學(xué)習,為企業(yè)及個(gè)人量身訂做各類(lèi)的訓練課程,深層次挖掘個(gè)人的潛能,推動(dòng)其個(gè)人能力的發(fā)展。同時(shí)還為有志在訓練、行業(yè)發(fā)展,創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士提供專(zhuān)業(yè)指導,為訓練及行業(yè)的培訓人才。 $ 鳳頭豹尾:良好的開(kāi)始成功的一半,編框編簍重在收口,說(shuō)明了演講開(kāi)頭與結尾的重要性。學(xué)會(huì )演講開(kāi)頭和結尾的,讓我們的講話(huà)一鳴驚人、繞梁三日。言之有序:演講要按照一定的順序來(lái)講,才能讓觀(guān)眾清晰地理解你的內容。不能東拉西扯,讓觀(guān)眾聽(tīng)得云里霧里、不知所謂。言之有要:演講應簡(jiǎn)明扼要,運用高度的概括,用**簡(jiǎn)潔的字詞來(lái)表達內容,讓觀(guān)眾一聽(tīng)就能記住。 $ 言之有物:演講忌假大空(假話(huà)大話(huà)空話(huà))。要想打動(dòng)觀(guān)眾,就要舉出具體的案例,對情節生動(dòng)形象、繪聲繪色、聲情并茂地描述,讓聽(tīng)眾身臨其境、感同身受。 言之有趣:幽默風(fēng)趣的演講者受歡迎。運用幽默,可以寓教于樂(lè ),讓觀(guān)眾在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習。言之有情:感人心者,莫先乎情。演講是信息的傳遞,更是感情的交流,演講者要以情感人,讓觀(guān)眾隨著(zhù)你的演講時(shí)而歡欣雀躍,時(shí)而澎湃,時(shí)而痛哭流涕。 言之有理:演講不能胡攪蠻纏或以勢壓人,而要有理有據、以理服人,讓觀(guān)眾心悅誠服。 $ 言之有理:演講不能胡攪蠻纏或以勢壓人,而要有理有據、以理服人,讓觀(guān)眾心悅誠服。言之有文:言之無(wú)文,行而不遠,具有好文彩的演講才能流傳久遠。作為演講者要具有一定的文學(xué)素養,才能夠口吐蓮花、舌綻蓓蕾、妙語(yǔ)連珠?；?dòng)控場(chǎng):一個(gè)成功的演講者必須要有互動(dòng)和控場(chǎng)的能力?；?dòng),可以讓你和觀(guān)眾打成一片,保持一個(gè)良好的會(huì )場(chǎng)?？貓?chǎng),是讓你在現場(chǎng)出現意外情況時(shí),也能夠控制整個(gè)場(chǎng)面,讓演講順利地進(jìn)行下去。 $ 關(guān)于演講口才培訓師證算是職稱(chēng)嗎,怎么考參加培訓并通過(guò)者,將由職業(yè)人才認證中心頒發(fā)的《崗位能力培訓》,該是對持證人的知識水平、專(zhuān)業(yè)技能的客觀(guān);又可作為聘任*的參考,是就業(yè)和職業(yè)評聘領(lǐng)域相應職業(yè)能力的的證明。職業(yè)人才認證中心所頒發(fā)者,相當于職業(yè)技能技術(shù)等級水平。 細膩的底紋及防偽框;安全金屬線(xiàn);透光可視;二維碼防偽、網(wǎng)站查詢(xún);序列號,確保性。 $ 演講開(kāi)頭是演講者與觀(guān)眾的一座橋梁,是演講者與觀(guān)眾建立初友誼的紐帶,它在整個(gè)演講中起著(zhù)不可估量的作用。演講稿開(kāi)頭起得好,就可以溝通演講者與觀(guān)眾的感情,觀(guān)眾的注意力,觀(guān)眾的,從而使觀(guān)眾對演講內容產(chǎn)生一種強烈的。 $ 好的演講開(kāi)頭,能起到一語(yǔ)道破,點(diǎn)明演講主旨、自然順暢地引導下文。一篇演講稿,其種類(lèi)是屬于議論型、敘事型、還是抒懷型;其格調是莊重嚴厲、喜慶歡快的、還是滑稽幽默的;常常在演講稿的開(kāi)頭便能品味出來(lái)。這說(shuō)明演講稿的開(kāi)頭對全篇演講的格調起著(zhù)不容忽視的作用。因此,有的演講者在寫(xiě)演講稿的開(kāi)頭時(shí),常常要對全篇演講稿的格調和寫(xiě)法,做出一番精心腸構思和認真地選擇。 $ 演講稿開(kāi)頭的類(lèi)型,發(fā)問(wèn)型,一上臺便向聽(tīng)眾提出一個(gè)或幾個(gè)題目,請聽(tīng)眾與演講者一道思考,這樣可以立即引發(fā)聽(tīng)眾的留意,他們很快把思想集中起來(lái),一邊迅速思考,一邊留心聽(tīng)。觀(guān)眾帶著(zhù)題目聽(tīng)講,將大大他對演講內容熟悉的深度和廣度。但提出的題目不能太俗,應圍繞中心,饒有趣味。新聞型,演講者首先當眾公布一條引人注視的新聞以引發(fā)全場(chǎng)聽(tīng)眾的高度留意。 $ 演講稿開(kāi)頭的類(lèi)型,贊美型,人們一般有聽(tīng)表?yè)P語(yǔ)言的心理,演講者在開(kāi)場(chǎng)時(shí)說(shuō)幾句贊美性的話(huà),可以盡快縮短與聽(tīng)眾的感情間隔。但要留意分寸,不然會(huì )給人嘩眾取寵、油嘴滑舌的印象。故事型,開(kāi)頭講一個(gè)生動(dòng)出色、情節扣人心弦的故事或舉一個(gè)觸目驚心的事實(shí)來(lái)制造懸念,設計的一種情境,一種氛圍,使聽(tīng)眾對故事發(fā)展和人物命運深表關(guān)心,從而仔細聽(tīng)下往。 $ 演講稿開(kāi)頭的類(lèi)型,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山型,言簡(jiǎn)意賅,單刀直進(jìn),直截了當演講的主題。實(shí)物型,演講者向觀(guān)眾展現某種實(shí)物,給觀(guān)眾以新鮮、形象的感覺(jué),引發(fā)他們的留意。實(shí)物可以是一幅圖、一影、一件紀念品等。 $ 上臺演講的注意事項。演講稿:先寫(xiě)好演講稿,演講的重點(diǎn)內容,理解透徹,條理清晰。演講內容備好,可以演講時(shí)的自信。服飾:演講時(shí)的著(zhù)裝要根據來(lái)挑選。的可以穿稍微花俏一點(diǎn)的衣服。正式是穿正裝,男士的深色西服、燕尾服等,的正裝、高跟鞋等,給聽(tīng)眾一種穩重可信的感覺(jué)。:演講時(shí)要注意不要弓著(zhù)腰,腰板 ,放松,不要緊張。如果太緊張,手不知道怎么放,可以握著(zhù)麥克風(fēng),或者雙手桌上,呈兩個(gè)半圓形狀。演講時(shí)也可以適當搭配手勢,轉移緊張情緒。 $ 申報條件(以下任一條件即可報名) 1.3年以上專(zhuān)業(yè)學(xué)習經(jīng)歷或中級以上(含中級)或教育專(zhuān)業(yè)職稱(chēng);要求同專(zhuān)業(yè); 2.社會(huì )協(xié)會(huì )會(huì )員; 3.3年以上所申請專(zhuān)業(yè)的表演,理論研究或者教育工作經(jīng)歷; 4.良好的示范、教學(xué)指導及鑒賞能力,良好的素質(zhì)、道德修養。 $ 上臺演講的注意事項,視線(xiàn):演講時(shí)即使緊張,也不能逃避聽(tīng)眾的視線(xiàn)。站在臺上,總要面對眾人的注目,或許有一些目光并非善意,對你的演講存在質(zhì)疑或否定,這些目光可能會(huì )給你帶來(lái)極大的壓力。你可以試圖在所有聽(tīng)眾里面找到對你投以善意目光的人,還有對你的觀(guān)點(diǎn)點(diǎn)頭表示肯定的人,在他們身上找到自信,克服壓力,緩解緊張情緒。面部表情:演講時(shí)要保的精神狀態(tài),疲勞焦慮等情緒決不能在臉上。緊張、不確定的情緒一旦在臉上,也會(huì )使你的演講喪失說(shuō)服力。 $ 上臺演講的注意事項,聲音語(yǔ)氣:有的人演講時(shí)緊張,語(yǔ)速可能會(huì )不自覺(jué)加快,甚至有些人會(huì )出現口吃現象。咬字清晰,速度平穩,才能讓聽(tīng)眾更好的理解吸收。演講時(shí)擲地有聲,對重點(diǎn)部分加重語(yǔ)氣,加以強調?；?dòng):有些可以適當和聽(tīng)眾互動(dòng),調動(dòng)聽(tīng)眾積極性,吸引聽(tīng)眾注意力,防止聽(tīng)眾時(shí)間長(cháng)了而疲勞走神,活躍。 $ 課前三分鐘的演講可以學(xué)生的?？梢猿浞掷谜n前三分鐘的發(fā)言時(shí)間,上課機會(huì )均等,按學(xué)生人數依次發(fā)言,每個(gè)人都必須在講臺上發(fā)言。課前三分鐘演講,有利于喚醒、激勵、鼓勵學(xué)生,有利于學(xué)生自我教育、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習,鼓勵了學(xué)生自覺(jué)擴大閱讀。同時(shí),它鍛煉了學(xué)生的勇氣,了他們的語(yǔ)感。 $ 演講遇到突況具體的解決: 1.處理中途忘詞的,在演講中,有時(shí)會(huì )遇到突然卡殼的情況,不可放棄演講,不可對聽(tīng)眾說(shuō)"不好意思,讓我從頭再講",也不可拿出稿子翻找下文。好的辦法,是隨方就圓,想起哪里,就由那里接著(zhù)講下去。 2.處理中途講錯的,萬(wàn)一由于緊張講錯了觀(guān)點(diǎn),沒(méi)有必要聲明"這句我講錯了"。如果這句話(huà)無(wú)關(guān)緊要,則可以置之不理,面不改色心不跳地講下去;如果這句話(huà)有原則問(wèn)題,則可以自圓其說(shuō)地在錯話(huà)后面加一個(gè)設問(wèn)句: $ 在演講中,由于時(shí)間、,或內容、等原因,演講引不起聽(tīng)眾的,甚會(huì )場(chǎng)噪動(dòng)起來(lái),怎么辦?有的演講者事先在演講稿時(shí),應一兩個(gè)與主題、內容有關(guān)的幽默故事或笑話(huà),以防萬(wàn)一,在必要時(shí)用來(lái)調節會(huì )場(chǎng)的。其他他也可用,比如壓縮聽(tīng)眾不感的內容,突然短暫地停講,臨時(shí)設問(wèn),等等。 $ 演講是一門(mén)語(yǔ)言的,演講能力是一個(gè)人所需要具備的一項很重要的技能。好的演講的和,在古今中外的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了重要的作用?？诓欧窒砗苡杏玫难葜v和。在演講的時(shí)候,有些人言語(yǔ)表達不夠好,有些時(shí)候在表達的時(shí)分又過(guò)于煩瑣,無(wú)法把演講的首要思維表達明晰。做若演講者自己心里覺(jué)得自己對演講得不充分,覺(jué)得有"出丑"的可能,那他的自我保護意識很可能他,造成一場(chǎng)有失水準的演講。所以演講前不但要對演講主題做好,而且也要對自己的心理做好。 $ 自信,不自信的人不信任自己能具有的演講。還沒(méi)講呢,就認定自己講不好,必然也會(huì )對演講造成影響。所以,自己在腦海中應該去設想自己認為自己成功演講時(shí)的情景。那個(gè)時(shí)候自己是自信的,想象自己在演講中口吐蓮花,思路清晰,氣勢磅礴、感情豐富。倘若可以能設想出來(lái),那么這個(gè)將會(huì )給自己演講成功奠定基礎。 $ 放下恐懼,許多時(shí)分,工作本身不會(huì )損傷你,損傷你的是自己對工作的主意與看法而已!而許多時(shí)候的恐懼,都是咱們的主觀(guān)意識形成的。當我們的注意力集中在"如何克服演講恐懼"時(shí),焦點(diǎn)實(shí)際在關(guān)注"恐懼"本身,而不是"演講"本身,現況是,人類(lèi)的注意力只能某一時(shí)刻關(guān)注一個(gè)點(diǎn)。當關(guān)注恐懼時(shí),便無(wú)法關(guān)注演講了。當我們越是關(guān)注恐懼,恐懼也會(huì )越是被放大。所以,忘掉恐懼,也不要試圖找尋克服恐懼的辦法了。把注意力如何做好一場(chǎng)演講上吧。 $ 注重演講的豐富性,許多人的表達都很空泛、平平乏味,而言語(yǔ)要有波動(dòng)才好聽(tīng),所以需要學(xué)會(huì )一波三折地運用詞語(yǔ)。能夠把一個(gè)詞變成三個(gè)動(dòng)詞——學(xué)會(huì )接連運用動(dòng)詞。比方敘說(shuō)一場(chǎng)乒乓球賽:"他發(fā)了一個(gè)球,讓人看得目不暇接。"就說(shuō)完了,而學(xué)會(huì )動(dòng)詞后就能夠這樣表達:"只見(jiàn)他高高地把球拋起,眼睛死死盯著(zhù),球球板的一瞬間,他手腕悄悄一抖,腳一跺,球高速著(zhù),向這邊飛來(lái),讓人看得目不暇接。"一個(gè)動(dòng)詞轉眼變成六七個(gè),言語(yǔ)立刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。 $ 用真情去講,用情,是演講簡(jiǎn)單也挑戰性的地方。簡(jiǎn)單,由于演講并說(shuō),一百個(gè)人就有一百種,重要契合本身的身份、性格和年紀特色,用真情實(shí)感去講就行了挑戰性是由于演講的是你的心聲、你的情感,要用"心"去講,去敘說(shuō),應該是聲情并茂、聲隨情走而的一種。所以,說(shuō)演講難的是:言語(yǔ)情感的開(kāi)釋和操控,因而操練演講就十分有必要。 總之,演講中要讓表達愈加生動(dòng)形象,就要讓自己的言語(yǔ)豐富,有新鮮度,并且還要具體化,這樣才能夠讓自己的演講中的表達愈加的生動(dòng)形象。 $ 膽量小的人不敢在人多的說(shuō)話(huà),不敢去行動(dòng),甚至不敢去與人交流,那如何鍛煉自己的膽量?下面為你提供鍛煉自身膽量的4種,大家可以試試。 1、解決問(wèn)題之前,要耐心分析自己到底害怕些什么,才可以對癥; 2、膽量可以在公眾都說(shuō)話(huà),一次比一次多說(shuō)一句,久而久之對陌生人不在會(huì )說(shuō)話(huà)不流暢; 3、在業(yè)余時(shí)間多出去走走,不要一個(gè)人悶在自己的小圈范圍內; 4、不管是在學(xué)校還是在工作,多參加活動(dòng);總結:相信自己能行的,實(shí)踐比這理論重要。成年以后沒(méi)自信會(huì )帶來(lái)工作上和生活上諸多不利,所以,必須自己有意識的,做多思考,做好計劃,勇敢面對,只要計劃好,相信自己一定能成功,告訴自己不要怕,事上無(wú)難事,只怕有心人。 $ 下面為你提供鍛煉自身膽量的幾種,1加強業(yè)務(wù)學(xué)習,在工作上,為了更好的工作,一定要在業(yè)務(wù)上精益求精,多向比自己強的同事學(xué)習,多看書(shū),多研究,只有業(yè)務(wù)精湛才能給自己自信,如果沒(méi)有能務(wù),談不上自信。2在生活上,也要做一件事就認認真真的做好,現在網(wǎng)絡(luò )非常發(fā)達,生活中做不好的事情在網(wǎng)上都可以查到,包括一日三餐的做法,網(wǎng)上都有計解的,別人能做的拿手好菜,我們也一樣能學(xué)會(huì ),給家人一些驚喜,給生活加一些色彩,給自己增添一份自信。 $ 下面為你提供鍛煉自身膽量的幾種,一個(gè)人的時(shí)候可以對著(zhù)鏡子多練習一下怎樣與人說(shuō)話(huà),然后在生活中合理運動(dòng)這些說(shuō)話(huà),可以買(mǎi)一些書(shū)來(lái)參考,也可以向朋友請教,如果朋友不想搭理你,你也可以得厚臉皮一點(diǎn),這可以訓練你的膽可以多參加一些戶(hù)外運動(dòng),可以和朋友一起,去探險。當遇到困難的時(shí)候,要不怕困難,告訴自己我行的,我不怕,這沒(méi)什么。多見(jiàn)見(jiàn)事面,不要總呆在家里面,和社會(huì )多。遇到害怕的事,可以深呼吸,以保持心態(tài)平靜。多和勇敢的人在一起。如果你身邊的朋友都是那種膽小的人,我可以肯定的說(shuō),你的膽子一定會(huì )是越來(lái)越小。俗話(huà)說(shuō)物以類(lèi)聚人以群分,你要喝一些膽子大且勇敢的人群在一起。和他們在一起的時(shí)候,你會(huì )發(fā)覺(jué)膽小竟然是自己的一種恥辱,在這樣強烈的自尊心的驅使下,你一定會(huì )逼著(zhù)自己鍛煉膽量的,到那個(gè)時(shí)候,你還擔心自己膽小如鼠嗎? $ 正能量勵志故事演講三分鐘謝謝你給我機會(huì )!俗話(huà)說(shuō)"一分鐘上臺,十年耕耘"。如果一個(gè)人有偉大的成就,不是別人給的,不是天上掉下來(lái)的。就是靠自己的努力,努力奮斗。毫無(wú)疑問(wèn),人才主要來(lái)自勤奮學(xué)習。每個(gè)人的天賦不是天生的,而是靠自己的努力。以德國數學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯為例。他從小就喜歡學(xué)習,一生為科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻。但如果他從小不努力學(xué)習,就不會(huì )成為的科學(xué)巨人。沒(méi)有努力就不可能取得任何成就。這方面的例子很多很多,可以說(shuō)每個(gè)成功的人都努力學(xué)習,努力。 $ 演講稿重點(diǎn)是把演講者的觀(guān)點(diǎn)、主張與思想感情傳達給聽(tīng)眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。 演講稿是進(jìn)行演講的依據,是對演講內容和形式的規范和提示,它體現著(zhù)演講的目的和手段,演講的內容和形式。 演講稿是人們在工作和社會(huì )生活中經(jīng)常使用的一種文體。演講是一種社會(huì )活動(dòng),是用于公眾的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾,打動(dòng)聽(tīng)眾,"征服"群眾,必須要有現實(shí)的針對性。所謂針對性,首先是作者提出的問(wèn)題是聽(tīng)眾所關(guān)心的問(wèn)題,評論和論辯要有雄辯的邏輯力量,要能為聽(tīng)眾所接受并心悅誠服,這樣,才能起到應有的社會(huì )效果。 $ 演講稿有哪幾個(gè)特點(diǎn), 一、社會(huì )性 。演講活動(dòng)發(fā)生在社會(huì )成員之間,它是一個(gè)社會(huì )成員對其他社會(huì )成員進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)活動(dòng)的口語(yǔ)表達形式。因此,演講不只是個(gè)體行為,還具有很強的社會(huì )性。 二、現實(shí)性 。所謂現實(shí)性,是指符合客觀(guān)事物的只是情況的性質(zhì)。 三、性 。演講是優(yōu)于一切現實(shí)的口語(yǔ)形式,它要求演講者去除一般講話(huà)中的雜亂、松散、平板的因素,以一種集中、凝練、創(chuàng )造色彩的面貌出現,這就是演講的性。 $ 演講稿有哪幾個(gè)特點(diǎn),綜合性。演講只是發(fā)生在一定時(shí)間內的活動(dòng),而為這一活動(dòng),演講者要有各方面的充分,同時(shí),還需要大量的組織工作與之配合。這就是演講的綜合性。邏輯性 。演講者思維要縝密,語(yǔ)言應有條理,層次分明,結構清楚,這就是演講的邏輯性。針對性 。演講主題應是眾所周知的問(wèn)題,要注意聽(tīng)眾的年齡、身份、文化程度等,這就是演講的針對性。 $ 演講稿有哪幾個(gè)特點(diǎn),建立自信心,演說(shuō)時(shí)展現個(gè)人魅力,塑造風(fēng)采。即興發(fā)揮能力,自如應對各種沒(méi)有的,講話(huà)具有號召力、說(shuō)服力、感染力、影響力,一呼百應。打造演說(shuō)的基礎,學(xué)會(huì )聲情并茂地演說(shuō)。個(gè)人親和力,人際關(guān)系 $ 次上臺演講需要注意什么,你就視而不見(jiàn),把臺下的人都當成大白菜在在心里面告訴自己:怕什么,她們認識我么?假如我緊張肯定弄不好,會(huì )搞砸一切,那樣他們真的就認識我了,那還不如大大方方走上去。還有就是保持大聲音,脊梁骨!要有一股上戰場(chǎng)的英勇之氣!加油!我每次上臺都對自己說(shuō):她們不認識我,他們要是認識我我就不能緊張,越緊張自己就會(huì )是一個(gè)笑話(huà)。所以不緊張不緊張。還有,大家都是人,怕他們干什么。另外就是我親自留心了一下,別人在臺下的時(shí)候的心態(tài)并不在意臺上的人,說(shuō)直白了就是不把你當那么回事兒,并非所有的人都你的每個(gè)錯誤,很多人都是不認真的態(tài)度,甚至你說(shuō)什么人家都不在意。 $ 怎么寫(xiě)演講稿, 1,主題緊扣。主題是演講內容的主體和核心。演講者在說(shuō)明問(wèn)題、發(fā)表主張或反映社會(huì )生活現象時(shí),表達出的基本觀(guān)點(diǎn)都要圍繞主題。 2,創(chuàng )意獨到。辨別一篇演講稿的好壞,有沒(méi)有呢?它的可以有許多條,但歸根結底可以用一個(gè)字概括:新。因為演講者對演講內容的創(chuàng )意是寫(xiě)好一篇演講稿的關(guān)鍵。注意:要有創(chuàng )新思維,力避同別人雷同。有創(chuàng )意,常用的是反常思維。反常需要把自己要表達的思想用超出正常人想象的辦法,使其產(chǎn)生一種新的效果。有創(chuàng )意,往往需要變換視角、變換角度。 $ 演講與其他形式活動(dòng)基本的不同點(diǎn)就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,無(wú)論什么主題的演講,都需要演講者能夠不失地聯(lián)系實(shí)際。這個(gè)實(shí)際就是自己,就是單位、現實(shí)、社會(huì )。不能聯(lián)系實(shí)際的演講是打動(dòng)不了人的。要聯(lián)系實(shí)際,演講者就需要親自動(dòng)腦、動(dòng)手,不然誰(shuí)知道你要說(shuō)什么,別人又怎么知道你個(gè)人的出身、經(jīng)歷,社會(huì )背景,怎么知道你所遇到的酸甜苦辣?所以演講稿的撰寫(xiě)忌諱有別人,甚至在網(wǎng)上下載一篇與主題差不多的演講稿。千孔一面怎么可能受到聽(tīng)眾關(guān)注和歡迎?我們說(shuō)要有創(chuàng )意就是要講出自己與別人不同的思想和觀(guān)點(diǎn),演講需要真情,沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際從哪來(lái)真情可言?只能是無(wú)病。 $ 選擇案例一定要緊扣主題,如果案例與主題不相配合,再好的案例都不可用,一次成功的演講,總離不了案例,但也并不是越多越好,是越精越好。注意時(shí)間的把握,每次演講都會(huì )有時(shí)間,要根據時(shí)間長(cháng)短確定演講內容確定案例選擇多少。還要注意選取案例的詳略得當。不是所有的案例都平均,要長(cháng)短結合,有特寫(xiě),也有速寫(xiě)。特寫(xiě)是在敘述案例的中盡可能的多用一些細節,多渲染一點(diǎn),多用一點(diǎn)筆墨集中展示一個(gè)事件,有時(shí)可能還要有情節出現;速寫(xiě)是很多案例不能一一呈現只能簡(jiǎn)寫(xiě)或寥寥數語(yǔ)帶過(guò),如我們經(jīng)常使用的"他做過(guò)的好事太多太多,舉不勝舉…… $ 純口語(yǔ)化,口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的不同之處,一是用來(lái)看的,可以仔細察看,辨認、思索,回味;一是用來(lái)聽(tīng)的,只能在聽(tīng)清聽(tīng)懂之后再理解,再感悟。通俗易懂,是演講語(yǔ)言的一大特點(diǎn),即用聽(tīng)眾熟悉,能馬上理解的語(yǔ)言,把要講述的內容,用淺顯明白的話(huà)語(yǔ)表達出來(lái)。避免采用生澀、艱深、冷僻的詞語(yǔ),也避免引用不好理解的古文和詩(shī)詞、外文,避免過(guò)多使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和學(xué)術(shù)名詞。 $ 演講太緊張怎么辦 支個(gè)妙招幫你解決"居高臨下"的心態(tài),假如你有了"居高臨下"的心態(tài),就會(huì )產(chǎn)生一種優(yōu)越感,有了這種優(yōu)越感在演說(shuō)中就會(huì )逐漸嚴重心思。一般說(shuō)來(lái)媽媽在兒女(尤其在兒女小的時(shí)分)面前,在學(xué)生面前,老板在職工面前能夠揮灑自如、侃侃而談,便是前者"站"的方位較高,不是平視,更不是仰視,而是仰望,自覺(jué)不自覺(jué)地把自己主導者的方位上。初學(xué)演說(shuō)者,要戰勝自卑感,就得逐漸養成這種"居高臨下"的心態(tài)。正如卡耐基所說(shuō):"你要假定聽(tīng)眾都欠你的錢(qián),正要求你寬限幾天;你是個(gè)神氣的借主,底子不用怕他們。 $ 演講太緊張怎么辦 支個(gè)妙招幫你解決,坦白面臨的心態(tài),說(shuō)的具體點(diǎn),便是要戰勝怕出丑的心態(tài)。許多人懼怕演說(shuō)不是由于從來(lái)沒(méi)有登過(guò)臺,而是由于曾經(jīng)出過(guò)糗,所以懼怕再出糗的情況發(fā)作。怕丟體面是人類(lèi)共有的心態(tài),人尤甚!在演說(shuō)中把體面看得太重,往往體面丟得更大。我覺(jué)得在演說(shuō)之初不妨開(kāi)一開(kāi)自己的玩笑,自我解嘲,不要怕被人知道你嚴重。比如我常跟我的學(xué)員舉的例子便是:"一般我見(jiàn)到比我厲害的人都會(huì )嚴重,但我從不夸張。假如咱們覺(jué)得我還能夠,請用掌聲告訴我吧, $ 順從其美的心態(tài),人們都有一種追求的心思,所以大部分人會(huì )在登臺前設想許多種不同的演說(shuō)作用,越想越覺(jué)得嚴重。在我的教學(xué)訓練中,會(huì )給每位學(xué)員都足夠的時(shí)刻模仿演說(shuō)競賽,說(shuō)是競賽,實(shí)則是鼓勵咱們來(lái)一次既完好又的真實(shí)意義上的演說(shuō):建立、確認主題、約束時(shí)刻、配好一切可能用到的輔助工具等。無(wú)數次模仿訓練的結果令我發(fā)現,在剛剛得知要競賽演說(shuō)時(shí)還在嚴重的學(xué)員,一站上臺就天然而然的分享開(kāi)了,不見(jiàn)絲毫嚴重的情緒。后來(lái)我總結道:由于這些學(xué)員都明白:反正都要登臺了,與其懼怕、憂(yōu)慮、糾結、嚴重,倒不如順從其美的去承受、去面臨,多花點(diǎn)時(shí)刻去從頭梳理和考慮我要演說(shuō)的結構、我想傳遞什么思維、我該怎么與聽(tīng)眾互動(dòng)、達到共識等實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。 $ 把每一次張口說(shuō)話(huà),都作為訓練,有說(shuō)得好:"去做你懼怕的事,懼怕天然就會(huì )消失。"假如咱們總在自己的舒適區里,不愿邁出去,就永遠不可能進(jìn)步。你應該會(huì )有這樣的感觸,許多之前覺(jué)得很懼怕、很困難的工作,在做了幾回今后就信手拈來(lái)。就像你學(xué)騎自行車(chē),剛開(kāi)始總是磕磕絆絆甚至摔倒,但了辦法后自行車(chē)就像長(cháng)在了腿上,能夠駕御。其實(shí)商務(wù)演說(shuō)也是同樣的道理,多做操練就能夠讓你上臺的驚駭。 $ 之前也聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多上臺驚駭的辦法,比如:深呼吸法、把聽(tīng)眾想成豬法、眺望遠辦法等等,我覺(jué)得這些辦法底子沒(méi)多大用,一上臺說(shuō)話(huà)仍是會(huì )大腦一片空白。其實(shí)驚駭的底子原因是咱們上臺的太少了,僅有可行的辦法便是尋覓一切操練演說(shuō)。一切指的是你在公司的每一次說(shuō)話(huà)的,不需要是什么重要的職工大會(huì ),能夠僅僅3、5個(gè)人的小范圍討論,也能夠是小組周例會(huì )或部分早會(huì )等,只要有就要發(fā)言,操練自己的表達能力。 $ 如何成為一名的演講家,規范的發(fā)音根底,演說(shuō)口才才干是一個(gè)人多方面才干綜合的體現,包含像知識的貯藏,以往的日子經(jīng)歷,一些臨場(chǎng)應變等。但有一點(diǎn)是假如一個(gè)形象氣質(zhì)都很好的人士一張嘴全是方言,即使內容很豐厚很風(fēng)趣,那也會(huì )對他的演說(shuō)作用大打折扣的。演說(shuō)與口才的才干有一部分是來(lái)自于天分,但更多的仍是后天的盡力。想要成為一個(gè)超卓的演說(shuō)家,普通話(huà)一定要練好,為今后更超卓的體現打下一個(gè)好的根底。 $ 豐厚的知識貯藏,演說(shuō)是你要把你的恩想、智慧、觀(guān)念共享于他人,并希望他人的認同與共鳴。我們不能靠?jì)H聲明自己的觀(guān)念就能他人的認可,我們要擺道理,講實(shí)際,引經(jīng)據典,經(jīng)過(guò)個(gè)人對日子的知道及經(jīng)歷再以相關(guān)的實(shí)際去壓服他人,這肯定要很強的知識貯藏才行,如歷吏、人文、科學(xué)、時(shí)事等。往常只需多學(xué)習,到時(shí)才干講的出來(lái),腹有詩(shī)書(shū)氣自華。不論你所從事的工作或你所擔任的職務(wù)是什么,當你要演說(shuō)時(shí),你一定要確定自己有滿(mǎn)意的知識貯藏量,能夠從不同的層面去穩固自己的觀(guān)念,并不斷的以實(shí)際和道理去壓服你的聽(tīng)眾。 $ 豐厚的日子和工作經(jīng)歷,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,所以演說(shuō)也是一樣。一個(gè)好的演說(shuō)家,他所體現成果就是他所擅長(cháng)的方面(語(yǔ)易教育)。我們在盡量多學(xué)一些知識,但并不代表我們所演說(shuō)的東西都能夠包括。我們要專(zhuān)心于一項或兩項自己熟知的工作或領(lǐng)域,并不斷的從日子和工作中汲取營(yíng)養,不斷的完善自己的演說(shuō)水平。只需自己親身經(jīng)歷過(guò)的或操作過(guò)的才干更好的體現本身態(tài)度和觀(guān)念不要做抄襲來(lái)的,這是沒(méi)有根底的,一旦脫離了演說(shuō)稿,你很快就會(huì )顯露原有相貌。 $ 魅力演說(shuō)的法則,吸引人的開(kāi)場(chǎng)白,演講為什么一開(kāi)口就能使現場(chǎng)掌聲雷動(dòng)?那是因為他們有一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白!一場(chǎng)成功的演講需要從好的開(kāi)場(chǎng)白開(kāi)端,一位演講若想給觀(guān)眾留下一個(gè)好的印象,就需要做好演講的開(kāi)場(chǎng)白。說(shuō):"一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白是成功的一半。"這句話(huà)對錯常有道理的。精巧的開(kāi)場(chǎng)白起到統領(lǐng)全文、畫(huà)蛇添足的作用,能夠發(fā)生巨大的吸引力極限地引起聽(tīng)眾的愛(ài)好和注意力,使聽(tīng)眾跟著(zhù)講演者的思路一向聽(tīng)下去。除此之外,好的開(kāi)場(chǎng)白還能夠讓講演者感到自信,使演講者能夠更好地掌控現場(chǎng),營(yíng)建活躍的,緊繃感。 $ 魅力演說(shuō)的法則,豐厚的,面部表情具有極其豐厚的含義,臉上表情的變化一般會(huì )透許多的秘密。假如說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù),那么,臉便是心靈的大門(mén)。假如你不是一個(gè)長(cháng)于控制心情的人,那么你的一切心情都會(huì )寫(xiě)在你的臉上。人們在交往中,觀(guān)察多的地方便是臉。演講者演講的時(shí)候,人們會(huì )從講演者開(kāi)端的表情對講演者做出判別,從內心發(fā)生一種喜歡或者不喜歡的感覺(jué)。表情有喜怒哀樂(lè ),但一般情況下多的表情仍是以淺笑為主,這是拉近演講者和聽(tīng)眾之間間隔的簡(jiǎn)單有效的辦法。演講中多用反詰、排比句式,不只能夠著(zhù)重表達的內容,并且能夠增強言語(yǔ)的氣勢,帶動(dòng)全場(chǎng)的。因而,講演者要針對聽(tīng)眾的心理特點(diǎn),恰當地運用反詰和排比句式。這樣,無(wú)論是敘說(shuō)、談?wù)撊允鞘闱?都會(huì )獲取先聲奪人的作用。在講演,演講者說(shuō)一些豪言壯語(yǔ)能調動(dòng)聽(tīng)眾的積極性,能夠引起人們內心深處的共鳴。 $ 魅力演說(shuō)的法則,營(yíng)建氣場(chǎng),講演不是不是親友間的交頭接耳,它需要有氣勢,需要豪言壯語(yǔ),不然就會(huì )使整個(gè)講演失去力度。細數歷來(lái)成功的講演,我們發(fā)現,在隆重的講演多說(shuō)一些豪言壯語(yǔ),對于引發(fā)全具有絕妙的作用。論題互動(dòng),講演者能夠讓聽(tīng)眾之間相互評論問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō):"只需誘餌,難上鉤的魚(yú)也會(huì )上鉤。"比如,者與部屬評論怎么團隊的論題時(shí),能夠先和他們評論"者能和部屬交朋友嗎?"這時(shí)大家都會(huì )開(kāi)端考慮并分析者的角色定位,并且能響應怎么處理好與者私人情感和作業(yè)的關(guān)系,這樣的作用會(huì )更好。 $ 演講稿的要點(diǎn)有哪些,了解對象,演講稿寫(xiě)作主要了解聽(tīng)眾是什么類(lèi)型的:知道他們的一些思想文化、受教育程度、從事的是什么行業(yè);了解他們關(guān)心的問(wèn)題和他們的痛苦在那里,等等。不然,不看對象,演講稿寫(xiě)得再好也是沒(méi)有用,就算你說(shuō)的在好,但是臺下的觀(guān)眾聽(tīng)了也會(huì )沒(méi)有,也就達不到的宣傳效果、鼓動(dòng)、教育和欣賞的目的。 $ 演講稿的要點(diǎn)有哪些,觀(guān)點(diǎn)明確,演講感情真摯和有自己明確的觀(guān)點(diǎn),顯示著(zhù)演講者對一種理性認識的肯定顯示著(zhù)演講者對客觀(guān)事物見(jiàn)解的透辟程度,能讓人有一種相信和信任感。演講稿沒(méi)有明確的觀(guān)點(diǎn),就喪失了說(shuō)服力,就失去了演講的作用。演講稿其次要有自己真實(shí)的感情,才可以打動(dòng)人,感染人,有鼓動(dòng)性。 $ 在表達上注意感彩,語(yǔ)言表達要有一定的感彩。擁有冷靜的分析,還有的鼓動(dòng);既有所怒,又有所喜;既有所憎,又有所愛(ài)。當然這種深厚動(dòng)人的感情不應是"擠"出來(lái)的,而要發(fā)自肺腑,就像泉水而出。 $ 寫(xiě)演講稿的三個(gè)要素是什么一、現場(chǎng)感,演講是演講者和聽(tīng)眾在特定的時(shí)境中彼此而構成的一種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì )具有鮮明而強烈的現場(chǎng)感。這種現場(chǎng)感主要是通過(guò)演講的時(shí)間、、人物和事件等因素共同作用而的體現出來(lái)的。二,交流性演講是一種現實(shí)的信息交流活動(dòng),演講者和聽(tīng)眾之間不是單向的信息傳輸,而是雙向的信息交流。三,口語(yǔ)化演講是一種的口語(yǔ)表達活動(dòng)。演講者運用口頭語(yǔ)言表達思想和感情,闡述觀(guān)點(diǎn)和主張,聽(tīng)眾通過(guò)聆聽(tīng)這種口頭語(yǔ)言,對演講者的思想感情與觀(guān)點(diǎn)主張進(jìn)行認知、理解、判斷,口語(yǔ)就成了實(shí)現演講者與聽(tīng)眾之間的思想溝通和感情交流的主要媒介。 $ 一分鐘的即興演講范文篇,古人說(shuō)過(guò)誠信是二月的一股春風(fēng),像五月的花季一般;商人說(shuō)誠信是寶貴的財富;誠實(shí)是力量的源泉,它顯示了一個(gè)人高貴的品質(zhì)和自信。誠信也是*五千年傳承的一種美德。誠信對于建設人。類(lèi)社會(huì )文明都是極為重要的。一個(gè)忠誠老實(shí)的人對客觀(guān)事物的認識能力也是有限的,不可能事事時(shí)時(shí)準確地反映客觀(guān)事物的內在規律。因此,忠誠老實(shí)的人也有可能犯錯誤,但同虛偽的人犯錯誤的性質(zhì)不同。誠實(shí)的人犯錯誤是由于認識能力和認識方面問(wèn)題造成的,而虛偽的人犯錯誤則是由于不誠實(shí),屬于道德品質(zhì)問(wèn)題。 $ 一分鐘即興演講稿范文篇,有位科學(xué)家說(shuō):你的心才是你真正的主人。聽(tīng)到這樣一個(gè)故事:有個(gè)人遇到了難事,找到一個(gè)寺廟去拜觀(guān)音。在廟李他發(fā)現里面有一個(gè)人也在拜觀(guān)音,那人長(cháng)得和觀(guān)音一模一樣。于是便問(wèn):"你是觀(guān)音嗎?"那人答道:"是。""那你為何還拜自己?""觀(guān)音"笑道:"因為我遇到了難事,可我知道,求人不如求己。"是啊,如果 人人都擁有 遇事求己的那份堅強 和自信,也許人人都會(huì )成為自己的觀(guān)音。在現實(shí) 生活中,不是因為有些事情難以做到,我們才失去 自信;而是因為我們失去了自信,有些事情才難以做到。自信是生命的力量 ,自信可以讓生命更有分量。 $ 一分鐘即興演講稿范文篇,上的人口有很多,每個(gè)人的身世可能都不一樣,不同的人愛(ài)好和性格可能也不一樣。一個(gè)人可能性格有好有壞但是都是一個(gè)有性格的人。我想把自己的一些情況分享一下。我,一個(gè)性格活潑好動(dòng)的孩子。哪里有我,哪里就有歡笑,我是一個(gè)愛(ài)笑的女孩,世佛沒(méi)有什么可以令我傷心的事。在我以前的學(xué)生生涯中,有許多人稱(chēng)我為"月亮",當然你們也可以這樣叫我。當你們遇到困難時(shí),我一定會(huì )盡的能力去幫助你們。我喜歡幫助別人,那樣會(huì )讓我感到,我是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的女孩,所以我也會(huì )以一顆簡(jiǎn)單的心去對待別人。 $ 正規演講稿格式,演講是一種思想碰撞、促進(jìn)感情增長(cháng)的重要之一,它主要是用有聲語(yǔ)言來(lái)傳達演講者的思想感情,收到打動(dòng),感染聽(tīng)眾之效,達到宣傳、教育的目的。換言之,演講是在公眾面前就某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解的口頭語(yǔ)言活動(dòng)。好的演講要做到以下幾點(diǎn):1、內容上的現實(shí)性,演講稿是為了說(shuō)明一定的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的。2、情感上的說(shuō)服性,演講的目的和作用就在于打動(dòng)聽(tīng)眾,使聽(tīng)者對講話(huà)者的觀(guān)點(diǎn)或態(tài)度產(chǎn)生認可或同情3、特定情景性,演講稿是為演講服務(wù)的,不同的演講有不同的目的、情緒,有不同的和不同的聽(tīng)眾,這些構成演講的情景,演講稿的寫(xiě)作要與這些特定情景相適應。 $ 即興演講比較考驗人的邏輯思維能力,能把控現場(chǎng)的,對演講者的要求比較高。需要用到一些有用的小套路。1.法,在一段3-5分鐘的演講中圍繞來(lái)講。 比如說(shuō),團隊換新的辦公室,這個(gè)時(shí)候做為老板你免不了要講幾句。這個(gè)時(shí)候,你可以找一句你希望大家記住的話(huà)。比如"人心"、"挫折"、"拒絕"。開(kāi)頭:"新的辦公室不錯,也不錯。"但是,"人心的"。中間:我們團隊早連辦公室都都沒(méi)有,為了省錢(qián)只能在路邊啃面包,等客戶(hù)來(lái)了再進(jìn)麥當勞簽約。艱難的時(shí)候,是大家不離不棄的支持,幫助了我們團隊成長(cháng)。結尾:時(shí)局動(dòng)蕩,但是"人心的"。 $ 演講者與聽(tīng)眾兩個(gè)不同的個(gè)體,演講中演講者應該去和觀(guān)眾有多的聯(lián)系,演講者的發(fā)揮和它的主題內容非常重要,能帶給現場(chǎng)觀(guān)眾直接的感受和感悟。有哪些演講主題比較吸引人,演講者與聽(tīng)眾兩個(gè)不同的個(gè)體,演講中演講者應該去和觀(guān)眾有多的聯(lián)系,演講者的發(fā)揮和它的主題內容非常重要,能帶給現場(chǎng)觀(guān)眾直接的感受和感悟。有哪些演講主題比較吸引人,小編整理了一些資料供大家參考。 1、責任-義務(wù)-自豪感(使命感,主人翁精神) 2、請您以人生的經(jīng)歷"為主題進(jìn)行演講。 