中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)
中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是我們院重點(diǎn)專(zhuān)業(yè),具有成熟的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)驗實(shí)訓體系。我院開(kāi)辦中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)以來(lái),堅持"以技能為核心,以就業(yè)為導向"的辦學(xué)宗旨,根據*教育部對高等職業(yè)*培養技術(shù)技能型人才的辦學(xué)定位要求,在專(zhuān)業(yè)建設上,堅持以專(zhuān)業(yè)知識為基礎、以培養技術(shù)技能為核心的指導思想,積極探索高職高專(zhuān)層次技術(shù)技能型人才培養的道路。
培養目標:培養具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養,掌握中藥生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、鑒定、調劑、管理所必需的基本理論知識和實(shí)踐操作技能,培養從事中藥生產(chǎn)、中藥購銷(xiāo)、中藥養護、中藥炮制、中藥調劑、中藥鑒定等工作的技術(shù)技能人才。
主要課程:中醫基礎理論、中藥鑒定技術(shù)、中藥調劑技術(shù)、中藥制劑技術(shù)、中藥炮制技術(shù)、中藥制劑分析、藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理等。
專(zhuān)業(yè)特色:本專(zhuān)業(yè)建立了"課崗證賽"的工學(xué)結合人才培養模式,依托中藥種植實(shí)訓基地、中藥野外采藥實(shí)踐基地、中藥陳列標本室、中藥炮制實(shí)訓室、中藥鑒定實(shí)訓室、中藥調劑實(shí)訓基地等實(shí)踐教學(xué)基地,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)穿插進(jìn)行,真正形成課崗內容融合、產(chǎn)學(xué)技能融合、考證引導教學(xué)、比賽磨練技能的特色。
就業(yè)方向:藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)、醫療機構等,從事藥品生產(chǎn)、藥品購銷(xiāo)、用藥咨詢(xún)與指導、藥品保管養護、中藥材加工炮制、中藥調劑、中藥鑒定等崗位工作。
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西康復治療技能,未來(lái)可在各級中醫院、綜合醫院康復科、康養機構、專(zhuān)業(yè)運動(dòng)隊等領(lǐng)域,從事中醫康復臨床、社區康復、運動(dòng)員康復等工作的應用型、復合型的中醫康復技術(shù)人才。
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驗配、眼鏡產(chǎn)品加工整形與質(zhì)理檢測、眼視光儀器設備維護保養、眼鏡銷(xiāo)售、低視力助視與康復指導等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能實(shí)用型人才。
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四個(gè)不同:
一是在高中階段學(xué)習的內容不同。對口升學(xué)班不采用普高教材,語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科由教育部職業(yè)教育與成人教育司指定的統一教材;各個(gè)專(zhuān)業(yè)由*教育主管*指定與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的統一教材。
對口升學(xué)所有開(kāi)設的課程難度都低于普高,教材的難度比普高教材低了很多,這對高職生來(lái)說(shuō)是非常有利的。
二是高考試卷與普高生不同。對口升學(xué)各科高考試卷均由各省市自行單獨命題,各專(zhuān)業(yè)考生語(yǔ)數外三科試卷相同,各專(zhuān)業(yè)綜合卷再分專(zhuān)業(yè)單獨命題。
三是在選學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間上與普高生不同。普高生在參加*統一高考后,各人根據自己的成績(jì)報考不同的高校,選學(xué)不同的專(zhuān)業(yè);對口升學(xué)則是在職高學(xué)習階段就要選好自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè),并報考高校的這個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè),上*后還是繼續學(xué)習這個(gè)專(zhuān)業(yè)。
四是培養的目標不同。職高對口升學(xué)的考生升入*后,培養的目標基本上是社會(huì )上急需的各種高級實(shí)用型人才,而不是研究型人才。這些學(xué)生畢業(yè)后,他們既具備扎實(shí)的理論知識,又有一定的實(shí)踐操作能力,因此就業(yè)更容易。