3、找尋的人,有兩種人。一種像是在登山,他們認為人生處是山頂,于是就氣喘吁吁、花費很多時(shí)間去登頂。還有一種也算是在登山,但是他們沒(méi)有一個(gè)明確的目標。一路上嘻嘻哈哈哈,看看山嵐、賞賞虹霓、吹吹清風(fēng),心靈在放松中某種。盡管不得大愉悅,然而,這些瑣碎而細微的小自在,縈繞于心扉,一樣芬芳身心、恬靜自我。請以"站在煩惱里仰望"為話(huà)題演講。 $ 當今社會(huì )是一個(gè)競爭的社會(huì ),人才的競爭,也是演講的競爭。這在生活中總是發(fā)生。朋友結婚,多的應該是公司開(kāi)會(huì ),不一定才會(huì )需要用到演講,很多機會(huì )可能是你在演講會(huì )上,好,可能會(huì )的青睞。演講時(shí)怎樣做到不緊張,克服自卑訓練法一:行走的時(shí)候要抬頭挺胸,步子邁開(kāi),步伐穩健心理學(xué)家總結了一些,的步伐和懶惰的心態(tài),能增長(cháng)人的懶惰細胞;改變走路的和步伐的快慢。很多人應該都不會(huì )注意這個(gè)細節?現在開(kāi)始你就可以試試看, $ 抬起雙眼,目視前方,眼神要正視別人,心理學(xué)家告訴我們:不正視別人,意味著(zhù)自卑;正視別人則表的是誠實(shí)和自信。同時(shí),與人講話(huà)看著(zhù)別人的眼睛也是一種禮貌的。三:當眾發(fā)言,卡耐基說(shuō):當眾發(fā)言是克服羞怯心理、增強人的自信心、熱忱的有效突破口。這種辦法可以說(shuō)是克服自卑的有效的辦法。想一想,你的自卑心理是否多次發(fā)生在這樣的情況下?你應明白:當眾講話(huà),誰(shuí)都會(huì )害怕,只是程度不同而已。所以你不要放過(guò)每次當眾發(fā)言的機會(huì )。 $ 演講時(shí)怎樣做到不緊張,增強自信心,人人都能忍受災難和不幸,并能戰勝它們。有人也許不相信自己能辦,可是人類(lèi)有強得驚人的內在源泉。只要我們加以利用,便能引領(lǐng)我們度過(guò)難關(guān)。我們較自己所想的更堅強。法則1:首先對自己抱有希望。如果你連使自己改變的信心都沒(méi)有,那就不要再向下看了……要對自己寬容,并使事情看起來(lái)容易做到。法則2:得好像自信十足,這會(huì )使你勇敢一些。想象你的已接受挑戰,顯示自己并不是全然的害怕。法則3:停下來(lái)想一想,別人也曾面對沮喪和困難,卻克服了它們,別人既然能做到,當然你也能。 $ 演講時(shí)怎樣做到不緊張,學(xué)會(huì )轉換心態(tài),心里有個(gè)信念相信自己能干成一件事情的時(shí)候,你這個(gè)時(shí)候就成功了一半了。換一個(gè)角度去思考,如果你自己還沒(méi)做就想到了失敗和困難很多,那你做其他事情都不會(huì )成功。對于演講來(lái)說(shuō)這也是一件事實(shí)。那些否定自己的演講者比那些肯定自己的演講者更容易被怯場(chǎng)情緒所擊敗?？戳诉@篇文章演講時(shí)怎樣做到不緊張,你就會(huì )了解到自己身上的缺點(diǎn)和不足,哪里有缺點(diǎn)改正哪里,加以長(cháng)期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習就可以進(jìn)步還是要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的演講培訓才能學(xué)得比較。 $ 從來(lái)不敢在公眾發(fā)言?剛開(kāi)始講話(huà)時(shí),大腦里面很多都是空白?其實(shí)很多的演講者,都經(jīng)歷過(guò)從緊張到自信的。巧妙引用,明智地使用引語(yǔ)能給你的演講增色不少,擴大權威性,增強說(shuō)明力。在引用名家的話(huà)語(yǔ)或文章時(shí), 要注意遵循四條原則: 1、引用材料盡量簡(jiǎn)短、選擇與演講主題相關(guān)的部分; 2、使引用的材料有機地成為演講的一部分; 3、不要重復引用,除非特別強調; 4、引用準確,不要斷章取義。 $ 其實(shí)很多的演講者,都經(jīng)歷過(guò)從緊張到自信的。語(yǔ)調的抑揚頓挫,演講時(shí)語(yǔ)調的起伏不僅能使演講更生動(dòng),而且還能傳達演講者豐富的感情信息。試想如果總是用一種平板的語(yǔ)調,不僅演講者本身顯得無(wú)精打采,聽(tīng)眾也會(huì )很快產(chǎn)生疲倦厭煩的心理。一般來(lái)說(shuō),升調傳達著(zhù)激昂的情緒,如、憤怒、譴責、疑問(wèn);降調則表達灰暗的情緒,如悔恨、傷心、失望和郁悶等。 $ 其實(shí)很多的演講者,都經(jīng)歷過(guò)從緊張到自信的。脈絡(luò )清晰,邏輯性強,在交流中產(chǎn)生誤會(huì )的可能性是很大的。因此,有一個(gè)清晰的脈絡(luò )結構和流暢的闡述是成功演講的必要因素之一。除了開(kāi)頭尾闡明主題之外,還要有一二三個(gè)分論點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步展開(kāi)闡述。牢記演講的結構,必要的話(huà),可以在開(kāi)頭就闡明演說(shuō)的脈絡(luò ),并在演講中不斷提示聽(tīng)眾,還可以相應地使用各種圖表和設備以加深聽(tīng)眾的印象。 $ 其實(shí)很多的演講者,都經(jīng)歷過(guò)從緊張到自信的。脈絡(luò )清晰,邏輯性強,在交流中產(chǎn)生誤會(huì )的可能性是很大的。因此,有一個(gè)清晰的脈絡(luò )結構和流暢的闡述是成功演講的必要因素之一。除了開(kāi)頭尾闡明主題之外,還要有一二三個(gè)分論點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步展開(kāi)闡述。牢記演講的結構,必要的話(huà),可以在開(kāi)頭就闡明演說(shuō)的脈絡(luò ),并在演講中不斷提示聽(tīng)眾,還可以相應地使用各種圖表和設備以加深聽(tīng)眾的印象。 $ 其實(shí)很多的演講者,都經(jīng)歷過(guò)從緊張到自信的。排比的運用,排比是一種寫(xiě)作修辭手法,也是一種普遍應用的演講。排比是用句法結構相同的段落、句子或詞組,把兩個(gè)或多個(gè)事物加以比較,借以突出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。運用關(guān)鍵措辭,尋找恰當的詞是沒(méi)有的法則的,但通常簡(jiǎn)單的詞體、能生動(dòng)地引起感官反應的詞語(yǔ)選擇。盡量少用形容詞和各種限定詞,著(zhù)重實(shí)意動(dòng)詞和名詞的使用。平時(shí)多查閱字典,一本好的分類(lèi)詞典會(huì )對你有很大的幫助。 $ 自古以來(lái)崇尚讀書(shū),而制度成為選撥人才直接有效的途徑。為了孩子能考個(gè)好*,未來(lái)有個(gè)好前途,家長(cháng)們拼盡全力,英語(yǔ)班、語(yǔ)文班、出國游學(xué),還有各類(lèi)班:鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)、......一年大半工資都為孩子教育支出了。孩子拿到一個(gè)又一個(gè)證書(shū),然而走上職場(chǎng),卻因為不會(huì )演講,不善溝通,不善社交,事業(yè)屢屢受挫。羅胖在演講中談到"未來(lái)人與人的競爭在于影響力的競爭"。少年演說(shuō)家導師陳春雨說(shuō)"人的影響力來(lái)自于內在的自信和外在的表達"。 $ 孩子不會(huì )演講,未來(lái)競爭中將寸步難行。從小到老,演講無(wú)處不在,上學(xué)時(shí),提問(wèn),積極舉手回答問(wèn)題的孩子很快成了關(guān)注的好學(xué)生,在班里越來(lái)越自信。而大多數孩子因為膽怯,就算知道也不敢舉手回答問(wèn)題。每次班級競選或者社團活動(dòng)時(shí),因為不能當眾講話(huà),總是望臺生畏,默默無(wú)聞當了幾年"觀(guān)眾"。升學(xué)時(shí),面對考官的咄咄逼問(wèn),能夠自信滿(mǎn)滿(mǎn)、對答如流的孩子很快脫穎而出破格錄取。而很多筆試成績(jì)優(yōu)異的孩子,卻因為面試時(shí)緊張、膽怯、羞澀,回答不出考官的問(wèn)題,而錯失機會(huì )。 $ 演講是精英、富豪們的必修課,前段時(shí)間看到一份資料,說(shuō)美國的教育是分階層的。貧民區的孩子在公立學(xué)校,接受應試教育,的目標是考上*找份工作,成為對社會(huì )有用的人。中產(chǎn)階級白領(lǐng)家庭的孩子在私立學(xué)校,接受素質(zhì)教育,的目標是在激烈競爭中脫穎而出,成為的人。而白人貴族階層的孩子在私立學(xué)校,接受啟發(fā)式教育,學(xué)生怎樣欣賞、選擇和改變,如何和他人。孩子一直是和家庭關(guān)注的重點(diǎn)對象。孩子的成長(cháng)很重要。孩子不會(huì )演講怎么辦-到成都口才?？诓诺囊恢敝铝τ谇嗌倌甑难葜v、幫助孩子不在內向,讓孩子更外向。喜歡和人打交道,喜歡上臺演講。 $ 下面的幾個(gè)讓你成為一個(gè)演講高手, 1、不要讀幻燈片。很多人都認為自己可以脫稿演講,可事實(shí)上卻常?；仡^看屏幕。讀幻燈片,只會(huì )不斷打斷你的演講思路,這也間接地告訴聽(tīng)眾你根本就不理解自己要講的內容,從而對你的演講失去信心和。 2、演講時(shí)的臉部表情。演講時(shí)的臉部表情,無(wú)論好壞都會(huì )帶給聽(tīng)眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮等情緒無(wú)不清楚地表露在臉上,這是很難藉由本人的意志來(lái)加以控制的。演講的內容即使再精彩,如果表情總覺(jué)自信,老是畏畏縮縮,演講就很容易欠缺說(shuō)服力。 $ 下面的幾個(gè)讓你成為一個(gè)演講高手, 1,與所有聽(tīng)眾進(jìn)行眼神交流。與所有聽(tīng)眾進(jìn)行眼神交流,銷(xiāo)售人員都知道,你不能把所有的注意力都盯在做決定的人身上,因為秘書(shū)和也在一定程度上影響老板做決定。 2,與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。演講不是我要講什么,也不是聽(tīng)眾要聽(tīng)什么,而是我想講的與聽(tīng)眾想聽(tīng)的能夠結合并產(chǎn)生共鳴。作為演講者,必須去了解我們的聽(tīng)眾,聽(tīng)眾能否理解以及感同身受關(guān)重要,打動(dòng)聽(tīng)眾的演講才是好演講。演講者要把事情往深處想,往深處看,往深處講,使其與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。 $ 下面的幾個(gè)讓你成為一個(gè)演講高手, 1,演講要"具象",即要有"畫(huà)面感"。在講故事時(shí),不要干巴巴地陳述,而要把細節講出來(lái),這樣故事自然就呈現出來(lái)了。 2,吸氣而不是呼氣。當你感覺(jué)要說(shuō)"呃"、"啊"等語(yǔ)氣詞時(shí)(過(guò)多語(yǔ)氣詞只會(huì )讓演講糟糕),可以停頓一下或者深吸一口氣,雖然停頓會(huì )顯得有些尷尬,但是聽(tīng)眾會(huì )很少注意到的。 3、當你錯誤時(shí)一定要。雖然要避免,當你在傳達信息時(shí)包涵了錯誤的觀(guān)點(diǎn)時(shí),或者有其他明顯錯誤的地方,一定要。保持自信是當然的,但是自信就會(huì )出問(wèn)題了。用15個(gè)詞做總結。你能把你的想法用15個(gè)詞總結出來(lái)嗎?如果不能,那就再總結。 $ 那演講如何做到有聲有色,有趣生動(dòng)呢?做好,不打無(wú)的仗,演講實(shí)際上是向他人""自己的一種機會(huì ),而機會(huì )往往都是留給有的人,所以前期根據不同寫(xiě)好演講稿,并且熟悉演講稿。例如某公司高管需要在年會(huì )上發(fā)表演講,那么演講稿可以從年度工作總結、來(lái)年工作規劃、鼓舞員工工作三個(gè)方面來(lái)寫(xiě),熟悉演講內容,邏輯清晰,演講時(shí)方能娓娓道來(lái)。 $ 平緩情緒,切勿緊張,演講時(shí)情緒很重要,緊張邏輯混亂、詞不達意、口齒不清等狀況,讓演講者不知所措甚恐慌。所以在演講前一定要做好心理建設,自己的緊張情緒,可以采用深呼吸來(lái)調節情緒,也可以采取心里暗示法,在心里暗示自己不要緊張,自己可以做到,來(lái)緊張的情緒。 $ 自信,先你要相信自己,別人才會(huì )相信你,很多人害怕在人多的地方展示自己,其原因就是自信,認為自己做不好。而演講者在面對臺下的觀(guān)眾時(shí),被所有人注視、關(guān)注著(zhù),內心自信,底氣會(huì )讓演講者開(kāi)不了口,開(kāi)了口也支支吾吾的說(shuō)不清楚,為了避免這種情況,演講者可以在演講前做好心理建設,為自己打氣相信自己可以做到,也可以站在鏡子前練習,想象鏡子里的就是觀(guān)眾,甚在人多的地方演講,練習膽量。 $ 得體的語(yǔ)言配合,會(huì )讓演講更加自然,大方,語(yǔ)言是人的第二語(yǔ)言,在演講時(shí)搭配適當、得體的,會(huì )讓演講更加的生動(dòng),同時(shí)也能有效的減輕演講者的緊張情緒。語(yǔ)言的駕馭能力"演講"二字就是說(shuō)你不光要把想表達的內容講訴出來(lái),還要會(huì )"演"。如何演呢?就要考驗語(yǔ)言的駕馭能力啦,觀(guān)眾真正想要的不是死氣沉沉,乏味的說(shuō)教,而是生動(dòng)有趣、充滿(mǎn)情感的語(yǔ)言盛宴。 $ 為什么要學(xué)演講?拜訪(fǎng)客戶(hù),客場(chǎng)作戰時(shí),倘若磕磕絆絆,不能侃侃而談,豈不公司和的顏面?新品介紹,邊比劃邊說(shuō),如若支支吾吾,前言不搭后語(yǔ),難免無(wú)地自容讓人小瞧了吧?升職演說(shuō),本該很自信,卻臉紅脖子粗,講一句兩三停,新官上任目測也是無(wú)從談起?當眾致辭,絕妙好,卻好似錄音機,好似獻唱,臺下聽(tīng)眾是聽(tīng)是睡難以抉擇! $ 沒(méi)錯!當今職場(chǎng),演講,無(wú)處不在!無(wú)論是低級的吐字不清,用詞不當,或是中級的面無(wú)表情,語(yǔ)調平庸,還是的只講不"演", 邏輯欠佳,這些都足以成為你職場(chǎng)拼搏的隱形絆腳石。人在江湖,誰(shuí)還不會(huì )捧個(gè)人場(chǎng),即便真得沒(méi)有講好,相信也不會(huì )有人站出來(lái),指著(zhù)鼻子告訴你說(shuō):那啥,你講得不咋地回去練練再來(lái)吧!但,你的每一個(gè)不好的地方,都會(huì )被別人尤其是你、客戶(hù)、同事牢牢記住,作為以后評定你的一個(gè)參考。正所謂,看破,不說(shuō)破,你懂的。 $ 適應,搭配服飾。并非西裝革履,正裝出席才叫得體。比如到互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng )業(yè)公司做產(chǎn)品介紹,在座都是休閑短袖,只有演講的你是黑白正裝,未免就有點(diǎn)像了。請記住,的才是好的,而非的才是佳的。如此,你才能在潛意識當中獲取到自信,提綱挈領(lǐng),關(guān)鍵句詞。所謂提綱挈領(lǐng),即不需要大段大段的背誦演講稿,因為繁瑣的記憶會(huì )讓你壓力倍增。所需記住的是整體的思路,以及當中為關(guān)鍵的句詞,如此才能大限度地放松心態(tài),并為現場(chǎng)的隨機應變打下良好基礎。 $ 注意語(yǔ)調的變化。人工智能時(shí)代,如果你不能把握好語(yǔ)調語(yǔ)速,那你可能很快就會(huì )被機器人取代!所以,必要的抑揚頓挫是一定,當然也不必像唱歌那樣區分過(guò)于明顯。好的狀態(tài),便是想象臺下都是自己的老朋友了,跟老朋友講話(huà),做真實(shí)狀態(tài)下放松的自己就好了。 $ 有位說(shuō):"....人不善于交流,他說(shuō)話(huà)的時(shí)候不看,他看著(zhù)墻或別處,這可能是因為我們小時(shí)候,特別是我們這個(gè)年齡的人,不敢正眼看厲父嚴師。里經(jīng)常有這樣的對話(huà):‘你看著(zhù)我的眼睛?！劬δ苷f(shuō)話(huà),說(shuō)假話(huà)時(shí)眼神就閃爍。但有人說(shuō)話(huà)不看,不是說(shuō)謊,是害羞。曾經(jīng)有位外國傳媒界人物問(wèn)過(guò)我,為什么有的朋友說(shuō)話(huà)時(shí)不看著(zhù)我? 他認為說(shuō)話(huà)時(shí)不看著(zhù)他,有受歧視之感。" $ 日常與人交流不看講話(huà),會(huì )給他人造成誤解,何況是當眾脫稿講話(huà)。因為,常言說(shuō): 眼睛是心靈的窗口。古今中外都這樣認為,國外學(xué)者海斯曾寫(xiě)過(guò)一本《會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛》。該書(shū)提到目光是人與人溝通中清楚,準確的訊號傳達者。一個(gè)人的內心是個(gè)什么樣,都可以透過(guò)這扇窗戶(hù)透來(lái),脫稿講話(huà)者自身的喜怒哀愁樂(lè ),有時(shí)用不著(zhù)仔細聽(tīng)他說(shuō)什么,只需留意他的眼神,就能領(lǐng)悟其內心的活動(dòng),知道他究竟想表達什么意思。眼神所傳達的信息,往往超過(guò)有聲言語(yǔ)的發(fā)送。難怪已故西班牙哲學(xué)家加塞特在其著(zhù)作《人和》中,把目光看成是從人的內心發(fā)出的百發(fā)百中的.... $ 當您發(fā)現某人雖不閉眼睛說(shuō)話(huà),但給人感覺(jué)是在看著(zhù)自己的鼻子說(shuō)話(huà),則傳遞的是態(tài)度。此種目光語(yǔ)言給聽(tīng)眾的感覺(jué),要么是不友好的信息,要么是在他們面前表達您的優(yōu)越感。眼睛的是極其纖細的,目光所透露的信息是豐富的。脫稿講話(huà)時(shí)注意目光語(yǔ)言信息的傳遞,可以大大增強公眾表達的效果。通常我們在脫稿講話(huà)時(shí)所使用的目光有"瞬間目光"、"持久目光"、"直接目光"、"一掠而過(guò)的目光"等等。不管哪種目光,一個(gè)目的,就是用眼神照顧到全場(chǎng),讓全場(chǎng)都感受到自己所傳遞的信息和情感。比如,您看或長(cháng)者,他感受到的是被尊重; 您看下屬或人,他感受到的是被: 當講話(huà)內容涉及相關(guān)聽(tīng)眾,您看他們,就是在傳遞這方面內容對他們很重要。 $ 報考對象 1、志于語(yǔ)文教學(xué)與科研水平的在職; 2、引進(jìn)《*生交際口才實(shí)踐教程》項目的培訓學(xué)校; 3、增強職業(yè)競爭力與拓寬就業(yè)渠道的口才愛(ài)好者。 $ 脫稿講話(huà)的高手,一方面通過(guò)目光語(yǔ)言來(lái)傳遞信息和情感; 另一方面還用來(lái)獲取信息。與聽(tīng)眾交流的中,當發(fā)現聽(tīng)眾的目光黯談無(wú)光,表明他們對您現在講著(zhù)的話(huà)題不太感,這時(shí)您就得少說(shuō)了: 如果您發(fā)現聽(tīng)眾的眼神炯炯放光,則表明他們對您現正講著(zhù)的話(huà)題感,有時(shí)盡管沒(méi)在這方面多展開(kāi)說(shuō)。根據實(shí)際現場(chǎng)反饋,也要靈活,多說(shuō)幾句,以聽(tīng)眾的需求; 如果您發(fā)現聽(tīng)眾的目光游離躲閃,一方面是不太感,另一方面也透微亂心虛,這時(shí)要在內容和時(shí)間上做相應的: 如果聽(tīng)眾流的眼種是沉靜堅毅,表明其成竹在胸,作為講話(huà)者來(lái)說(shuō)此時(shí)不可輕率表志或有過(guò)于偏教的言語(yǔ).. $ 如果誰(shuí)想脫稿講話(huà)的能力,一般人都想不到要"無(wú)聲"的表達能力,多數人更是感覺(jué)不到自己在"無(wú)聲"表達上會(huì )存在問(wèn)題。也許有的感覺(jué)到,但也只是停留在脫稿講話(huà)時(shí),不太敢看聽(tīng)眾或與聽(tīng)眾目光交流,不會(huì )運用手勢或手勢用得不自然等等。大家可知道,的們都很自己在公眾面前脫稿講話(huà)超凡魅力的,他們無(wú)不認識到"無(wú)聲"對公眾形象的重要。當年美國的約翰遜總統為改變自己的公眾形象,專(zhuān)門(mén)進(jìn)修了《無(wú)聲學(xué)》。但據說(shuō)成績(jì)不夠。另一為肯尼迪總統,他的身材并不高,但他精心設計過(guò)的,卻總能公眾一種形象高大的印象。執政時(shí)期,在公眾心中具有超凡的魅力,不管他說(shuō)什么,只要做幾個(gè),就把聽(tīng)眾吸引住了。 $ 無(wú)聲語(yǔ)言是指脫稿講話(huà)時(shí)的體態(tài)、目光、手勢、表情等非言語(yǔ)因素所傳遞出的信息和情感。脫稿講話(huà)時(shí)無(wú)聲語(yǔ)言和言語(yǔ)表達同等重要,都屬于脫稿講話(huà)的"表達"。美國加州*洛杉磯分校的科學(xué)家艾伯特,梅拉比安(AlbertMehrabian) 在他的《無(wú)聲的信息》(SiletMessage>) 一書(shū)中,研究表達和交流的。他發(fā)現,無(wú)聲語(yǔ)言也是意識、思維的表達之一。在脫稿講話(huà)中起著(zhù)暗示、強調、補充、修飾以及誼染等表達作用; 當同場(chǎng)的幾個(gè)脫稿講話(huà)者的講話(huà)內容水平相當時(shí),無(wú)聲語(yǔ)言的表達是脫稿講話(huà)中具決定性的因素,其次是語(yǔ)調、節奏等與語(yǔ)言相關(guān)的因素。 $ 當您在眾多聽(tīng)眾面前脫稿講話(huà)時(shí),人們本能地都會(huì )是在內心里先對你評頭論足,尤其是在初次聽(tīng)您脫稿講話(huà)的前90秒內,您的無(wú)聲語(yǔ)言和您說(shuō)話(huà)的,聽(tīng)眾會(huì )先關(guān)注。因為人們的認知習慣是由表及里。通常會(huì )在心里默默地給您評著(zhù): 還行,挺好,不錯,有水平....接下來(lái)是對您的認可、欣賞、羨慕直到成為粉絲等等; 也還會(huì )有另一種反應,比如對您的看法也許是,有些木訥,緊張,放不開(kāi),太隨意....接下來(lái)便是不咋樣,一般般,沒(méi)水平,感覺(jué)失望甚瞧不起等等。 $ 通篇講話(huà)的思路結構為:啟"通過(guò)現場(chǎng)參加企業(yè)、聽(tīng)取部分企業(yè)匯報和志祥同志的介紹,我對國有企業(yè)改革發(fā)展有四點(diǎn)體會(huì )........";承"國有企業(yè)為什么能夠起死回生、脫胎換骨?為什么能夠、煥發(fā)生機?為什么能夠生機蓬勃、充滿(mǎn)希望,成為我省經(jīng)濟發(fā)展的中流砥柱,成為我市的‘第三財政’?"轉"除了市委、市的正確,......我認為,國有企業(yè)快速健康的發(fā)展,還得益于四個(gè)方面";合"如此,通過(guò)調研的實(shí)際情況再次告訴我們,國有企業(yè)快速健康發(fā)展的前景是美好的,我們對國有企業(yè)的改革是充滿(mǎn)信心的。" $ 參考范例:各位來(lái)賓,各位老同學(xué),值此尊敬的八十五華誕之時(shí),我們歡聚一堂,慶賀恩師健康長(cháng)壽,暢談離情別緒,互勉事業(yè)騰飛,這一美好的時(shí)光,將永遠留在我們的記憶里?，F在,我提議,先向敬上三杯酒,杯,祝賀華誕喜慶!第二杯,感謝恩深情重!第三杯,祝愿健康長(cháng)壽!一位作家說(shuō),"在所有的稱(chēng)呼中,有兩個(gè)閃光、動(dòng)情的稱(chēng)呼:一個(gè)是,一個(gè)是。的生命是一團火;的生活是一歌;的事業(yè)是一詩(shī)。"那么,我們的恩師——尊敬的的生命,更是一團的火!的生活,更是一的歌!的事業(yè)更是一優(yōu)美的詩(shī)!老在人生的旅途上,風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)滄桑85載,他的生命,不于血氣方剛時(shí)噴焰閃光,而且,在壯志暮年中流光溢彩!的一生,視名利淡入水,看事業(yè)重如山! $ 一次成功的演講,除了演講者自身具備的相應素質(zhì)。概而論之,大抵離不開(kāi)天時(shí)、地利、人和!而很多對口才和演講有的朋友們,在日常生活中都會(huì )時(shí)常面對一些需要演講的。在這些中我們都希望自己的可以盡善盡美,能夠影響到更多人,讓更多人記住你! $ 如何做一次成功的演講呢?熟悉場(chǎng)地,熟悉聽(tīng)眾,熟悉你的講稿,爭取熟悉你要發(fā)表演講的。提早到達并巡視講臺,練習使用麥克風(fēng)和其他輔助視覺(jué)設施。在聽(tīng)眾進(jìn)入會(huì )場(chǎng)時(shí)向他們致意。向一群友好的人演講總比對一群陌生人演講來(lái)得容易些。如果你不熟悉你的稿子或者對它不滿(mǎn)意,你的緊張感就會(huì )增強。演練你的演講稿,并且做必要的修改。放松自己,設想情景,集中注意力,演講前,做些活動(dòng)緊張的神經(jīng)。設想你自己演講時(shí)的情景。想象你自己在侃侃而談,聲音洪亮、吐字清晰、充滿(mǎn)自信。倘能設想自己成功,你就一定會(huì )成功。除此,你也要想辦法把你的注意力從內心的焦慮上解脫出來(lái),轉向外在的演講內容和聽(tīng)眾。然后你的緊張感就會(huì )逐漸消失。 $ 舉辦一次成功的演講除了上述的工作和,考驗的其實(shí)也是演講者自身所具備的綜合素質(zhì)。而這些素質(zhì)是離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的指導和培訓的,不管是語(yǔ)氣,,手勢,以及對緊急情況的,都需要用專(zhuān)業(yè)的素養來(lái)解決。而很多演講者,因為對自己要求過(guò)高,在演講時(shí)往往連"緊張"這一關(guān)卡都邁不過(guò),白白浪費了自己辛辛苦苦的!演講是一門(mén)技術(shù)活,演講是需要學(xué)習的!想要迅速公眾講話(huà)水平,人際溝通、會(huì )議發(fā)言、求職競聘、商務(wù)談判、社交應酬、即興演講等核心要領(lǐng),達到形象穩健、語(yǔ)言生動(dòng)、條理清晰、言之有物,應對各種工作社交. $ 演講儀態(tài)是非常重要的。整齊、清潔、利落、自信的儀容是作為一個(gè)演講者必須具備的形象。在儀容上一定要以套裝為好,化淡妝頭發(fā)需整齊利落、不可遮住臉部,給到聽(tīng)眾得體大方的印象。在臺上演講,雙手的放姿尤其重要。手勢也可以說(shuō)是使用比較高的語(yǔ)言,如果有拿話(huà)筒的話(huà),另一只手匍匐交叉小腹之前。并攏作寶塔狀,大氣有沉穩,需要用的時(shí)候就拿出來(lái)使用。不用就收回放好,顯得端莊大方知性。千萬(wàn)不要雙手握住話(huà)筒,容易給人緊張的印象。 $ 演講,在項目竣工儀式上的脫稿講話(huà),參考范例,尊敬的出席儀式的各位、來(lái)賓和同事:大家好!天高云淡,清風(fēng)送爽,在這金秋時(shí)節,我們相聚在齊國古都,隆重舉行我市污水凈化工程的項目竣工儀式。先我代表董事會(huì )向為項目建設做出辛勤努力的線(xiàn)功臣們表示親切的慰問(wèn),向參加慶典活動(dòng)的各位、嘉賓以及新聞界的朋友表示誠摯的歡迎,向大家一直對我們的關(guān)心、支持和幫助表示衷心地感謝!過(guò)去的成績(jì)令人鼓舞,今后的發(fā)展任重道遠。我市污水凈化項目的建成投產(chǎn),標志著(zhù)我市保護,污水處理工作的又一重大突破,要進(jìn)一步強化保護治理意識,廢水再利用意識,以",提供服務(wù)"作為我們工作追求的目標,大力引進(jìn)污水保護治理項目,確保我市水資源的優(yōu)質(zhì)優(yōu)量,造福百姓。 $ 項目經(jīng)理在答謝酒會(huì )上的答謝講話(huà),參考范例:尊敬的各位、各位來(lái)賓、們、先生們:大家晚上好!今晚我們歡聚一堂,在這里舉辦晚宴。借此機會(huì ),我代表$有限公司的全體員工在這里,向在座的各位致以誠摯的問(wèn)候和衷心的感謝!站在這里我只想說(shuō)三句話(huà):是感動(dòng),經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的精心之后,終于正式和大家見(jiàn)面了。這段時(shí)間對于我們來(lái)說(shuō)是焦慮,是,是感恩,總之有太多的感受。在全體員工的共同努力下,在各位朋友的支持和關(guān)注下從誕生走向了成熟,從默默無(wú)聞發(fā)展,到成為備受多方關(guān)注的商業(yè)地產(chǎn)項目。,又有這么多位朋友齊聚一堂和我們在這里一起共同分享收獲的,大家說(shuō),我能不感動(dòng)嗎? $ 在職場(chǎng)工作或生活中經(jīng)常會(huì )遇到一些突入其來(lái)的需要講話(huà),而在這種沒(méi)有的情況下,怎么讓自己講的話(huà)管用呢?像這種情況,就可以采用"關(guān)鍵詞提示法,比如,你只記住三個(gè)詞就可以了。這就是"感謝、自豪、行動(dòng)"。無(wú)論什么,就說(shuō)這三層意思,只是在內容上稍作就可以了。比如,某*舉辦員工職業(yè)綜合技能大賽,經(jīng)過(guò)刻苦努力,一名新員工了季軍,初次參賽能拿前三名,是他想不到的;更讓他沒(méi)想到的是,領(lǐng)獎臺上還讓他即興說(shuō)幾句。就因為他事先了這種關(guān)鍵詞提醒法,于是,他就很從容地說(shuō)出了下面的獲獎感言。 $ 突入其來(lái)的怎么演講,參考范例:尊敬的各位,各位來(lái)賓,同事們,大家好!作為一名剛剛工作不久的新員工,有資格參加此次比賽,已經(jīng)是幸運;想不到還能獲獎,更是幸運中的幸運!很高興,我也非常激動(dòng)。此時(shí)此刻,我想用三個(gè)詞來(lái)表達我的心情:一是感謝。我要感謝*給我們搭建了這次平臺看,感謝單位和同事們對我的信任、支持和鼓勵,我由衷的感謝你們!第二個(gè)詞是自豪。人們常說(shuō),一粒種子只有深深地植根于沃土,才能生機無(wú)限;而一名員工,只有置身于團結友愛(ài)的氛圍,才能成長(cháng)!我非常自豪在人生的韶華之年,來(lái)到我們*這片沃土。在的信任和同事們的幫助下,小小的我才得以成長(cháng),我人生的畫(huà)布才涂下了這抹絢麗的色彩。第三個(gè)詞是行動(dòng)。為了感謝和同事們的信任,為了回報***對我的,我將把這份感謝和感恩化作行動(dòng),將自己的精力和知識奉獻給我們支行,勤奮敬業(yè),逐夢(mèng)。我知道,自己還有許多的不足之處,我要不斷地自我完善,爭取為我們支行的創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)貢獻自己的大力量。 $ 新崗位就職講話(huà),參考范例:各位同仁,大家好!,我當選為XX集團的董事局**,這是全體股東和全體員工對我的信任和重托。在此,我表示真誠的感謝!作為我們擁有千名員工的公司,我深感自己身上的責任與分量,更深感自身能力的有限和不足,我唯有兢兢業(yè)業(yè),鞠躬盡瘁,不遺余力地做好各項工作,才能更好地回報廣大的和全體同仁對我的信任和厚望。董事局的任期是有限的,但責任是無(wú)限的,我決心從開(kāi)始,用三句話(huà)來(lái)引導我的工作:一是以和利益為任,把和利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。二是以經(jīng)濟效益為中心,千方百計地做好企業(yè)的經(jīng)營(yíng)工作。三是以嚴于律己為要求,建設一個(gè)、創(chuàng )新、務(wù)實(shí)、清廉的好班子。當前,我們集團正面臨一個(gè)加快發(fā)展的大好機遇,我相信有董事會(huì )的堅強,有廣大和全體同仁的支持、配合和,有歷屆董事會(huì )打下的良好基礎,我們有能力再創(chuàng )輝煌,有能力完成我們的中長(cháng)期發(fā)展目標! $ 一次成功的演講,除了演講者自身具備的相應素質(zhì)。概而論之,大抵離不開(kāi)天時(shí)、地利、人和!而很多對口才和演講有的朋友們,在日常生活中都會(huì )時(shí)常面對一些需要演講的。在這些中我們都希望自己的可以盡善盡美,能夠影響到更多人,讓更多人記住你! $ 那么如何才能做一次成功的演講呢?熟悉場(chǎng)地,熟悉聽(tīng)眾,熟悉你的講稿,爭取熟悉你要發(fā)表演講的。提早到達并巡視講臺,練習使用麥克風(fēng)和其他輔助視覺(jué)設施。在聽(tīng)眾進(jìn)入會(huì )場(chǎng)時(shí)向他們致意。向一群友好的人演講總比對一群陌生人演講來(lái)得容易些。如果你不熟悉你的稿子或者對它不滿(mǎn)意,你的緊張感就會(huì )增強。演練你的演講稿,并且做必要的修改。 $ 演講前,放松自己,設想情景,集中注意力,做些活動(dòng)緊張的神經(jīng)。設想你自己演講時(shí)的情景。想象你自己在侃侃而談,聲音洪亮、吐字清晰、充滿(mǎn)自信。倘能設想自己成功,你就一定會(huì )成功。除此,你也要想辦法把你的注意力從內心的焦慮上解脫出來(lái),轉向外在的演講內容和聽(tīng)眾。然后你的緊張感就會(huì )逐漸消失。 $ 積累,不要,化緊張為動(dòng)力,會(huì )帶來(lái)自信,每一次演講都是一次寶貴的經(jīng)歷。假使你說(shuō)到你的緊張或為你覺(jué)得任何講稿中感到不妥的地方表示歉意,你就可能是在提醒聽(tīng)眾注意一些他們其實(shí)并未意識到的東西。所以對于,你要絕口不提。要控制你的緊張情緒并把它變成活力和。 $ 舉辦一次成功的演講除了上述的工作和,考驗的其實(shí)也是演講者自身所具備的綜合素質(zhì)。而這些素質(zhì)是離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的指導和培訓的,不管是語(yǔ)氣,,手勢,以及對緊急情況的,都需要用專(zhuān)業(yè)的素養來(lái)解決。而很多演講者,因為對自己要求過(guò)高,在演講時(shí)往往連"緊張"這一關(guān)卡都邁不過(guò),白白浪費了自己辛辛苦苦的!演講是一門(mén)技術(shù)活,演講是需要學(xué)習的!想要迅速公眾講話(huà)水平,人際溝通、會(huì )議發(fā)言、求職競聘、商務(wù)談判、社交應酬、即興演講等核心要領(lǐng),達到形象穩健、語(yǔ)言生動(dòng)、條理清晰、言之有物。 $ 自我介紹的開(kāi)始無(wú)疑是告訴別人自己的名字,但是一般來(lái)說(shuō),名字都應該分開(kāi)來(lái)講,因為的百家姓很多,你少要告訴人家你是"立早章"還是"弓長(cháng)張",可以運用四字成語(yǔ)來(lái)。同時(shí)值得注意的是,我們的自我介紹應該是正面向上的,所以就不能是八蛋的,而應該是王侯將相的,當然名字的介紹還有諸如"君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),大家好,我叫李天水"這樣的古詩(shī)詞運用的等等. $ 人都有一種"鄉土情節",也就是我們所說(shuō)的"根文化",俗話(huà)說(shuō):老鄉見(jiàn)老鄉,兩眼淚汪汪。試想一下,你聽(tīng)到別人說(shuō)與你來(lái)自同一個(gè)地方,是否心里的親切之情就油然而生呢?在介紹家鄉的時(shí)候可以參考"上有兩個(gè)桃花源,一個(gè)在你心中,一個(gè)在重慶"這樣的贊美故土的語(yǔ)! $ 從事,從事是指行業(yè)的介紹,在這里一定要切忌一點(diǎn),就是講述太多關(guān)于自己企業(yè)的東西,這也是很多企業(yè)家的誤區,花大量的時(shí)間在企業(yè)的介紹里,殊不知"沒(méi)有信賴(lài),就沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)",所以當你與聽(tīng)眾信賴(lài)不足的時(shí)候,講的太多別人只會(huì )覺(jué)得你是在!"喜歡"有道是,同流才能同道,同道才能同發(fā)展。自我介紹的時(shí)候,一定要告訴人家你的愛(ài)好是什么,只有這樣才可能在生活上與別人有交集,不過(guò)值得注意的是,愛(ài)好一定是積極正能量的,"我喜歡打高爾夫"和"我喜歡"的效果還是不一樣的! $ "祝愿"或許你會(huì )問(wèn),為什么要說(shuō)祝愿呢?在這里少有兩個(gè)原因,,你一直圍著(zhù)自己講了這么多,你應該要給聽(tīng)眾帶來(lái)點(diǎn)什么,一句祝福能夠讓聽(tīng)眾心情愉悅;第二,很多人一通介紹完了之后并不知道怎么收場(chǎng),而祝愿其實(shí)就等同于"后",這也預示著(zhù)你的介紹告一段落,聽(tīng)眾少應該會(huì )放下手機為你鼓掌了!當然,祝愿的辭藻不一定要多么的華麗,比如落地的也是油四字成語(yǔ)就是"健康,萬(wàn)事如意"! $ 如何自信的演講,眼神,眼神是表達自信的載體,從眼神中直接就能看得出你是不是一個(gè)自信的人。演講的時(shí)候,應該自信的用眼神看著(zhù)臺下的聽(tīng)眾,和他們近距離的交流互動(dòng),讓他們集中注意力感受你演講的魅力。第二聲音,有人說(shuō)演講自信不自信,看說(shuō)話(huà)的底氣就知道了。演講時(shí)聲音必須有底氣,洪亮大聲,即使你的內容很短,也能讓聽(tīng)者感到震撼。聲音是從心底爆發(fā)出來(lái)的,當自己自信了才會(huì )聲音量,能講到別人心里去。第三、手勢,在演講中可以適當加些手勢,這樣會(huì )讓我們的演講更加生動(dòng),同時(shí)也讓觀(guān)眾能直接的感受到演講者的魅力。由內而外的散發(fā)自信演講。 $ 如何控制演講發(fā)言不緊張,提前到場(chǎng),上臺發(fā)言一般都會(huì )提前通知的,所以想要緩解上臺緊張,提前到場(chǎng)是很好的。提前到場(chǎng)不僅可以熟悉,避免陌生地方的尷尬更能和其他提前到場(chǎng)的聽(tīng)眾或者熟悉,多一些熟悉的人自然講話(huà)不會(huì )那么緊張了。適當停頓,的演講者會(huì )在緊張卡殼的時(shí)候適當停頓而不是用其他語(yǔ)氣詞緩解尷尬。很多緊張到忘詞都會(huì )"嗯.....呃..."等,不要總是想發(fā)聲以填滿(mǎn)每一秒鐘。的演講者會(huì )利用間隔的停頓來(lái)緩解緊張,其實(shí)根本沒(méi)人看得出你的失誤。 $ 演講需遵循一致法則:聽(tīng)眾不喜歡虛偽,溫斯頓.丘吉爾是通過(guò)辛苦和失敗才學(xué)得這一課的。時(shí),丘吉爾愛(ài)寫(xiě)講稿和記講稿。然而,有當他在英國國會(huì )上大背演講稿時(shí),思路突然中斷,腦海里一片空白。他尷尬極了,也感到羞辱極了。他把上一句重復一遍,可是依舊空白,而臉卻變成了豬肝色,他只得頹然坐下。從那以后,丘吉爾再也不背講稿了。 $ 精彩的演講,演講者一定要很、投入,要是自己真情實(shí)感的流露,讓從心底。如果你照著(zhù)原先的稿子來(lái)念,那么會(huì )是多么毫無(wú)誠意、毫無(wú)感情的一場(chǎng)!你切記這么一點(diǎn):用念演講稿的來(lái)做演講,即使談的是一個(gè)豐富的人生,大家還是會(huì )聽(tīng)得非?？菰?。 $ 上有魅力的是孩子,因為他們言行一致,人們都喜歡真誠,可以無(wú)拘無(wú)束地以心交心的交流。當你的、語(yǔ)氣、表情,心情、、思想六點(diǎn)完全一致的時(shí)候,你就會(huì )產(chǎn)生影響力,可以從內心流淌出來(lái)真實(shí)的力量。當我說(shuō)出我胸中流露的話(huà)時(shí),我次感覺(jué)到演講的。這是一個(gè)非常重要的演則,"如果你不是一個(gè)好的高爾夫球手,千萬(wàn)不要在場(chǎng)上。"當你沒(méi)有那么多話(huà)要說(shuō)時(shí),也千萬(wàn)不要說(shuō)出一堆違心的話(huà),這樣會(huì )讓你看起來(lái)很假,不僅浪費精力還讓人覺(jué)得討厭。所以,遇到這種情況你寧可保持言行一致,用羅斯福的話(huà)說(shuō):"不要講話(huà),直到你確實(shí)覺(jué)得有話(huà)要說(shuō),然后你要說(shuō)的講出來(lái),講完了就坐下。 $ 總結式,結束語(yǔ)應該是一個(gè)對全篇講話(huà)內容的高度概括,但這并不等于老調重彈,而應該一些新的觀(guān)點(diǎn)和元素,從而形成一個(gè)具有真正意義的總結。如果你的講話(huà)目的是向聽(tīng)眾提供一種信息的話(huà),那么這種概述性總結是非常必要的。通過(guò)重復你的觀(guān)點(diǎn),可以幫助聽(tīng)眾填補一些前面他們沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì )的信息空白,從而對你的講話(huà)加深印象。 $ 號召式,你已經(jīng)告訴你的聽(tīng)眾你希望他們怎樣的回應?，F在你要做的就是讓他們起來(lái),用行動(dòng)對你的號召做出好的呼應。只要你增強自己的語(yǔ)氣"現在,讓我們大家做好,投入到活動(dòng)中吧!"即可。 $ 故事式,結束的時(shí)候講一個(gè)有深意的故事,會(huì )讓聽(tīng)眾覺(jué)得你的演講意猶未盡,利用故事的含義,升華演講的全部?jì)热?讓別人深刻地體會(huì )演講的內涵。詩(shī)詞式,詩(shī)詞的氣勢是使演講升華的好工具,因為詩(shī)詞氣勢磅礴,氣吞山河。在結尾的時(shí)候我們適當地引入詩(shī)歌會(huì )增強演講的感染力,也給人一種回味無(wú)窮的感覺(jué)。 $ 幽默式,在多種多樣的演講結束語(yǔ)中,幽默式可算其中有的一種。一個(gè)演講者能在結束時(shí)贏(yíng)得笑聲,不僅是演講十分嫻熟的,更能給本人和聽(tīng)眾雙方都留下愉快美好的回憶,也是演講結束的標志。幽默式的結尾,跳出常規,不落俗套,也可以尾呼應,達到意想不到的效果。當然這種幽默要在適度,能讓人接受的前提下應用,同時(shí)還可以選擇使用歌聲、舞蹈等形式結束你的演講。 $ 對聯(lián)式,對聯(lián),一般都是對仗的句子,而且朗朗上口,對聯(lián)是我國文化的結晶,可以體現個(gè)人魅力和文化修養。事實(shí)上同一副對聯(lián)在很多演講都可以套用,不論你講習慣,還是講,或是講,許多類(lèi)似的主題都適用。這樣的對聯(lián)套用將會(huì )使你的演講錦上添花,做到虎頭豹尾,令人回味無(wú)窮。 $ 說(shuō)到變通的思想,我想到一個(gè)非常有趣的問(wèn)題——"奶牛是不是也有公母之分呢?"對于這個(gè)問(wèn)題有些人覺(jué)得很無(wú)趣,有些人也許會(huì )覺(jué)得很有意思。因為根據我們的常識我們知道:這個(gè)只有雌性的東西才有可能產(chǎn)奶。那么,奶牛是否如此呢?**實(shí)業(yè)有限公司信息工程總經(jīng)理解答了這個(gè)疑問(wèn):"奶牛有沒(méi)有公母之分呢?——是肯定的。沒(méi)有公母之分怎么下牛犢。從這個(gè)問(wèn)題可以看出來(lái),人們對一些概戀的判斷并不一樣。先什么是奶牛?如果把奶牛界定為一個(gè)經(jīng)濟學(xué)的概戀,那它就是一個(gè)品種的概戀,不是生物學(xué)的概戀,那么這時(shí)候奶?？隙ㄓ泄钢?。那么有黑、白花的肯定是奶牛,肯定有公母之分。但如果把奶牛界定說(shuō)只是擠牛奶的時(shí)候,那它就沒(méi)有公母之分。 $ 詹姆士.哈威.魯濱遜在《思想的醞釀》一書(shū)中說(shuō):"在幻想中,我們允許自己的思想各自沿著(zhù)它的方向前進(jìn),而它的方向又取決于人們的希望或恐懼,取決于人們的成功或幻滅,取決于人們的喜、怒、哀、樂(lè )等情緒。世上再也沒(méi)有比我們自己更令我們感的東西了。"所以,人們關(guān)注自己的程度永遠要超過(guò)關(guān)注你的程度。我時(shí)常發(fā)現這么一種現象:講臺前的排座位都是空的。于是,你要讓自己做的演講成功就需要調動(dòng)起聽(tīng)眾的積極性,讓他們都活躍起來(lái);為此,你要充分調動(dòng)他們的,問(wèn)一些生動(dòng)的問(wèn)題。當然,一場(chǎng)好的演講不僅僅如此,形式上也可以靈活多變。但是為關(guān)鍵的是要讓聽(tīng)眾成為你演講的一部分,要讓他們參與到你的演講中來(lái)。 $ 口才師資培訓都學(xué)習哪些內容呢? 1.口部操:伸唇于收唇、唇的運動(dòng)、繞唇運動(dòng)、唇的擴張運動(dòng)、頂舌運動(dòng)、饒舌運動(dòng)、舌打響。 2.繞口令:八百標兵、數棗、白石塔、拍手歌等等 3.課堂設計:完成一堂課--自我介紹、口部操訓練、氣息耐力和力度、繞口令等,實(shí)際按照教案去授課。 4.公眾禮儀:上臺、下臺、站、做、走、表情、微笑等形象 5.發(fā)聲:了解發(fā)音--阻、唇齒阻、前阻、中阻、后阻等等發(fā)聲的。 6.朗誦:重音、輕音、兒化音、停頓等朗誦,朗誦的教學(xué)。 7.故事訓練:如何講好故事、故事中人物的聲音塑造。 8.教學(xué):狀態(tài)、聲音、體態(tài)、形象 9.上課環(huán)節:通過(guò)什么訓練教學(xué)能活躍課堂。 $ 很多學(xué)習演講的人都進(jìn)入了這么一個(gè)錯誤的認識:他地說(shuō),絕不允許別人有插話(huà)的機會(huì ),也絕不給別人留下的時(shí)間。如果上全部都是這樣"健談"的人,那么是件多么可怕的事情。要知道,每一個(gè)健談的人都需要一個(gè)善聽(tīng)的朋友;沒(méi)有靈耳,巧舌拿來(lái)做什么呢?一個(gè)人要說(shuō)得盡興,必須有另一個(gè)人聽(tīng)得入神,如果說(shuō)話(huà)是權利,聽(tīng)話(huà)就是義務(wù),而義務(wù)應該輪流擔當。仔細聽(tīng)人說(shuō)話(huà),輪到自己說(shuō)話(huà)時(shí),才能充分切題。未能善聽(tīng)的人,跟人交談往往像在自言自語(yǔ)。仔細聽(tīng)人說(shuō)話(huà),是表示尊敬與關(guān)心。善言,能贏(yíng)得聽(tīng)眾;善聽(tīng),才贏(yíng)得朋友。而聽(tīng)眾和說(shuō)者角色之間的輪流擔當,也讓別人都參與到你的演講中來(lái),才能真的算得上是一場(chǎng)演講。 $ 比喻使演講生動(dòng)、形象,漢高祖五年,漢高祖劉邦行賞時(shí),群臣爭功。漢高祖認為頭功應數蕭何,開(kāi)始封他為候,食邑八千戶(hù)。其他功臣不服,紛紛說(shuō)道:"我們身披鎧甲,手執兵器,多經(jīng)百余戰,蕭何無(wú)汗馬功勞,僅憑文墨,一仗沒(méi)打。"漢高祖未等詰問(wèn),反問(wèn)道:"諸君知道獵手嗎?"群臣回答:"知道。"漢高祖又問(wèn):"知道嗎?"群臣仍答:"知道。"于是漢高祖順勢說(shuō)到:"時(shí),追殺野獸的是,但指揮的是獵手,蕭何的功勞就是獵手之功。"此言既出,眾臣無(wú)語(yǔ)!比喻讓自己的觀(guān)點(diǎn)直接、生動(dòng)、形象、犀利,直接的觀(guān)點(diǎn),一個(gè)演講的高手往往也是運用比喻修辭的高手。 $ 聲音的含義遠遠比事實(shí)上嘴里吐出的詞語(yǔ)內容更豐富、更深遠。真正行為、感覺(jué)或情緒的東西不見(jiàn)得是我們使用的詞匯,往往關(guān)鍵是我們說(shuō)出這些詞匯的。聲音是我們溝通中的副語(yǔ)言。一些人的聲音如同唱歌,流暢而抑揚頓挫,另一些人的聲音渾厚而有磁性;一些人的聲音健康,動(dòng)感,另一些人聲音生機勃勃,充滿(mǎn)朝氣。我們喜歡更多聽(tīng)到某些人的聲音,而不愿再聽(tīng)到另一些人的聲音。聲音具有如此神奇的魅力,可以激發(fā)我們無(wú)限的想象和愉悅感,讓我們無(wú)論上還是心理上都產(chǎn)生微妙的變化。一張名畫(huà)不是滿(mǎn)面畫(huà)卷都充斥著(zhù)丹青才是佳品;一部精彩的只有適逢精彩戛然而止才讓人不忍掩卷、遐想聯(lián)翩;一場(chǎng)精彩的演講也只有抑揚頓挫,給人留下充足的思考空間,才能讓人隨著(zhù)你的情緒而一起激動(dòng),回味無(wú)窮。 $ 常見(jiàn)很多人說(shuō)話(huà)、口若懸河,本以為可以借此彰顯自己精湛的口才,卻沒(méi)想到別人聽(tīng)起來(lái)就如同一堆亂麻,完全沒(méi)有意境可言。適當的停頓會(huì )更利于溝通。在關(guān)鍵時(shí)刻走進(jìn)聽(tīng)眾,以使你的演說(shuō)內容和行為一致,在你想停頓或者改變話(huà)題的時(shí)候,遠離他們。沉默是信奉真理者的精神訓練之一。"人世天愈來(lái)愈吵鬧,我不愿在增長(cháng)著(zhù)的喧鬧中再加上一份,單憑我的沉默,我也向一切人奉獻了一種好處。" $ 世間有聲學(xué)、學(xué)、音韻學(xué)、學(xué)、大眾傳媒學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等,唯獨沒(méi)有沉默學(xué)。拳頭收回來(lái)是為了打擊得更遠。始終攥緊的拳頭是無(wú)法播種的!當你屏住呼吸,讓聽(tīng)眾期待著(zhù)出其不意的佳思妙語(yǔ)時(shí)。停下來(lái),笑著(zhù)注視著(zhù)聽(tīng)眾,他們也會(huì )屏息以待。你能夠想象沒(méi)有節奏的音樂(lè )嗎?你喜歡永遠平靜的海面嗎?沒(méi)有礁石的碰撞,就不會(huì )有浪花的精彩,沒(méi)有峰回路轉的人生,就不會(huì )有波瀾壯闊的感受! $ 比如,我在鞭策聽(tīng)眾即刻行動(dòng)、不要拖延時(shí)間時(shí),為了加深他們的印象,經(jīng)常會(huì )問(wèn)他們這么一個(gè)問(wèn)題:"你知道你們的生命還剩下多少天嗎?如果你已經(jīng)30多歲的話(huà),是只有1萬(wàn)多天了。"你知道嗎?當聽(tīng)眾聽(tīng)到這個(gè)的時(shí)候往往表示非常的驚嘆!如果為了說(shuō)明大部分的人們在不正確的生活習慣中浪費時(shí)間時(shí),我就這么說(shuō):"請問(wèn)你穿襯衫是習慣從上往下系紐扣,還是從下往上?是從上往下比從下往上系紐扣要快四秒鐘。那么以此計算,你再算算,你現在可以發(fā)現你的生命浪費了多少時(shí)間。" $ 演講內容清晰、真實(shí)的,數字對于人們的心靈所產(chǎn)生的震撼力常常是巨大的。你看一下下面的數據就知道數字在文字表達中所產(chǎn)生的不可替代的作用。"你知道資訊是多少天一倍嗎?27天一倍。""你了解未來(lái)的競爭嗎?你知道今年的生有多少人嗎?420萬(wàn)人。""你知道在美國,癥已占人口比例20-24%,在急速發(fā)展的中,2006年成功的人有30萬(wàn),請問(wèn)你可以為這個(gè)社會(huì )做些什么?"上面這段文字通過(guò)列舉數字給人產(chǎn)生極大的震撼力和鼓舞力,他們運用通過(guò)數字極大地增強了民族自豪感,通過(guò)列舉數字還可給人一種以事實(shí)說(shuō)話(huà)的感覺(jué),有一種無(wú)法撼動(dòng)的確鑿感,這就是數字對于演講來(lái)說(shuō)所發(fā)揮出的魔力。 $ 為什么說(shuō)演講時(shí)要巧用?因為在人們的溝通交流中主要為三種:、語(yǔ)調、,其比例各占到7%、38%、55%。然而,賦予舞臺里的永遠是音樂(lè )和姿態(tài),是所散發(fā)出來(lái)的魅力和煽動(dòng)力。因此,比更具量。的魅力主要在三個(gè)方面得以體現: $ 面部表情具有極其豐富的含義。它包含眼神、表情等信息,臉上透太多的秘密。在初次見(jiàn)面或者與人交往時(shí),先看到的是你的臉。但是人們很難意識到,初的表情會(huì )引起觀(guān)眾對你做出判斷,立即產(chǎn)生一種喜歡、不喜歡、中立或者遺憾的感覺(jué)。我們從來(lái)沒(méi)有意識到,我們的"公共"的臉完全不同于"個(gè)人"或"社交"的臉,你不妨注意觀(guān)察各種各樣的人在公共的表情,你就會(huì )明白這一點(diǎn)。表情有喜怒哀樂(lè ),但是對說(shuō)話(huà)的人來(lái)說(shuō),一般情況下重要的表情是微笑,它是拉近你和距離的簡(jiǎn)單有效的。當然,還有更多的表情,這要看你的說(shuō)話(huà)內容而定了。 $ 姿態(tài),當你講話(huà)的時(shí)候——不論你是站著(zhù)還是坐著(zhù)——你的胸膛,顯出你很有自信的樣子。不要等到面對聽(tīng)眾時(shí)才這么做,你平時(shí)就需要這么做。姿態(tài)作為一種非符號,無(wú)聲地傳遞著(zhù)人的思想感情和個(gè)人修養,如交談時(shí),前傾,表示,感;后仰,顯得不在乎和輕慢;亂抖或不停地換,是緊張或不耐煩;拂袖離去是拒絕交流的表示。 $ 手勢是運用、手掌和手臂的變化來(lái)傳達信息的一種無(wú)聲。它使用的范圍很廣,便捷、靈活、變化多樣,不僅能輔助有聲,甚有時(shí)還可以替代有聲。手勢是和強的體態(tài)語(yǔ)。手勢完全不同于衣服:衣服可以穿上換下,而手勢卻是發(fā)自?xún)刃牡?。就想大笑、、暈船一?一個(gè)人的手勢,是屬于他個(gè)人的東西。你的姿態(tài)、、手勢它們是流動(dòng)的,存在于一瞬間,轉瞬即逝,所以要有力。當你講到"無(wú)聊"時(shí)就低下頭吹著(zhù)口哨;談到"恐懼"時(shí)就顯得神色慌張,如此一來(lái),將為你增色不少。 $ 演講如果不具備強烈地吸引的魅力的能力,那么即使你講得口若懸河,也是無(wú)濟于事,沒(méi)有任何前途可言的。那么,演講結束時(shí)如何給觀(guān)眾留下深刻的印象?法則如同學(xué)聚會(huì )致詞:"....在我們一生中,會(huì )有很多和的時(shí)光,而*的生活無(wú)疑是美好、純真、令人難忘的。在我們席間有一股溫情的暖流在流動(dòng),它源于我們彼此之間的信賴(lài)和支持,關(guān)愛(ài)與幫助,源于我們都屬于一個(gè)大的家庭,一個(gè)溫馨的集體,這就是我們的經(jīng)貿三班!謹此,我們只能從人世間找出美好的四個(gè)字來(lái)形容我們彼此間這種純、深、真的情感,這四個(gè)字就是"兄弟姐妹"!一波未平一波又起,并能夠把整篇的演講歸納為后,如此一來(lái)定會(huì )收獲雷鳴般的掌聲。 $ 名人通常更有說(shuō)服力,借助名人效應可以加強我們自身觀(guān)點(diǎn)的說(shuō)服力,而且還可以讓人印象深刻。比如,在教導人們用心做事的時(shí)候可以引用德蕾莎修女的話(huà):"我們無(wú)法做大事,我們只能懷著(zhù)愛(ài)去做每一件小事!"在教育人們要興懷感恩的時(shí)候可以引用證嚴法師的名言:"蠟燭要有心才能,一課感恩的心,一顆珍惜的心。" $ 言語(yǔ)的力量莫過(guò)于打動(dòng)人心,只要能夠到人們的部分,就能夠引起聽(tīng)眾的共鳴。如:"我的演講就要結束了,我非常珍惜與你們相處的時(shí)光,在未來(lái)你的生命當中,能夠照顧你、關(guān)懷你和陪伴你的,將只有你自己,我深深地祝福你們平安、喜樂(lè ),我的愛(ài)與信念將永遠與你們同在!"當你說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候,要使他們臉上帶著(zhù)微笑。在受歡迎的結束時(shí),聽(tīng)眾就會(huì )感。 $ 上臺演講開(kāi)頭怎么說(shuō),隨意法則,從生活中的小事說(shuō)起,于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。如:清晨,我上班路過(guò)了一條小路,左邊是玄武湖,右邊是園,湖光水色,朦朧秀美,人們稱(chēng)這條小路為情人路..另外還有一種介紹性質(zhì)的演講開(kāi)頭也是為通用的,運用得當也會(huì )收到不錯的效果。"尊敬的各位.....大家好!我演講的題目是'XX《XX》是某某先生的著(zhù)作,在這篇著(zhù)作中,講述了.....下面,我將和大家一起分享一下我的讀書(shū)感受。"這種介紹式的開(kāi)頭有一個(gè)特點(diǎn)是較為地介紹各方面的情況,使聽(tīng)眾比較快地了解情況。 $ 設問(wèn)法則,引起好奇,耳目一新。如:你知道美國有多少 農民嗎?你們知道我為什么姓劉嗎?你認為做對的事情重要,還是把事情做對重要呢?另外,也可采用猜謎的設問(wèn)來(lái)吸引聽(tīng)眾的注意力和好奇心,調動(dòng)現場(chǎng)的,從而讓自己的演講成功。比如,"們,先生們,在我開(kāi)始演講之前,先讓大家猜個(gè)迷,誰(shuí)猜中誰(shuí)得獎。請聽(tīng)好,兩個(gè)胖子結婚——打一地方名。""合肥!"觀(guān)眾異口同聲地喊了起來(lái)。這樣的開(kāi)場(chǎng)白通常會(huì )取得的效果。 $ 如果你在講話(huà)中闡明了生命對你的啟示,我想你會(huì )擁有很多的聽(tīng)眾。當然,這個(gè)觀(guān)點(diǎn)并不是那么容易就會(huì )被說(shuō)話(huà)者們接受的。正好相反,他們往往會(huì )回避個(gè)人的,因為這些東西太瑣碎和狹隘了。他們喜歡講一些一般性的概戀或哲理,而實(shí)際上,這些東西更加不容易讓人接受。人們喜歡新聞,可是你拿出社論來(lái)給他們看,他們怎么會(huì )喜歡呢?即使人們喜歡社論,也不應該由你來(lái)講,他們會(huì )去請一個(gè)記者來(lái)講。因此,如果可能的話(huà),你還是談?wù)勆鼘δ愕膯⑹景?只要講得好,聽(tīng)眾會(huì )很喜歡你的。 $ 好選擇自己有深刻的選題,什么才是適合自己的演講題目?如果你與它曾經(jīng)共同生活,并由和研究使它成為你十分熟悉的,你便可以確定這個(gè)題目適合你。點(diǎn)燃自己對題目的,不要自己真誠的情感。一般來(lái)說(shuō),那些對你的生活造就強烈沖擊的單一事件會(huì )是一個(gè)不錯的選題,也會(huì )是一個(gè)非常有效果的選擇。這種事情的時(shí)間也許不超過(guò)幾秒鐘,可是在那短短的一瞬間,你已經(jīng)學(xué)到了難忘的一課。 $ 如果你在講話(huà)中闡明了生命對你的啟示,我想你會(huì )擁有很多的聽(tīng)眾。你需要記住這么一點(diǎn):一次永遠都不會(huì )忘記的教訓,是這種演講必備的條件。利用這種事件,可以打動(dòng)聽(tīng)眾并讓他們采取行動(dòng)。因為聽(tīng)眾會(huì )這樣推理,如果你會(huì )遭遇到這種事情,他們今后也可能會(huì )遇到,那么好是聽(tīng)取你的忠告,做你希望他們做的事。 $ 演說(shuō)只有加入了自己的切會(huì )才能更具有吸引力,也才能把演講說(shuō)得更精彩。假使你親身經(jīng)歷過(guò)一件事,或者你經(jīng)過(guò)思考之后,使它成為了你的一部分,可以肯定這個(gè)話(huà)題是適合你的。你可以回憶過(guò)去,從自己的經(jīng)歷中尋找有意義、給你留下深刻印象的事情。它們可以是個(gè)人的成長(cháng)歷程,或者是個(gè)人信仰和理念。這些是聽(tīng)眾欣賞的題目,從而對聽(tīng)眾也有吸引力。 $ 你將自己的感受描述得越清楚,你就越能生動(dòng)逼真地表達自己的內心思想感情。你可以以一個(gè)旁觀(guān)者的身份來(lái)講述,但是如果你對這件事情有著(zhù)某種切身感受,這種感受會(huì )使你的講述更加明確,表達也更有效果。而以第三人稱(chēng)的來(lái)表述,則不能給聽(tīng)眾留下什么深刻的印象。當眾說(shuō)話(huà)時(shí),你可以根據自己傾注于談話(huà)中的熱心程度,來(lái)自己的熱枕與。千萬(wàn)不要自己,也不要在自己真實(shí)感人的上頭加個(gè)閥門(mén)。要讓聽(tīng)眾們知道,你對自己談?wù)摰念}目有多熱枕,他們的注意力便會(huì )被你吸引。 $ 選題要有新意,是聽(tīng)眾感的,在陳述事實(shí)的時(shí)候,一定要重新改造自己中的東西,使聽(tīng)眾產(chǎn)生與你相同的感受。你可以把你的戲劇化地表達出來(lái),讓它們聽(tīng)起來(lái)更有趣,也更量。只要你把握好人們的這種心理需求,讓聽(tīng)眾始終好奇地聽(tīng)下去,那么,你的演講將會(huì )是成功的。請記住某位專(zhuān)欄作者的一句忠告:"在你的故事一開(kāi)始,就要聽(tīng)眾的注意力。" $ 許多人在說(shuō)話(huà)時(shí),只談?wù)撟约焊械氖虑?但是卻不知道聽(tīng)眾對這些事情感到無(wú)聊極,所以他不可能成為一名成功的演講者。但是你不妨2反過(guò)來(lái)做:引導別人談?wù)撍麄冏约旱?、他們自己的事業(yè)、他們自己的高爾夫成績(jì)、他們自己的成就。如此一來(lái),即使你說(shuō)話(huà)很少,你也會(huì )被他人認為是一位很好的談話(huà)對象。實(shí)際上,演講者幾乎讀會(huì )懷疑自己選擇的題目能否引起聽(tīng)眾的。然而,要讓人們對你演講的題目感,很簡(jiǎn)單:只要激發(fā)你自己對題目的,就不愁不能激發(fā)人們的了。 $ 很多人在發(fā)表演講時(shí)一上臺就啥都不知道了,熟能生巧是永恒的真諦,建議重要的演講個(gè)人要演練9次以上,普通演講也要5次熟練,你越認真演練,你的收獲越有效越含金量,我所要告訴你的這個(gè)秘密就是:"你重復所做的事情將會(huì )成為你的人生。"你聽(tīng)到這句話(huà)也許會(huì )很失望,但是這就是成功的秘密,道理就是如此的簡(jiǎn)單。任何事情在反復的練習后都能其一定的規律,變成一種熟能生巧的技能。所以,只要勤學(xué)苦練規律,就能找出許多竅門(mén),干起來(lái)得心應手。 $ 許多人在說(shuō)話(huà)時(shí),只談?wù)撟约焊械氖虑?但是聽(tīng)眾對這些事情卻感到無(wú)聊極,所以他就不能成為一名成功的演講者。所以,你不妨反過(guò)來(lái)做:引導別人談?wù)撍麄冏约旱?、他們自己的事業(yè)、他們自己的高爾夫成績(jì)、他們自己的成就。如此一來(lái),即使你說(shuō)話(huà)很少,你也會(huì )被他人認為是一位很好的談話(huà)對象。 $ 思想的變通決定人們思路的寬闊,有句諺語(yǔ):"條條大路通羅馬。"它就告誡我們,不要死鉆牛角尖,要多嘗試新的。因為變通思想不僅讓我們的視野更開(kāi)闊,更多樣化,也節省了更多的時(shí)間,把問(wèn)題解決得更為。變通的思想不僅讓我們收獲成功,更可以收獲大量的財富。 $ 當然,這種閱讀并不是盲目的,而是有選擇、有目的的閱讀。歌德說(shuō):"告訴我,你讀了些什么,我將要說(shuō)出你是哪種人。"我們要選擇那些有營(yíng)養的書(shū)籍來(lái)填充自己的頭腦,而不是那些精神垃圾。否則,"閱讀"亦會(huì )毀了自己,英*及演說(shuō)家庇特的時(shí)候,經(jīng)常閱讀一頁(yè)或二頁(yè)的希臘或拉丁文作品,然后把這些段落翻譯成英文。他每天這樣做,10年之久,結果他了一項無(wú)人能比的能力:不需預先思考的情況下,能把他的思想表達成精簡(jiǎn)、佳排列的話(huà)語(yǔ)。 $ 事實(shí)上,每一個(gè)追求人的背后都映他追求細節的人格特質(zhì)。追求細節不是壞事,在很景中,這種特質(zhì)能夠幫助我們脫穎而出。即使在正式演講中也是如此,追求細節能夠幫助我們更好地演講稿,更好地把握觀(guān)眾心理。但在這里,我們同樣需要注意的是,站在演講臺上,我們才是主導舞臺的人,我們才是現場(chǎng)的關(guān)鍵人物!我們無(wú)須緊盯著(zhù)每一位現場(chǎng)觀(guān)眾的表情,你見(jiàn)過(guò)哪位國不放過(guò)他領(lǐng)土上每一顆的塵埃。 $ 更何況俗話(huà)說(shuō),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。也正是人的不才使人。我們需要接納我們自身的每一點(diǎn)不足,也許正是這些微小瑕疵,使得我們成為一個(gè)的人而不是的神。解決:追求沒(méi)有錯,但是要記得我們的目標是做一個(gè)的"人"而非"神"。 $ 除了那些者,還有一種人往往也十分恐懼公眾演講。這種人不論在做任何事情時(shí)都會(huì )問(wèn)周?chē)艘痪?你怎么看我這樣做?""你覺(jué)得我應該怎樣呢?""我這樣好嗎?"沒(méi)錯,這樣的人往往過(guò)分在意他人,往往活在別人的,在中失去了自我。他們謹小慎微地想成為被公眾認可的樣子,卻發(fā)現自己好像在這條路上越走越遠。尤其是在重要的中,滿(mǎn)都是"觀(guān)眾會(huì )怎么想我的演講?""他們會(huì )喜歡嗎?""他們覺(jué)得無(wú)聊怎么辦?""他們質(zhì)疑我怎么辦?"解決:設定合理的自我 目標,做更好的自己,把強大的氣場(chǎng)甩出去,自然有人為你捧場(chǎng)! $ 當我們面對不充分的演講時(shí),我們往往先用失利情況嚇唬自己,尤其是當面對即興演講時(shí)。未知的恐懼往往帶給我們較大的不確定性,也往往容易讓我們設想出很不利的虛擬。然而,其實(shí)現實(shí)并不是洪水猛獸。解決:告訴自己,我會(huì )做得好,效果也一定贊!即使面對一個(gè)陌生的領(lǐng)域,我們也能做到如此! $ 演講聲音訓練 如何科學(xué)發(fā)聲,1、放慢速度,放慢語(yǔ)速,聲音就會(huì )更量,更顯權威。聽(tīng)眾會(huì )有機會(huì )接受你的話(huà)并進(jìn)行思考。你會(huì )流自信的魅力,彰顯演講內容的重要性。2、聲音充滿(mǎn)能量,要想出色地演講,重要的因素是要充滿(mǎn)能量。一直以來(lái),人們都是說(shuō)演講是"的對話(huà)",會(huì )在更高的層面,跨度更大的距離,向更多的人顯現出演講者的能量。 $ 聲音讓每個(gè)人都能聽(tīng)清,不論有多少聽(tīng)眾,演講時(shí)你都要做到:讓聲音能傳達到離演講臺遠的那一排聽(tīng)眾。這樣,你就會(huì )吸引場(chǎng)上每個(gè)人的全部注意力。不論何種情況,音響設備都是你好的伙伴,要提前認真檢查。在會(huì )場(chǎng)內走走,看看是否有聽(tīng)不到聲音的死角,要確保會(huì )場(chǎng)內各個(gè)地方的音響設備都安裝妥當了。 $ 聲音震撼力,人的聲音就像,通過(guò)練習和使用可以更加。通過(guò)不斷地練習,許多人可以塑造自己的聲音,讓原本小聲小氣的演講者說(shuō)起話(huà)來(lái)更有震撼力,更有自信心。要想塑造聲音,增強震撼力,好的一個(gè)是大聲朗讀詩(shī)歌。 $ 停頓,演講中有效的聲音是"停頓的力量"。很多演講者站在聽(tīng)眾面前都會(huì )感到緊張,所以越講語(yǔ)速越快,越講聲音越高,中間沒(méi)有絲毫停頓。如果演講者比較放松,語(yǔ)速就會(huì )放慢,不時(shí)停頓一下,語(yǔ)氣更深沉,說(shuō)話(huà)更有權威。強調某一點(diǎn)的時(shí)候說(shuō)得大聲些、力度強些。你說(shuō)話(huà)時(shí)花的力氣越多,越是強調某,聽(tīng)眾也會(huì )越發(fā)地關(guān)注和。如果所講的事情比較,或者比較煽情,說(shuō)時(shí)要放低音量,語(yǔ)氣要更親切。 $ 聲音和喉嚨的特點(diǎn),聲音是用來(lái)演講和說(shuō)服他人的工具。為了確保聲音和咽喉能處于佳的狀態(tài),可以做幾件事。要想演講精彩,聲音有穿透力,體能是非常重要的。如果演講時(shí)間較短,可以進(jìn)食。這能保證你在演講時(shí)充滿(mǎn)活力,頭腦清醒,使大腦處于佳工作狀態(tài)。如果演講時(shí)間較長(cháng),比如說(shuō)一場(chǎng)半天或者的研討會(huì ),那就必須要吃得好。蛋白質(zhì)是佳選擇。一份含固體蛋白質(zhì)的早餐或午餐,能讓你精力充沛地工作四五個(gè)小時(shí)。蛋白質(zhì)能健腦,要想有效地思考和演講就要攝入足夠的蛋白質(zhì)。這樣才會(huì )保證聲音產(chǎn)生力度,保持頭腦清醒。 $ 每個(gè)人都會(huì )面對演講焦慮,其實(shí)這種人并不少見(jiàn)。遇見(jiàn)聚會(huì )需要介紹自己時(shí),他們常常會(huì )以這樣的對話(huà)開(kāi)始:"我叫張**,來(lái)自湖北**他們的眼神飄忽不定,甚覺(jué)得哪里都不,更不要說(shuō)直視的眼睛了。課堂展示對他們而言簡(jiǎn)直是一種折磨。他們常常拿著(zhù)背得滾瓜爛熟的稿子上臺, 說(shuō)起話(huà)來(lái)帶著(zhù)濃重的書(shū)面氣息?？墒?即使得再充分,也常常因為忘詞而不知所云、面紅耳赤,句子間銜接總不流暢,某些句子不斷重復,大量口頭禪夾雜在演講間,甚害得聽(tīng)者覺(jué)得自己患上了口吃.......你身邊一定有這樣的朋友,恕我冒昧,說(shuō)不定你也是其中一員。 $ 是機會(huì )?是?是內容?不,這些當然必不可少,但你忽略了其中為重要的一點(diǎn)。沒(méi)錯,就是敢于演講的勇氣。勇氣是一種很玄、很神奇的存在,像一個(gè)調皮的小孩兒,總是喜歡和大人捉迷藏。每次想它時(shí),好像都不容易。每個(gè)人都有勇氣,可就在關(guān)鍵時(shí),并不是每個(gè)人都能一把勇氣,并把它揪到臺面上。那么,面對星光閃耀的舞臺,你真的敢上臺演講嗎? $ 定義一件事不容易,難就難在一言以蔽之。親愛(ài)的讀者,在我告訴你之前,不如一起來(lái)看看他人是怎樣描繪演講的。國內某*網(wǎng)站這樣來(lái)定義演講:"演講又叫講演或演說(shuō),是指在公共場(chǎng)所,以有聲為主要手段,以體態(tài)為輔助手段,針對某個(gè)具體問(wèn)題,鮮明、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張,闡明事理或抒感,進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種交際活動(dòng)。"我相信這個(gè)定義應該是對演講較為的解釋。有時(shí),不代表清楚。我每每讀起來(lái),總覺(jué)得它的解釋云里霧里。 $ 不如讓我們換個(gè)說(shuō)法:"演講是美妙思想的神奇傳播,是智慧碰撞間的觀(guān)點(diǎn)傳遞,是一種表達自我甚是宣傳自己的。"簡(jiǎn)而言之,演講就是:"把一個(gè)人內心的想法充分表達出來(lái),并能讓周?chē)烁兄⑹艿接绊憽?一個(gè)好的演講能夠將演講者想要表達的內容清晰地傳遞出來(lái),并讓觀(guān)眾感同身受、引發(fā)共鳴。 $ 演講就像一類(lèi)軟,助力我們在紛繁復雜的中習得與能力。誰(shuí)能并熟練運用演講技能就可以玩轉校園、完勝職場(chǎng),更快更好地帶領(lǐng)一群人追尋夢(mèng)想。演講讓我們的手臂更長(cháng),伸向不可知的遠方。股神巴菲特說(shuō):"有一件事你是必須做的,不管你喜歡與否,那就是自如地當眾演講,這可能得花些功夫,這是一種財富,將伴隨你五六十年之久,如果你不喜歡這樣做,那就是你的不利條件,同樣會(huì )伴隨你五六十年,這是一項必備技能。"演講,在這個(gè)時(shí)代,是每個(gè)人必須的本領(lǐng)。 $ 其他的演講者會(huì )在背下來(lái)寫(xiě)好的演講詞后,在面前放一個(gè)比較長(cháng)的大綱。其他人會(huì )把演講的一些重要內容再寫(xiě)下來(lái),背下來(lái)——開(kāi)篇,結論,一些重要論點(diǎn),關(guān)鍵實(shí)例——其余的內容就要看時(shí)間是否允許了。這個(gè)很適用于用筆記演講或者脫稿演講。一些演講者只把演講中重要的部分讀出來(lái),其余部分都會(huì )發(fā)揮。所以所謂的"綜合的演講"都是因人而異。你要根據自身特點(diǎn)、、主題和觀(guān)眾選出適合你的——因為這四種要素都有各自的要求。 $ 如果你是臨場(chǎng)發(fā)揮的話(huà),某種意義上,他們理解你面前的任務(wù),會(huì )為你打同情分。臨場(chǎng)發(fā)揮,你就不能中途停下來(lái),在你筆記中間看來(lái)看去——這樣,你就可以一直讓你的眼睛信息的火焰。當你從觀(guān)眾的臉上看出你自然的演講的效果時(shí),你自己就會(huì )感受到他們的回應。在書(shū)房寫(xiě)出的句子很容易呆板無(wú)趣,然后在觀(guān)眾面前它們復活了。當你邊想邊演講時(shí),你保留了所以與生俱來(lái)的思想的。你根據或者觀(guān)眾的要求展開(kāi)某一點(diǎn)或者省略另一點(diǎn)。這種不可能適用于每一個(gè)演講者,它是演講中困難的,同時(shí)沒(méi)有大量練習,此法是不可能成功運用的,但是這是所有人都應為之奮斗的佳。 $ 口才訓練可以 1、糾正不良發(fā)音。 2、孩子膽小,靦腆,不自信,見(jiàn)生人不敢說(shuō)話(huà)。 3、口頭表達能力,使孩子喜歡說(shuō)話(huà),大膽表達。 4、讓孩子表情豐富的朗誦和表演。 5、讓有語(yǔ)言天賦的孩子能更好的發(fā)揮和。 $ 在思考的中,你可以解出任何代數或者幾何題。這就是為什么數學(xué)是好的鍛煉頭腦的的原因,但思考同時(shí)也是工作。思考耗費精力,思考需要時(shí)間、耐心、廣博的知識和清醒的頭腦。除了在表面抓癢癢,做一點(diǎn)少得可憐的努力,很少有人真的去思考——根據引用過(guò)的智者理論,一千個(gè)人中只有一個(gè)。只要現行的教育體制繼續存在,孩子繼續用耳朵學(xué)習而不是用眼睛,只要人們期望他們記住別人的想法而不是想出自己的觀(guān)點(diǎn),這種懸殊的比例將下去——百萬(wàn)分之一的人會(huì )發(fā)現,千分之一的人會(huì )思考。 $ 習慣性思考就是一種習慣。反復做一件事就會(huì )養成習慣。養成低級的習慣很容易,的習慣要想堅持下去需要更大的努力,所以我們發(fā)現思考的習慣只來(lái)自于意志堅強的練習,只有努力才會(huì )產(chǎn)生更豐厚的回報。堅持練習,盡管開(kāi)始你思考主題的深度只有一英寸,但你會(huì )很快發(fā)現你的深刻了解已經(jīng)到了一英尺的地方了。 $ 也許這個(gè)平凡的比喻告訴我們如何練習連續思考,我們說(shuō)的連續思考是指把一系列的思考環(huán)節連成一串。一次取一個(gè)環(huán)節,看看每一個(gè)在你所思考的思考鏈中是否起作用,記住缺失的環(huán)節意味著(zhù)沒(méi)有思考鏈。思考是所有腦力活動(dòng)中有趣和令人的。一旦你意識到你被要求發(fā)表對于一件事物的看法時(shí),那并不代表著(zhù)你要在某博士寫(xiě)過(guò)的東西和某教授說(shuō)過(guò)的話(huà)之間做個(gè)選擇,而是要開(kāi)動(dòng)自己的腦筋得出結論,你就會(huì )相信自己有能力就這一主題發(fā)言,沒(méi)有任何事能動(dòng)搖你的想法。你的思想會(huì )給你力量和儲備力量。 $ 如何使演講更加自然呢?也許會(huì )有人這樣說(shuō):"我知道了。只要自己做演講的時(shí)候細節到位,聲音就會(huì )發(fā)乎自然。"但事實(shí)并非如此。如果你自己做這些事,那你將會(huì )像木頭人一樣僵硬,像機器人一樣呆板。強調重點(diǎn),在日常談話(huà)中,我們會(huì )對重要的字詞加重語(yǔ)氣,其他的字詞則輕輕跳過(guò)去。用這種處理,就可以突出一些重要的字詞。這個(gè)并不奇特,只要你注意聽(tīng)一聽(tīng),你就會(huì )發(fā)現,你周?chē)娜硕际沁@樣做的。也許你昨天就這么說(shuō)了上百次,甚上千次,毫無(wú)疑問(wèn),你明天也會(huì )這樣說(shuō)上無(wú)數次。 $ 改變聲調,我們平時(shí)與人交談時(shí),聲音會(huì )高低起伏變化,就像大海永遠起伏不定那樣。為什么會(huì )這樣呢?沒(méi)有人知道,也沒(méi)有人關(guān)心這個(gè)問(wèn)題,但是,這種顯然令人感覺(jué)愉快,而且它也是一種很自然的。我們不必專(zhuān)門(mén)學(xué)習,就可以做到,我們小時(shí)候就用這種說(shuō)話(huà),沒(méi)有刻意追求,但卻不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了。然而,現在要我們站在觀(guān)眾面前講話(huà)時(shí),我們的聲音卻枯燥、平淡而,就像一片沙漠一樣。如果你發(fā)現自己經(jīng)常用這種又高又尖的聲音講話(huà),請停下來(lái)反省:"我現在說(shuō)話(huà)的樣子就像木頭人。向這些人說(shuō)話(huà)時(shí),要有點(diǎn)兒,要自然一些。"在演講的中稍微停頓一下,可以讓你有時(shí)間思考,找出相應的解決辦法。 $ 變化語(yǔ)速,小孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候,或者我們平常與人交談的時(shí)候,總會(huì )不停地改變語(yǔ)速。這種讓人感覺(jué)愉快、自然,不于產(chǎn)生奇怪的感覺(jué),并且具有突出強調的作用,事實(shí)上,這也是突出強調的之一。注意適中的停頓,在的談話(huà)中,當他說(shuō)到某個(gè)重點(diǎn),希望給聽(tīng)眾留下深刻的印象時(shí),他就會(huì )向前傾斜,直視的眼睛,足足一分鐘什么都不說(shuō)。這種突然的沉默猶如突然而來(lái)的嘈雜,有同樣的效果,能夠吸引人們的注意力。這樣可以使人們注意力,認真傾聽(tīng)他下一句要說(shuō)什么。 $ 以積極、陽(yáng)光的形象出現,說(shuō)話(huà)大的絆腳石,就是緊張羞怯,這不僅是上的,還有心理上的,而且它將隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而更加頑固。因此,指導成年人當眾說(shuō)話(huà)的重點(diǎn),并不是幫助他們什么個(gè)性特征,而是幫助他們排除心理,做出本能的反應。因為一旦你敢于在眾人目前隨意地表達自己,你就不會(huì )再退縮了。 $ 打造獨樹(shù)一幟的個(gè)人風(fēng)格,說(shuō)話(huà)與繪畫(huà)、演奏鋼琴是一樣的道理。在這個(gè)上,沒(méi)有另外一個(gè)人和你是完全相同的;也沒(méi)有一個(gè)人有著(zhù)與你完全相同的思想和想法,很少有人能像你那樣談話(huà)并表達你自己的意見(jiàn)。這就是你獨特的個(gè)性特征。作為一名演講者,這就是你寶貴的財富。一定要它、珍惜它,并努力發(fā)揮它,它將會(huì )讓你的演講產(chǎn)生巨大的力量。這是你個(gè)性中而且真實(shí)的憑證。請記住,千萬(wàn)別把自己裝進(jìn)模子里,抹殺了自己的個(gè)性。正是因為這些,成功的演說(shuō)都把自己獨特的才能發(fā)揮到了,因而顯得與眾不同,更具有感染力和說(shuō)服力。 $ 投入自己全部的感情,當一個(gè)人受到自己的情緒影響時(shí),他真正的自我就會(huì )浮出表面。一個(gè)人的感情投入,無(wú)論他的真誠、,還是激昂,可以幫助你完成你想做的一切。熱烈的情緒將有助于你摧毀一切,在感情的催動(dòng)下,你的行為舉止也將出于自然,演講也將出于自然,因此你在講臺上的也就更為自然、更加流暢了。 $ 細節到位,聲音發(fā)乎自然,演講者和聽(tīng)眾溝通的時(shí)候,要充分利用整個(gè)發(fā)音和的其他部分。例如,我們會(huì )聳肩、揮手臂、皺眉、音量、改變音調,根據與題材改變語(yǔ)速,講得或快或慢,但這些都要發(fā)乎自然。就是演講者必須把自己的理念完整而全身心投入地表達出來(lái)。 $ 限定演講的要點(diǎn),威廉.詹姆斯教授曾指出:"一個(gè)人在一次演講中,只能針對一個(gè)要點(diǎn)。"當然,他所說(shuō)的演講是針對一小時(shí)的演講而言的,但是我卻聽(tīng)過(guò)一次3分鐘的演講,演講這一開(kāi)始就說(shuō)他想談11個(gè)要點(diǎn)。也就是說(shuō),平均16.5秒鐘表達一個(gè)要點(diǎn)。居然有人想做如此荒謬的事情,有些不可思議吧?我們要認清現狀,要知道,若想在之內匆匆忙忙地看完巴黎所以的風(fēng)光顯然不是辦不到的,然而,如果你可以在有限的時(shí)間內表達完你所有的觀(guān)點(diǎn),結果又會(huì )怎樣呢?聽(tīng)眾終什么印象也沒(méi)有! $ 我們根本不可能在3到6分鐘之內告訴人們某個(gè)大型組織成立的原因、它所采用、它的業(yè)績(jì)和缺失,以及它怎樣解決工業(yè)爭端,等等。如果你堅持要表達得面面俱到,其結果就是沒(méi)有人會(huì )留下印象,而只是一片混亂和含糊,只不過(guò)是一些太過(guò)簡(jiǎn)單的大綱。想反,你可以只講述這個(gè)組織的一個(gè)方面,并且詳細講述。這樣做的話(huà),雖然你將給聽(tīng)眾留下一個(gè)單一的印象,但卻透徹易懂,也容易記憶。不過(guò),如果你的演講和議論的內容真的很多,那我建議你少在每個(gè)部分結束時(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結。有時(shí),一些豐富的演講者也會(huì )犯這樣的低級錯誤,也許是他們具備多方面的才華,所以看不到精力分散的危險,但你千萬(wàn)不要用他們學(xué)習,而是要緊扣主題。如果你的演講清楚明了。聽(tīng)眾就會(huì )說(shuō):"我聽(tīng)懂了他所說(shuō)的,我知道他現在在哪里! $ 有順序地展開(kāi)演講,在演講之前,材料的整理都是從粗糙的原材料開(kāi)始,然后經(jīng)過(guò)各種各樣的加工,后完成真正的產(chǎn)品,于其中加入多少細節,就取決于演講的時(shí)間了。幾乎所以的演講題材,都可以利用一定的時(shí)間順序、空間順序或者事物的內在邏輯順序來(lái)展開(kāi)演講。比如時(shí)間順序,我們可以按照"過(guò)去、現在、將來(lái)"這樣的順序來(lái)展開(kāi),也可以從某開(kāi)始進(jìn)行倒敘。在空間順序上,演講者可以某個(gè)點(diǎn)為立足點(diǎn),然后由此向外拓展;或者按照東、南、西、北的方位來(lái)處理。假設你要描述城,你可以領(lǐng)著(zhù)聽(tīng)眾,從國會(huì )山的頂端按照各個(gè)方向來(lái)敘述。如果你要說(shuō)明—駕噴氣引擎或一輛汽車(chē),好是把它分解成各部分,再逐一談?wù)?。不過(guò),有些演講題材本身就具有自己的內在邏輯順序。例如,美國的結構,有它原有的組織形態(tài),只要按照立法、行政、司法三*來(lái)介紹,效果必然清晰。 $ 條理清晰,逐一說(shuō)明,如果你把要表達的全部雜亂無(wú)章地拋給聽(tīng)眾,肯定會(huì )把他們嚇跑。如果你想讓聽(tīng)眾對你的演講有一種井然有序、條理分明的印象,簡(jiǎn)單的之一,就是在演講中明白地表示你有幾個(gè)重點(diǎn),你會(huì )先講哪一點(diǎn),接下來(lái)再講哪一點(diǎn)。例如你完全可以這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō):"我要講的點(diǎn)是."在討論完這一點(diǎn)之后,你可以提示將要談第二點(diǎn)、第三點(diǎn).就這樣一直說(shuō)到結尾。 $ 通俗易懂,也許你會(huì )有這種感覺(jué),你幸辛苦苦地忙了半天,卻還是沒(méi)有把自己的意思向聽(tīng)眾解釋清楚。本來(lái)你是很清楚這件事的,可是要讓聽(tīng)眾也明白它,就需要深入的。這該怎么辦呢?我的建議是,不妨把它和聽(tīng)眾熟悉的事情相比較,告訴他們這件事和另一件事一樣,和他們所熟悉的事一樣。當你向聽(tīng)眾談?wù)撍麄儾皇煜さ脑?huà)題時(shí),你能希望他們有很深的了解嗎?這當然很難,所以,我們得想辦法。用你所能想到的簡(jiǎn)單、自然的去解決,把人們不知道的事物和他們已經(jīng)知道的、非常熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)。 $ 用鮮活的現實(shí)案例來(lái)說(shuō)話(huà),在演講中,應該花大量時(shí)間描述曾給你帶來(lái)啟示的。并且,在陳述事實(shí)的時(shí)候,一定要重新改造自己中的東西,使聽(tīng)眾產(chǎn)生與你相同的感受。你可以按照下面的建議來(lái)做,這樣可以使聽(tīng)眾非常喜歡你的演講。用自己難忘的一次記憶開(kāi)始,你需要記住這么一點(diǎn):一次永遠都不會(huì )忘記的教訓,是這種演講必備的條件。利用這種事件,可以打動(dòng)聽(tīng)眾并讓他們采取行動(dòng)。因為聽(tīng)眾會(huì )這樣推理,如果你會(huì )遭遇到這種事情,他們今后也可能會(huì )遇到,那么好是聽(tīng)取你的忠告,做你希望他們做的事。 $ 您是否在會(huì )議上不敢發(fā)言,錯失晉升的機會(huì )而煩惱? 您是否在工作匯報中條理不夠清晰,沒(méi)有重用? 您是否在和客戶(hù)談話(huà)時(shí)沒(méi)有說(shuō)服力,業(yè)績(jì)一直提不上去? 您是否在員工面前沒(méi)有威信和氣勢,影響您的形象? 您是否和朋友時(shí)不知道說(shuō)什么好,不能自己? 當眾講話(huà)課程徹底為您解決以上煩惱,結合了人的特點(diǎn)、更適合國內人群! 從心理方面及層面幫助您講話(huà)能力,建立自信! $ 始終讓聽(tīng)眾好奇接下來(lái)的內容,有句的俚語(yǔ):"好奇害死貓。"同樣,人們對于未知事情的好奇心常常讓他們一種迫切聽(tīng)下去的。只要你把握好人們的這種心理需求,在你的演講內容中制造這樣的一種氛圍,那么,你的演講將會(huì )很成功的。的描述更有吸引力,細節本身不具備趣味性,無(wú)關(guān)緊要的細節太多,會(huì )讓演講成為無(wú)聊的活動(dòng),所以,你必須選擇那些能突出你說(shuō)話(huà)重點(diǎn)的細節。按照你的感覺(jué)情節再現,除了運用圖畫(huà)般的細節之外,演講者還應該盡可能讓情景再現。演講和"表演"有相近的地方,所有的演說(shuō)家都有一種表演的天分,他們富于面部表情,善于模仿或做手勢。 $ 與聽(tīng)眾形成一種互動(dòng)性,假設你只講兩分鐘,那你就只剩下30秒鐘來(lái)表達你的期望,說(shuō)明你希望聽(tīng)眾采取的行動(dòng)以及他們采取這種行動(dòng)會(huì )有什么好處。這時(shí),你就不再需要講述細節了,該做直截了當的聲明。這與報紙消息的相反,不是先說(shuō)標題,而是先講故事,再以自己的目的或對聽(tīng)眾行動(dòng)的要求作為標題。這一步要通過(guò)三條法則來(lái)進(jìn)行。把你想要表達的意思匯總成一個(gè)重點(diǎn)。你要簡(jiǎn)明扼要地告訴聽(tīng)眾,你希望他們做什么。所以,你必須問(wèn)自己,你是不是確實(shí)告訴他們該做什么了? $ 使你表達的可以實(shí)行,不論問(wèn)題是什么,不論人們是不是還在爭論不休,你都必須把自己的重點(diǎn)和要求講得更容易讓聽(tīng)眾理解和實(shí)行。好的就是要明確。對自己演講的內容要有自信,演講,直接表達出來(lái)。你現在就要給聽(tīng)眾留下積極的印象,因此你應該而且信心十足地陳述出來(lái),讓聽(tīng)眾感覺(jué)到你的誠意。你的請求不能有不確定或信心不足的語(yǔ)氣,游說(shuō)的態(tài)度也應該到后一個(gè)詞。 $ 讓聽(tīng)眾感受到利益的吸引,在我們演講的后階段,我們的時(shí)間幾乎沒(méi)有多少了,因此,我們要把握好后的這點(diǎn)時(shí)間,做到結尾簡(jiǎn)短扼要,否則就收不到應有的效果。在這一步中,你必須說(shuō)出自己說(shuō)話(huà)的動(dòng)機,或者告訴聽(tīng)眾,如果按照你的要求去做,他們會(huì )有什么益處,但是,這種目的明確的你是否覺(jué)得是一種敗筆呢?其實(shí)不然,按照我給予那你的來(lái)做吧。 $ 少年兒童學(xué)習口才的6大好處 1.激發(fā)孩子強烈的閱讀,因為先語(yǔ)而后文,能講必會(huì )寫(xiě)。 2.孩子講普通話(huà)的水平,字正腔圓,發(fā)音更,吐字更清晰。 3.孩子敢于當眾表達的膽量,增強孩子自信心。 4.孩子的記憶力,和口腦協(xié)調的能力,說(shuō)話(huà)的連貫性與條理性,激發(fā)孩子的思維與隨機應變的能力,增強邏輯能力。 5.孩子積極的心態(tài),孩子頑強拼搏的精神,學(xué)習也會(huì )更勤奮。 6.少兒口才訓練可以孩子優(yōu)雅大方的氣質(zhì),待人接物更從容禮貌。 $ 給自己的例子做的總結,在演講中,你所要做的,就是在演講的之際,用一兩句話(huà)把好處說(shuō)出來(lái),然后坐下。不過(guò),有一點(diǎn)很重要,就是你所強調的好處應該是從你所舉的事例推論出來(lái)的?？偨Y出一個(gè)類(lèi)似語(yǔ)的口號,說(shuō)給聽(tīng)眾的后幾句話(huà)應該清楚而明確,就像刊登在性的里的詞那樣。員可以舉出許多理由,勸說(shuō)你為什么應該購買(mǎi)他們的產(chǎn)品:你也能舉出好幾個(gè)理由,來(lái)支持你自己的觀(guān)點(diǎn),并且全都與你所使用的事例有關(guān),好還是選一個(gè)突出的理由和利益。 $ 你可知道當眾講話(huà)的目的是什么呢?不論你是否了解到這些情況,但是任何演講一般包括以下4個(gè)目的中的一個(gè)。 (1)說(shuō)服聽(tīng)眾,以響應 (2)說(shuō)明情況 (3)增強聽(tīng)眾印象,使人信服 (4)給聽(tīng)眾帶來(lái)歡樂(lè ), 如果你的演講不屬于這4個(gè)中的一個(gè),那么你的演講無(wú)疑是失敗的。 $ 曾發(fā)明過(guò)一種可以將擱淺在沙灘或其他阻礙物中的船只吊起來(lái)的裝置,并了專(zhuān)利。這件事好像很少有人知道。他發(fā)明的這種裝置的模型,他律師事務(wù)所的辦公室里,有朋友來(lái)看模型時(shí),他就會(huì )不厭其煩地講解它的功能和制造,他這種講解的主要目的,就是說(shuō)明情況。他在蓋茨堡發(fā)表的不朽演說(shuō),他次和第二次擔任總統時(shí)的就職演講,在亨利.柯雷時(shí)做的悼詞......這些演講的主要目的是增強聽(tīng)眾的印象,使人們信服。 $ 曾有一位美國國會(huì )議員,在紐約的馬戲場(chǎng)發(fā)表一次說(shuō)明性演講,講明美國正在如何備戰等等。聽(tīng)眾剛開(kāi)始時(shí)耐心而有禮貌地聽(tīng)他講了10分鐘,但在后15分鐘,大家都希望他的講話(huà)好能盡快結束,可是他卻不理會(huì )這些,仍然沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)個(gè)沒(méi)完。聽(tīng)眾們想要的是,他們可不想在這里接受他的教訓,所以就沒(méi)有耐心聽(tīng)他說(shuō)話(huà)了。于是,開(kāi)始有人嘲諷地喝彩,其他人也跟著(zhù)起哄,立刻就有上千人隨后吹起口哨,甚大聲吼叫起來(lái)。而這位議員真是太愚了,居然還感覺(jué)不到聽(tīng)眾的心情,仍然繼續講他的話(huà)。人們的不耐煩立即激化起怒氣,他們決定讓他閉嘴。于是,吼叫和憤怒淹沒(méi)了他的聲音——他被觀(guān)眾的吼叫和發(fā)噓聲哄下了舞臺,簡(jiǎn)直羞辱難當。 $ 更重要的是,說(shuō)聽(tīng)眾所感的,許多人在說(shuō)話(huà)時(shí),只談?wù)撟约焊械氖虑?但是聽(tīng)眾對這些事情卻感到無(wú)聊極,所以他就不能成為一名成功的演講者。所以,你不妨反過(guò)來(lái)做,引導別人談?wù)撍麄冏约旱?、他們自己的事業(yè)、他們自己的成績(jì)、他們自己的成就,如此一來(lái),即使你說(shuō)話(huà)很少,你也會(huì )被他人認為是一位很好的談話(huà)對象。當你面對聽(tīng)眾時(shí),如果不考慮聽(tīng)眾自我中心的自然傾向,你就會(huì )發(fā)現自己面對的是一群煩躁不安的聽(tīng)眾。他們會(huì )局促不安,出不耐煩,不時(shí)地抬起手看手表,并且盡早離開(kāi)。 $ 唯有真誠地贊美聽(tīng)眾,你才能成功,如果你對他們所做的值得稱(chēng)贊的事情表示衷心的贊美,你就會(huì )贏(yíng)得通往他們心靈的鑰匙,但這也需要你去認真地加以研究。如果你的贊美只是一些夸張、肉麻的詞句,比如"各位是我曾見(jiàn)過(guò)的有智慧的聽(tīng)眾"。也許會(huì )被大多數聽(tīng)眾認為是空洞的掐媚而感到厭惡。在這里,我只想引用演說(shuō)家德普的話(huà):"你必須告訴他們一些有關(guān)他們的事,并且是一些他們沒(méi)想到那你可能會(huì )知道的事。"這將會(huì )是一項非常高超而有效的贊美手法。記住,如果你表示不出真心誠意的贊賞,那好什么也別說(shuō)。 $ 盡快與聽(tīng)眾建立起某種聯(lián)系,演講時(shí),要盡早指出你和聽(tīng)眾之間存在某種直接關(guān)系。如果你感到被邀請很榮幸,就不妨照實(shí)說(shuō)出來(lái)。另一種有效的,就是提到聽(tīng)眾的名字。不過(guò)要提醒你的是,如果你在演講中用了比較奇特的名字,而這些名字是你通過(guò)詢(xún)問(wèn)得知的,那么你必須確保要正確無(wú)誤,而且只能以友好的提到它們,當然還得有一定的節制。還有一個(gè)可以讓聽(tīng)眾始終保持高度的注意力,那就是在演講中使用第二人稱(chēng)代詞"你",而不要使用第三人稱(chēng)"他,他們",這樣可以讓聽(tīng)眾保持一種親自參與的感覺(jué)。 $ 鼓勵聽(tīng)眾積極參與并配合你,你是否想過(guò),怎樣用點(diǎn)小小的表演,就能讓聽(tīng)眾緊跟著(zhù)你的思路前進(jìn)呢?如果你在演講時(shí),讓聽(tīng)眾來(lái)協(xié)助你展示某個(gè)觀(guān)點(diǎn),或是把那你的觀(guān)點(diǎn)戲劇化地出來(lái),那么聽(tīng)眾的注意力就會(huì )明顯地。謙虛謹慎的態(tài)度必不可缺,在演講者和聽(tīng)眾之間的所有關(guān)系中,真誠是不可或缺的基本要素。 $ 學(xué)習別人的有效,激發(fā)自己的勇氣,當眾說(shuō)話(huà)是一門(mén)精致的,必須謹遵修辭法與優(yōu)雅的說(shuō)話(huà)。曾有段時(shí)期人們若想成為一名的說(shuō)話(huà)家是十分困難的事,要知道,沒(méi)有任何一個(gè)人是天生的說(shuō)話(huà)高手。我的那些成功的學(xué)員們都覺(jué)得自己需要足夠的信心,勇于在公眾中表達自己的意見(jiàn),以便讓別人接納自己。 $ 哈佛*的心理學(xué)家教授威廉.詹姆斯曾寫(xiě)過(guò)六句話(huà),可能會(huì )對你的一生產(chǎn)生深遠的影響。這6句箴言就是: (1)不論什么課程,只要你對它充滿(mǎn)了,就可以順利完成。 (2)如果你對某件事足夠關(guān)注,你就一定會(huì )完成它, (3)只有你想做好,你就一定能做好。 (4)如果你致富,你便會(huì )擁有財富。 (5)如果你想學(xué)識豐富,你就會(huì )學(xué)富五車(chē)。 (6)只有做到上面各項事情,你才會(huì )真正地這些事情,心無(wú)旁騖地一心期盼,而不會(huì )白費心思去胡思亂想許多不相干的雜事。 $ 樹(shù)立必定成功的決心,你必須相信自己有能力進(jìn)行當眾說(shuō)話(huà),并對自己努力的成果保持而樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。一定要把你的決心烙在每個(gè)詞句、每項行動(dòng)上,并且竭盡全力這種能力。利用一切機會(huì )練習說(shuō)話(huà),說(shuō)話(huà)的機會(huì )到處都是,你不妨參加一些組織,做一些需要講話(huà)的工作。你可以在大會(huì )上站起來(lái)說(shuō)上幾句,哪怕只是附和別人的意見(jiàn)也可以。開(kāi)會(huì )時(shí),一定不要躲在角落里。要敢于說(shuō)話(huà)。例如到教堂去為人講道,或者做一個(gè)童子軍領(lǐng)隊,或者加入任何一個(gè)團隊,讓自己有機會(huì )參加各種聚會(huì )。 $ 用與自己有關(guān)的素材,說(shuō)只有加入了自己的切會(huì )才能更具有吸引力,也才能把演講說(shuō)得更精彩。假使你親身經(jīng)歷過(guò)一件事,或者你經(jīng)過(guò)思考之后,使它成為了你的一部分,可以肯定這個(gè)話(huà)題是適合你的。你可以回憶過(guò)去,從自己的經(jīng)歷中尋找有意義、給你留下了深刻印象的事情。它們可以是跟人的成長(cháng)歷程、個(gè)人的奮斗故事、個(gè)人愛(ài)好、專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的知識、不可尋常的經(jīng)歷,或者是個(gè)人信仰和信念。這些是聽(tīng)眾欣賞的題目,從而對聽(tīng)眾也有吸引力。 $ 如果你在講話(huà)中闡明了生命對你的啟示,我想你會(huì )擁有很多的聽(tīng)眾。當然,這個(gè)觀(guān)點(diǎn)并不是那么容易就會(huì )被說(shuō)話(huà)者們接受的。正好相反,他們往往會(huì )回避個(gè)人的,因為這些東西太瑣碎和狹隘了。他們喜歡講一些一般性的概戀或哲理,而實(shí)際上,這些東西更加不容易讓人接受。人們喜歡新聞,可是你拿出社論來(lái)給他們看,他們怎么會(huì )喜歡呢?即使人們喜歡社論,也不應該由你來(lái)講,他們會(huì )去請一個(gè)記者來(lái)講。因此,如果可能話(huà),你還是談?wù)勆鼘δ愕膯⑹景?只要講得好,聽(tīng)眾會(huì )很喜歡你的。 $ 充滿(mǎn)說(shuō)話(huà)的,在你打算進(jìn)行當眾說(shuō)話(huà)之前,好先確認自己對所講的內容充滿(mǎn)。如果你不難做到這一點(diǎn),那么好是換個(gè)能夠讓你有的題材。與聽(tīng)眾共鳴,一場(chǎng)演講由演講者、演講內容和聽(tīng)眾三個(gè)要素構成,任何一方面要素的問(wèn)題都會(huì )演講的失敗。前面介紹的兩個(gè),討論了演講者和演講內容之間的關(guān)系,但是,要想取得成功的演講,只有聽(tīng)眾的認可才算真正的完成,這也就是說(shuō)我們要注意與聽(tīng)眾共鳴。高明的演講者絕不會(huì )以自我為中心,而會(huì )以聽(tīng)眾為中心。他們總是熱切地希望聽(tīng)眾能同意他的觀(guān)點(diǎn),能和他產(chǎn)生同樣的感覺(jué)。 $ 一個(gè)站在講臺上進(jìn)行演講的人,幾乎是整個(gè)演講中,他的眼睛都把他的思想感情、心理變化、品德、學(xué)識、、性格、趣味和審美觀(guān)等,毫不掩飾地展現給聽(tīng)眾;而聽(tīng)眾也總是要通過(guò)演講者的眼神他的內心,展開(kāi)廣闊聯(lián)想,接受思想,受到啟迪和教育。演講者的眼神是多種多樣的,一般說(shuō)來(lái),不同的眼神著(zhù)不同的思想感情。眼神明澈、坦蕩,著(zhù)為人正直,興懷博大;眼神狡黠、陰暗,著(zhù)為人虛偽、心胸狹窄;眼光執著(zhù),著(zhù)志懷高遠;眼光浮動(dòng),著(zhù)為人輕薄淺陋;眼光堅毅,著(zhù)為人堅強、自信。凡是親耳聆聽(tīng)過(guò)演講的人,無(wú)不為他那剛毅、睿智的眼神所吸引,從中激勵;凡是親耳聆聽(tīng)過(guò)演講的人,無(wú)不為他那英灼、敏銳的眼神所懾服,從中受到鼓舞。 $ 演講者的視線(xiàn)要平直流轉,統攝全場(chǎng)聽(tīng)眾。一般來(lái)說(shuō),視線(xiàn)落點(diǎn)應后一排聽(tīng)眾的頭頂部位。演講者除了特殊需要外,眼睛應保持平直向前,注視所有聽(tīng)眾。這樣的視線(xiàn),可以使聽(tīng)眾感到"他是在向我演講",引起注意;也有利于演講者保持端正美好的身姿,觀(guān)察聽(tīng)眾的情緒的情緒和變化。有些缺少的演講者,在演講時(shí),或每每仰望天花板,或時(shí)而俯視地板,或忽而左右環(huán)顧,或引目張望門(mén)窗以外,這些都是不應有的。 $ 環(huán)視法,即有節奏或周期性地把視線(xiàn)從會(huì )場(chǎng)的左方掃到右方,再從右方掃到左方;從前排掃到后排,再從后排掃到前排,不斷地觀(guān)察會(huì )場(chǎng),與所有聽(tīng)眾保持眼睛,增強相互間的感情聯(lián)系。運用環(huán)視法不宜太,反對"眼睛滴溜溜地轉",這樣會(huì )使聽(tīng)眾不知所有而感到滑稽可笑。 $ 虛視法,這是演講者觀(guān)察時(shí)運用的一種轉換性的目光,就是演講者的眼睛好像看著(zhù)什么地方、什么聽(tīng)眾,但實(shí)際上什么也沒(méi)看。虛視盡管什么也沒(méi)有看在眼里,但它是良好的觀(guān)察力的一種過(guò)渡。這種眼神可克服演講者分神、緊張的毛病,顯示出彬彬有禮、端莊大方的神態(tài)來(lái),又可以思想和精力集中到演講的內容上來(lái)。 $ 閉目法,這是視線(xiàn)變化的特殊,是一種無(wú)方向的視線(xiàn),無(wú)視線(xiàn)的視線(xiàn)。閉目法有它特定的意義和作用。當演講的內容使演講者和聽(tīng)眾的情緒極度高漲,情感難以控制的時(shí)候,或講到某位杰出人物激起人們極大的敬佩的時(shí)候,演講者可以短暫地閉一下眼睛,以表示某種特殊的感情,此時(shí)的"無(wú)視線(xiàn)"可以取得意想不到的效果。 $ 點(diǎn)視法,就是重點(diǎn)地觀(guān)察,注視不安靜處或不注意聽(tīng)講的聽(tīng)眾。一般聽(tīng)眾發(fā)現了演講者的目光,就會(huì )觸目知錯,停、私語(yǔ)。隨著(zhù)演講者的思想感情的,眼神的變化必定是多種多樣的,有待于演講者細心體擦和匠心處理,不好機械地作出規定。但有幾點(diǎn)值得注意:(1)眼神的變化要有一定目的。無(wú)目的、不必要的眼神變化就會(huì )亂意壞情。要力戒那種故弄玄虛、神秘莫測的眼神,因為這種眼神會(huì )造成聽(tīng)眾的迷惑和疑惑。(2)不能有過(guò)多的凝視,這樣會(huì )對聽(tīng)眾形成壓力。要避免凝視的副作用,可以時(shí)時(shí)采取虛視,這樣既不失禮貌,也可使雙方感到自然,而演講者也不會(huì )因為視線(xiàn)過(guò)分集中而分散對演講本身的注意。 $ 身材容貌美,這是人的自然美。容貌的端莊秀麗,及由這些所出來(lái)的精神狀態(tài),都是演講者固有的條件所決定的,一般難以改變。但是,是不是身材、容貌僅是演講活動(dòng)的諸多要素之一,決不是決定性的因素。只要在其他條件如思想、修養、知識、氣質(zhì)、等方面有超人之處,仍然可成為成功的演講者。 $ 服裝美,亦即裝飾美。這是身材、容貌美的一個(gè)必要條件?？偟囊笫?整潔大方、莊重樸素、輕便協(xié)調、色彩。具體地說(shuō),先是服飾顏色要與演講者的思想感情和演講內容的特點(diǎn)協(xié)調一致。如果演講內容是嚴肅、莊重、憤怒、哀痛的,穿黑色衣服或深色衣服就比較;如果演講內容是歡快喜悅的,穿淺色衣服會(huì )好些。其次是服裝要和體型、膚色相適應。體型肥胖的人,穿深色服裝會(huì )顯得勻稱(chēng)些;體型瘦型的,穿淺色服裝會(huì )顯得些等等。而關(guān)鍵的問(wèn)題是注意把握尺度,既不要過(guò)于華艷,又不要過(guò)于隨便。 $ 走進(jìn)會(huì )場(chǎng),在一般的演講,走進(jìn)會(huì )場(chǎng)時(shí)要面帶微笑,不論聽(tīng)眾是否在注意你;如果是重要的演講者或被邀請的,往往由大會(huì )者陪同,則更要雍容大度,謙和誠摯看,用眼神和微笑與聽(tīng)眾交流,步履穩健地向安排的座位走去。坐下前后,你和大會(huì )或陪同人員一起走到座位前,演講者應先以尊敬的態(tài)度請人坐,也會(huì )禮貌地懇請演講者坐,這時(shí)方可坐下。坐下后不要前探后望,也不要和臺上臺下的熟人打招呼。 $ 演講開(kāi)始,站好之后,先以友好、誠懇、恭敬的態(tài)度向聽(tīng)眾敬個(gè)禮,以表示對聽(tīng)眾的執意。然后不要急于開(kāi)口,暫停幾秒鐘,以親切、尊敬的眼光遍視一下聽(tīng)眾,表示光顧和招呼的意思,能起到組織聽(tīng)眾,安定聽(tīng)眾情緒的作用。同時(shí)深吸一口氣,平靜一下自己的心情,以免心率過(guò)速。站姿,演講者一般以站在前臺中間為,這可以統觀(guān)全場(chǎng),大限度地注意到周?chē)?tīng)眾的情緒,使處在不同的位置的聽(tīng)眾都能從各自的角度看到演講者的表演。另外,站位也要考慮光線(xiàn),要讓光線(xiàn)照在臉上,使聽(tīng)眾看到演講者的真實(shí),但必須,不能演講者,使他看不到聽(tīng)眾。 $ 所謂緊張感,就是指一個(gè)人與長(cháng)輩尊者、陌生人見(jiàn)面,特別是與初次見(jiàn)面,或者在人多的發(fā)言時(shí),所出來(lái)的不安的、慌亂的感覺(jué),或者說(shuō)怯場(chǎng)。怯場(chǎng)一般是由于情緒過(guò)分緊張所致。在緊張情緒狀態(tài)下,人的大腦皮層中形成了優(yōu)勢中心,以致使保持記憶中樞的內容處于被狀態(tài),具體為回憶不起熟悉的知識。怯場(chǎng)心理屬于一種情境焦慮。 這種緊張的因人而異,一般為臉紅、手腳無(wú)措、聲音流汗等現象,嚴重者還會(huì )無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話(huà)或者暈倒。 $ 各種不同的**有不同的觀(guān)點(diǎn)。有人認為緊張是人們保護自己、自己聲望而產(chǎn)生的一種行為的反抗態(tài)度;也有人認為緊張與個(gè)人氣質(zhì)、性格和情緒有關(guān);還有人認為這是一種恐懼情緒。 $ 卡耐基提出:只有一個(gè)人能夠你的恐懼和緊張,那就是你自己。我不知道還有什么辦法比"忘我"更好。當你感到害羞、膽怯、不安時(shí),立刻把心思別的事上,忘記自己,人腦是不可以同時(shí)思考兩件事的。 那么,如何忘記自己呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單,其中一個(gè)重要的就是抱持"居高臨下"的心態(tài)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,在學(xué)生面前、父母在子女面前、在下屬面前,都是有一種心理優(yōu)越感的,他們在說(shuō)話(huà)的時(shí)候,常常會(huì )俯視,把自己當成主導者,因此少了很多緊張感。 $ 所有演講都建議:演講前,如果你感到緊張,那么,不妨學(xué)學(xué)阿Q,來(lái)點(diǎn)精神勝利法,采取居高臨下的心態(tài)。 我們不妨先來(lái)看下面的故事 田甜剛上大一,她是全年級學(xué)習成的學(xué)生,學(xué)校希望她能作為學(xué)生代表為大一新生作一次演講。田甜在收到這個(gè)通知后,煩惱了很多天,因為她從來(lái)沒(méi)有在眾人面前說(shuō)過(guò)話(huà),從前那些公共的表演,她也都是能推就推了。 這天晚上,田甜在網(wǎng)上找一些資料組織演講內容,巧的是,她遇到了大自己一屆的,也是"學(xué)霸級人物",田甜心想,可以問(wèn)一些關(guān)于演講的問(wèn)題。 切人正題后,田甜問(wèn):",我聽(tīng)說(shuō)你以前也經(jīng)常在全校師生面前演講,你不緊張嗎?" "緊張啊,在所難免的。" "那你是怎么克服的呢?我下周也要進(jìn)行一次演講,現在還處于擔驚受怕中。" "其實(shí)不用害怕,我有個(gè),是我從那些演講那兒學(xué)來(lái)的。你走上演講臺后,可以暗示自己,臺下這些人都欠了你的錢(qián),用一種俯視一切的心理,就沒(méi)有什么好怕的了。實(shí)在不行,你可以把臺下的人都當成空氣,假設他們不存在,那還有什么好擔心的呢?" ",你說(shuō)得對,這應該是個(gè)不錯的。" $ 很多的演講者,尤其是初次演講者,可能都有故事中田甜的這種擔憂(yōu),害怕自己講不好話(huà),演講時(shí)緊張得甚至說(shuō)不出來(lái)話(huà)等。其實(shí),面對這種情況,你可以采取和田甜一樣的,以"居高臨下"的心態(tài)對待聽(tīng)眾,這樣一來(lái),恐懼感將消失無(wú)蹤。 $ 具體說(shuō)來(lái),你可以選用以下兩種: 1.有點(diǎn)阿O精神,漠視聽(tīng)眾 這里,不是說(shuō)我們要目空一切、看不起聽(tīng)眾,而是讓我們學(xué)會(huì )站在更好的心理位置去掌控自己的緊張心理。 2.當一個(gè)神氣的債主 對于緊張心理,戴爾.卡耐基先生有,而在他的眾多中,基本的就是:"你要假設聽(tīng)眾都欠你的錢(qián),正要求你多寬限幾天;你是神氣的債主,根本不用怕他們。"把站直,然后開(kāi)始信心十足地講話(huà)吧!好似他們每個(gè)人都欠你的錢(qián),你在催他們還債,假想他們聚在那兒是要求你寬限還債的時(shí)間。這種心理作用對我們大有幫助。 $ 無(wú)論是身經(jīng)百戰的演講還是初面臨聽(tīng)眾的新人,我們總會(huì )經(jīng)歷到一些恐懼、一些心理震蕩、一些精神上的緊張,這是正常的。只要你能占據心理優(yōu)勢地位,所有思想顧慮都會(huì )一掃而光。 $ 始終保持一種積極的心態(tài);現實(shí)的演講中,有些演講者面對即將到來(lái)的演講,感覺(jué)就像如臨大敵,心驚膽戰。有著(zhù)這樣那樣的擔心。比如,在演講中總是設想自己會(huì )犯語(yǔ)法錯誤,或總擔心自己講著(zhù)講著(zhù)會(huì )突然地停頓下來(lái)、講不下去了。這就是一種反面的假想,它很可能會(huì )抹殺我們對演講的信心。這就是人們常說(shuō)的"演講恐懼癥",屬于恐懼癥的一種。其實(shí),我們對某一件事情越是過(guò)分注重,就越容易焦慮和緊張,在行為之上就是越放不開(kāi)手腳,反映在之上就是心跳加快、手腳、說(shuō)話(huà)磕巴,大腦空白等。其實(shí),有這些身心都是很正常的。面對這種情況,我們可以使用積極自我暗示的。暗示對人的心理影響是極大的,我們都能看到,人在不良的心理狀態(tài)下發(fā)揮是不正常的。 $ 美國人力資源*斯普林格在其所著(zhù)的《激勵的神話(huà)》一書(shū)中寫(xiě)道:"人生中重要的事情不是感到愜意,而是感到充沛的活力。""強烈的自我激勵是成功的先決條件。"心理學(xué)家認為,內控的人認為自己可以一切,外控的人認為自己事事受制于人。 $ 如果你是個(gè)自信心不足的人,你可以以下幾個(gè)自我練習的: 昂首挺胸,快步行走 許多心理學(xué)家認為,人們行走的、步伐與其心理狀態(tài)有一定關(guān)系。懶散的、的步伐是情緒低落的,是對自己、對工作以及對別人不愉受的反映。步伐輕快敏捷,身姿昂首挺胸,會(huì )給人帶來(lái)明朗的心境,會(huì )使自卑逃遁,自信滋生。 $ 養成大聲說(shuō)話(huà)的習慣 在開(kāi)會(huì )發(fā)言時(shí),要注意你的音量,養成大聲說(shuō)話(huà)的習慣?？茖W(xué)的對比實(shí)驗的解釋是,大聲說(shuō)話(huà)能解除壓抑,自信--能調動(dòng)全部潛能,包括那些受到壓抑的潛能,同時(shí)也能使你的膽量在大聲說(shuō)話(huà)中擴張,那么你的發(fā)言也就揮灑自如了。 $ 學(xué)會(huì )微笑 我們都知道笑能給人自信,它是信心不足的良藥。如果你真誠地向一個(gè)人展顏微笑,他就會(huì )對你產(chǎn)生好感,這種好感足以使你充滿(mǎn)自信。正如一首詩(shī)所說(shuō):"微笑是疲倦者的休息,沮喪者的白天,悲傷者的陽(yáng)光,大自然營(yíng)養。" $ 公共挑前面的位子坐 你是否注意到,無(wú)論在教學(xué)或教室的各種聚會(huì )中,后排的座位是怎么先被坐滿(mǎn)的?大部分占據后排座的人,都希望自己不會(huì )"太顯眼"。而他們怕受人注目的原因就是信心。 坐在前面能建立信心。把它當作一個(gè)小試試看,從現在開(kāi)始就盡量往前坐。當然,坐前面會(huì )比較顯眼,但要記住,有關(guān)成功的一切都是顯眼的。 $ 找到放松自己的小竅門(mén) 有的人當眾講話(huà),覺(jué)得十分痛苦;自我介紹時(shí),會(huì )十分緊張。他不敢去別人;如果別人稍稍接近他,他就立即躲避起來(lái)。像這種人,如何才能克服他的呢?可以用假、真放松的:大家先圍成一圈,然后每個(gè)人閉起眼睛,把雙手前面一人的肩上,慢慢地替他,由肩移至腋下,然后再一次由肩起,直到你想象自己的腋下被人搔得想笑。當你因為想笑而放松了自己,你自然就不會(huì )再害羞了。 $ 以自己的追求自我 每個(gè)人都應該活出自我,你不應該人云亦云,不應該盲目跟風(fēng),更不應該唯唯諾諾。尊重自己內心的想法,做自己喜歡的事,你會(huì )慢慢自信起來(lái)。 當然,當你成為一個(gè)自信的人后,在演講時(shí),如果你還有緊張感,你可以進(jìn)行語(yǔ)言暗示,如說(shuō)一些"我一定可以做得很好""我一定可以超常發(fā)揮"等肯定自己的短句。 $ 一個(gè)自信的人?？吹绞虑榈墓饷髅?能尊重自己的價(jià)值,同時(shí)也尊重他人的價(jià)值。要做到演講時(shí)緊張感,需要在平時(shí)的生活里就自信 心,比如,在平時(shí)練習休息之余多和自己交談,不斷地強化一種的信心與信念。時(shí)間長(cháng)了,你會(huì )發(fā)現這種良好的積極心態(tài)已經(jīng)成為自己的一種思維習慣。 $ 演講力量,嗓音動(dòng)人的秘密, 演講是一門(mén)語(yǔ)言,它的主要形式是"講",即良好演講效果的,不僅要我們做到平時(shí)語(yǔ)言知識的積累,還要我們把握一些演講,這包括如何把握演講的語(yǔ)調、節奏、語(yǔ)速,如何通過(guò)豐富的眼神和表情以及來(lái)自己演講的力?？梢哉f(shuō),要成為一個(gè)有實(shí)力的演講家,必定要同時(shí)兼備超凡脫俗的智慧、有深刻廣博的思想內容和的演講! $ 聲音洪亮,震撼全場(chǎng); 語(yǔ)言是重要的交際工具,而一個(gè)人的說(shuō)話(huà)風(fēng)格也能反映他的魅力和性格特點(diǎn)?，F代社會(huì ),很多人參與人際交流時(shí)都代表了一定團體的利益,也就免不了面對眾人的語(yǔ)言交際活動(dòng),這其中就包括演講。任何一個(gè)成功的交際者,都具備出色的演講能力,這也是其口才的重要顯現。 $ 演講,是指在公眾場(chǎng)所,以有聲語(yǔ)言為主要手段,以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段、針對某個(gè)具體問(wèn)題,鮮明、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張,闡明事理或抒感,進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。所以,構成演講的一大要素就是面對眾人說(shuō)話(huà)。而衡量一個(gè)人演講是否到位,關(guān)鍵還在于其心理素質(zhì)是否過(guò)硬,也就是自信與否,展現在聽(tīng)眾面前的一個(gè)重要方面就是說(shuō)話(huà)聲音,估計任何出色的演講者都有過(guò)這樣的:在初次演講時(shí),會(huì )因為緊張而不敢大聲說(shuō)話(huà),甚至說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次。這些人之所以能成功,并不是因為他們在多次的演講中都能緊張,而是因為他們善于把緊張的程度控制的范圍之內。試想,如果一個(gè)人連基本的心理調節都不能做到,又談何說(shuō)服聽(tīng)眾呢? $ 一個(gè)人要做到演講時(shí)擲地有聲,就要自信滿(mǎn)滿(mǎn)、底氣十足。同樣,生活中的人們,在演講中出現一些心理也是在所難免的,但如果你能在演講中作好心理調節,做到"目中無(wú)人,心中有人",把注意力集中到演講的要點(diǎn)上,就能在把握自信、自我放松的同時(shí),以洪亮的聲音吸引聽(tīng)眾、贏(yíng)得聽(tīng)眾。 $ 一般來(lái)說(shuō),一個(gè)人音色是否洪亮,是由音量決定的;音量是指聲音的強弱、大小。一些人在與人說(shuō)話(huà)的時(shí)候,控制不好自己的音量,造成了兩種極端。一種是音量過(guò)大,既會(huì )造成消耗大,又不能恰當地表明自己的含義;另一種是音量太小,是一種不自信的,也不容易讓聽(tīng)者聽(tīng)清含義。 $ 音量的把握也需要一定的訓練, 無(wú)論你處于什么樣的下,音量都要適中。 要遵循一個(gè)原則,講話(huà)時(shí)要讓聽(tīng)眾毫不費力地聽(tīng)清,因此,如果空間大、人數多,可適當你的音量。 要根據說(shuō)話(huà)的氛圍和情感基調來(lái)確定你的音量。 根據朗誦內容的長(cháng)短來(lái)確定音量的大小:朗誦內容較短,一般來(lái)說(shuō),音量可以稍大;如果內容較長(cháng),一般來(lái)說(shuō),音量可以稍小。這樣做的好處是保護自己的嗓子,因為長(cháng)時(shí)間大聲說(shuō)話(huà)會(huì )使嗓音嘶啞。 $ 音高;在了解音高這一含義之前,需要先了解音域,它指的是某一或人聲所能發(fā)出音音之間的范圍。音高,則是指人講話(huà)時(shí)所使用的音域。人的發(fā)聲體是聲帶,每個(gè)人的聲帶條件是不同的,因此,發(fā)音不同,音域不同,音高也就不同。 $ 每個(gè)人的音高也是可以把握好的,尤其是在起音的時(shí)候,不應太高或者太低,起音太高或太低,會(huì )給后面的朗誦帶來(lái)困難,或者高得朗誦不下去,或者低得聽(tīng)不清楚。一旦不小心出現了起音偏高或偏低,則應及時(shí)進(jìn)行?？傊?說(shuō)話(huà)時(shí),讓震動(dòng)在口腔、鼻腔甚至胸腔共鳴、放大,自己的聲音才會(huì )飽滿(mǎn)、、高揚。 $ 對于演講者來(lái)說(shuō),自信心尤為重要,而演講者的自信一般體現在說(shuō)話(huà)的音量上。一個(gè)說(shuō)話(huà)擲地有聲、不卑不亢的人,才能清晰、準確地傳達出自己的觀(guān)點(diǎn),才能讓聽(tīng)眾接受。 $ 神采奕奕,注重眼神交流;人際交流中,眼睛是僅次于語(yǔ)言的重要工具。人與人之間除了需要語(yǔ)言的交流,眼神的交流也是必不可少的。在人類(lèi)的面部表情中,眼神是為微妙復雜的,不管是用眼神表達信息,還是準確地理解別人的眼神所表達出來(lái)的信息,都非常困難。 $ 心理學(xué)研究表明:人感覺(jué)印象的77%來(lái)自眼睛,14%來(lái)自耳朵,視覺(jué)印象在頭腦中保持的時(shí)間也超過(guò)其他。英國有一句古老的格言說(shuō):"你說(shuō)話(huà)內容的有無(wú)并不重要,重要的是你的表達。"有的心理學(xué)家認為:無(wú)聲語(yǔ)言所顯示的意義要比有聲語(yǔ)言豐富得多,而且深刻得多。由此可見(jiàn)體態(tài)語(yǔ)言有多么重要。像演講這樣短而集中的情感表達,怎么可能少得了體態(tài)、、表情等體態(tài)語(yǔ)言的參與呢? $ 美國第40任總統出身演員,擁有高超的表演,每次演講都能充分運用目光語(yǔ)言。他的眼睛有時(shí)像聚光燈,把目光到全場(chǎng)的某一點(diǎn)上;有時(shí)則像探照燈,目光掃遍全場(chǎng)。因此有人他的目光語(yǔ)言是一臺"征服一切的戲"。 $ 演講的確需要懂得一定的表演,否則你便不能自然從容、瀟灑大方地走上講臺。即使走到臺前,也不知道怎樣才能站得挺拔瀟灑,讓人看著(zhù)舒服。也許你還會(huì )感到別扭,不知道手該往哪兒放、眼該往哪兒看,以及怎樣配合自己的聲音做表情、勢。 $ 該如何在演講中使用語(yǔ)言呢? 盡量看著(zhù)聽(tīng)眾說(shuō)話(huà) 看著(zhù)聽(tīng)眾說(shuō)話(huà)的好處在于:能使聽(tīng)眾看到你的目光,看到你內心的真情實(shí)感。一個(gè)的演講者,無(wú)論是脫稿演講還是不脫稿演講,都不忘和聽(tīng)眾進(jìn)行眼神交流。而實(shí)際上,一些演講者,在演講的時(shí)候,或為了顯示自己的地位,或因緊張所致,他們或仰視天棚,或俯視地板,或左顧右盼、東張西望,躲避聽(tīng)眾的目光,顯得很不莊重,也很不禮貌。 $ 看著(zhù)聽(tīng)眾說(shuō)話(huà),并不是說(shuō)你要一味地直視或者眼睛滴溜溜亂轉,你應該將兩眼略向下平視,目光自然、親切、專(zhuān)注,以吸引聽(tīng)眾的注意力。 如果你是一個(gè)初次登臺的演講者,在眾人的眼神壓力下,你可能會(huì )感到不安,不敢看聽(tīng)眾遞來(lái)的眼光,那么你可以用目光虛視法,即眼看著(zhù)臺下聽(tīng)眾,卻不把眼光停留在具體的人身上,做到"眼中無(wú)聽(tīng)眾,心中有聽(tīng)眾"。千萬(wàn)別因為緊張便不看聽(tīng)眾,這樣更會(huì )你的緊張。 $ 多和聽(tīng)眾的目光構成實(shí)質(zhì)性的 看著(zhù)聽(tīng)眾說(shuō)話(huà),有掃視和凝視兩種。在演講之初,或演講之中,不妨有幾次遍及全場(chǎng)的掃視,但絕大多數時(shí)間都應該凝視,這也就是實(shí)質(zhì)性眼神。這樣做,演講者不僅能在無(wú)形中加深與聽(tīng)眾間的關(guān)系,而且可以通過(guò)察言觀(guān)色于細微處接收到聽(tīng)者的信息反饋,聽(tīng)眾的表情和心理變化,以便隨時(shí)調節演講的內容,演講的。 $ 眼神的運用應豐富多彩 眼神的傳遞,旨在與聽(tīng)眾交流情感,進(jìn)行有效的信息傳播。但不同的演講內容、不同的演講受眾、不同的等,所要傳達的眼神是不同的,眼神的運用也應是豐富多彩的。如果演講者總是一種無(wú)動(dòng)于衷的眼神,就會(huì )給聽(tīng)眾一種麻木、呆滯的感情,那就無(wú)法使聽(tīng)眾"提神""凝思"。 $ 演講中,我們與聽(tīng)眾的眼神交流非常重要。很多時(shí)候,眼神是無(wú)法掩飾的,因為它往往能更真實(shí)地表達出一個(gè)人的品質(zhì)、修養以及心理狀態(tài)。演講時(shí),如果你能在你的眼神中注人情感,聽(tīng)眾將更易被你感染。 $ 演講口才與實(shí)用, 面帶表情,極具親和力 .希爾曾這樣說(shuō):"真誠的微笑,其效用如同神奇的按鈕,能立即接通他人友善的感情,因為它在告訴:我喜歡你。我愿意做你的朋友。同時(shí)也在說(shuō):我認為你也會(huì )喜歡我的。"很多成功者也都指出,微笑是與人交流,也是個(gè)人禮儀體現。因此,在演講的中,你若希望給聽(tīng)眾留下一個(gè)好印象,就一定要學(xué)會(huì )受人歡迎的微笑。因為,在這個(gè)上,沒(méi)有什么東西比一個(gè)燦爛的微笑更能你的個(gè)人魅力、更能打動(dòng)人心的了。 $ 不妨想象一下,當你登上高高的講臺,本身就與聽(tīng)者形成了一定的距離,而此時(shí),如果你再以一副高姿態(tài)演講、板著(zhù)臉孔,一副拒人于千里之外的神情,此時(shí),哪怕你的演講很不錯,你也很難贏(yíng)得聽(tīng)眾的喜歡了。 $ 要知道,誰(shuí)都愿見(jiàn)著(zhù)一個(gè)笑臉。雨果有句名言:微笑就是陽(yáng)光,它能人生臉上的冬色。微笑能給聽(tīng)眾留下美好、寬厚、平和等好印象,微笑能縮短你和聽(tīng)眾距離?？突舱f(shuō),笑容能照亮所有看到它的人,像穿過(guò)烏云的太陽(yáng),帶給人們溫暖。 因此,在演講之前,你不妨先醞釀一下感情,然后對聽(tīng)眾報以友好真誠的一笑。實(shí)踐證明,這是一個(gè)簡(jiǎn)單有效的。 $ 天生木訥的人,該怎樣學(xué)會(huì )微笑呢?而且,人是復雜的感物,都會(huì )或多或少受自己情緒的左右。對此,我們不妨從生活中多加練習,養成微笑的習慣 心理學(xué)家告訴我們,外部的越深刻,內心的感受越豐富。也就是說(shuō),有了外部的"笑容"也就有了內心的"欣笑",你會(huì )發(fā)現,因為有了笑容,也就有了好心情。 $ 原一平是的員,在他成功的生涯中,微笑起到了不可代替的作用。為了練習微笑,進(jìn)而使自己的微笑看起來(lái)更自然,他經(jīng)常這樣做:他假設各種與心理,自己面對著(zhù)鏡子,練習各種微笑。因為笑容只有從心出發(fā),然后貫穿全身,才能感染他人,所以他買(mǎi)來(lái)一個(gè)全身鏡,一閑下來(lái)就對著(zhù)鏡子練習。根據多次的練習,他發(fā)現,嘴唇的閉與合,眉毛的上揚與下垂,皺紋的伸與縮,種種表情的"笑"都表達出不同的含意,甚至于雙手的起落與的進(jìn)退都會(huì )影響"笑"的效果。 $ 有一位心理學(xué)家做過(guò)微笑訓練的實(shí)驗,要求受試者每天堅持對人微笑,實(shí)驗結果令人吃驚。一個(gè)月后,有人感激地說(shuō):"我原本不愛(ài)笑,但從實(shí)驗開(kāi)始我每天堅持微笑,我在家庭中和工作中的,比過(guò)去一年中的還多?，F在我已養成微笑的習慣,而且我發(fā)現人人對我微笑,以前對我冷若冰霜的人現在也顯得起來(lái)" $ 擺正心態(tài),微笑要發(fā)自?xún)刃? 一個(gè)友好、真摯、楚楚動(dòng)人的微笑,必將會(huì )散發(fā)出無(wú)窮的魅力。然而,只有真誠的微笑才能透出寬容、善意、溫柔和自信。 現實(shí)中有許多人不愛(ài)笑。為什么?是因為他們天生不會(huì )笑嗎?不是!很多時(shí)候因為他們的自我意識太強。由于這種人自我意識太強,一緊張就不容易笑出來(lái);即使笑出來(lái)也很勉強,臉部顯得非常僵硬,有時(shí)這種笑比哭還難看。 $ 如果你臉上實(shí)在笑不出來(lái),那就用你的眼睛去笑。雖然眼睛里的笑沒(méi)有臉上的笑容那樣好看,但畢竟也是發(fā)自?xún)刃牡?客戶(hù)也能感受。你也可以學(xué)習作家李佩甫的中篇《學(xué)習微笑》中提到的一個(gè):"在一些,在一些不想笑又必須微笑的,你就微微把嘴張開(kāi),露三分之一牙,注意是三分之一牙,這樣你就會(huì )帶出一些笑意。" 總之,微笑就像三春的陽(yáng)光,能融化堆積在人們心靈之間的冰雪,改變聽(tīng)眾的心情,制造出演講中的。演講中,如果你能對聽(tīng)眾報以微笑,就會(huì )讓聽(tīng)眾被你的善意和所打動(dòng),久而久之,他們也會(huì )對你回以微笑。 $ 當我們對他人微笑時(shí),傳遞的是友好、溝通的信息,對于來(lái)說(shuō),自然也能感受到你的暗示,因此,他們通常都會(huì )同樣以微笑來(lái)回答你。聲情并茂,語(yǔ)氣自然流露情感; 語(yǔ)氣是實(shí)現語(yǔ)言主體對象化的重要手段之一,表示說(shuō)話(huà)人對某一行為或事情的看法和態(tài)度,它是思想感情運動(dòng)狀態(tài)支配下語(yǔ)句的聲音形式。因此,在演講的時(shí)候,我們應該將語(yǔ)氣拿捏到位,如此才能準確表露自己內心的情感。 $ 在很多時(shí)候,語(yǔ)氣常常能反映一個(gè)人的內心,而且,一個(gè)人的語(yǔ)氣往往是隨著(zhù)其說(shuō)話(huà)對象而變化的。更為重要的是,語(yǔ)氣還可以表達明確的情感信息,有關(guān)資料顯示,語(yǔ)氣在表意方面往往會(huì )產(chǎn)生意蘊言外的特殊。在日常工作中,不少人往往能通過(guò)語(yǔ)言準確地表達自己的情感,這通常與其采用的語(yǔ)氣息息相關(guān)。 $ 文學(xué)郭沫若曾創(chuàng )作過(guò)一部歷史劇《屈原》,戰爭時(shí)期,郭沫若先生曾在臺下看《屈原》的演出。 臺上,嬋娟痛斥宋玉:"宋玉,我特別恨你,你辜負了先生的教訓,你是沒(méi)有骨氣的文人!" 郭老聽(tīng)后,感到"你是沒(méi)有骨氣的文人"這句話(huà)罵得還不夠分量,就走到后臺去找扮演"嬋娟"的演員商量:"你看,在'沒(méi)有骨氣的’后面加上'的’三個(gè)字,是不是分量會(huì )重些?"這時(shí),正在一旁化垂釣者妝的張逸生,靈機一動(dòng),插了話(huà):"不如把"你是’改為"你這’。'你這沒(méi)有骨氣的文人’,這就夠味了。"郭老拍手叫絕,連稱(chēng):"好!好!" $ 有時(shí)只不過(guò)是一字之改,就使原來(lái)的陳述句變成了態(tài)度堅決的判斷句,同時(shí),使語(yǔ)言形成了強烈的感彩,語(yǔ)氣也更加,嬋娟的憤怒之情溢于言表,這樣的語(yǔ)言也更容易激發(fā)觀(guān)眾的憎恨情緒、達到觀(guān)眾內心的目的。一個(gè)人在面對不同的對象時(shí),能夠恰當地使用相應的語(yǔ)氣,才能夠準確地表達自己的真實(shí)心理,繼而有效地影響他人心理。 $ 語(yǔ)氣包含思想感情、聲音形式這兩方面的內容,因此,我們可以把語(yǔ)氣理解為具體思想感情支配下的語(yǔ)句的聲音形式。其具體包含了三個(gè)要點(diǎn): 一是語(yǔ)氣以?xún)刃母星榈纳屎头至繛殪`魂、為神; 二是語(yǔ)氣以具體的聲音形式為軀體、為形; 三是語(yǔ)氣存在于一個(gè)個(gè)具有語(yǔ)境的語(yǔ)句當中。 如果說(shuō)是語(yǔ)言的外殼,那么語(yǔ)氣就是表達所必須依據的支持物。每個(gè)人在講話(huà)的時(shí)候,都離不開(kāi)語(yǔ)氣。語(yǔ)氣對于演講來(lái)說(shuō),尤為重要,因為恰到好處的語(yǔ)氣能幫我們更準確地表達出自己的思想感情。 $ 通常情況下,在語(yǔ)言表達中,我們的語(yǔ)氣能夠直接反映我們的情緒和精神狀態(tài)。只有語(yǔ)氣拿捏到位,才能彰顯出語(yǔ)言應有的力。比如,使用喜悅的語(yǔ)氣,則表明本人心中的喜悅之情;使用憤怒的語(yǔ)氣,則會(huì )反映出自己內心的憤怒之意;使用生硬的語(yǔ)氣,則表明其本人內心有某種不悅之感;使用埋怨的語(yǔ)氣,則表明當事人心中有著(zhù)滿(mǎn)腹牢。由此可見(jiàn),很多時(shí)候,語(yǔ)氣會(huì )在無(wú)意之中泄露講話(huà)者心中的秘密。換個(gè)角度,我們在講話(huà)的時(shí)候,如果能夠將語(yǔ)氣拿捏到位,豈不是能更準確地表達自己的真感了? $ 演講中,我們該運用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)呢? 1.鼓勵語(yǔ)氣, 這是與很多人參與演講的目的相吻合的,比如,鼓勵聽(tīng)眾去采取某種行動(dòng),給聽(tīng)眾鼓勵和期望,更易其內心。 2.信任語(yǔ)氣, 每個(gè)人都希望別人的信任。如果你在說(shuō)話(huà)時(shí)出充分的信任 那么這時(shí)候語(yǔ)氣就能起到語(yǔ)言難以表達的作用。比如,你可以這樣鼓勵聽(tīng)眾:"你一定可以成功的。"這就給了聽(tīng)眾一份自信。而這種肯定的語(yǔ)氣也能將你的真感傳達給聽(tīng)眾。 $ 贊賞語(yǔ)氣,在你的演講語(yǔ)言里加人肯定和贊許,更易讓聽(tīng)眾認可你。商量的語(yǔ)氣,你是演講者,站在眾人面前,并不代表你可以命令聽(tīng)眾去做什么,如果你傳達出來(lái)的信息是冰冷、居高臨下的,就會(huì )傷害的自尊心,而你也不會(huì )聽(tīng)眾的支持。 $ 尊重的語(yǔ)氣,每個(gè)人都被尊重,因此,我們在進(jìn)行語(yǔ)言表達的時(shí)候,應該盡量使用尊重的語(yǔ)氣。 我們在演講的中,不但要注重遣詞造句,還需要考慮用怎樣的語(yǔ)氣表達,這樣的說(shuō)話(huà)才準確、鮮明、生動(dòng),更容易聽(tīng)眾的支持。 $ 抑揚頓挫,給聽(tīng)眾留下深刻印象,人們常說(shuō),語(yǔ)調是語(yǔ)言表達的第二張"",是口語(yǔ)表達的重要手段,它能很好地輔助語(yǔ)言表情達意。什么是語(yǔ)調?語(yǔ)調,就是說(shuō)話(huà)的腔調。從嚴格定義上說(shuō),語(yǔ)調應表述為整句話(huà)和整句話(huà)中某個(gè)語(yǔ)言片段在上的抑揚頓挫,包括全句或句中某一片段聲音的高低變化,說(shuō)話(huà)的快慢(音的長(cháng)短和停頓)以及輕重等。在演講中,語(yǔ)調往往比語(yǔ)義能傳遞更多的信息,能對聽(tīng)眾的心理產(chǎn)生極其微妙的特殊作用,因此也更為重要。 $ 如果演講者的語(yǔ)調從頭到尾都是平的,聽(tīng)眾就會(huì )覺(jué)得很枯燥。就像聽(tīng)歌,如果一首歌曲的旋律非常優(yōu)美,抑揚頓挫,大家就會(huì )覺(jué)得好聽(tīng);如果從頭到尾都是一個(gè)調子,人們就沒(méi)有聽(tīng)的了。演講也是如此,如果你的語(yǔ)調一直都像亡者心電圖中的那條直線(xiàn)沒(méi)有任何波動(dòng),那么聽(tīng)話(huà)人的也就到了盡頭。 $ 在波蘭,有位被人稱(chēng)為摩契斯卡夫人的女明星。 有一次,她到美國參加演出,臺下的觀(guān)眾興致高漲,希望她能用波蘭語(yǔ)講臺詞,聽(tīng)到觀(guān)眾的邀請,她站起來(lái),開(kāi)始用"流暢"的波蘭語(yǔ)念詞。觀(guān)眾們雖然根本聽(tīng)不懂波蘭語(yǔ),卻聽(tīng)得很認真,也非常愉快。 摩契斯卡夫人接著(zhù)往下念,隨著(zhù)臺詞中情節的變化,她的語(yǔ)調漸漸轉為低沉在慷慨激昂、悲愴萬(wàn)分時(shí)戛然而止。 頓時(shí),臺下的觀(guān)眾鴉雀無(wú)聲,同她一起沉浸在悲傷之中。而這時(shí),臺下傳來(lái)一個(gè)男人的笑聲,他就是摩契斯卡夫人的--波蘭的摩契斯卡伯爵,因為他的夫人剛剛用波蘭語(yǔ)背誦的是九九乘法表! 從這個(gè)故事中我們可以看出,語(yǔ)調竟然有如此魅力。如果你能巧妙地利用語(yǔ)調,即使聽(tīng)眾不明白你演講的具體含義,你也可以使之感動(dòng),甚至可以完全控制的情緒。 $ 對于演講者來(lái)說(shuō),只有把你的話(huà)說(shuō)到聽(tīng)眾心中,才能達到良好的演講效果。同樣,由于語(yǔ)調輕重、高低長(cháng)短、急緩等的不同變化,在不同的語(yǔ)境里可以表達出種種不同的思想感情。一般來(lái)講,表達堅定、果敢、豪邁、憤怒的思想感情時(shí),語(yǔ)氣急驟,聲音較重;表達、溫暖、體貼、欣慰的思想感情時(shí),語(yǔ)氣舒緩,聲音較輕;表示優(yōu)雅、莊重、時(shí),語(yǔ)調前后較弱中間強。只有這樣,才能繪聲繪色,傳情達意。 $ 一個(gè)高明的演講者,是能準確把握各種語(yǔ)調的變化,并能巧妙地加以運用的。我們在演講時(shí),如果只是了字詞的表面意義,那么只是用"借來(lái)的字詞"在傳達而已,并不能起到感染聽(tīng)眾的作用,為此,我們應該把這些字詞的意義充分地表達出來(lái),并且加上對它們的愛(ài),這樣的表達才是完整的,我們的感情才能充分地表來(lái)。那么,怎樣才能使語(yǔ)調生動(dòng)有趣呢? $ 特色的各種句調;之所以力,是因為它富于變化性--高低不同,快慢不一。而聲音的高低取決于聲帶的松緊,聲帶拉緊,聲音就變高;聲帶放松、聲音就變低。聲帶的松緊是可以控制的,因此,聲音的高低也是可以改變的。由此,便有了句調的概念,聲音的高低變化叫作句調。句調是語(yǔ)調中主要的內容。句調可分升調、降調、曲調、平調四種。升、降、曲、平四調,各具特色。只有了句調的特點(diǎn),才能靈活地表達出各種句調。 $ 我們演講時(shí),要使我們的話(huà)如同音樂(lè )一樣動(dòng)聽(tīng),就要注意快慢高低。比如,在表示有疑問(wèn)的時(shí)候,你可以稍微句尾的聲音;要強調的時(shí)候,聲音的起伏可以更大些;要強烈的感情時(shí),可以把調子或逐漸。 $ 讓你的語(yǔ)調抑揚頓挫 語(yǔ)調越多樣化,越生動(dòng)活潑,其吸引力就越大。分寸感是語(yǔ)調正確的首要條件。每句話(huà)都可以用不同的語(yǔ)調來(lái)說(shuō),但不同的語(yǔ)調給的信息也是不同的。這一點(diǎn),我們在演講中也尤其要注意,比如,同樣,由于語(yǔ)調不一,就可能給人不同的理解,文明的語(yǔ)言也可能被理解為不尊敬的信息。 $ 演講時(shí),不要使你的語(yǔ)氣,因為音階的變化會(huì )加強你的說(shuō)服力。你的會(huì )在音階的變化中展現,并且能夠感染聽(tīng)者,從而產(chǎn)生說(shuō)服的力量!一個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)給人的印象,占55%。語(yǔ)調占38%,內容只占7%。所以,說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)調非常重要。對于說(shuō)服力要求更高的演講,語(yǔ)調更應該引起演講者的。 $ 情感飽滿(mǎn),更容易打動(dòng)聽(tīng)眾,演講者發(fā)表演講的目的,就是吸引、說(shuō)服、鼓動(dòng)、感召聽(tīng)眾,也只有能引起聽(tīng)眾共鳴的演講,才是成功的演講,這一點(diǎn),也是演講者關(guān)注的; 問(wèn)題。而如何引起聽(tīng)眾的共鳴呢?關(guān)于這一點(diǎn),我們通過(guò)觀(guān)察可以發(fā)現,很多成功的演講家,大都是活力和精神抖擻的人,他們更善于從聽(tīng)眾的角度說(shuō)話(huà),把聽(tīng)眾內心的情緒激發(fā)出來(lái)。因為人們都有這樣的心理,在與人交談的中,如果能感同身受,人們是愿意接納的。因此,作為演講者,如果你想你的話(huà)能發(fā)生效力,且非要將你的話(huà)一吐為快,你在演講的時(shí)候就不應該僅僅是報告一些事實(shí),還要把自己的情感注人你的演講中,并站在聽(tīng)眾的角度說(shuō)話(huà),只有真情實(shí)感才能打動(dòng)聽(tīng)眾。 $ 印度前英迪拉.甘地夫人本是個(gè)言辭不多的人,早年她有過(guò)一次演說(shuō)的經(jīng)歷。 在那次會(huì )上,突然請甘地夫人為大家講話(huà),這使得她慌張失措,因為原本的她只是在一次童年時(shí)代的上講過(guò)話(huà),這種大型的演講,她從來(lái)沒(méi)參加過(guò)。她當時(shí)完全嚇到了,甚至不知道說(shuō)什么好,她清楚地記得當時(shí)臺下有個(gè)醉漢對她嚷嚷,"她不是在講話(huà),她是在。"聽(tīng)他這么一說(shuō),聽(tīng)眾當然哄堂大笑。 談到那次的經(jīng)歷,甘地夫人很懊惱地說(shuō):"那次演講后,我發(fā)誓以后再也不在公眾面前講話(huà)了。" $ 演講中,如果一個(gè)人絲毫不顧及聽(tīng)眾的感受,只是對自己關(guān)心的問(wèn)題侃侃而言,那么,自然很難流自己的和,也就無(wú)法打動(dòng)聽(tīng)眾。反之,如果他能切身考慮到聽(tīng)眾的利益,說(shuō)聽(tīng)眾想聽(tīng)的話(huà),那么,此時(shí)登臺,必會(huì )取得意想不到的結果。 $ 坦露心聲,真人,俗話(huà)說(shuō):言為心聲。在演講中,如果演講者的話(huà)是出自?xún)刃?、發(fā)自肺腑,有自己的真情實(shí)感,那么,聽(tīng)眾的情感之弦就更加容易被撥動(dòng)。演講者和聽(tīng)眾的共鳴就會(huì )更強烈,聽(tīng)眾也就更加容易接受演講者所表達的觀(guān)點(diǎn)。 適時(shí)評述人,,是情感的瞬時(shí)爆發(fā),是能夠打動(dòng)聽(tīng)眾、征服聽(tīng)眾的。適時(shí)地對演講材料進(jìn)行充滿(mǎn)的評述,表達自己的意見(jiàn),抒發(fā)自己的感情,是讓觀(guān)點(diǎn)深人人心、引起共鳴的又一妙招。 $ 鋪陳渲染,豪人 在演講中,利用鋪陳渲染為演講的主題"蓄勢",可以激起聽(tīng)眾強烈的共鳴,把演講推向。尤其在表達、志向和成長(cháng)感悟時(shí),運用鋪陳渲染更能收到節奏、情緒激昂、語(yǔ)氣磅礴的表達效果,給人一種積極向上、氣勢恢弘、壯志豪情的和震撼,更容易以豪邁的情感和氣勢征服聽(tīng)眾。感人心者,莫先乎情。"成功的演講離不開(kāi)"情",情感在演講中就像橋梁一樣,連接著(zhù)演講者和聽(tīng)眾的心。要以"情"動(dòng)人心,演講者就必須從聽(tīng)眾的角度說(shuō)話(huà),這樣的演講才更耐聽(tīng)! $ 演講表達,增強語(yǔ)言力,我們都知道,演講是語(yǔ)言的,而語(yǔ)言是表達思想感情的有效形式。一個(gè)深諳演講之道的人便是深得這種精髓的人,他絕不會(huì )勉強別人、壓制別人,別人的思維,而是會(huì )巧妙地將別人的思想與自己的言論相接軌,準確、貼切、生動(dòng)地表達和溝通,讓別人對他充滿(mǎn)欣賞之情。然而,演講中出色的好口才背后需要的是豐富完善的知識,以及對正確合理的運用,這就需要我們在日常生活中不斷訓練自己的表達能力,只有這樣,才能在演講時(shí)言之有物,打動(dòng)聽(tīng)眾! $ 言簡(jiǎn)意賅,擲地有聲,在生活中,你仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現,有的人說(shuō)話(huà)言簡(jiǎn)意賅,句句說(shuō)到點(diǎn)子上,能擊中問(wèn)題的要害,很快便出強大的氣場(chǎng),控制了別人的思想。而有的人盡管表達了很多,但是讓人聽(tīng)著(zhù)云里霧里,他不斷地打擦邊球,根本沒(méi)有涉及核心問(wèn)題,被人輕視和不。事實(shí)上,不是他們的態(tài)度上有差異,而是因為他們表達的能力不一樣。會(huì )表達的人往往能做到語(yǔ)言凝練、字字珠璣、絕不重復。 $ 事實(shí)上,任何人發(fā)表演講的目的,都是吸引、說(shuō)服鼓動(dòng)、感召聽(tīng)眾,也只有能引起聽(tīng)眾共鳴的演講,才是成功的演講,這一點(diǎn),也是我們關(guān)注的問(wèn)題。任何一個(gè)好的演講者,都很注重自己演講語(yǔ)言的,盡量在演講中做到語(yǔ)言凝練,字字珠璣,以傳達給聽(tīng)眾實(shí)用的信息。而相反,如果為了能讓聽(tīng)眾接收到更多的演講信息而不顧聽(tīng)眾的感受,一味地表達自己的觀(guān)點(diǎn),那么,結果只能是事與愿違,讓聽(tīng)眾產(chǎn)生不耐煩的情緒。 $ 我們該如何凝練演講語(yǔ)言呢? 了解你要表達的中心、重點(diǎn) 任何問(wèn)題都有中心和重點(diǎn),找到了這個(gè)中心和重點(diǎn)之后,說(shuō)話(huà)的時(shí)候才能有的放矢,才能了解什么話(huà)該說(shuō)、什么話(huà)不該說(shuō)。所以,迅速找準談?wù)摰闹行氖茄院?jiǎn)意賅的前提和基礎。若眉毛胡子一把抓,只能惹人厭煩。 $ 懂得表達,語(yǔ)言表達清晰、穩重、不啰唆 說(shuō)話(huà)時(shí),語(yǔ)言表達的輕重緩急也是很有講究的,該讓聽(tīng)清的地方就要緩一些,不重要的信息就可以一句帶過(guò)。如果連珠炮似的大講一通,就會(huì )感到一種急迫感,從而心生不信任。要想使說(shuō)話(huà)不啰唆,其實(shí)只須揀重點(diǎn)說(shuō)就行,其他次要的內容,要么不提,要么一言以蔽之,只有這樣才能保證你的發(fā)言的時(shí)間之內收的效果。否則,即使你地談?wù)摪胩?聽(tīng)者還是不知你發(fā)言的目的。 $ 盡量避免口頭禪 現實(shí)生活中,幾乎不可避免的,每個(gè)人都會(huì )有自己常用的口頭禪。也許這些自己根本沒(méi)注意到的習慣,在日常交際中并不會(huì )對我們造成多少危害,但是,對于需要進(jìn)行演講的人來(lái)說(shuō),如果把這些語(yǔ)言習慣帶到演講中,則會(huì )傳達給聽(tīng)眾一些信息,比如: (1)"聽(tīng)說(shuō)、據說(shuō)、聽(tīng)人說(shuō)"。這一口頭語(yǔ)會(huì )讓聽(tīng)眾覺(jué)得你的演講真實(shí)度不夠,試想,誰(shuí)會(huì )真正相信那些道聽(tīng)途說(shuō)的語(yǔ)言呢? (2)"說(shuō)真的、老實(shí)說(shuō)、的確、不騙你"。演講中,如果有此類(lèi)口頭語(yǔ),會(huì )讓聽(tīng)眾覺(jué)得你的演講急躁。 (3)"啊、呀、這個(gè)、這個(gè)、嗯、嗯"。人們常在詞匯少或是思維慢時(shí)利用這些詞作為間歇的。在演講中,如果演講者常伴有此類(lèi)口頭語(yǔ),會(huì )給人一種反應較遲鈍的印象。 (4)"可能是吧、或許是吧、大概是吧"。這些口頭語(yǔ)體現的是對自己言談的極為不確定,也會(huì )給聽(tīng)眾留下不可信任的印象。 可見(jiàn),"口頭禪"是演講中的大忌。所以,我們應將凝練自己的演講語(yǔ)言作為和鍛煉自身的語(yǔ)言組織和表達能力的重要方面,應盡可能地用清晰、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言傳達給聽(tīng)眾相關(guān)信息。 $ 偶爾停頓、適時(shí)沉默 任何溝通都是雙向的。贏(yíng)得人心需要一個(gè)好口才,但決不可賣(mài)弄口才。有些人總希望用出色的口才讓聽(tīng)眾產(chǎn)生信任感,但他們忽略了一點(diǎn),那就是,人們通常會(huì )認為那些巧舌如簧、太能說(shuō)的人是不值得信任的。因而,在演講中,你需要偶爾停頓。 總之,你若希望自己在演講中的語(yǔ)言有震懾力,就要在日常生活中鍛煉自己的說(shuō)話(huà)能力,畢竟,世上無(wú)難事,只怕有心人。 $ 平日里多注意、多鍛煉,你說(shuō)起話(huà)來(lái)定可以達到言簡(jiǎn)意賅、字字珠璣,一出口就擊中要害的程度。因此、加強持久的練習是重要手段。演講時(shí),你只有做到輕重緩急適宜、言簡(jiǎn)意賅才能使語(yǔ)意分明,聲音色彩豐富,語(yǔ)氣生動(dòng)活潑,語(yǔ)言信息中心突出,從而引起聽(tīng)者的注意,引導聽(tīng)者的思路,易于被人理解和接受。 $ 多使用通俗語(yǔ)言,讓聽(tīng)眾容易聽(tīng)懂; 生活中,不少人出于工作和學(xué)習或者是交流的需要,都要當眾講話(huà),因此,讓聽(tīng)眾深刻領(lǐng)會(huì )也就是我們演講需要達到的重要目的之一?？赡芤恍┤苏J為,越是運用高深的理論知識,越是說(shuō)些晦澀難懂的演講語(yǔ)言,越能體現自己的知識水準和演講口才,越能將自己與聽(tīng)眾在知識層次上劃分開(kāi)來(lái),而實(shí)際上,這無(wú)異于唱獨角戲,往往得不到聽(tīng)眾的響應,也背離了我們初的本意。而越是高明的演講者,越是懂得的道理,他們能在愉快的氛圍與簡(jiǎn)潔通俗的語(yǔ)言中把自己的本意傳達給聽(tīng)眾,達到自己的演講目的。 $ 通俗易懂的語(yǔ)言也并不是一蹴而就的,需要我們在生活中逐漸練習,需要我們把那些專(zhuān)業(yè)、理論性的話(huà)語(yǔ)轉化成聽(tīng)眾能接受的語(yǔ)言。因為講者和聽(tīng)者之間總是會(huì )有一些距離,每個(gè)人能接受的語(yǔ)言水平也是不一的。作為演講者,你只有做到,將你要傳達的思想以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達給聽(tīng)者,才能真正讓聽(tīng)眾心領(lǐng)神會(huì )。 $ 說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言要生動(dòng)形象 舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子,形容一個(gè)人胖,如果你只說(shuō)此人很胖、確實(shí)很胖,那么,一點(diǎn)說(shuō)服力也沒(méi)有。而如果你說(shuō)成,"此人體型寬大,我估計摔倒了都不知從哪頭扭",就更容易給人一種形象感。契訶夫在描寫(xiě)胖子的時(shí)候,語(yǔ)言更為奇妙:"這個(gè)胖子胖得臉上的皮膚都不夠用了。要張開(kāi)嘴笑的時(shí)候,眼睛就要閉上;而要睜開(kāi)眼睛看的時(shí)候,就得把嘴巴閉上。" $ 在演講語(yǔ)言中注入你的精神力量 兩千多年前,有一位拉丁詩(shī)人曾說(shuō):"如果你想引出別人的眼淚,必須自己先悲傷起來(lái)。"的確,感情是形于內而發(fā)于外的東西,如果你自己做不到感情飽滿(mǎn),那么,自然感染不了聽(tīng)眾,反而會(huì )讓人感到虛假、做作。也就是說(shuō),要想感染別人,根本的是先使自己進(jìn)入情緒、進(jìn)入狀態(tài),用心感知。 $ 那些成功的演講家,大都是活力和精神抖擻的人,他們具有超常的爆發(fā)力,十分善于把他們內心的情緒釋放出來(lái)。已故的美國大家柏壽安說(shuō):"通常所謂口才流利,就是說(shuō)那人說(shuō)話(huà)是從心底里發(fā)出來(lái)的,里面充滿(mǎn)了熱誠。一個(gè)誠懇的演講者,不怕知識;一篇能夠說(shuō)服聽(tīng)眾的演講,能夠把自己的心與聽(tīng)眾的心融合為一,而不是單單把自己的記憶移入的記憶。演講者要欺騙聽(tīng)眾比欺騙自己都要難。 $ 日常生活中善思考 人是思考的動(dòng)物。善思考,才能出觀(guān)點(diǎn)、出新意。不思考,就會(huì )人云亦云,沒(méi)有真知灼見(jiàn);就會(huì )老生常談,提不出新思路、新見(jiàn)解。同樣,演講中,如果你多加思考,那么,那些生硬的問(wèn)題,自然能找到通俗易懂的表達。 $ "厚積"才能"薄發(fā)" 能將晦澀難懂的語(yǔ)言通俗化,不僅需要我們的嘴上功夫,更需要平時(shí)的積累。因此,必須注重知識的積累、語(yǔ)言的積累、的積累。有深厚的積累和扎實(shí)的根底才能做到言之有物、言之有據、言之有理、言之有效。心虛氣短、心浮氣躁的人是無(wú)論如何也講不到"點(diǎn)子"上的。 $ 一旦寶寶語(yǔ)言發(fā)展,家長(cháng)應盡快帶寶寶去就醫,及時(shí)確定寶寶說(shuō)話(huà)晚的原因,然后對癥下藥,并積極寶寶的心理和語(yǔ)言,針對性加強訓練。我們做家長(cháng)的也可以做以下努力來(lái)幫助寶寶說(shuō)話(huà): $ 口才并不是一種天賦,它是靠刻苦得來(lái)的,古今中外口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家,他們無(wú)一不是靠刻苦訓練而成功的。我們應"說(shuō)"的作用,講究"說(shuō)"的。在日常生活中,注意語(yǔ)言的學(xué)習與積累,針對不同的和對象,選用得體、恰當的語(yǔ)言來(lái)表情達意,力爭的表達效果?？诓挪⒉皇且环N天賦,它是靠刻苦得來(lái)的,古今中外口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家,他們無(wú)一不是靠刻苦訓練而成功的。我們應"說(shuō)"的作用,講究"說(shuō)"的。在日常生活中,注意語(yǔ)言的學(xué)習與積累,針對不同的和對象,選用得體、恰當的語(yǔ)言來(lái)表情達意,力爭的表達效果。 $ 孩子吐詞不清怎么辦?小孩子說(shuō)話(huà)不清楚,要想進(jìn)行,首先要找到原因,找到原因辦法就是通過(guò)分析以及其他對相關(guān)部位的功能進(jìn)行檢查,再結合孩子的具體情況就能基本判斷出原因,同時(shí)分析的作用并不于此,在有必要時(shí),分析制定語(yǔ)言訓練方案的基礎,如果孩子的發(fā)音問(wèn)題只是語(yǔ)言發(fā)育中的正?，F象,也能根據分析的結果為家長(cháng)提供相應的指導與幫助。 $ 語(yǔ)言的發(fā)展會(huì )衍生出很多的問(wèn)題,在這些問(wèn)題出現之后,如何進(jìn)行語(yǔ)言矯正的訓練是兒童語(yǔ)言發(fā)展時(shí)期必須要注意到的,而且這個(gè)時(shí)間盡量在三歲之后,但不應遲于五歲。 $ 訓練的和有很多,從整體上分為兩部分,是語(yǔ)言發(fā)音功能方面的問(wèn)題,通過(guò)、呼吸、腭咽閉合等部位的強化訓練,恢復的張力,和靈活性,讓發(fā)音流暢、準確。第二是進(jìn)行語(yǔ)言理解方面的,引導幼兒對語(yǔ)言認知方面的發(fā)展,讓口型、實(shí)物有機聯(lián)系,達到準確表達。 $ 如果孩子已經(jīng)出現了說(shuō)話(huà)晚、大、結巴等語(yǔ)言發(fā)育遲緩已經(jīng)非常明顯的,家長(cháng)一定要警惕,可以帶孩子到專(zhuān)業(yè)感統機構如全納優(yōu)童,對孩子的語(yǔ)言發(fā)育狀況做出、的正確評估,通過(guò)感覺(jué)統合訓練來(lái)打開(kāi)其各個(gè)神經(jīng)關(guān)節區的協(xié)調互動(dòng),從而使大腦皮質(zhì)的功能更協(xié)調健全,以語(yǔ)言的邏輯組織推理能力,再配合專(zhuān)業(yè)言語(yǔ)訓練,從而語(yǔ)言能力的發(fā)展! $ 從語(yǔ)言學(xué)的觀(guān)點(diǎn)出發(fā),語(yǔ)言之前和語(yǔ)言之后的聽(tīng)力對語(yǔ)言發(fā)育的影響完全不同,發(fā)生在語(yǔ)言之前或語(yǔ)言發(fā)展階段的中度以上聽(tīng)力,會(huì )使語(yǔ)言產(chǎn)生困難。因此在處置上,不僅需要聽(tīng)力通道的有效補償,還要進(jìn)行促進(jìn)語(yǔ)言的訓練;而語(yǔ)言之后的聽(tīng)力處置僅僅是聽(tīng)力的補償問(wèn)題。 $ 語(yǔ)言對于我們來(lái)說(shuō)其實(shí)是非常重要的,可以幫助我們很好地去表達自己內心的想法。但是有一些孩子的語(yǔ)言發(fā)育是不太完善的,在語(yǔ)言表達能力方面以及語(yǔ)言理解方面明顯弱于同齡的孩子,這無(wú)疑讓很多家長(cháng)十分的著(zhù)急。語(yǔ)言發(fā)育遲緩其實(shí)可以通過(guò)干預訓練來(lái)幫助孩子正常的去進(jìn)行說(shuō)話(huà),讓他們的語(yǔ)言更好的去完善。 $ 現在很多電子產(chǎn)品的興起,讓人們之間了一定的交流,但是交流是可以讓我們的語(yǔ)言發(fā)育更加的完善。在平時(shí)父母應該要一切可能性與孩子進(jìn)行說(shuō)話(huà),在說(shuō)話(huà)的中一定要注意盡量的說(shuō)慢一點(diǎn),并且能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去表達,這樣可以讓孩子激起說(shuō)話(huà)的,同時(shí)也能夠鍛煉他們溝通的能力。 $ 近年來(lái)從接收到訓練結束的大量案例來(lái)看,80%的幼兒多屬于構音,而且很多是功能性構音,這些孩子并沒(méi)有明顯的智力和聽(tīng)覺(jué)方面的缺陷,也沒(méi)有發(fā)音結構上的異常,只是存在各種的構音能力不足,這說(shuō)明很多幼兒在早期的語(yǔ)言發(fā)育階段,父母忽視了很多撫養和教育的細節,比如:過(guò)分溺愛(ài),沒(méi)有照顧孩子的語(yǔ)言需求,忽視了孩子的語(yǔ)言引導。給孩子過(guò)多的精細食物,影響了口腔咀嚼功能的發(fā)育,進(jìn)而使得發(fā)音沒(méi)有應有的進(jìn)步,使得很多發(fā)音的功能受阻。還有很多孩子缺少父母的親子陪伴時(shí)間,沒(méi)有足夠的語(yǔ)言啟蒙教育引導等等。 $ 孩子對語(yǔ)言的訓練。父母對孩子過(guò)于溺愛(ài),比如孩子想吃蘋(píng)果,孩子一指,父母就拿給他了,都不需要孩子開(kāi)口向父母要,這就讓孩子失去了鍛煉語(yǔ)言的機會(huì )。孩子也不會(huì )意識到語(yǔ)言的重要性。 $ 在家中、生活中應隨時(shí)隨地進(jìn)行,充分引導孩子與人交流。從手勢語(yǔ)、象聲詞:如喵喵、汪汪;到疊聲詞:貓貓、狗狗,從容易發(fā)音的拼音開(kāi)始,另,在我的專(zhuān)欄課程里,視頻實(shí)操講解演示,從字母拼音ɑoe開(kāi)始,詳細列舉了發(fā)音,同時(shí),總結了50個(gè)易發(fā)聲,易理解的漢字,并贈送語(yǔ)言機構專(zhuān)業(yè)口肌訓練資料,幫助寶寶盡快開(kāi)口! $ 孩子對語(yǔ)言的性其實(shí)怎樣也敵不過(guò)他們理解力和接受能力的瓶頸,但兒童的成長(cháng)發(fā)展也正是這樣,幼兒的時(shí)候有大量的反復訓練,因此慢慢先了語(yǔ)言,再依靠語(yǔ)言,慢慢去學(xué)習更多的東西。 $ 語(yǔ)言訓練是個(gè)挺枯燥、無(wú)趣的,甚至是個(gè)不太愉快的經(jīng)歷,尤其是對大齡兒童來(lái)說(shuō),心理成熟會(huì )帶來(lái)抗拒,自卑會(huì )帶來(lái)的不自信,這些都會(huì )影響語(yǔ)言訓練。另外一些智力不全和性格缺陷的孩子,更是干預難題。他們可能封閉在自己的里,因為語(yǔ)言溝通問(wèn)題,無(wú)力排解自己的煩惱,無(wú)處傾訴自己的情感,得不到同理心的。這個(gè)時(shí)候需要父母配合進(jìn)行心理疏導。父母千萬(wàn)不要回家后還帶著(zhù)訓練任務(wù),孩子,始終讓孩子處于負高壓的狀態(tài)下,反而激起孩子的抗拒心理和厭學(xué)情緒。如果你想幫助孩子,那就聽(tīng)從的建議,每天做好輔助工作即可。 $ 新生兒父母需要兒童語(yǔ)言發(fā)育的自測初篩表相關(guān)的知識,用來(lái)初步寶寶是否達標,或者出現預警。建議家長(cháng)切勿持觀(guān)望態(tài)度,請帶孩子到有兒童語(yǔ)言評估和診斷資質(zhì)與的的兒?？?、發(fā)育行為兒科、言語(yǔ)科或其他相關(guān)科室做的評估,包括對孩子的認知、行為、運動(dòng)、情緒和語(yǔ)言各個(gè)方面的。如果排除了其他發(fā)育問(wèn)題,請家長(cháng)在專(zhuān)業(yè)人士的指導下有意識地在家開(kāi)展語(yǔ)言訓練,促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展,并定期(3-6個(gè)月)到進(jìn)行的語(yǔ)言評估跟蹤進(jìn)展。 $ 不同原因、不同程度的語(yǔ)言,需要不同的原理和訓練,而且還要考慮孩子的年齡、心理狀態(tài)、智力水平等方面。每個(gè)孩子的語(yǔ)言都需要針對性、個(gè)性化的矯正方案,而這些方案的制定,前期需要科學(xué)嚴謹的評估和檢查,這些不僅需要豐富的語(yǔ)言病理學(xué)*的評估和檢查,還需要父母提供大量詳細的幼兒發(fā)育史記錄,以及日常語(yǔ)言行為等多方面信息。 $ 7歲以?xún)鹊拿@兒正處在聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、智能等諸方面發(fā)展及發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期對他們進(jìn)行早期干預,即早發(fā)現、早佩戴助聽(tīng)器、早進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言訓練,就能盡可能地恢復其聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)功能。 $ 語(yǔ)言訓練師會(huì )向患兒展示正確發(fā)音運動(dòng),在患兒接受語(yǔ)言訓練早期難免會(huì )發(fā)出錯誤的。家長(cháng)在語(yǔ)言訓練時(shí)不必反復強調他的是錯的,錯在哪里,只要告訴他們正確的發(fā)音和正確的發(fā)音即可。習得的就是不斷通過(guò)視覺(jué)模仿和聽(tīng)覺(jué)反饋,逐步由不清晰向清晰過(guò)渡的。一味地強調他們如何錯,不但會(huì )引起患兒的反感,對語(yǔ)言訓練產(chǎn)生抵觸情緒,還會(huì )使他們對錯誤的印象加深。 $ 重要提示:三歲小孩說(shuō)話(huà)晚可能是因為孩子的性格比較內向,家庭語(yǔ)言比較復雜,亦或者是舌系帶或神經(jīng)發(fā)育異常。而孩子語(yǔ)言的教育訓練,需要有統一的語(yǔ)言,多用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句溝通,要懂得鼓勵孩子,結合文字閱讀進(jìn)行教育引導。 $ 雖然針對不同原因語(yǔ)言干預的措施有所不同,但有些原則卻是相同的。孩子學(xué)習語(yǔ)言的基本就是模仿。因此,要多和小兒說(shuō)話(huà),訓練小兒模仿的語(yǔ)言發(fā)音,要鼓勵小兒敢說(shuō)話(huà),學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的要求。如果孩子確實(shí)存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩,多給予孩子講話(huà),比如,開(kāi)始要孩子喊媽媽,如孩子不喊媽媽,媽媽?xiě)⑿c(diǎn)點(diǎn)頭。 $ 不管是哪類(lèi)原因造成,父母都應該牢記:你們是孩子學(xué)習說(shuō)話(huà)的。因為你們有充分的時(shí)間可以與兒童相處,給予可模仿的語(yǔ)言對象,而且你們也是孩子親的人,只有你們才能給予孩子充分戰勝困難的信心,無(wú)論何時(shí)何地都要堅信孩子通過(guò)適當的訓練和不斷的努力,能夠自信健康地成長(cháng)! $ 語(yǔ)言與其他不同,醫學(xué)*可以查明病理原因,但是大部分卻無(wú)法提供語(yǔ)言訓練,不僅專(zhuān)業(yè),更缺少一線(xiàn)語(yǔ)言矯正師,特別是二、三線(xiàn)城市家庭遇到的困難更多。 $ 當孩子存在"語(yǔ)言遲緩"、"言語(yǔ)"的癥狀時(shí),有些家長(cháng)就會(huì )"病急亂投醫"的念頭,嘗試各種各樣的:吃藥、、針灸、腦部……花費不菲,孩子的狀況卻仍然沒(méi)有好轉。切忌,孩子出現語(yǔ)言、言語(yǔ)等方面的并不是發(fā)燒、感冒,吃吃藥、打就能好。家長(cháng)不要再思",無(wú)論是市面上打著(zhù)中藥的名頭做出的湯劑和飲片,還是掛著(zhù)科學(xué)幌子的療法、技術(shù)都不是孩子的靈丹妙藥。目前有效的是及時(shí)進(jìn)行干預,帶孩子進(jìn)行科學(xué)、的言語(yǔ)訓練。 $ 想溫和準確地使用語(yǔ)言,實(shí)在是一件難事,要不斷刻意訓練,持之以恒自我約束,同時(shí)也要克制住人性的弱點(diǎn),比如傲慢、矯飾、大聲嚎叫以求引人矚目的虛榮沖動(dòng),才能稍有所成。 $ 家長(cháng)的情緒、態(tài)度直接影響著(zhù)聽(tīng)障兒童的身心發(fā)展。在孩子失聽(tīng)的診斷后,明智的家長(cháng)一般都能較迅速地好自己的情緒,正確地面對現實(shí),在和*的指導下,參照正常兒童聽(tīng)力、語(yǔ)言發(fā)展的情況,為聽(tīng)障兒童制訂切實(shí)可行案,有明確的階段性目標和具體措施,以便定期檢查效果,改進(jìn)訓練。 $ 一些兒童的語(yǔ)言能力差,甚至是無(wú)語(yǔ)言,或只會(huì )發(fā)出一些簡(jiǎn)單的字詞。對這樣的孩子只做單一的語(yǔ)言訓練是遠遠不夠的,因為語(yǔ)言的形成與發(fā)展本來(lái)就是一個(gè)很復雜的,包括語(yǔ)言的發(fā)育,呼吸及氣息的運用,認知能力的發(fā)展,語(yǔ)言的影響等等。因此,兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是多方面的,運動(dòng)訓練對他們的語(yǔ)言發(fā)展可以起到促進(jìn)作用。 $ 近幾年來(lái),為了社會(huì )對具有良好口才的人才的需求,許多大專(zhuān)院校開(kāi)設了口才訓練教程,社會(huì )上也出版了許多口才訓練的書(shū)籍?？v觀(guān)這些書(shū)籍和教程,我們可以發(fā)現普遍存在這樣一些傾向。一是重形式,輕基礎。許多書(shū)籍和教程偏重介紹和傳授如何演講、辯論、談判、等,仿佛這些就是口才訓練的全部。其實(shí),這僅是口才的幾種形式?？诓?即說(shuō)話(huà)的才能,也就是利用口語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。語(yǔ)言是人生的***能力,也是人生的***生產(chǎn)力,學(xué)習語(yǔ)言表演至關(guān)重要。 $ 語(yǔ)言訓練師證隨時(shí)報名,網(wǎng)上可以提交資料。同期培訓:療愈師證、師證、語(yǔ)言訓練師證、感覺(jué)統合訓練師證、沙盤(pán)指導師證、語(yǔ)言訓練師證、感覺(jué)統合指導師證等熱門(mén)工種。本地的學(xué)員可以直接來(lái)學(xué)校報名,外地的學(xué)員加在線(xiàn)聯(lián)系報名即可,具體詳情加電話(huà)! $ 我們公司專(zhuān)業(yè)申報國學(xué)講師、文化講師、國學(xué)師、培訓師、生命數字分析師、國學(xué)教育考評師、國學(xué)品鑒師等。語(yǔ)言訓練師證是你升職開(kāi)店上崗的必備,是你能力和資格的根本,所以大家必須得提前考一個(gè),為自己做好職業(yè)規劃,不要到時(shí)候著(zhù)急的時(shí)候再著(zhù)急考,都是有周期的,未雨綢繆才。 $ 語(yǔ)言矯正的訓練方案,都是要根據檢查和評估結果為參考依據,結合孩子自身學(xué)習能力,才能終確定。但是在實(shí)際操作中要進(jìn)行不斷地評估和修正,才能終保證孩子的效果。 $ 孩子在進(jìn)行一個(gè)方面的發(fā)展,有利于孩子的無(wú)異于兩點(diǎn),就是,其次就是計劃,孩子在進(jìn)行語(yǔ)言能力的時(shí)候,家長(cháng)可以有方向的孩子相關(guān)方面的,切記不要讓孩子對此產(chǎn)生厭惡,另外,在孩子不斷進(jìn)行訓練和重復的時(shí)候,可以幫助孩子有計劃的進(jìn)行,符合科學(xué)的發(fā)展與規律,效果才會(huì )更加明顯。 $ 兒童口才訓練的重要性,兩方面的口才訓練。心理素質(zhì):敢說(shuō),愿意說(shuō)氣質(zhì)和素質(zhì)的語(yǔ)言思考:可以說(shuō),說(shuō)得好!不同于外向的孩子外在的行為,他們的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)的在心里堆積,慢慢的感受與的變化,但它還需要時(shí)間。當孩子編故事時(shí),天馬行空的語(yǔ)言狀態(tài)和邏輯線(xiàn)索,恰恰反映了他現階段思想發(fā)展的水平。 $ 大部分兒童的家長(cháng),在選擇孩子教育上往往會(huì )語(yǔ)言、認知等方面的訓練,而很少有家長(cháng)孩子的運動(dòng)訓練,一般家長(cháng)都認為自己孩子走、跑、跳都沒(méi)有問(wèn)題那么運動(dòng)能力一定是正常的,不需要運動(dòng)訓練了。但其實(shí)這只能說(shuō)孩子具備運動(dòng)發(fā)展的功能和潛能,或是說(shuō)基本比較協(xié)調,決不能代替應有的發(fā)展水平。 $ 職業(yè)前景:社會(huì )的缺口需要更多專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言訓練師,也需要家長(cháng)及社會(huì )對他們專(zhuān)業(yè)程度及信用給予認可。為確保,就需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)機構的*對這部分人員進(jìn)行化的專(zhuān)業(yè)培訓,培訓合格后,就需要權威*對培訓后的人員進(jìn)行培訓認證。 $ 權威機構頒發(fā)的語(yǔ)言訓練師證,含金量權威性高,通用,聯(lián)網(wǎng)可查,隨時(shí)申報,不用擔心考不過(guò),報名條件不嚴,報考流程報名資料簡(jiǎn)單方便(正反面和電子版照)報考條件不符合的可以幫助協(xié)調。 $ 觀(guān)察孩子情緒,當孩子有點(diǎn)不耐煩時(shí)我們趕緊轉移,可要求做些兒童可以完成的事,然后給予獎勵。不必矯正發(fā)音:即使說(shuō)不好,有表達意思的姿態(tài)即可,若刻意矯正發(fā)音,說(shuō)不定反而會(huì )抹殺好不容易的說(shuō)話(huà)動(dòng)機。只要他肯說(shuō)話(huà),發(fā)音不正確的缺陷久而久之會(huì )過(guò)來(lái)。家長(cháng)或大人只要自己提供正確的說(shuō)話(huà)模板即可,但千萬(wàn)不要學(xué)兒童說(shuō)娃娃語(yǔ)。 $ 那么,孩子的語(yǔ)言和思維是什么呢?金喇叭教育指出,孩子在沒(méi)有語(yǔ)言之前,思維是語(yǔ)言習得的基礎。在這個(gè)時(shí)候,思維對語(yǔ)言的發(fā)展起著(zhù)決定性的作用。少兒培訓學(xué)校加盟金喇叭教育自辦學(xué)以來(lái),金喇培訓班以其專(zhuān)業(yè)的師資陣容、科學(xué)的教材、獨特趣味的教學(xué)和的成果贏(yíng)得了孩子和家長(cháng)的一致好評和信賴(lài)。 $ 那么,孩子的語(yǔ)言和思維是什么呢?金喇叭教育指出,孩子在沒(méi)有語(yǔ)言之前,思維是語(yǔ)言習得的基礎。在這個(gè)時(shí)候,思維對語(yǔ)言的發(fā)展起著(zhù)決定性的作用。少兒培訓學(xué)校加盟金喇叭教育自辦學(xué)以來(lái),金喇培訓班以其專(zhuān)業(yè)的師資陣容、科學(xué)的教材、獨特趣味的教學(xué)和的成果贏(yíng)得了孩子和家長(cháng)的一致好評和信賴(lài)。 $ 項目?jì)?yōu)勢:語(yǔ)言訓練師運用獨特的語(yǔ)言技術(shù)和開(kāi)創(chuàng )性的智力專(zhuān)業(yè)訓練法,幫助很多完全無(wú)語(yǔ)言的兒童在短時(shí)間內突破了語(yǔ)言的難關(guān)、讓沒(méi)有語(yǔ)言的兒童實(shí)現了表達,語(yǔ)言能力穩步;還創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)語(yǔ)言訓練領(lǐng)域的奇跡,令許許多多的兒童,認知語(yǔ)言水平達到了新的高度。 $ 良好的語(yǔ)言組織能力口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言對于每個(gè)孩子的交流和自我都很重要,很多孩子能寫(xiě)一篇好文章,卻不能完整講述一段話(huà),主要是缺少語(yǔ)言的邏輯性,通過(guò)語(yǔ)言類(lèi)訓練,能夠讓孩子控制緊張情緒,快速集中精力思考,運用基本語(yǔ)言交流的和,講起話(huà)來(lái)有模有樣,有層次有重點(diǎn),演說(shuō)家、辯論師就這樣誕生了。 $ 我們教孩子社交溝通,是要孩子在生活中做一個(gè)有道德、有愛(ài)心的人,懂得關(guān)心人,懂得愛(ài)。語(yǔ)言基礎訓練:包含發(fā)聲、。讓孩子在課程的內容中去學(xué)習,詩(shī)歌啊、繞口令啊、在平時(shí)說(shuō)話(huà)中發(fā)現問(wèn)題,一對一進(jìn)行指導。在課上教,家長(cháng)就會(huì )說(shuō),我們在幼兒園都學(xué),這不是重復嗎?其實(shí)孩子的并不,可是這也有的因素,孩子還小,但后天也需要去糾正?？蛇@真不是在短短的培訓時(shí)間能改正的,一定是在日常生活中去改正,幼兒園的僅僅只是教孩子一些基礎性的語(yǔ)言而已,而語(yǔ)言讓孩子更專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)一。 $ 選擇切合情境的話(huà)題:眼前看得見(jiàn)、容易了解的自然話(huà)題為佳。尤其是以?xún)和械疥P(guān)心或喜歡的事物做為話(huà)題,效果更好。不僅大人對兒童說(shuō)話(huà),希望兒童說(shuō)的話(huà),大人也可以先以?xún)和目跉庹f(shuō)給他聽(tīng),讓他知道這時(shí)候他應該怎幺說(shuō)或回答才好。不必重復練太多次:的終結果就是反抗,我們語(yǔ)言訓練前期,借助強化物可以一個(gè)詞要求孩子說(shuō)2---3遍。 $ 語(yǔ)言是人類(lèi)的交際工具,能表達自己的所見(jiàn)所聞和內心感受,也是學(xué)活動(dòng)的主要橋梁。隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展,一個(gè)能正確使用語(yǔ)言的幼兒,才能更好地進(jìn)行思維。語(yǔ)言也是人與人之間交流溝通的工具,三歲至六歲是人一生中語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,同時(shí)也是語(yǔ)言發(fā)展的佳時(shí)期。 $ 擁有這個(gè)證書(shū)不一定就能立馬實(shí)現就業(yè),但是它能夠讓你的就業(yè)之路走得相對通暢并且擁有屬于自己的技能。"技多不壓身"這句話(huà)可是真理,在職場(chǎng)上,看的是工作能力而不是其他。證書(shū)的含金量高,將會(huì )受到面試官的,在邁入企業(yè)大門(mén)之前證書(shū)就是你的通行證。證書(shū)的用途也十分廣泛,各行各業(yè)都需要,并不局限在幾個(gè)行業(yè)之內。對于持有證書(shū)的人來(lái)說(shuō),選擇余地更大,未來(lái)的可能性更多。 $ 語(yǔ)言訓練師,口才培訓指導師,報考單位、培訓課程簡(jiǎn)單易學(xué),快,行業(yè)發(fā)展前景良好考語(yǔ)言訓練師書(shū)就業(yè)機會(huì )多、升職快、獲利廣、現在報名條件不嚴、費用低可分期、聯(lián)網(wǎng)可查通用、詳情請加v信或直接撥打電話(huà)! $ 咱們機構從事教育多年,報名、培訓、一體,線(xiàn)上線(xiàn)下都可以報名。詳情請加在線(xiàn)夏聯(lián)系或撥打電話(huà),將一一給你解答認可報考單位、含金量權威性高,聯(lián)網(wǎng)可查 通用、高通過(guò)率、行業(yè)具備證書(shū)就業(yè)機會(huì )多、升職快、獲利廣、報考條件不嚴、一個(gè)月拿到、費用低可分期。 $ 在幼兒的語(yǔ)言能力時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律,有計劃地進(jìn)行和訓練,讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,良好的語(yǔ)言習慣,創(chuàng )設良好的語(yǔ)言,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達能力,首先,要讓幼兒大量的詞匯,因為,詞是語(yǔ)言的建筑材料,幼兒詞匯的多少,理解詞的深淺程度,直接影響著(zhù)語(yǔ)言表達和認知能力的發(fā)展以及人與人之間的語(yǔ)言交流。 $ 兒童語(yǔ)言發(fā)展慢、不會(huì )說(shuō)話(huà)、不聽(tīng)指令、只言片語(yǔ)、說(shuō)話(huà)很被動(dòng)、不會(huì )交談等,這些問(wèn)題困擾了許多與家長(cháng),已成為兒童發(fā)展的一大屏障,嚴重影響了兒童的生活和學(xué)習。另外很多人只看到了兒童的語(yǔ)言問(wèn)題,卻不知道實(shí)際上是孩子的認知了孩子的語(yǔ)言。本次培訓我們將把認知和語(yǔ)言有機組合起來(lái)學(xué)習,讓家長(cháng)和找到孩子語(yǔ)言停滯不前的原因,找到解決問(wèn)題的辦法。 $ 各行各業(yè)都需要它上崗,具備就業(yè)機會(huì )大,升職大有用途,正規聯(lián)網(wǎng)可查,費用低,可分期,報名、培訓、一體,助您考取!低門(mén)檻,聯(lián)網(wǎng)查詢(xún),通用,終身有效,隨時(shí)網(wǎng)上提交報名資料,通用,面向招學(xué)生,費用低,隨時(shí)報名,聯(lián)網(wǎng)可查,二維碼檢驗,報名條件不嚴, $ 我們是集教育、培訓、頒發(fā)書(shū)一體的職業(yè)教育機構給想考語(yǔ)言訓練師書(shū)的學(xué)員開(kāi)通了一個(gè)綠色通道。隨時(shí)網(wǎng)上提交報名資料,通用,面向,費用低,直接報名,網(wǎng)上可查,二維碼驗,詳情請加張。 $ 孩子目前的語(yǔ)言理解、表達能力和其他同年齡的小孩相較下,比較落后,就有可能是語(yǔ)言發(fā)展遲緩,但只要藉由、干預訓練師與家長(cháng)的協(xié)助,大多終仍會(huì )趕上應有的發(fā)展進(jìn)度。其實(shí)對于多數小孩來(lái)說(shuō),即使沒(méi)有刻意指導,孩子也可能從生活中逐漸發(fā)展出語(yǔ)言,大多能自動(dòng)符合語(yǔ)言發(fā)展里程碑;但也有一些小孩在語(yǔ)言的理解與表達上出現困難,也就是語(yǔ)言發(fā)展遲緩或異常。 $ 不過(guò)如果孩子在家較會(huì )說(shuō)話(huà),外出時(shí)又不太說(shuō)話(huà),就不是語(yǔ)言發(fā)展遲緩了,而可能是因較少帶孩子出門(mén)或較少與別人互動(dòng)、怕生所致、或有情境適應困擾。4歲以下的孩子說(shuō)話(huà)不清楚,只要理解能力、表達能力尚可,孩子還有可發(fā)展空間,家長(cháng)不必著(zhù)急。孩子出現類(lèi)似的情況,是否患有語(yǔ)言,我們要從以下幾個(gè)方面來(lái)排查:孩子的理解能力和表達能力是否在正常范圍。構音的運動(dòng)是否正常。是哪些音、哪些字、哪些詞出現了問(wèn)題,語(yǔ)言是否流暢。 $ 其中發(fā)音不清楚,常見(jiàn)的是構音、收縮力量不足或運動(dòng)不協(xié)調所致的言語(yǔ),也就是構音。構音的孩子常伴有飲食以流食、軟食較多、蔬菜水果切成小塊兒食用或食用過(guò)少,也有全身不協(xié)調等原因。 $ 語(yǔ)言訓練師首先要了解語(yǔ)言的學(xué)習領(lǐng)域,語(yǔ)言學(xué)習領(lǐng)域主要是識記具體語(yǔ)言和關(guān)系,分類(lèi)明確。不能僅僅看它考的題目,不能全部通過(guò)。而且同一個(gè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)、領(lǐng)域也要分開(kāi)進(jìn)行。只有我們有必要了解語(yǔ)言與理論的關(guān)系,才能才能更好地語(yǔ)言理論。語(yǔ)言學(xué)習領(lǐng)域主要有理論知識與實(shí)踐能力。語(yǔ)言與理論、真況、有效成語(yǔ)和新聞報道、文學(xué)作品等多個(gè)*領(lǐng)域的知識與實(shí)踐能力。 $ 很多人學(xué)語(yǔ)言也有關(guān)注的。語(yǔ)言是人生的重要方面,選擇語(yǔ)言也是人生的重要一課。不管什么語(yǔ)言,不論對語(yǔ)言的閱讀能力,進(jìn)修生的成績(jì)*重要。大部分情況下,我們一定要根據自己的學(xué)習情況去選擇報考語(yǔ)言班,看看自己是否符合自己的特點(diǎn),然后在基礎知識的基礎上去做實(shí)際操作,就可以考到語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的書(shū)了。 $ 家庭教育,是一種孩子愛(ài)學(xué)習的行為習慣的學(xué)習。家庭教育是我們們學(xué)習中的*基本的、*重要的目標,家庭教育可以幫助孩子取得良好的行為習慣,從而在思想上學(xué)習教育,達到人生目標。其中,促進(jìn)孩子社會(huì )行為習慣的養成是非常重要的一個(gè)任務(wù)。 $ 不管你是學(xué)習成績(jì)好,還是工作,都需要孩子、家長(cháng)、、閱歷、性格、工作等多方面的支持。在工作中,需要適應很多社會(huì )的趨勢。療養師需要適應社會(huì )的趨勢,能夠在社會(huì )化的各個(gè)中,積極接受社會(huì )的挑戰。同時(shí),適應社會(huì )的形勢,可以適應社會(huì )的趨勢。 $ 兒童的智力包括語(yǔ)言能力、想象力、注意力、記憶力、運動(dòng)力、思維力、觀(guān)察力等,這些能力與兒童的發(fā)展息息相關(guān),所以感覺(jué)統合訓練的是與智力一同進(jìn)行。這樣可以?xún)和恼w素質(zhì),兒童解決各種實(shí)際問(wèn)題的能力,使兒童更加客觀(guān)地認識事物、更加有效地適應新。 語(yǔ)言能力:多聽(tīng),多說(shuō),多練習,多積累,語(yǔ)言能力是指兒童語(yǔ)言的能力。 $ 語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒的語(yǔ)言訓練,適當地加入能使訓練更容易進(jìn)行。但是加入的內容及比例要根據發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。語(yǔ)言符號的表達是以這一階段聲音符號的理解為前提的,與以前階段的區別是,前階段是通過(guò)做來(lái)協(xié)解事物的名稱(chēng),而這一階段是訓練師只用發(fā)出的聲音符號就使孩子做出反應。此階段符號形式——指示內容關(guān)系的,可通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言符號——幼兒語(yǔ)——老人語(yǔ)逐漸上升的步驟來(lái)進(jìn)行。 $ 語(yǔ)言是人類(lèi)的交際工具,能表達自己的所見(jiàn)所聞和內心感受,也是學(xué)活動(dòng)的主要橋梁。隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展,一個(gè)能正確使用語(yǔ)言的幼兒,才能更好地進(jìn)行思維。語(yǔ)言也是人與人之間交流溝通的工具,三歲至六歲是人一生中語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,同時(shí)也是語(yǔ)言發(fā)展的佳時(shí)期。 $ 語(yǔ)言是為幼兒語(yǔ)言發(fā)展為目的,是教育幼兒語(yǔ)言的基本語(yǔ)言教育素材。繞口令不僅能夠有效的訓練幼兒的發(fā)音,還有競爭的意味,幼兒的。繞口令能夠促進(jìn)幼兒發(fā)音清晰,矯正詞匯發(fā)言的正確。既能讓幼兒學(xué),也能夠讓幼兒、感的學(xué)。而且這個(gè)大人也可以參加。 $ 很多語(yǔ)言?xún)和搅嗽撜f(shuō)話(huà)的年齡,卻不會(huì )說(shuō)話(huà),有時(shí)只能像嬰兒一樣發(fā)出一些無(wú)意義的聲音。有的患兒一歲左右有自語(yǔ)現象,少量單音詞,無(wú)意識的啊、哇、、媽媽等音,過(guò)后消失。有的語(yǔ)言?xún)和谌龤q以前與正常兒童一樣,能唱兒歌、背詩(shī)歌,但是在三歲左右語(yǔ)言開(kāi)始退化,直至無(wú)語(yǔ)。 $ 語(yǔ)言是既有科學(xué)性又有人文性的重要的交際工具。以往,語(yǔ)文教學(xué)對人文性的忽視,使活生生的語(yǔ)文被肢解得七零八落,暗淡了德育的光采和美育的魅力。這是應試教育扭曲語(yǔ)文本體所必然帶來(lái)的效應。如果離開(kāi)語(yǔ)言實(shí)踐語(yǔ)言訓練去弘揚人文,又會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地削弱乃至否定語(yǔ)文本體。 $ 因此,我們要做孩子的示范者,實(shí)際上孩子的每個(gè)行為都是對家長(cháng)的試探,孩子的任何行為都是動(dòng)機的外在形式,是我們建立溝通的橋梁。隨時(shí)提交報名資料,證書(shū)通用,二維碼驗證?，F面向招生,費用低,可分期,選擇我們不僅可以順利考取到語(yǔ)言訓練師證還可以學(xué)到知識,助你穩妥考取相關(guān)技能證書(shū),詳情張。 $ 讓孩子早早地做力所能及的事情,將來(lái)他會(huì )更積極地做事。不要過(guò)分替孩子做事情,替孩子說(shuō)話(huà),替孩子做決定,越俎代庖之前,可以想想,這件事,也許孩子可以自己做了。"什么是訓練呢?就是要使學(xué)生學(xué)的東西變成他們自己的東西。比如學(xué)一個(gè)字,要他們認得不忘記,用得適當,就要訓練。 $ 大家知道,語(yǔ)言訓練師是一個(gè)高端的職業(yè),不像的崗位教育或人員,講課比較規范,基本都是和打交道。去考發(fā)證的時(shí)候,大家都會(huì )到企業(yè)來(lái)考。對人員來(lái)說(shuō),其他專(zhuān)業(yè)的內容是講課比較認真、細致,但就來(lái)說(shuō),本地性的話(huà)比較復雜。有些公司或學(xué)校不說(shuō)發(fā)證都是課外的結果,在這種情況下就無(wú)法發(fā)放證書(shū)了。而有的企業(yè)或學(xué)校甚至說(shuō)是只給培訓的地方發(fā)證,比如企業(yè)去外地發(fā)證就沒(méi)有任何課外輔導的意義了。 $ 什么是語(yǔ)言?語(yǔ)言是一種作為社會(huì )交際工具的符號。所謂符號,是指語(yǔ)言的各種要素及語(yǔ)言單位按照一定的組合規律和內部聯(lián)系形成的機構整體。語(yǔ)言符號包括、語(yǔ)匯、語(yǔ)法等,形式包括口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)、手語(yǔ)等?？既≌Z(yǔ)言訓練師證的三大好處,快來(lái)一起看看吧,各種語(yǔ)言都有自己獨特的、語(yǔ)匯和語(yǔ)法。 $ 大多數孩子的早期語(yǔ)言學(xué)習都是自然而然發(fā)生的,但是,對于相當一部分患有譜系的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)可能會(huì )曲折得多。大部分家長(cháng)會(huì )為孩子選擇一家專(zhuān)業(yè)的機構進(jìn)行干預訓練,以期望孩子們早日開(kāi)口說(shuō)話(huà)。但結果往往不如人意,抱怨、質(zhì)疑也就隨之而生。 $ 孩子語(yǔ)言訓練效果不佳到底是不是機構不專(zhuān)業(yè)?其實(shí)并不一定,孩子們的語(yǔ)言訓練除了需要在機構進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言干預之外,在家庭的日常生活中隨時(shí)隨地引導和練習也是不可或缺的,然而這也是大多數家長(cháng)們容易忽略的。 $ 在孩子3歲后即幼兒階段,他們開(kāi)始一些音素并形成語(yǔ)法意識,這個(gè)時(shí)期兒童的語(yǔ)言和非常相似,他們可以說(shuō)長(cháng)句子,并且用上詞素、語(yǔ)法,還能逐漸加上量詞,使用時(shí)態(tài)等,說(shuō)出"我有四個(gè)狗狗玩具""昨天晚上,我吃了蛋糕""我現在要和媽媽去超市買(mǎi)菜"這類(lèi)句子。語(yǔ)言智能高的幼兒還會(huì )出對話(huà)音、節奏、語(yǔ)調的靈敏反應,如果對這些語(yǔ)言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導,就能給孩子打下良好的語(yǔ)言學(xué)習基礎?？既≌Z(yǔ)言訓練師證的三大好處,快來(lái)一起看看吧,很多學(xué)者認為語(yǔ)言學(xué)習是在互動(dòng)的背景下建立與發(fā)展的,因此,幼兒階段,家長(cháng)和可以通過(guò)"共讀繪本"的來(lái)啟發(fā)孩子的語(yǔ)言學(xué)習,可以參考音頻進(jìn)行互動(dòng)。 $ 兒童行為的發(fā)生與家庭教養的親密度、情感表達、知識性、性因子呈顯著(zhù)負相關(guān),其適應能力的強弱與家庭的親密度、情感表達、組織性因子呈顯著(zhù)正相關(guān),家庭教養對***兒童的教育效果是有顯著(zhù)影響的。 $ 自-閉癥的發(fā)病原因不明,而且也是難題,沒(méi)有藥。但在醫學(xué)界已經(jīng)達成共識:如果能夠早發(fā)現,通過(guò)早期科學(xué)合理的干預和,能不同程度的。而6歲前是目前公認的期?；忌献?閉癥的孩子,家長(cháng)要領(lǐng)孩子持之以恒地進(jìn)行科學(xué)的訓練,這對于自-閉癥患者行為問(wèn)題的矯正作用不可忽視。應用行為分析技術(shù)是自-閉癥譜系患者的主流療育,我國各機構也廣泛使用,但由于專(zhuān)業(yè)和規范化體系,國內ABA水平、效果非常有限。 $ 不管孩子用什么樣的進(jìn)行信息的傳達,都要給予孩子相應的回應和答復,讓孩子體會(huì )到與人交往是一件愉快的有意義的事情,同時(shí),幫助孩子理解語(yǔ)言的功能也是至關(guān)重要的。認為語(yǔ)言訓練和思維認知能力毫無(wú)關(guān)系 自閉孩子在語(yǔ)言交流的時(shí)候,不會(huì )過(guò)多的考慮別人的感受,不管別人是否愛(ài)聽(tīng),反應如何,自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么,也不能?chē)@著(zhù)一個(gè)主題的談話(huà),造成這種表達內容和表達上的"非社會(huì )化"現象的原因其實(shí)是自閉兒童極端自我中心化的思維。 $ 即對學(xué)生正確的方面予以肯定、表?yè)P和鼓勵,指出并糾正其在語(yǔ)文學(xué)習中出現的不足。所謂"練",是練習,即反復進(jìn)行成塊語(yǔ)言材料的讀、背、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思,以求熟練或為了鞏固語(yǔ)文學(xué)習的效果而對成塊的語(yǔ)言材料進(jìn)行反復的讀、背、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思的練習。 $ 音的運動(dòng)是否正常。哪些音、哪些字、哪些詞出現了問(wèn)題。言是否流暢。以上原因排查過(guò)后均可進(jìn)行分類(lèi)診斷,其中發(fā)音不清楚,常見(jiàn)的是構音、收縮力量不足或運動(dòng)不協(xié)調所致的言語(yǔ),也就是構音。構音的孩子常伴有飲食以流食、軟食較多、蔬菜水果切成小塊兒食用或食用過(guò)少,也有全身不協(xié)調等原因。 $ 忽視了"非語(yǔ)言"表達的重要性 正常人之間的溝通包括語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通,純粹的文字溝通只占據很小的一部分,絕大多數是通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調和(比如表情、眼神、手勢和姿態(tài)等)傳遞和并理解信息的。 $ 很多的語(yǔ)言本身比的自閉孩子,他們也無(wú)法溝通中的非語(yǔ)言?xún)热菀宰约旱恼勗?huà)內容,同時(shí),他們也不理解別人的談話(huà)內容,所以無(wú)法發(fā)起和維持話(huà)題的進(jìn)行。 $ 學(xué)生的表達與學(xué)生所處的年齡階段、心理熱點(diǎn):語(yǔ)言訓練師證報考條件及報名入口特征息息相關(guān),年級越低的學(xué)生越樂(lè )于表達。因此,應該把握住低年級這一學(xué)生口頭表達能力的佳,積極引導和鼓勵學(xué)生大膽表達。低年段可以把訓練的側重點(diǎn)詞句的訓練上,打好語(yǔ)言運用的基礎;到了中年段,側重點(diǎn)句段訓練上,讓學(xué)生文章的結構規律,初步學(xué)會(huì )謀篇布局;到了高年段則讀寫(xiě)結合,讓學(xué)生經(jīng)歷言意兼得的。 $ 有的家長(cháng)問(wèn):什么時(shí)候是適合語(yǔ)言訓練的時(shí)候?我的回答是隨時(shí)隨地。你在開(kāi)口跟孩子溝通時(shí),你在闡述一個(gè)事情給他時(shí),你要先想好應該怎么說(shuō),這句話(huà)孩子是否能理解,能夠理解到什么程度。應該怎么用他的發(fā)育年齡的敘事形式講述出來(lái)。 $ 美國語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基(N.Chomsky)的"LAD理論"認為,少兒有一種受遺傳因素決定的"先天語(yǔ)言機制"它是少兒獲取語(yǔ)言的直接渠道,在0-6歲非?；钴S,隨年齡增長(cháng)逐漸弱化,12歲后其作用將慢慢消失。 $ 還有許多有作為的科學(xué)家、、文學(xué)家等,都在這個(gè)年齡階段有良好的語(yǔ)言訓練。如法國的法學(xué)家威特、大詩(shī)人歌德,都是在5-6歲前接受3-6門(mén)的語(yǔ)言訓練,并在此基礎上啟迪智慧。LAD理論說(shuō)明,少兒語(yǔ)言學(xué)習具有先天的優(yōu)勢,他們在語(yǔ)言學(xué)習上不但不會(huì )發(fā)生像成年人一樣的不同語(yǔ)言間的混淆,而且會(huì )自然地在所提供的語(yǔ)言條件下,迅速一門(mén)或幾門(mén)語(yǔ)言。 $ 當然兒童時(shí)期特別是早期的聽(tīng)力損失,還需要家長(cháng)的細心來(lái)發(fā)現,特別是一些不那么嚴重的,家長(cháng)很容易忽略過(guò)去。如果孩子遲遲不開(kāi)口說(shuō)話(huà)或者說(shuō)話(huà)明顯含糊不清,家長(cháng)更要注意了,這 很可能是聽(tīng)力造成的。 $ 語(yǔ)言治 療原則:要早起開(kāi)始、要及時(shí)評定、要循序漸進(jìn)、要及時(shí)給予反饋、要患兒參與。治 療形式:一對一訓練,為語(yǔ)言訓練的主要形式,輔助機器設備及卡片工具等。 $ 本機構同期培訓孤 獨癥師 、言語(yǔ)治 療師,語(yǔ)言矯正師、自 閉癥療育師、職業(yè)生涯規劃師、青少年成長(cháng)指導師、心理師、早期教育指導師、沙盤(pán)師、演講口才培訓師()、兒童情商指導師、親子教育指導師、奧爾夫音樂(lè )指導師()、蒙臺梭利教育指導師(初級)、幼兒手工專(zhuān)業(yè)(初級)、少兒硬筆(初級)、全腦潛能師 、語(yǔ)言訓練師、拓展培訓師、美術(shù)指導師,少兒編程指導師、音樂(lè )指導師,思維導圖培訓師,國學(xué)師、國學(xué)講師等。 含金量高、行業(yè)認可,詳細請張。 $ 很多語(yǔ)言?xún)和搅嗽撜f(shuō)話(huà)的年齡,卻不會(huì )說(shuō)話(huà),有時(shí)只能像嬰兒一樣發(fā)出一些無(wú)意義的聲音。有的患兒一歲左右有自語(yǔ)現象,少量單音詞,無(wú)意識的啊、哇、、媽媽等音,過(guò)后消失。有的語(yǔ)言?xún)和谌龤q以前與正常兒童一樣,能唱兒歌、背詩(shī)歌,但是在三歲左右語(yǔ)言開(kāi)始退化,直至無(wú)語(yǔ)。 $ 如果有意識地對他們進(jìn)行早期干預、早期語(yǔ)言,給予語(yǔ)言?xún)和Z(yǔ)言,2/3的無(wú)語(yǔ)語(yǔ)言?xún)和恼Z(yǔ)言有可能又開(kāi)始起步,語(yǔ)言開(kāi)始向前發(fā)展。開(kāi)始模仿發(fā)單音、單詞、疊詞等。出現模仿的現象。緊接著(zhù)開(kāi)始大量仿說(shuō)… $ 語(yǔ)言訓練師運用獨特的語(yǔ)言技術(shù)和開(kāi)創(chuàng )性的智力專(zhuān)業(yè)訓練法,幫助很多完全無(wú)語(yǔ)言的兒童在短時(shí)間內突破了語(yǔ)言的難關(guān)、讓沒(méi)有語(yǔ)言的兒童實(shí)現了表達,語(yǔ)言能力穩步;還創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)語(yǔ)言訓練領(lǐng)域的奇跡,令許許多多的兒童,認知語(yǔ)言水平達到了新的高度。 $ 口才是人際交往的工具,是人們智慧的綜合反映,良好的口才是卓越人才開(kāi)拓前進(jìn)的***。由于一個(gè)人每天的喜怒哀樂(lè )往往是由其語(yǔ)言來(lái)體現的,考演講口才培訓師證需要多少錢(qián),在哪里報名所以我們在和人時(shí)所說(shuō)的話(huà)是至關(guān)重要的。有了才干無(wú)口才,雖也可能達到成功的目的,但兼有口才,他的成功幾率會(huì )大大地,因為你的才干,可以通過(guò)你的言談舉止來(lái)加以充分地展示出來(lái),使更深一層地了解你并且信任你,這樣才敢付托重任于你。 $ 時(shí)代進(jìn)入21世紀,人們對口才的達到了前所未有的高度。有沒(méi)有良好的口才,已作為衡量一個(gè)人素質(zhì)的基本之一。從一個(gè)人的口才上往往能看出一個(gè)人的綜合實(shí)力,口才幾乎在每一個(gè)人的命運里都扮演著(zhù)十分重要的角色。 $ 現代社會(huì )是高度信息化、知識化的社會(huì ),信息傳遞的一種重要形式就是口語(yǔ)表達,可以說(shuō),沒(méi)有口才的人將不能適應飛速發(fā)展的時(shí)代。的文化交流,商業(yè)活動(dòng),個(gè)人生活的變動(dòng),工作的升遷,這些的更換生活和工作都要求一個(gè)人具備良好的心理素質(zhì),清晰的表達能力,當眾演講的能力。 $ 演講口才培訓師證書(shū)是對持證人的知識水平、專(zhuān)業(yè)技能的客觀(guān)價(jià),既可作為相應職業(yè)工作崗位的上崗證;又可作為聘任*的參考,是就業(yè)和職業(yè)評聘領(lǐng)域相應職業(yè)能力的證明。 $ 演講與口才教學(xué)是對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力與自我能力的。高職院校學(xué)生走出校門(mén)所面臨的項任務(wù)就是求職,求職需要的不僅僅是學(xué)習成績(jì)與專(zhuān)業(yè)知識。更重要的是自我能力與自我能力,學(xué)生只有具備了扎實(shí)的演講與口才能力,才能在激烈的人才競爭中嶄露頭角,才能社會(huì )的支持和認同。 $ 因此必須加強對高職學(xué)生的演講與口才教育,讓學(xué)生口語(yǔ)表達的技能,以便適應社會(huì )發(fā)展的需要。本文通過(guò)分析當前高職院校演講與口才教學(xué)方面存在的問(wèn)題。提出了演講與口才教學(xué)水平的一些策略建議,希望能對加強我國高職院?？诓蓬?lèi)課程教學(xué)水平和的有所幫助。市場(chǎng)經(jīng)濟競爭的理念加劇了市場(chǎng)主體的競爭,也使得人與人之間的競爭更加激烈,良好的自我表達能力和能力會(huì )助力你在浩瀚的人才市場(chǎng)中脫穎而出。 $ 讓每一個(gè)少兒都能在舞臺上展示自己所學(xué)的內容,既也當小演員,充分展示和鍛煉的機會(huì )。舉行匯報演出,每年舉行兩次匯報演出。讓每一個(gè)學(xué)口才的少兒都能在演播大廳表演,在演出中,不斷充實(shí)口才班少兒的才藝,互相學(xué)、互相促進(jìn)、共同,讓少兒鍛煉了膽識和表演技能。外出比賽,每年組織一次以上外出比賽,我認為外出比賽是必不可少的,可以少兒學(xué)口才的,通過(guò)比賽獲獎樹(shù)立少兒的自信心。不斷走向更大的舞臺,將少兒自身的口才能力逐來(lái),充分認識自我。 $ 語(yǔ)言的和發(fā)展應受到大家的認可和社會(huì )的,共同克服道路上的難題,科學(xué)的利用相關(guān)進(jìn)行解決?？诓挪粩嘧陨淼慕虒W(xué)能力和綜合水平,針對少兒的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行處理。和家長(cháng)應積極配合,共同研討適合少兒的方案。對少兒的其他情況進(jìn)行處理,增進(jìn)親密關(guān)系的同時(shí)還能引發(fā)少兒的表達欲,以實(shí)現少兒語(yǔ)言能力發(fā)展的終目標。夯實(shí)文化基礎。 $ 中職學(xué)生語(yǔ)文基本素養較差,相當比例的學(xué)生在字詞累積方面很薄弱,遣詞造句能力的欠缺影響了口語(yǔ)表達的基本形態(tài)。在日常課堂教學(xué)中要盡可能地開(kāi)展此方面的專(zhuān)項練,在口才課程的訓練反向夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎。采取例如口頭成語(yǔ)接龍比賽。詩(shī)詞飛花令等引導學(xué)生補缺補漏,用情景教學(xué)的將枯燥的基礎知識學(xué)生動(dòng)有趣。普通話(huà)水平。 $ 升職、應聘、在職、上崗必考的職業(yè)證書(shū),網(wǎng)上查詢(xún),通用,行業(yè)必備,性?xún)r(jià)比高,報考 相關(guān)證書(shū)就聯(lián)系在線(xiàn)安排,面向招生!如果您擔心考不過(guò)?擔心報名條件不符合,請聯(lián)系在線(xiàn)張!助您順利網(wǎng)上報名,證書(shū)通用,不用擔心考不過(guò),考取。 $ 學(xué)生的實(shí)踐暫時(shí)也未能中,使得考核顯得單薄,層次。那么針對以上難題,我們應該怎么辦呢。東莞*這兩年都在全力建設"普通話(huà)和口才訓練"慕課,在這個(gè)中,我們也出了一些改進(jìn),明確課程,完善課程內容。"普通話(huà)與口才訓練"的課程目標是學(xué)生普通話(huà)水平,讓學(xué)生能夠規范、地使用現代漢語(yǔ),在這個(gè)基礎上增強學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,以便將來(lái)能更好地適應職業(yè)發(fā)展的需要。 $ 在進(jìn)行課程設計時(shí),課程內容應注意完整性、規范性以及豐富性,從聲、韻、調的發(fā)音到日常朗讀、演講、說(shuō)話(huà)再到各種職業(yè)口語(yǔ)都被涵蓋在線(xiàn)上教學(xué)的內容模塊中。同時(shí)由于高職學(xué)生考證的需要,還加入了普通話(huà)水平的相關(guān)內容,普通話(huà)水平的培訓章節,讓學(xué)生更了解我國普通話(huà)水平的題型。規則和應試,爭取在*到的等級。以學(xué)生為主體,考慮分層教學(xué)。慕課是給學(xué)生自行選擇的,在平臺引入慕課讓學(xué)生了解課程的基本信息后,學(xué)生再自行決定是否需要學(xué)這門(mén)慕課。但前文提過(guò),學(xué)生在選課時(shí)具有一定的盲目性,比如哪門(mén)課看起來(lái)比較簡(jiǎn)單就選哪門(mén),而不是以對自身的作為出發(fā)點(diǎn)。 $ 演講的選題有很強的現實(shí)性、時(shí)代性。朗誦的材料有很大的超越性。演講講究,其語(yǔ)言有特殊性。有生活化的舞臺語(yǔ)言,有舞臺化了的生活語(yǔ)言,演講一定要有點(diǎn)。而朗誦追求意境,其語(yǔ)言屬舞臺表演語(yǔ)言。從內容看,報告注重政策性、權威性、指導性。演講注重典型性、鮮明性。從語(yǔ)言看,報告要求樸實(shí),感情表達不要求大起大落,基調平穩。朗誦必須要有起伏。演講不是表演,是,要注重控制情緒的演講員是他的眼淚在眼眶里,而聽(tīng)眾的眼淚在臉上。所謂空間就是指進(jìn)行演說(shuō)的場(chǎng)所范圍、演講者所在之處以及與聽(tīng)眾間的距離等等。 $ 演說(shuō)者所在之處以位居聽(tīng)眾注意力容易匯集的地方為。例如開(kāi)會(huì )的時(shí)候、多半位居會(huì )議桌的上方、因為該處正是容易匯集出席者注意力的地方。反之,如果位居會(huì )議桌之正,則會(huì )議的進(jìn)行情況會(huì )變如何呢?？峙聲?huì )使出席者注意力散漫了,且有會(huì )議冗長(cháng)不休的感覺(jué)?因此,讓自己位居聽(tīng)眾注意力容易匯集之處,不但能夠聽(tīng)眾對于演講的關(guān)注。甚至具有增強演說(shuō)者信賴(lài)度權威感的效果。演將的是成敗的關(guān)鍵,例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。 $ 雖然個(gè)人的性格與平日的習慣對此影響頗巨,不過(guò)一般而言仍有方便演講的,即所謂"的"。的緊張不但會(huì )出笨拙僵硬的,而且對于的也會(huì )造成不良的影響。決竅之一是張開(kāi)雙腳與肩同寬,挺穩整個(gè)身軀。另一個(gè)決竅是想辦法擴散并減輕施加在上的緊張情緒。例如將一只手稍微口袋中,或者手觸桌邊、或者手握麥克風(fēng)等等。 $ 在大眾面前說(shuō)話(huà),亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當然,并非每位聽(tīng)眾都會(huì )對你報以善意的眼光。盡管如此,你還是不能漠視聽(tīng)眾的眼光。尤其當你站在大庭廣眾面前的一瞬間,來(lái)自聽(tīng)眾的視線(xiàn)有時(shí)甚至會(huì )讓你覺(jué)得緊張?？朔@股視線(xiàn)壓力的秘決,就是一面進(jìn)行演講。一面從聽(tīng)眾當中找尋對于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無(wú)視于那些冷淡的眼光。 $ 演講與口才步驟,合時(shí)地贊譽(yù)聽(tīng)眾,求得共識親睦感。聽(tīng)眾發(fā)現演講內容與本人的關(guān)系不大,天然不會(huì )賜與太多的存眷,在這種狀況下,經(jīng)常會(huì )呈現冷場(chǎng)。此時(shí),演講者該當留意采用得當的,拉近與聽(tīng)眾的心思間隔。切近聽(tīng)眾的一個(gè)有用辦法就是發(fā)自心里地贊譽(yù)聽(tīng)眾,用中情中理的話(huà)語(yǔ)撥入耳眾的心弦,激起他們的共識,使他們重又對演講發(fā)生濃重的興致,然后打破冷場(chǎng)的為難場(chǎng)面。照實(shí)際中,演講者為了打破冷場(chǎng)場(chǎng)面,常會(huì )以現場(chǎng)中具有代表性的某一類(lèi)報酬話(huà)題,進(jìn)行贊譽(yù),近而發(fā)生的共識,然后到達活潑現場(chǎng)的目標。 $ 演講與口才師應該知道的演講,調入耳眾參加的。這種辦法是基于演講的特征使然。也就是說(shuō),演講者在以本人的演講辭和形象的言語(yǔ)來(lái)傳染聽(tīng)眾的還,聽(tīng)眾的積極回應也有利于推進(jìn)演講的順暢進(jìn)行。因而,演講者在需求的時(shí)分向聽(tīng)眾提出針對性和啟示性的問(wèn)題,可以調入耳眾參加演講運動(dòng)的,使他們認識到,本人也是整個(gè)演講的一個(gè)主要構成局部,如許會(huì )有用地防止冷場(chǎng)和打破冷場(chǎng)。 $ 一位指導正在面向群眾進(jìn)行普法意義的演講,因為話(huà)題具有必然的專(zhuān)業(yè)性,聽(tīng)眾的留意力呈現了渙散,進(jìn)而不少人開(kāi)端竊竊私語(yǔ)起來(lái)。這時(shí),這位指導者實(shí)時(shí)提出了如許的話(huà)題:"請開(kāi)小差的同志們想想,假如我們本人的權益遭到了損害,我們又將如何來(lái)追求司法的協(xié)助呢?"如許一來(lái),竊竊私語(yǔ)的聽(tīng)眾也就能從新將留意力轉移過(guò)來(lái)。 $ 有一個(gè)特別鮮明的共同點(diǎn),那就是這些成就卓著(zhù)的企業(yè)家都是口若懸河的演說(shuō)高手。所以,無(wú)論您將來(lái)成為什么樣的人,想要做什么,想要什么都需要先學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。如何從敢講到能講,后到會(huì )講,如何自己的說(shuō)話(huà)的高度和力度,這些都是練出來(lái)的,都是學(xué)來(lái)的。 $ 一個(gè)人的說(shuō)話(huà)能力可以代表他的力量,口才好的人往往容易被人尊敬,而口才差的人容易被人漸漸遺忘,由此足以顯示"口才"兩字立于人生旅程是具有何等重要的意義。機會(huì )是均等的,但是善于把握機會(huì )并且能夠成功的人卻是不多的。那些善于表達和與人溝通的人就了機會(huì ),在時(shí)間內出自己的聰明才干。 $ 外求即求關(guān)系、求渠道、求資源、求人脈、求機會(huì ),內求即坦誠面對自己真實(shí)的一面,激發(fā)起、、希望、,當你做好你自己時(shí),外界的東西就會(huì )被你吸引過(guò)來(lái),這就是所謂的求人不如求己。社會(huì )的關(guān)系網(wǎng)被不斷,以?xún)r(jià)值分配為關(guān)系,新的鏈接將形成,每個(gè)人都是一個(gè)節點(diǎn),進(jìn)行價(jià)值傳輸。新的社會(huì )架構講究的是"規則"而不是"關(guān)系"。而你所處的地位和層級,是由你所帶來(lái)的價(jià)值決定的。 $ 演講的不是一朝一夕就能的,需要不斷實(shí)踐嘗試的,做到熟能生巧。其實(shí)一次成功的演講既是教育別人,又是自我教育,它能促進(jìn)人成才成長(cháng),能使人產(chǎn)生愉悅,進(jìn)化心靈,升華審美觀(guān)。人生活在社會(huì )中。就像離不開(kāi)吃飯睡覺(jué)一樣離不開(kāi)與他人交際。交際中重要、基本的工具就是語(yǔ)言,即使在特殊的下人們也要使用諸如啞語(yǔ)和旗語(yǔ)等無(wú)聲的語(yǔ)言。由此可見(jiàn),口才交際能力在現代社會(huì )生活中已越來(lái)越被。 $ *語(yǔ)文教學(xué)的目標任務(wù)應是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。然而長(cháng)期以來(lái),在具體教學(xué)的中,往往重讀、寫(xiě),輕聽(tīng)說(shuō)。們并非不知道口才交際能力對于學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì )后的再發(fā)展有著(zhù)重要的作用,但迫于的壓力。不得不違心地引導學(xué)生摳字句、背解釋,而把許多能力的訓練擠出了語(yǔ)文教學(xué)的課堂?，F在,在語(yǔ)文教學(xué)改革中我們必須認識到學(xué)生口頭表達能力的重要性。學(xué)生"說(shuō)"的能力作為語(yǔ)文教學(xué)主要目標任務(wù)之一,必須在語(yǔ)文課中給它一席之地。社會(huì )發(fā)展到,早已進(jìn)入了大協(xié)作時(shí)代。 $ 人際間的橫向聯(lián)系大大加強,在社會(huì )工作與社會(huì )交往中,許多時(shí)候需要談判、辯論、宣傳演講。不論學(xué)生將來(lái)從事什么工作,都需要有一定的社會(huì )交際能力和口頭表達能力。外事工作、商業(yè)談判、法庭辯論、哪項不用口オ,、記者、、導游員誰(shuí)個(gè)不需口才?就是汽車(chē)售票員、商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員、賓館服務(wù)員也要有良好的口語(yǔ)表達能力才能把工作做得更出色。當今社會(huì ),人們已越來(lái)越強烈地意識到口才的重要,口才對于某些人來(lái)說(shuō)將直接影響其事業(yè)的成功與否,所以越來(lái)越多的人試圖通過(guò)強化訓練來(lái)自己的口才。 $ 從所的學(xué)生情況看,大多數學(xué)生的口頭表達能力都不如人意。進(jìn)入*的學(xué)生,目標始終瞄準高中升學(xué),而高中升學(xué)只有筆試沒(méi)有口試,學(xué)生們整天埋頭于練習,語(yǔ)文課上忙于聽(tīng)分析、記、做。金口不開(kāi)的時(shí)候居多,課堂上愿意舉手發(fā)言的已不多,許多學(xué)生從小到大從無(wú)機會(huì )登臺亮相當眾發(fā)言,長(cháng)期以來(lái)形成不良循環(huán),越不會(huì )說(shuō)鍛煉機會(huì )越少,鍛煉機會(huì )越少越不會(huì )說(shuō)。在語(yǔ)文教學(xué)中加強口才訓練是很有必要的,也是非常迫切的任務(wù),這是社會(huì )對跨世紀人才的要求,也是學(xué)生自身發(fā)展的需要,更是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。 在實(shí)際交流中,如果想要明白你的意思,說(shuō)得一口話(huà)是少不了的。 $ 但是說(shuō)好流利的普通話(huà)需要每一個(gè)字的發(fā)音。*生們在平時(shí)課堂學(xué)或是在生活中,他們說(shuō)話(huà)的發(fā)生多少都會(huì )有一些問(wèn)題,如后鼻音、平翹舌等問(wèn)題。這些問(wèn)題在日常生活中很容易被忽視,但是作為*語(yǔ)文。一定不能忽視學(xué)生們的這些小問(wèn)題,及時(shí)幫助學(xué)生們糾正,例如鼓勵學(xué)生們在生活交流中多與父母和身邊的人說(shuō)普通話(huà),課堂教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生們普通話(huà)的小問(wèn)題。在課后作業(yè)中及時(shí)圈出學(xué)生們拼音錯誤,并且要求學(xué)生們進(jìn)行改正。 $ 在活動(dòng)中鍛煉*生們的口才,在*階段,愛(ài)玩是他們的天性。所以就可以通過(guò)學(xué)生們的這一特點(diǎn),在課余時(shí)間積極開(kāi)展活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉*生的口才能力。例如在人教版語(yǔ)文*"看電視"這篇內容中,語(yǔ)文就可以針對這一內容展開(kāi)一場(chǎng)辯論賽,可以邀請家長(cháng)旁聽(tīng)。主要討論看電視對孩子身心發(fā)展的影響和好處,辯論屬于一項綜合性較強的活動(dòng),對*生們的要求是全方面,不僅要求有嚴謹的邏輯。還需要充實(shí)自己的辯論內容,*生們雖然不能做到事事,但是這樣的活動(dòng)可以很好鍛煉他們的口才,同時(shí)還可以讓*生們在辯論中鍛煉自己的膽識,在或者還可以在班級里組織辯論賽。 $ 在辯論活動(dòng)中,學(xué)生需要有清晰的思路和語(yǔ)言表述能力,同時(shí)還需要有一定的應變能力,*生們的辯論雖然不一定會(huì )特別精彩。甚至可能出現多種問(wèn)題,但是在中一定要積極引導,幫助學(xué)生們自身口才能力。*生們的心理素質(zhì),在口才訓練中。有兩項重要的環(huán)節,首先就是思維環(huán)節,思維水平的高低直接影響著(zhù)口才能力的高低,其次就是心里素質(zhì)環(huán)節,心理素質(zhì)的好壞。直接決定了口才在需要時(shí)的。在對*生們進(jìn)行口才訓練的中,有效*生們的心理素質(zhì)是十分重要的環(huán)節。 $ 在口語(yǔ)和比賽中一個(gè)良好的心里素質(zhì)非常重要,那么該怎樣*生們的心理素質(zhì)呢。通常來(lái)講,*生們越怕當眾說(shuō)話(huà)就越要鍛煉他們當眾說(shuō)話(huà)。是有這樣才可以讓學(xué)生們在實(shí)際鍛煉中克服緊張情緒,以此來(lái)讓*生么形成良好的心理狀態(tài)。在對*生們進(jìn)行口才訓練的中要他們的自信心和講話(huà)勇氣。特別是針對一些還沒(méi)有邁出"步"的學(xué)生,更要鼓勵他們每一次鍛煉自己的機會(huì ),不讓這類(lèi)學(xué)生站在岸邊看別人游泳。如果永遠站在岸邊那么就會(huì )永遠怕水,需要伸出自己的雙手將他們拉下水,只有這樣才可以讓他們克服自己的畏縮心里,同樣的道理。 $ 少兒口才培訓是的一個(gè)門(mén)類(lèi),它是運用語(yǔ)言的手段創(chuàng )造審美的形象的一種形式。它包括朗誦、、演講、辯論、表演等形式。為什么要讓孩子去學(xué)口才、朗誦、演講、呢?這是眾多家長(cháng)都在思考的問(wèn)題。適當孩子愛(ài)好和特長(cháng)主要的目的并不是為了升學(xué),也不是為了出。那到底是為什么?的真正目的是為了孩子自身的修養,進(jìn)而他們未來(lái)的生活品質(zhì)。 $ 在現實(shí)生活中,我們時(shí)?？梢?用一些簡(jiǎn)練且豐富的語(yǔ)言來(lái)感染我們,用強的思維順序牽引我們的心,是我們跟著(zhù)他們的腳步走,走進(jìn)彩斕的,走進(jìn)一段悲傷地故事,讓我們潸然淚下。是語(yǔ)言,簡(jiǎn)單的語(yǔ)言使我們如此的沉迷與癡狂。讓我們熟悉了趙忠祥、朱軍、倪萍、周濤、董卿、何炅、等等許多明星,也讓我們知道了許多的演說(shuō)家。 $ 口才培訓:口,嘴也;才,能力也;就是指對于口頭表達能力的和。這是對于口才培訓的從字面上的簡(jiǎn)單釋義。但,在現實(shí)生活中,口才的體現并不僅僅在口頭表達上?？诓排嘤柕膶?shí)際內涵指的是:及人們運用聲音和態(tài)勢語(yǔ)言對自身或他人的思維進(jìn)行掃描和表達的綜合能力。在人生的感悟中,提煉個(gè)體的思想精髓,從而升華自己的價(jià)值觀(guān),的生命意義。 $ 朗誦。側重于普通話(huà)發(fā)音、聲音、禮儀、語(yǔ)言的訓練。演講。側重于文化素養、聲音、語(yǔ)言、邏輯思維訓練。第五從內容來(lái)源上區分口才。必須靠自己臨場(chǎng)組織表達內容,要靈活運用素材,形象、準確、生動(dòng)的內容。播音?？梢杂伤嘶蛱崆皟热?將內容準確、生動(dòng)出?？梢杂伤嘶蛱崆皟热?將內容準確、生動(dòng)出來(lái),需要臨場(chǎng)應變。 $ 演講口才培訓師證怎么考及在哪里報名,青少兒學(xué)習口才培訓,可以和很多方面的能力。那么你想了解一下兒童口才訓練可以哪些能力嗎?下面小編來(lái)為你介紹青少兒口才培訓的好處。敏捷的思維能力思維能力就是根據一定的邏輯思維,把要表達的內容和自己的看法進(jìn)行總結歸納,并用得體的語(yǔ)言表達出來(lái)的能力。少兒口才培訓通過(guò)各種思維的訓練,以及語(yǔ)言的,來(lái)學(xué)生的思維能力。 $ 語(yǔ)言教育領(lǐng)域*親臨現場(chǎng)指導授課,感受?chē)鴥葘W(xué)者的口才魅力:個(gè)人能力,教學(xué)水平; 豐富口才技能,開(kāi)拓教學(xué)視野;實(shí)現創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想,加盟口才立校。凡取得書(shū)的培訓師可成為青少兒普通話(huà)與口才中心人才庫儲備培訓師與測評師,可在中心各培訓校和站從業(yè)。有機會(huì )與口才培訓師進(jìn)行交流學(xué)習。 $ 是人才不一定有口才,有口才一定是人才。善于表達自己、具備良好的禮儀、談吐和心理素質(zhì),這些都是當代社會(huì )日趨激烈的競爭下,演講口才培訓師證的申報手續怎么辦理能夠從學(xué)習和工作中脫穎而出成為人才的必要因素。而這些也恰恰是普通話(huà)與口才考級培訓能夠帶給孩子們大的好處。 $ 口才培訓師證懂禮貌,知禮儀語(yǔ)言學(xué)的本身,就是的熏陶。和聲音語(yǔ)言的不斷深化、文學(xué)作品的廣泛、各類(lèi)知識的廣泛吸收,演講口才培訓師證的申報手續怎么辦理使得學(xué)員們氣質(zhì)、懂得禮儀、舉止優(yōu)雅、內涵豐富!另外企鵝教育對孩子存在缺少禮貌知識不懂交際禮儀等問(wèn)題,設置了少兒口語(yǔ)交際等環(huán)節,通過(guò)引導和表演教授孩子基本的禮儀。 $ 要能力,是個(gè)人素質(zhì)的綜現,其水平高低直接影響個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。一般包括普通話(huà)、朗讀、態(tài)勢語(yǔ)、禮貌禮儀等幾個(gè)要素。2017年,本人利用問(wèn)卷星對628名中職生進(jìn)行職場(chǎng)自信問(wèn)卷調查。結果顯示:34.65%的學(xué)生認為自己職場(chǎng)自信。 $ 44.43%的學(xué)生認為在校期間開(kāi)設的普通話(huà)、禮儀等課程對職場(chǎng)自信很有幫助。63.85%的學(xué)生認為在校期間的演講與口才訓練與職場(chǎng)自信很有關(guān)聯(lián);46.97%的學(xué)生認為在校開(kāi)展演講與口才課較大地影響了后的職業(yè)發(fā)展。5.89%的學(xué)生對自己的人際交往能力不自信;7.68%的學(xué)生對自己的創(chuàng )業(yè)能力不自信;11.96%的學(xué)生對自己工作中隨機應變的能力不自信。11.98%的學(xué)生對自己職場(chǎng)中的禮儀不自信。 $ 演講口才培訓師證在現實(shí)生活中,我們時(shí)?？梢?用一些簡(jiǎn)練且豐富的語(yǔ)言來(lái)感染我們,用強的思維順序牽引我們的心,是我們跟著(zhù)他們的腳步走,走進(jìn)彩斕的,走進(jìn)一段悲傷地故事,讓我們潸然淚下。是語(yǔ)言,簡(jiǎn)單的語(yǔ)言使我們如此的沉迷與癡狂。讓我們熟悉了趙忠祥、朱軍、倪萍、周濤、董卿、何炅、等等許多明星,也讓我們知道了許多的演說(shuō)家演講口才培訓師證。 $ 國學(xué)教育市場(chǎng)呈現迅速、、的增長(cháng)趨勢,成為教育培訓領(lǐng)域熱點(diǎn),國學(xué)加盟也成為投資加盟熱門(mén)的關(guān)鍵詞。隨著(zhù)文化的強勢回歸,國學(xué)教育培訓市場(chǎng)速度遞增,潛在規模將無(wú)法估衡。少兒教育培訓市場(chǎng)又迎來(lái)高峰期,各種培訓班爭相搶生源。 $ 演講口才培訓師證截止2017年3月底,以"堂、塾、館、院"命名的民辦國學(xué)教育機構達20000多個(gè),開(kāi)設有國學(xué)課程的幼兒園、*、中學(xué)的學(xué)校數以萬(wàn)計,當下學(xué)習文化的人數已達2億多,文化缺口達800多萬(wàn)人,目前國內從教的文化教學(xué)能力良莠不齊。 $ 建立文化測評,規范文化從業(yè)資質(zhì),和輸送大量文化,是文化市場(chǎng)發(fā)展的當務(wù)之急,也是弘揚和傳承*文化的當務(wù)之急,更是***文化戰略實(shí)施的當務(wù)之急。目前我國國學(xué)傳播中價(jià)值導向中不乏歪曲國學(xué)精神、民族、保守等傾向, 現如今演講口才培訓師證報名時(shí)間報考要求及就業(yè)前景從新媒體的特征入手,在深入分析演講與口才課程教學(xué)局限性的前提下探討其在新媒體視域下進(jìn)行創(chuàng )新研究的面臨的機遇和挑戰,提出相應的策略,以應對高職院校演講與口才課程教學(xué)創(chuàng )新變革。 $ 語(yǔ)言訓練師證報考辦理條件在哪報名*承認的拒絕孩子一些要求會(huì )更有助于他精神的平靜。在家庭中接受這種"不如意的現實(shí)"的訓練,會(huì )使孩子有足夠的心理承受能力,來(lái)面對將來(lái)生活中的挫折。語(yǔ)言訓練師證報考辦理條件在哪報名*承認的專(zhuān)業(yè)技能訓練包括各種言語(yǔ)的評估與*技術(shù)、缺陷行為矯正技術(shù)、情緒技術(shù)、感覺(jué)統合訓練器材的操作技術(shù)、社會(huì )人際溝通訓練技術(shù)等。 $ 此課程根據學(xué)員實(shí)際學(xué)能力特點(diǎn),打造實(shí)用實(shí)效的口才教育培訓師成長(cháng)體系,聘請一大批的實(shí)戰性培訓師擔任講師團隊,分享口才教育培訓師成長(cháng)智慧和,口才教育培訓師快成長(cháng)秘籍,實(shí)現自己職業(yè)人生新的突破。 $ 國學(xué)教育市場(chǎng)呈現迅速、、的增長(cháng)趨勢,成為教育培訓領(lǐng)域熱點(diǎn),國學(xué)加盟也成為投資加盟熱門(mén)的關(guān)鍵詞。隨著(zhù)文化的強勢回歸,國學(xué)教育培訓市場(chǎng)速度遞增,潛在規模將無(wú)法估衡。少兒教育培訓市場(chǎng)又迎來(lái)高峰期,各種培訓班爭相搶生源。 $ 口才培訓師證懂禮貌,知禮儀語(yǔ)言學(xué)的本身,就是的熏陶。和聲音語(yǔ)言的不斷深化、文學(xué)作品的廣泛、各類(lèi)知識的廣泛吸收,使得學(xué)員們氣質(zhì)、懂得禮儀、舉止優(yōu)雅、內涵豐富!另外企鵝教育對孩子存在缺少禮貌知識不懂交際禮儀等問(wèn)題,設置了少兒口語(yǔ)交際等環(huán)節,通過(guò)引導和表演教授孩子基本的禮儀。 $ 演講口才培訓師證有幾種 那種認可 職業(yè)人才認證中心頒發(fā),含金量高,通用,首頁(yè)查詢(xún)。該證書(shū)可以作為學(xué)員的從業(yè)憑證;在申請職業(yè)技能時(shí),可以作為相關(guān)*培訓的證明。該證書(shū)帶有防偽標識,通用,是求職、晉升、單位錄用的重要依據之一,可在首頁(yè)查詢(xún)真偽。 $ 少兒口才學(xué)習內容6:社交與溝通 這是一個(gè)人如何在社會(huì )生活的,當然更要看你想做個(gè)什么樣的人,你本性是什么人。比如有的人明知有些事是那樣,他反而不愿意和大家那樣,有自己的想法。所以這個(gè)不是主要的,主要的是你如何在溝通中對人展示出自己的魅力。這不僅僅是語(yǔ)言的功夫,還涉及很多的方面。 $ 青少兒學(xué)習口才培訓,可以和很多方面的能力。那么你想了解一下兒童口才訓練可以哪些能力嗎?下面小編來(lái)為你介紹青少兒口才培訓的好處。敏捷的思維能力思維能力就是根據一定的邏輯思維,把要表達的內容和自己的看法進(jìn)行總結歸納,并用得體的語(yǔ)言表達出來(lái)的能力。少兒口才培訓通過(guò)各種思維的訓練,以及語(yǔ)言的,來(lái)學(xué)生的思維能力。 $ 國學(xué)教育市場(chǎng)呈現迅速、、的增長(cháng)趨勢,成為教育培訓領(lǐng)域熱點(diǎn),國學(xué)加盟也成為投資加盟熱門(mén)的關(guān)鍵詞。隨著(zhù)文化的強勢回歸,國學(xué)教育培訓市場(chǎng)速度遞增,潛在規模將無(wú)法估衡。少兒教育培訓市場(chǎng)又迎來(lái)高峰期,各種培訓班爭相搶生源。 $ 據不完全統計,50%左右的孩子普遍存在膽量小、怕見(jiàn)生人、上課不敢發(fā)言、不敢自己等弱點(diǎn),少兒口才培訓的目的就是讓孩子從不敢說(shuō)到敢說(shuō),再到會(huì )說(shuō)和巧說(shuō),以至說(shuō)寫(xiě)結合,善于表達和與人溝通,達到孩子有效說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作的雙重能力。 $ 播音。適用于電臺、等電子媒。適用于會(huì )議、電視節目、活動(dòng)。朗誦。適用于大型文藝演出。演講。適用于公眾。眾發(fā)表。第四從學(xué)習訓練重點(diǎn)區分口才。側重于文化素養、普通話(huà)發(fā)音、聲音、禮儀、語(yǔ)言、邏輯思維的訓練。播音。側重于文化素養、普通話(huà)發(fā)音、聲音的訓。側重于普通話(huà)發(fā)音、聲音、禮儀、語(yǔ)言的訓練。 $ 真實(shí)有效演講口才培訓師證孩子學(xué)說(shuō)話(huà)是從聽(tīng)說(shuō)話(huà)開(kāi)始的。隨時(shí)提供聽(tīng)說(shuō)話(huà)的,簡(jiǎn)單的是父母隨時(shí)說(shuō)著(zhù)自己正在做的事。那么你知道幾歲孩子可以上口才班嗎?學(xué)口才有什么好處呢?下面小編來(lái)為你介紹學(xué)齡兒童學(xué)口才的好處。幾歲孩子可以上口才班孩子是的個(gè)體,有自己的伙伴和朋友,他也需要、展示自己。孩子的綜合素質(zhì),基本的需要就是有說(shuō)話(huà)與人交流的能力。 $ 通過(guò)反復的聯(lián)系,可以讓學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,同時(shí)學(xué)生在學(xué)中使用的邏輯思維能力也會(huì )不斷增強。在學(xué)中,可以鼓勵學(xué)生自行預,并在課上表達*自己的想法,通過(guò)不斷練對比,鼓勵學(xué)生使用辯證的思維思考問(wèn)題。在表達中還要問(wèn)題的邏輯性,從而不斷學(xué)生的思維能力。在中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口才能力的措施,語(yǔ)言表達流暢性的訓練。 $ 通過(guò)相關(guān)的研究可以發(fā)現,大部分的中職院校學(xué)生在課下與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí),語(yǔ)言表達非常順暢,同時(shí)語(yǔ)言的邏輯性和聯(lián)系性。但是在課堂上進(jìn)行發(fā)言時(shí),將會(huì )出現語(yǔ)塞、表達不清楚的問(wèn)題。這種問(wèn)題產(chǎn)生的原因可能如下,在課堂發(fā)言時(shí),部分學(xué)生不夠自信,擔心自己的觀(guān)點(diǎn)得不到其他學(xué)生的支持。針對這種問(wèn)題,在學(xué)生口才表達能力時(shí),應該對學(xué)生自信程度的。在其思想問(wèn)題切入,讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文的自己的自信,緩解自身的膽怯心理。 $ 比如,在進(jìn)行口才訓練時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)出自己印象深的歌曲、美食等,這種信息通常都是學(xué)生親身經(jīng)歷的,因此在相關(guān)內容的上。也會(huì )更加容易,對于自己熟悉的領(lǐng)域人們通常的防備心理就會(huì )下降,整個(gè)表達也會(huì )相對流暢。對于性格相對內向的學(xué)生,可以鼓勵學(xué)生先將要使用的內容寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)重復進(jìn)行朗讀來(lái)學(xué)生的熟練程度和自信。訓練學(xué)生的節奏變化,口才能力相對較強的學(xué)生,在表達中會(huì )根據內容的重點(diǎn)進(jìn)行抑揚頓挫的表達,具備一定的節奏感。整個(gè)陳述的內容也更容易讓聽(tīng)者接受。 $ 因此在進(jìn)行口才訓練的中,還應該對學(xué)生節奏感的訓練,具體,可以讓學(xué)生朗讀不同類(lèi)型的文章,從而訓練不同節奏的變化。在朗讀中,需要的是,可以讓學(xué)生由慢到快,并使用與文章相契合的情緒和情感進(jìn)行朗讀。在訓練中,需要學(xué)生的情感和節奏變化應該嚴格以?xún)热轂橐罁?。通過(guò)各種行之有效的,與學(xué)生對節奏變化的把握,達成學(xué)生口語(yǔ)表達能力的目的。根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設置訓練情境。由于中職院校的專(zhuān)業(yè)眾多,因此不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)的重點(diǎn)上也會(huì )有明顯的差別。 $ 因此在口才訓練中,應該充分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況。以及未來(lái)的就業(yè)去向,讓學(xué)生更的與工作相關(guān)的語(yǔ)言。比如,對于文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,在開(kāi)展口才訓練中,需要對學(xué)生接打電話(huà)的工作情境的創(chuàng )設。同時(shí)還應該讓學(xué)生通過(guò)虛擬扮演相應的角色進(jìn)行針對性的口才訓練。這種,可以讓學(xué)生在就業(yè)之前對經(jīng)常使用的術(shù)語(yǔ)有一個(gè)熟悉的。 $ 其實(shí),這只是孩子自身語(yǔ)言表達現狀的臨時(shí)反應。他們與外向孩子行為的進(jìn)步不同,他們的進(jìn)步是在內心里一點(diǎn)一滴的積累的,是在慢慢的感受與中改變的,只是,這也需要一定的時(shí)間。怎么報考要想成為一名的經(jīng)濟者,既要有專(zhuān)業(yè)技能、全局觀(guān)念,又要能說(shuō)會(huì )道、善于協(xié)調人際關(guān)系,關(guān)鍵要會(huì )組織。當然你還要懂得和觀(guān)眾互動(dòng),提問(wèn)就是很好的?？梢远鄦?wèn)觀(guān)眾:是不是呢?對不對?你會(huì )不會(huì )這樣做? $ 口才培訓可以孩子的交際意識,孩子的交際能力,人總是要不斷地新人,結交朋友,在人際交往中,有口才的人總是處處受到歡迎。怎么報考當眾發(fā)言對孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)既是機遇也是挑戰,許多孩子面對這種情況都會(huì )臉紅緊張,不知道說(shuō)什么或者不會(huì )表達?？诓派鷿斐杀磉_欠缺不完整,溝通和交往陷入尷尬境地,機會(huì )也就一閃而逝。怎么報考不少孩子在公眾膽怯不敢說(shuō)話(huà)、不會(huì )說(shuō)話(huà),要不就吐字含糊、表達不清,有些家長(cháng)會(huì )覺(jué)得孩子還小,長(cháng)大后就會(huì )改過(guò)來(lái),不必擔心。 $ 實(shí)際上從小訓練孩子的口才及心理素質(zhì),增強孩子的"自信力"、"堅持力",這些問(wèn)題都能解決。怎么報考相信自己既能夠做也能夠說(shuō)得出,每一次的鍛煉都會(huì )給自己開(kāi)始下一次以莫大的勇氣,再加上自己不斷的總結和積累。怎么報考不僅告知人們哪些人不是好人,也提出了三條衡量好人的,通過(guò)一系列的道理論述,改變了人們以往的舊觀(guān)念。 $ 它的特點(diǎn)是觀(guān)點(diǎn)獨到、正確,論據翔實(shí)、確鑿,論證合理、嚴密。當今社會(huì )的重要資源仍然是智力資源,即科技資源.歸根究底便是人才資源.對人才的挑選與使用將貫穿于整個(gè)經(jīng)濟全球化,信息一體化的新世紀.正是"非常時(shí)代呼喚非常人才,非常人才需要非?？诓?。怎么報考只要努力,只要有真誠,相信你假以時(shí)日,一定能夠成為一位說(shuō)話(huà)和溝通的高手。再次,說(shuō)話(huà)要有內容這樣才能夠在社交及一些工作中吸引別人的傾聽(tīng)。怎么報考說(shuō)話(huà)說(shuō)得慢一些,聲音響亮一些,你會(huì )發(fā)現,人們會(huì )更加注意的傾聽(tīng)你的說(shuō)話(huà),而且他們會(huì )感覺(jué)你所說(shuō)的每都是從內心深處說(shuō)出來(lái)的。 $ 這種演講意在使聽(tīng)眾激動(dòng)起來(lái),在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴,從而歡呼、雀躍。怎么報考具體訓練時(shí)可要求學(xué)生對著(zhù)鏡子觀(guān)察自己眼神、表情、能否恰當傳達心中所想?；蛞笸瑢W(xué)二人對練,交談,逐步學(xué)生交談應對能力。再就是制造機會(huì )讓學(xué)生多上臺表演。怎么報考要想修改是比較困難的。我們也常感覺(jué)到,即使同一個(gè)意思,甚至同,會(huì )說(shuō)話(huà)的人,能叫你眉飛色舞,不會(huì )說(shuō)話(huà)的人,則叫你頭昏腦脹。 $ 目前,演講口才培訓師證的招生在的進(jìn)行中,每年參加的人數也是在的,但是這并不代表每個(gè)人都是可以上崗就業(yè)的。對已經(jīng)從出來(lái)的人群來(lái)說(shuō),除了等待沒(méi)有別的事可做。所以在之前我們要把知識的了如指掌,不然你就會(huì )被更多的人超越,后無(wú)法順利的。有當我們知道應該做什么時(shí),我們才能以佳的狀態(tài)迎接的到來(lái)。 $ 的演講與口才課程以口耳相傳的教學(xué)已難以完全適應新新媒體視域下高職學(xué)生的需求,課堂教學(xué)既迎來(lái)機遇也面臨挑戰。只有不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新才能順應新媒體視域下的發(fā)展和需求,迸發(fā)出更加科學(xué)、人性化的教學(xué)體系。教學(xué)側重于學(xué)生對概念、理論的理解和。的演講與口才課堂教學(xué)讓學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐訓練和動(dòng)口能力,造成多數學(xué)生缺少溝通的意識,忽略了學(xué)生的應用能力和實(shí)踐能力的。 $ 學(xué)生在課堂進(jìn)行學(xué)習時(shí)無(wú)法順應時(shí)代潮流,及時(shí)根據時(shí)下需求知識結構,很大程度上影響了演講與口才課程的教學(xué)。課程教學(xué)乏善可陳。的演講與口才的授課多以粉筆、板書(shū)加照本宣科的基本授課為基礎,補充相應的教材和參考資料,學(xué)生做簡(jiǎn)單的課前預習,課堂上進(jìn)行理論基礎學(xué)習,課后自主復習,期末考核以筆試為主。這一方面使得師生之間必要的課堂互動(dòng),學(xué)生不是課堂教學(xué)的主體,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習,無(wú)法深入進(jìn)行課堂理論基礎的學(xué)習,課堂學(xué)習效率不高。 $ 在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的,新媒體順勢而生,信息的傳播多樣化,傳播速度快捷迅速,這為演講與口才課程教學(xué)創(chuàng )新帶來(lái)了機遇,體現出新媒體時(shí)代的新特點(diǎn)。教學(xué)技術(shù)增強。新媒體視域下演講與口才課程教學(xué)中,在教學(xué)中設計精美的PPT課件代替的板書(shū)。在課件中精心設計各種趣味性的圖片、音頻、視頻等,利用聲、像、文并茂創(chuàng )設虛擬的情境教學(xué),學(xué)生學(xué)習的視聽(tīng)感官需求。來(lái)學(xué)生對課堂學(xué)習的。 $ 口才培訓師證的主要考察內容應注重的內容:必修部分:必修應考,通常分為三部分,即口才訓練,口才競賽。在口才競賽中,首先是必考部分,且往往是***難的那部分,而這一部分往往是必考的三部分。 $ 演講口才培訓師證據不完全統計,50%左右的孩子普遍存在膽量小、怕見(jiàn)生人、上課不敢發(fā)言、不敢自己等弱點(diǎn),少兒口才培訓的目的就是讓孩子從不敢說(shuō)到敢說(shuō),再到會(huì )說(shuō)和巧說(shuō),以至說(shuō)寫(xiě)結合,善于表達和與人溝通,達到孩子有效說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作的雙重能力。 $ 現代的教學(xué)與課程之間可以交叉使用,對學(xué)生來(lái)講,屬于十分有用的教材。因此,教材對于你的選擇來(lái)說(shuō),是非常有必要的,一般來(lái)說(shuō)有幾篇教材應該是很多需要了解的。教材預備。教材預備包括《講故事》、《講故事成長(cháng)史》、《講故事新記錄》三部分,但在國外,現在學(xué)生較多需要重新提煉和新講。自己。 $ 交流是團隊成員和老板共同分享的議題,而數字交流其實(shí)是專(zhuān)業(yè)群間接溝通、品質(zhì)傳播、關(guān)系交流的重要途徑。近年來(lái),消息交流量增長(cháng),豐富的優(yōu)質(zhì)交流資源、大量的社會(huì )信息、成功的網(wǎng)絡(luò )等,都使互聯(lián)網(wǎng)消息經(jīng)過(guò)不斷完善,是為社會(huì )消息生產(chǎn)者和顧問(wèn)提供***新的消息交流信息和。 $ 如果你在這里記住每一個(gè)口才課的內容,或者你通過(guò)口才訓練在前期培訓就對口才課了如指掌的話(huà),那么當你的演講的口才訓練就簡(jiǎn)單多了。那么,我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)演講口才培訓培訓課程這個(gè)題目。如果你沒(méi)有全跟著(zhù)節奏走,那么從事口才訓練工作是不可能做到什么效果的。 $ 小編為大家整理了口才培訓師的大綱,對于孩子成績(jì)不好的父母來(lái)說(shuō)是非常重要的。因此,大家一定要找到正確的引導點(diǎn),首先要關(guān)注孩子一定要從來(lái)看。作為培訓師,培訓性質(zhì)的因素很多,各種方面考慮均可。因此,確定自己的、特長(cháng)、能力。在職場(chǎng)中,對于要想做好培訓師,首先要認真分析,選擇自己想做的培訓學(xué)校,做好培訓師。 $ 因為大多數人都能通過(guò)口才快速發(fā)展。在我看來(lái)很多人一定是被美譽(yù)的"說(shuō)話(huà)口才*名"。人們討論口才已經(jīng)成為多數人熟悉的話(huà)題,口才相關(guān)的書(shū)籍也不是什么都可以買(mǎi)的,那么對于口才能力的評判只要能否被挖掘,或許就可以說(shuō)是人生一大浪漫?，F在口才培訓成為口才之家的主要人才渠道之一,大家都在看,都在做。 $ 我們要為大家講述的事情是一個(gè)培訓員需要考一門(mén)口才,不斷學(xué)習,學(xué)會(huì )識別真偽,從而使你對他們的演講口才加以了解。一、原則:不為名不為利原則,也就是很多教授認為:只要他有優(yōu)良的演講的基礎,去教授,就可以了。事實(shí)上真正的演講口才是由自己所做的決定的。做為教練或者者為教練創(chuàng )造一個(gè)職業(yè)就可以了。因為我們對學(xué)習口才一定要有一個(gè)更好的認識,否則學(xué)好口才也是會(huì )隨著(zhù)你自己的要求一步步的。 $ 科學(xué)課時(shí)數目。理論課與實(shí)訓課的學(xué)時(shí)比例,由原來(lái)的講多、練少改革為講、練對半,并在每學(xué)期中增設一個(gè)教學(xué)實(shí)習周。報名需要哪些材料問(wèn)題在于每個(gè)人是否發(fā)現、發(fā)展和利用這種天資。一個(gè)人能站起來(lái)當眾講話(huà)是邁向成功的關(guān)鍵一步。"報名需要哪些材料天長(cháng)日久,那些文章字句自然就轉化為自己的詞語(yǔ)了,練到一定時(shí)間就能張口就來(lái)口出華章。所謂:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟! $ 演講練習以學(xué)員的實(shí)際為基礎,這樣可以使學(xué)員了解自己的發(fā)展和動(dòng)機。他們認識到在某種情況下自己所感覺(jué)到的畏懼并沒(méi)有什么稀奇,演講口才培訓師證一共有幾個(gè)等級,分別都有什么用學(xué)員也可以發(fā)現應用課程所講授的原則和戒條的價(jià)值,因為發(fā)表談話(huà)的學(xué)員就是活的見(jiàn)證,他們證明這些原則和戒條的,證明了這些原則應用在私人生活和業(yè)務(wù)上都能益處。 $ 隨著(zhù)理念的更新,的教學(xué)逐漸被信息化教學(xué)所取代,學(xué)生成為課堂的主體,新型的師生關(guān)系在摸索中逐步形成。因此,應該促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng )新研究,強化的引導作用,對學(xué)生在利用新媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)、準確的答疑解惑。另外,應該正視新媒體信息化技術(shù)的作用,只能把新媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助工具,不能完全取代的作用。 $ 促進(jìn)課堂主體由向學(xué)生轉變,教學(xué)由單一的理論說(shuō)教變成師生互動(dòng)的多樣化發(fā)展。新媒體給高職院校演講口才課程教學(xué)創(chuàng )新帶來(lái)了機遇和挑戰。新媒體的特點(diǎn),充分發(fā)揮其優(yōu)勢,更新教育觀(guān)念,緊跟時(shí)代步伐,與教育優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行融入和整合,將兩者的優(yōu)勢進(jìn)行整合互補。順應新媒體視域下人才,科學(xué)育人,育人,促進(jìn)高職院校演講與口才課程教學(xué)水平的不斷創(chuàng )新和。 $ 對于普通話(huà)、普通話(huà)等非普通話(huà)水平,講課時(shí)請收聽(tīng)長(cháng)春合文教育培訓機構的口才培訓班。聽(tīng)力和閱讀方面的新手學(xué)員,均可申請演講口才培訓。聽(tīng)力和閱讀方面的新手學(xué)員,則可申請電腦進(jìn)行聽(tīng)力。音節播放音節,是人們進(jìn)行語(yǔ)言交流的常規。為了達到分組、性的共同交流,人們通常選擇集中性語(yǔ)言,充分利用人們聽(tīng)的語(yǔ)言?xún)热輥?lái)共同制造、感染、化解語(yǔ)言的困擾。聽(tīng)力主要是測驗你的聽(tīng)覺(jué)細胞是否能夠快速沉睡。 $ "是人才未必有口才、有口才必定是人才",口才是現代人必須具有的重要能力,更是創(chuàng )造型、開(kāi)拓型人才的必備素質(zhì),因為一個(gè)人將其見(jiàn)解用明晰的語(yǔ)言、考演講口才培訓師證需要多少錢(qián),在哪里報名縝密的邏輯,并輔以傳情達意的表達出來(lái),就了他的綜合渲染力和個(gè)人魅力。一個(gè)人的說(shuō)話(huà)能力,可以代表他的力量,口才好的人很容易受人尊敬和欽佩,而口才差的人卻很容易被人冷落和遺忘。 $ 其實(shí),關(guān)于口吃的原因有很多,具體到每個(gè)孩子有不太一樣。 口吃大多開(kāi)始于2-4歲,因為2-4歲是孩子語(yǔ)言發(fā)育從詞語(yǔ)到句子的發(fā)展階段。在這個(gè)階段出現言語(yǔ)流暢性的幾率特別大。這個(gè)階段孩子詞匯量不大,在使用較難的詞匯或使用不習慣的詞句情況下,就會(huì )極易出現口吃。 $ 新版語(yǔ)言訓練師證怎么報考?頒發(fā)*含金量高嗎?當孩子向你傾訴時(shí),你應該當一名好聽(tīng)眾,先讓他盡情地一番,不要隨意打斷孩子的話(huà)語(yǔ),千萬(wàn)不要表不耐煩的精神。要知道孩子對十分。為了表達自己對孩子談話(huà)內容的關(guān)注,我經(jīng)常在孩子說(shuō)話(huà)時(shí)使用"噢""是嗎""后來(lái)呢"等詞語(yǔ)。 $ 壓力家長(cháng)對孩子期望值比較高,持有較高,力求,這時(shí)候不停提問(wèn)孩子一些問(wèn)題,反復的讓孩子練習,孩子出現口吃的幾率也非常高。運動(dòng)不協(xié)調孩子在語(yǔ)言發(fā)育中,部分孩子思維能力較強,但是構音的運動(dòng)不協(xié)調,或者口腔發(fā)育不好,也很容易造成口吃。 $ 在我國,語(yǔ)言是一個(gè)新興的*,到現在只有不足20年的歷史。重點(diǎn)介紹了我國語(yǔ)言的的歷史和現狀以及對今后發(fā)展的一些思考。在語(yǔ)言的方面主要介紹了失語(yǔ)癥、構音、嗓音、顎唇裂術(shù)后和聽(tīng)力兒童的的和訓練。在言語(yǔ)語(yǔ)言?xún)r(jià)方面已經(jīng)編了失語(yǔ)癥.構音、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、聾兒語(yǔ)言?xún)r(jià)等。 $ 發(fā)現目前兒童機構的語(yǔ)言訓練師存在如下問(wèn)題。語(yǔ)言訓練師證報考辦理條件在哪報名*承認的拒絕孩子一些要求會(huì )更有助于他精神的平靜。在家庭中接受這種"不如意的現實(shí)"的訓練,會(huì )使孩子有足夠的心理承受能力,來(lái)面對將來(lái)生活中的挫折。語(yǔ)言訓練師證報考辦理條件在哪報名*承認的專(zhuān)業(yè)技能訓練包括各種言語(yǔ)的評估與*技術(shù)、缺陷行為矯正技術(shù)、情緒技術(shù)、感覺(jué)統合訓練器材的操作技術(shù)、社會(huì )人際溝通訓練技術(shù)等。 $ 語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒的語(yǔ)言訓練,適當地加入能使訓練更容易進(jìn)行。但是加入的內容及比例要根據發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。語(yǔ)言符號的表達是以這一階段聲音符號的理解為前提的,與以前階段*大的區別是,前階段是通過(guò)做來(lái)協(xié)解事物的名稱(chēng),而這一階段是訓練師只用發(fā)出的聲音符號就使孩子做出反應。此階段符號形式——指示內容關(guān)系的,可通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言符號——幼兒語(yǔ)——老人語(yǔ)逐漸上升的步驟來(lái)進(jìn)行。發(fā)現目前兒童機構的語(yǔ)言訓練師存在如下問(wèn)題。 $ 弘揚人文,首先就要認識到語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育。我們的漢語(yǔ)言文字有強烈的人文意識,蘊涵著(zhù)濃厚的民族情感,語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐語(yǔ)言訓練激發(fā)學(xué)生對母語(yǔ)的感情,喚醒溶解在學(xué)生血脈中的母語(yǔ)文化,在學(xué)生心靈上建構起牢不可破、永不遺忘的"母語(yǔ)情結" $ 語(yǔ)言訓練師報名中心!該證書(shū)可作為持證上崗、晉職、考核的重要參考依據。證書(shū)編有*序列號及證書(shū)編號,在學(xué)員相片上加蓋中心鋼印后有效,通用。證書(shū)查詢(xún)查詢(xún)。行業(yè)權威證書(shū)請撥打電話(huà)或者加微信。 $ 語(yǔ)言訓練師人類(lèi)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)和他人溝通,與他人建立有意義的關(guān)系,表達自己的感覺(jué)、需求、思想等,讓周?chē)娜藖?lái)了解自己,并在與他人溝通中了解他人,語(yǔ)言也就構成了智力、知識、教育和社會(huì )行為的基礎。 $ 語(yǔ)言訓練師職業(yè)前景:社會(huì )的缺口需要更多專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言訓練師,也需要家長(cháng)及社會(huì )對他們專(zhuān)業(yè)程度及信用給予認可。為確保,就需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)機構的*對這部分人員進(jìn)行化的專(zhuān)業(yè)培訓,培訓合格后,就需要權威*對培訓后的人員進(jìn)行培訓認證和價(jià)。 $ 語(yǔ)言訓練師是指從事言語(yǔ)——語(yǔ)言?xún)r(jià)研究和訓練工作的專(zhuān)業(yè)人員。過(guò)去對從事語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)有很多名稱(chēng),現在較普遍應用的是:語(yǔ)言訓練師、語(yǔ)言師、言語(yǔ)師。但從語(yǔ)言病理學(xué)角度,言語(yǔ)和語(yǔ)言均有各自的含義。言語(yǔ)為口語(yǔ)交流的機械部分,為使口語(yǔ)發(fā)音表達清晰,需要相應的神經(jīng)活動(dòng)。 $ 我來(lái)告訴你語(yǔ)言訓練師考一個(gè)要多少錢(qián)對此,有些家長(cháng)的應對是代替兒童講話(huà)。從眼前來(lái)看,家長(cháng)幫助孩子說(shuō)了他們說(shuō)不清楚的話(huà);從兒童言語(yǔ)能力的發(fā)展來(lái)看,家長(cháng)是剝奪了兒童學(xué)習講話(huà)、發(fā)展言語(yǔ)能力的機會(huì )。家長(cháng)的正確做法應該是讓孩子自己說(shuō)話(huà)。只要有可能,就要為兒童創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的機會(huì )。 $ 在孩子8歲前,如果沒(méi)有一個(gè)陽(yáng)光正確的,那么這個(gè)孩子會(huì )在12歲將她的影子浮現在自己身上。語(yǔ)言訓練師證報考辦理條件在哪報名***承認的我們只要在學(xué)生讀的基礎上,讓學(xué)生體會(huì )到行文的好處,遣詞造句之匠心,感情、主題之巧妙,也就實(shí)現了"導"的目的。這樣,學(xué)生才會(huì )真正成為學(xué)習的主人,語(yǔ)文的"雙基"才會(huì )落實(shí)。在這個(gè)階段出現言語(yǔ)流暢性的幾率特別大。這個(gè)階段孩子詞匯量不大,在使用較難的詞匯或使用不習慣的詞句情況下,就會(huì )極易出現口吃。 $ 為什么要進(jìn)行認證、社會(huì )的缺口需要更多專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言訓練師,也需要家長(cháng)及社會(huì )對他們專(zhuān)業(yè)程度及信用給予認可。為確保,就需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)機構的*對這部分人員進(jìn)行化的專(zhuān)業(yè)培訓,培訓合格后,就需要權威*對培訓后的人員進(jìn)行培訓認證和價(jià)。語(yǔ)言訓練師 語(yǔ)言訓練師就業(yè)必備證書(shū),*現在也嚴格執行各行各業(yè)從業(yè)人員持證上崗制度,必須有語(yǔ)言訓練師才可以上崗。 $ 語(yǔ)言訓練師定向,合理設計課程。承擔語(yǔ)言訓練師的院校,要實(shí)行定向,把專(zhuān)業(yè)細化,這樣出的語(yǔ)言訓練師其專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能才更加精湛,如對于兒童訓練師的要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設相關(guān)課程,除了開(kāi)設一般語(yǔ)言訓練師的課程外任職、開(kāi)業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據,也是境外就業(yè)、對外勞務(wù)合作人員辦理技能水平的有效,是在范圍內通用的證書(shū)。 $ 語(yǔ)言訓練師證時(shí)間及科目 動(dòng)態(tài)評估在進(jìn)入訓練之前我們需要給孩子做一個(gè)*的評估來(lái)了解孩子目前所處的語(yǔ)言能力和水平,找到有針對的訓練目標,同時(shí)根據孩子需要的迫切性來(lái)排序出目標實(shí)施的先后。但是隨著(zhù)課程的,還需要不斷根據目標完成的情況來(lái)計劃,實(shí)施,邊操作邊評估邊。不單單要知道應該怎么做,還需要知道每一個(gè)操作為什么這樣做,這才是好的特教應該做到的能力。 $ 其實(shí),關(guān)于口吃的原因有很多,具體到每個(gè)孩子有不太一樣。 口吃大多開(kāi)始于2-4歲,因為2-4歲是孩子語(yǔ)言發(fā)育從詞語(yǔ)到句子的發(fā)展階段。在這個(gè)階段出現言語(yǔ)流暢性的幾率特別大。這個(gè)階段孩子詞匯量不大,在使用較難的詞匯或使用不習慣的詞句情況下,就會(huì )極易出現口吃。 $ 我國的孤獨證兒童語(yǔ)言訓練師的主要是在院校的專(zhuān)業(yè)和師范類(lèi)*的言語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、兒童專(zhuān)業(yè)、特殊教育專(zhuān)業(yè),這些院校的語(yǔ)言訓練師不是專(zhuān)門(mén)針對于兒童語(yǔ)言訓練的,課程開(kāi)設多而雜,針對性不強,如大部分師范類(lèi)*的言語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)課程有聽(tīng)力學(xué)基礎、聽(tīng)力學(xué)、言語(yǔ)病理學(xué)、言語(yǔ)的評估與矯治、語(yǔ)言學(xué)概論、語(yǔ)言的評估與矯治等。 $ 對此,有些家長(cháng)的應對是代替兒童講話(huà)。從眼前來(lái)看,家長(cháng)幫助孩子說(shuō)了他們說(shuō)不清楚的話(huà);從兒童言語(yǔ)能力的發(fā)展來(lái)看,家長(cháng)是剝奪了兒童學(xué)習講話(huà)、發(fā)展言語(yǔ)能力的機會(huì )。家長(cháng)的正確做法應該是讓孩子自己說(shuō)話(huà)。只要有可能,就要為兒童創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的機會(huì )。 $ 為什么要學(xué)習語(yǔ)言訓練師?很多孩子到了說(shuō)話(huà)的年齡,卻不會(huì )說(shuō)話(huà),甚至開(kāi)口發(fā)音,叫一聲爸媽都很奢望。針對語(yǔ)言?xún)和療o(wú)語(yǔ)言,他們往往不理解語(yǔ)言的內在含義,聽(tīng)不懂別人的話(huà),不懂得語(yǔ)言的使用,讓孩子學(xué)會(huì )開(kāi)口說(shuō)話(huà)、交流溝通成了家長(cháng)和的一大難題,迷茫且無(wú)從下手,專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言訓練師在國內少之又少,需求量隨著(zhù)人們的也顯得越來(lái)越大。 $ 語(yǔ)言尚未階段(0-2歲):此時(shí)期的訓練目的目標是形成事物、事物狀態(tài)的一些基本概念,以促進(jìn)兒童語(yǔ)言向符號發(fā)展以及促進(jìn)兒童語(yǔ)言目標交流為主。此階段的兒童對外界的反應能力尚未形成,因此大部份兒童在此時(shí)期的中必須在協(xié)助下逐步進(jìn)行。此階段的語(yǔ)言***與是無(wú)法分隔開(kāi)的。 $ 語(yǔ)言階段(2歲以后):語(yǔ)言訓練逐步步入正視,在此階段的,讓兒童不受的,在中觀(guān)察兒童的及的以作為今后修訂訓練的參考。高階段語(yǔ)言時(shí)期(4-5歲):語(yǔ)言訓練時(shí)的比例逐漸,但仍是不可忽視的,多讓患兒參加一些集體或與他人進(jìn)行交流,以便將重返社會(huì )。 $ 又是對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習與的價(jià),考個(gè)語(yǔ)言訓練師證有用嗎報名時(shí)間及?？紓€(gè)語(yǔ)言訓練師證有用嗎報名時(shí)間及。即對學(xué)生正確的方面予以肯定、表?yè)P和鼓勵,指出并糾正其在語(yǔ)文學(xué)習中出現的不足。 $ 所謂"練",是練習,即反復進(jìn)行成塊語(yǔ)言材料的讀、背、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思,以求熟練或為了鞏固語(yǔ)文學(xué)習的效果而對成塊的語(yǔ)言材料進(jìn)行反復的讀、背、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思的練習。是"訓練"的主導,學(xué)生是"訓練"的主體,是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的指導者、引導者、輔導者,學(xué)生是語(yǔ)文實(shí)踐的主體、主角,語(yǔ)文課就是在的主導下讓學(xué)生進(jìn)行讀、背、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、思的特殊的語(yǔ)文實(shí)踐的訓練。 $ 人類(lèi)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)和他人溝通,與他人建立有意義的關(guān)系,表達自己的感覺(jué)、需求、思想等,讓周?chē)娜藖?lái)了解自己,并在與他人溝通中了解他人,語(yǔ)言也就構成了智力、知識、教育和社會(huì )行為的基礎。 $ 語(yǔ)言訓練師證報考聯(lián)系在線(xiàn)微信,考取,認證,聯(lián)網(wǎng)可查,費用低、針對學(xué)員的校區經(jīng)營(yíng)能力、日常類(lèi)工作開(kāi)展拓展訓練、給予個(gè)性化指導,幫助學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展;對于生未來(lái)職業(yè)方向及專(zhuān)業(yè)能力給予合理建議;幫助想要創(chuàng )業(yè)人士進(jìn)行合理規劃并制定有效方案。針對青少兒心理成長(cháng)的各階段特點(diǎn)分析,結合家長(cháng)和孩子的不同需要,教您如何真正做到讓孩子真正受益、家長(cháng)真正滿(mǎn)意的合格。 $ 的發(fā)展三、 1.口部功能的發(fā)育與手法; 2.元音(韻母)的發(fā)音特點(diǎn)與規律; 3.輔音(聲母)的發(fā)音特點(diǎn)與規律; 4.運用口部感知覺(jué)與口肌工具訓練; 5.輔助發(fā)音(構音); 6.生活中訓練口部功能的; 7.語(yǔ)言發(fā)育慢個(gè)案現場(chǎng)實(shí)操與分析; $ 我國古代和現代的各種語(yǔ)言訓練進(jìn)行了總結,簡(jiǎn)略如下:我國古代的教育,在千百年的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )造了適合漢語(yǔ)漢字特點(diǎn)的一整套教學(xué)內容和,其中有許多是進(jìn)行語(yǔ)言訓練的精辟見(jiàn)解和寶貴:注重激發(fā),利用韻語(yǔ)和插圖以適合認知水平;注重朗讀背誦,大量詩(shī)文的讀背積累了豐富的語(yǔ)言材料,了語(yǔ)感,符合學(xué)習語(yǔ)言的規律;注重基礎練習,例如教學(xué)生對對子,是為寫(xiě)詩(shī)作文打基礎的有效訓練,通過(guò)大量的屬對造句,使兒童領(lǐng)悟到詞類(lèi)和造句的規律; $ 語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒的語(yǔ)言訓練,適當地加入能使訓練更容易進(jìn)行。但是加入的內容及比例要根據發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。語(yǔ)言符號的表達是以這一階段聲音符號的理解為前提的,與以前階段***大的區別是,前階段是通過(guò)做來(lái)協(xié)解事物的名稱(chēng),而這一階段是訓練師只用發(fā)出的聲音符號就使孩子做出反應。此階段符號形式——指示內容關(guān)系的,可通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言符號——幼兒語(yǔ)——老人語(yǔ)逐漸上升的步驟來(lái)進(jìn)行。 $ 語(yǔ)言的發(fā)展二、 1.語(yǔ)言邏輯思維的發(fā)展; 2.詞匯量的發(fā)展; 3.名詞的訓練規律; 4.基本語(yǔ)言概念; 5.形容詞的發(fā)展; 6.語(yǔ)言結構與詞組; 7.語(yǔ)言結構與句子; 8.句子的擴展; 9.發(fā)音不清晰個(gè)案現場(chǎng)實(shí)操與分析; $ 家長(cháng)注意這樣做;1. 發(fā)現口吃情況去檢查,以取得正確的干預。2. 過(guò)多、過(guò)難的提問(wèn),以簡(jiǎn)單的是與不是做為。3. 不能有任何的語(yǔ)言和提醒,以免加重孩子心理暗示。4. 減慢周?chē)苏f(shuō)話(huà)語(yǔ)速。5. 多正面鼓勵孩子。 $ 認可哪個(gè)*的當兒童的和需要改變時(shí),訓練活動(dòng)也要隨之改變。當兒童的語(yǔ)言理解能力有了一定的發(fā)展,他們的言語(yǔ)表達能力也就有了一定的條件。他們逐漸形成用言語(yǔ)進(jìn)行表達的愿望,并不時(shí)嘗他們所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達。在兒童言語(yǔ)表達的初發(fā)展階段,語(yǔ)言結構非常簡(jiǎn)單,通常只有一個(gè)單詞,而且發(fā)音與不同,可能這有某種類(lèi)似。要聽(tīng)懂兒童的這些言語(yǔ)實(shí)在不是一件容易的事;有時(shí),借助于一定的情景和兒童的手勢才能理解。 $ 語(yǔ)言尚未階段(0-2歲):此時(shí)期的訓練目的目標是形成事物、事物狀態(tài)的一些基本概念,以促進(jìn)兒童語(yǔ)言向符號發(fā)展以及促進(jìn)兒童語(yǔ)言目標交流為主。此階段的兒童對外界的反應能力尚未形成,因此大部份兒童在此時(shí)期的中必須在協(xié)助下逐步進(jìn)行。 $ 此階段的語(yǔ)言*與是無(wú)法分隔開(kāi)的。語(yǔ)言階段(2歲以后):語(yǔ)言訓練逐步步入正視,在此階段的,讓兒童不受的,在中觀(guān)察兒童的及的以作為今后修訂訓練的參考。高階段語(yǔ)言時(shí)期(4-5歲):語(yǔ)言訓練時(shí)的比例逐漸,但仍是不可忽視的,多讓患兒參加一些集體或與他人進(jìn)行交流,以便將重返社會(huì )。 $ 日常中,我接到*多求助的就是孩子的語(yǔ)言問(wèn)題。昨天發(fā)了關(guān)于語(yǔ)言的文章,有很多家長(cháng)著(zhù)急要語(yǔ)言訓練的干貨,或者,在語(yǔ)言***師沒(méi)有的情況下,怎么可以對孩子進(jìn)行有針對性的語(yǔ)言訓練?這是個(gè)很大的話(huà)題,又是個(gè)很簡(jiǎn)單的話(huà)題。我客串一把家庭語(yǔ)言*師,本文以三年前資料為主重新作修訂,教你如何豐富孩子的語(yǔ)言。孩子的能力基礎和理解力基礎是一切教學(xué)的前提,作為媽媽你應該了解孩子能理解什么樣的語(yǔ)言,甚至哪個(gè)詞他可以理解,哪個(gè)詞不能理解。我想,用心的媽媽都可以做到這一點(diǎn)。 $ 語(yǔ)言訓練師證 什么是橫向拓展和縱向呢?以教孩子名詞為例:訓練初期,教孩子日常、機會(huì )多并且感的具體詞匯為主。如"狗"、"貓"。主要目的是擴大詞匯量,這就是橫向拓展。訓練后期,詞匯逐漸延伸,加一些形容詞,如"狗→大狗、","貓→白貓、黑貓",這樣詞匯的分化就是縱向。在引導孩子說(shuō)的同時(shí),建議指著(zhù)狗狗或狗狗的圖片,讓孩子把詞和實(shí)物聯(lián)系起來(lái),加深印象。家長(cháng)的鼓勵和引導,是孩子學(xué)習的動(dòng)力。 $ 在角色中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力,角色扮演是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng),他們通過(guò)模仿和想象,扮演生活中的各種角色,創(chuàng )造性地反映現實(shí)中的生活。在中,幼兒可以通過(guò)自己的思考和想象,在假想的情境中扮演著(zhù)不同的角色,著(zhù)社會(huì )生活與情感。從而、語(yǔ)言、情感、認知等方面的發(fā)展,帶來(lái)的。 $ 為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。通常情況下,成年人語(yǔ)句表達的速度較快,所以為了讓幼兒有一個(gè)良好的學(xué)習,成年人可以將語(yǔ)言表達的速度和語(yǔ)調放緩,但是對于幼兒在表達上存在的問(wèn)題,不能進(jìn)行姑息,但也不能用批評的與幼兒溝通,要用和藹的態(tài)度對幼兒進(jìn)行糾正,使得幼兒能夠認識到錯誤,做到想說(shuō)敢說(shuō),幼兒在這種的氛圍中,能夠快速的語(yǔ)言表達的,具有的語(yǔ)言表達能力。 $ 在幼兒的語(yǔ)言能力時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律,有計劃地進(jìn)行和訓練,讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,良好的語(yǔ)言習慣,創(chuàng )設良好的語(yǔ)言,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達能力,首先,要讓幼兒大量的詞匯,因為,詞是語(yǔ)言的建筑材料,幼兒詞匯的多少,理解詞的深淺程度,直接影響著(zhù)語(yǔ)言表達和認知能力的發(fā)展以及人與人之間的語(yǔ)言交流。 $ 隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展,對教育越來(lái)越,的一些優(yōu)惠政策使教育培訓機構大批市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,教育培訓機構間的競爭也異常激烈。我國教育培訓機構從2010年的14.77萬(wàn)所至2018年的8.11萬(wàn)所,九年間了近7萬(wàn)所。盡管近些年教育培訓機構數量,由于在線(xiàn)教育、早教等領(lǐng)域成為消費市場(chǎng)的新興熱點(diǎn),資本注入并未,市場(chǎng)規模反而。我國教育培訓行業(yè)市場(chǎng)規模在2013年破萬(wàn)億后,2015年再迎來(lái)爆發(fā),截至2018年我國教育培訓市場(chǎng)規模達到元。 $ 語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒的語(yǔ)言訓練,適當地加入能使訓練更容易進(jìn)行。但是加入的內容及比例要根據發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。語(yǔ)言符號的表達是以這一階段聲音符號的理解為前提的,與以前階段***大的區別是,前階段是通過(guò)做來(lái)協(xié)解事物的名稱(chēng),而這一階段是訓練師只用發(fā)出的聲音符號就使孩子做出反應。此階段符號形式——指示內容關(guān)系的,可通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言符號——幼兒語(yǔ)——老人語(yǔ)逐漸上升的步驟來(lái)進(jìn)行。 $ 我國古代和現代的各種語(yǔ)言訓練進(jìn)行了總結,簡(jiǎn)略如下:我國古代的教育,在千百年的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )造了適合漢語(yǔ)漢字特點(diǎn)的一整套教學(xué)內容和,其中有許多是進(jìn)行語(yǔ)言訓練的精辟見(jiàn)解和寶貴:注重激發(fā),利用韻語(yǔ)和插圖以適合認知水平;注重朗讀背誦,大量詩(shī)文的讀背積累了豐富的語(yǔ)言材料,了語(yǔ)感,符合學(xué)習語(yǔ)言的規律;注重基礎練習,例如教學(xué)生對對子,是為寫(xiě)詩(shī)作文打基礎的有效訓練,通過(guò)大量的屬對造句,使兒童領(lǐng)悟到詞類(lèi)和造句的規律; $ 口吃的因素情緒心理因素孩子在急于表達時(shí),家長(cháng)沒(méi)有足夠的耐心去傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)或沒(méi)有聽(tīng)完孩子的話(huà),就明白孩子要表達內容,而直接打斷孩子說(shuō)話(huà),也會(huì )出現口吃;另外,孩子處理情緒的能力還不成熟,如果遇到讓他覺(jué)得有壓力的事情或受到威脅的感受,可能會(huì )以口吃的出來(lái)。 $ 語(yǔ)言尚未階段(0-2歲):此時(shí)期的訓練目的目標是形成事物、事物狀態(tài)的一些基本概念,以促進(jìn)兒童語(yǔ)言向符號發(fā)展以及促進(jìn)兒童語(yǔ)言目標交流為主。此階段的兒童對外界的反應能力尚未形成,因此大部份兒童在此時(shí)期的中必須在協(xié)助下逐步進(jìn)行。此階段的語(yǔ)言***與是無(wú)法分隔開(kāi)的。語(yǔ)言階段(2歲以后):語(yǔ)言訓練逐步步入正視,在此階段的,讓兒童不受的,在中觀(guān)察兒童的及的以作為今后修訂訓練的參考。高階段語(yǔ)言時(shí)期(4-5歲):語(yǔ)言訓練時(shí)的比例逐漸,但仍是不可忽視的,多讓患兒參加一些集體或與他人進(jìn)行交流,以便將重返社會(huì )。 $ 在語(yǔ)言訓練中,的和矯正,肌張力的緩解和放松也十分重要,這也是使語(yǔ)言訓練達到效果的前提。理論篇介紹了早期教育和言語(yǔ)訓練的概念、言語(yǔ)訓練的目標、原則、和不同兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和言語(yǔ)訓練的。在語(yǔ)文教學(xué)中保證教學(xué)課堂,將語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)在課堂上,對閱讀教學(xué)思想進(jìn)行轉變,引導學(xué)生閱讀。 $ 語(yǔ)言是人際交流的工具,更是人進(jìn)行思維、記憶、想象的工具、動(dòng)力和外衣;發(fā)展語(yǔ)言就是發(fā)展思維、記憶和想象。幼兒早期語(yǔ)言能力的發(fā)展是其智力發(fā)展的重要標志,而從小口語(yǔ)交流的能力和好xi慣,也能形成其自信、的陽(yáng)光性格。 $ 具備證書(shū)就業(yè)空間大,職業(yè)收入高,需求時(shí)間長(cháng)升值快?？既≌以诰€(xiàn)報名!之談:語(yǔ)言訓練師證報名統一入口_報考政策須知,職業(yè)定義:語(yǔ)言訓練師是指從事言語(yǔ)——語(yǔ)言?xún)r(jià)研究和訓練工作的專(zhuān)業(yè)人員。 $ 語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁,對于一個(gè)人的一生都有重大的影響。嬰幼兒時(shí)期是語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期,如果能盡早的出孩子較強的語(yǔ)言表達能力,對孩子將來(lái)的發(fā)展有深遠的意義。比如,我在給小米講故事的發(fā)展:剛開(kāi)始,我把故事書(shū)先看一遍,我不會(huì )照本宣科,而是了難度,用自己的語(yǔ)言,把故事中的核心情節講完的。太復雜了,孩子理解不了,太簡(jiǎn)單了,孩子學(xué)不到更新的內容。 $ 開(kāi)始模仿發(fā)單音、單詞、疊詞等。出現模仿的現象。緊接著(zhù)開(kāi)始大量仿,,一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)音,主要的一定是口部及氣息的正確運用。二者缺失其一都不能實(shí)現準確的發(fā)音。無(wú)語(yǔ)的孩子初的發(fā)音都是需要輔助來(lái)完成的。而口肌訓練也是我們常常會(huì )用到的輔助。當孩子向你傾訴時(shí),你應該當一名好聽(tīng)眾,先讓他盡情地一番,不要隨意打斷孩子的話(huà)語(yǔ),千萬(wàn)不要表不耐煩的精神。 $ 隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展,對教育越來(lái)越,的一些優(yōu)惠政策使教育培訓機構大批市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,教育培訓機構間的競爭也異常激烈。我國教育培訓機構從2010年的14.77萬(wàn)所至2018年的8.11萬(wàn)所,九年間了近7萬(wàn)所。盡管近些年教育培訓機構數量,由于在線(xiàn)教育、早教等領(lǐng)域成為消費市場(chǎng)的新興熱點(diǎn),資本注入并未,市場(chǎng)規模反而。 $ 比如通過(guò)班級"表達星"的評星活動(dòng)對積極發(fā)言的學(xué)生給予大力表?yè)P,使其成為班級的榜樣;對平時(shí)沉默寡言的學(xué)生,則要給予積極的暗示,可以提供一些領(lǐng)讀生字、詞語(yǔ)等簡(jiǎn)單的任務(wù)給他們,只要他們能讀好字詞就給予表?yè)P,讓他們時(shí)刻感受的信任,從而更加樂(lè )于表達。長(cháng)期以來(lái),幼兒園對于學(xué)生的語(yǔ)言訓練方面總體不夠。對于語(yǔ)言教學(xué)的認識尚不充分,認為語(yǔ)言能力是幼兒在成長(cháng)中,隨著(zhù)與周?chē)幕?dòng),自然而然就能的一種能力。 $ 總之,在幼兒的語(yǔ)言能力時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,幼兒學(xué)xi語(yǔ)言的規律,有計劃地進(jìn)行和訓練,讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,良好的語(yǔ)言xi慣,創(chuàng )設良好的語(yǔ)言,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達能力,首先,要讓幼兒大量的詞匯,因為,詞是語(yǔ)言的建筑材料,幼兒詞匯的多少,理解詞的深淺程度,直接影響著(zhù)語(yǔ)言表達和認知能力的發(fā)展以及人與人之間的語(yǔ)言交流。 $ 語(yǔ)言訓練師遵循兒童語(yǔ)言發(fā)展的規律,另一方面又運用先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)理念結合話(huà)病理、聽(tīng)力學(xué)、語(yǔ)與語(yǔ)等*針對兒豪的語(yǔ)言發(fā)育特點(diǎn),為每一位兒豪的語(yǔ)言能力進(jìn)行評估。量身打語(yǔ)言訓練計劃。幫助兒童開(kāi)展言交往技能訓練,其不的行為,社會(huì )認識和適應能力,語(yǔ)言溝通能力、語(yǔ)言文字能力,為他們插上語(yǔ)言的翅膀,以促進(jìn)他們的成長(cháng)及社會(huì )性發(fā)。從而兒社會(huì )交往能力。 $ 語(yǔ)言是他們普遍性的之一,因此幫助孩子語(yǔ)言技能、逐步融入普教,成為專(zhuān)業(yè)以及家長(cháng)們的迫切目標。為了幫助更多家長(cháng)學(xué)習到專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的語(yǔ)言訓練和,作為宜童語(yǔ)言課的專(zhuān)項福利之一,宜童定期為家長(cháng)們舉辦語(yǔ)言類(lèi)家庭工作坊。蘭州有別于一般的家長(cháng)課堂,工作坊除了理論講解以外,還會(huì )提供案例分析,小組討論、實(shí)操技能訓練以及語(yǔ)言干預工具使用訓練,幫助家長(cháng)們居家干預技能,家校聯(lián)合攜手孩子們語(yǔ)言快速進(jìn)步。 $ 在我們的培訓中,經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,組織角色語(yǔ)言到演講,叫做"情景模擬培訓法",比如扮演律師,當記者問(wèn)市長(cháng),扮演公開(kāi)動(dòng)員大會(huì ),當即興演講等,也可以選擇在角色扮演中素描,指導學(xué)揮,在不同人物的作品中都出現了要扮演的角色,而扮演a的角色當然主要是在語(yǔ)言上。這種訓練的目的是人們語(yǔ)言的適應性和個(gè)性,以及適當的表達和。 $ 只要我們充分認識語(yǔ)言能力對于語(yǔ)文教學(xué)的重要意義,只要我們拓展視野,深研文本,正確選點(diǎn),得當,加強訓練,學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì )有極大的。 $ 語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的認知能力多多少少有些欠缺,這是語(yǔ)言能力不足引起的負面效應。要想孩子盡快趕上同齡人,除了接受專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言矯正課程外,父母平時(shí)的家庭訓練也是必不可少的。 $ 從語(yǔ)言能力,到孩子的語(yǔ)言發(fā)育成長(cháng),兒童語(yǔ)言問(wèn)題一直是很多父母擔心的問(wèn)題,很多孩子說(shuō)話(huà)時(shí)說(shuō)不清楚就已經(jīng)讓他們憂(yōu)心不已,更不要說(shuō)在關(guān)鍵的年紀還不說(shuō)話(huà),這更讓他們擔心。在語(yǔ)言發(fā)育的中一旦缺少了說(shuō)話(huà)必需的語(yǔ)言能力,孩子語(yǔ)言發(fā)育的中就會(huì )出現語(yǔ)言,因此要想避免孩子語(yǔ)言發(fā)育中出現語(yǔ)言,就要在語(yǔ)言發(fā)育的中進(jìn)行語(yǔ)言的訓練,改變這種狀態(tài)。 $ 語(yǔ)言發(fā)育遲緩還很容易使孩子長(cháng)大后遺留下說(shuō)話(huà)含糊不清、個(gè)別音發(fā)不清楚、說(shuō)話(huà)欠流利等語(yǔ)言。在兒童發(fā)育早期,如3歲以前進(jìn)行適當的訓練,對于有語(yǔ)言的孩子非常重要;如有聽(tīng)障的孩子,在語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵階段進(jìn)行適當的訓練,積極采取補救措施,可限度地促進(jìn)患兒的語(yǔ)言發(fā)育,語(yǔ)言帶來(lái)的短期和長(cháng)期的不良影響。 $ 語(yǔ)言是我們在社交中重要的工具,語(yǔ)言包括言語(yǔ)、語(yǔ)言、視覺(jué)語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言等。如何發(fā)展孩子的語(yǔ)言?從孩子幼兒時(shí)期就開(kāi)始把他當作一個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)、會(huì )認字的孩子,生活中見(jiàn)到什么就跟他說(shuō)什么,走到哪里看到什么大字就給他念一念。多給孩子講故事、讀兒歌、詩(shī)歌、成語(yǔ)等語(yǔ)言訓練活動(dòng)。 $ 有哪些可以訓練自己的語(yǔ)言邏輯能力?1.對事物產(chǎn)生好奇,想象能力。從小開(kāi)始樹(shù)立一個(gè)好習慣,對事物產(chǎn)生好奇,從而使大腦處以思考狀態(tài),思維能力也有所改進(jìn),有所增強,慢慢的邏輯思維能力,使思維能力逐步。2.訓練心算能力,激發(fā)大腦活力。遇到比較簡(jiǎn)單或一般的題目,訓練心算能力,使大腦處于活躍狀態(tài),從而激發(fā)邏輯思維能力,鍛煉出一份能夠快速轉變的。邏輯思維能力,從小事做起。 $ 語(yǔ)言表達訓練:從手勢語(yǔ)、象聲詞到疊聲詞再到語(yǔ),從容易發(fā)音的音(bpm)開(kāi)始,到相對復雜的輔音;從名詞、動(dòng)詞的表達,到兩詞句、三詞句、簡(jiǎn)單句、復雜句、語(yǔ)法的表達訓練等。 $

為什么要成為少兒口才培訓師;
1.專(zhuān)業(yè)的口才基本功以及的少兒口才知識體系,幫助廣大的學(xué)校學(xué)員的要求,助力少年實(shí)現個(gè)人夢(mèng)想。
2.成為少兒口才培訓方面的專(zhuān)業(yè)人才,有專(zhuān)業(yè)、有、有、有資質(zhì)。勝任少兒口才培訓工作。
3.在口才培訓機構任教,或者在口才機構擔任測評師,專(zhuān)業(yè)的資質(zhì)認證是種依據,擴大口才教學(xué)隊伍也是口才培訓事業(yè)的重要核心。

徐州2023年演講口才培訓師證報考條件、時(shí)間

豐厚的知識貯藏,演說(shuō)是你要把你的恩想、智慧、觀(guān)念共享于他人,并希望他人的認同與共鳴。我們不能靠?jì)H聲明自己的觀(guān)念就能他人的認可,我們要擺道理,講實(shí)際,引經(jīng)據典,經(jīng)過(guò)個(gè)人對日子的知道及經(jīng)歷再以相關(guān)的實(shí)際去壓服他人,這肯定要很強的知識貯藏才行,如歷吏、人文、科學(xué)、時(shí)事等。往常只需多學(xué)習,到時(shí)才干講的出來(lái),腹有詩(shī)書(shū)氣自華。不論你所從事的工作或你所擔任的職務(wù)是什么,當你要演說(shuō)時(shí),你一定要確定自己有滿(mǎn)意的知識貯藏量,能夠從不同的層面去穩固自己的觀(guān)念,并不斷的以實(shí)際和道理去壓服你的聽(tīng)眾。

通過(guò)以上了解大家也知道了徐州2023年演講口才培訓師證報考條件、時(shí)間

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