教小孩,是一門(mén)技術(shù),講求實(shí)戰。
青少年兒童心理問(wèn)題,情緒問(wèn)題,去醫院心理科診斷為抑郁,焦慮,等,治療效果不好等原因,可能孩子不是心理問(wèn)題。
其實(shí)是長(cháng)期心里積累了很多的負面情緒,大部分來(lái)自于家庭,少部分來(lái)源于學(xué)校,,凡是一個(gè)正常心、平常心的媽媽,面對孩子行為的反應,哪個(gè)母親遇到這種情況都是六神無(wú)主的,都是擔憂(yōu)恐懼的,錢(qián)丹塞恩心理平臺發(fā)現,家長(cháng)通過(guò)這些慌張和恐懼,通過(guò)孩子問(wèn)題,再看到自己,夫妻,家庭等,才痛下決心改變,尋找出路?？梢哉f(shuō),這時(shí)候表現冷靜反而不正常了,也不可能有那么大的決心和毅力去改變。孩子看到你那種表現,其實(shí)心里是踏實(shí)的,因為他感受到了媽媽發(fā)自?xún)刃牡哪笎?ài)。這是愛(ài)的直覺(jué),絕不是沒(méi)有智慧!
很多孩子,在家庭,學(xué)校,朋友等得不到認同,或小時(shí)候養育偏差等,然后會(huì )對比,從事醫生,工程師,老師等知識分子家長(cháng)更是如此,不讀書(shū)怎么辦,考不上*怎么辦……,使得孩子更加郁郁不得志。這就好比把一棵本來(lái)要長(cháng)成高大喬木的種子埋在花盆里,又受到各種迫害,怎么要求這棵小苗長(cháng)成大樹(shù)呢。感覺(jué)這一點(diǎn),孩子一直都沒(méi)有被承認,一個(gè)聰明孩子高漲的學(xué)習欲望被學(xué)校和家庭聯(lián)手遏制了,一個(gè)孩子對自己期許的上進(jìn)心,對活著(zhù)的熱情,總被壓抑,不出問(wèn)題就怪了。問(wèn)題是被孩子的狀況給嚇怕了,以至于看不清孩子的真實(shí)狀態(tài),所以行為反而有些保守和退縮。到處學(xué)習,或亂學(xué)什么,一個(gè)好媽媽勝過(guò)好老師等,很多家長(cháng)根本就不懂孩子,不懂因材施教,不懂按規律養育,當時(shí)出現所謂的問(wèn)題,自己先焦慮了,這是不利于孩子成長(cháng)的!
錢(qián)丹塞恩心理平臺給家長(cháng)的一些建議::
一、改善和孩子的關(guān)系。關(guān)系大于一切,如果關(guān)系不好,你說(shuō)的再有道理,都沒(méi)有用。一再強調,盡量做一個(gè)輕松愉快幽默的媽媽。孩子問(wèn)題根本就不是問(wèn)題,在我們看來(lái),錢(qián)丹塞恩通過(guò)大量案例,凡是咨詢(xún)過(guò),提供解決方案,一對一督導的家庭,孩子問(wèn)題,夫妻問(wèn)題,家庭等,都往好的方向轉變,很多家長(cháng)所擔心的問(wèn)題大部分屬于臆想。多向內觀(guān),體察自己情緒的變化,及時(shí)提高自己的能量是一輩子的修煉,全神貫注并精神愉悅地做事。記住,不管多大的孩子,都喜歡自己的媽媽是真實(shí)的,輕松的,愉快的,合作的,貼心的。
二、滿(mǎn)懷信心和希望地鼓勵孩子,肯定孩子智商和能力,有些家長(cháng)總站在家長(cháng)角度去看孩子,站在五樓看一樓,高高在上,不管是姿態(tài)還是位置,有時(shí)孩子所謂的問(wèn)題,很多不是心理問(wèn)題,更多是孩子的生命力,狀態(tài)出了問(wèn)題,今后再也不要對孩子有太多打壓,除非是他過(guò)于驕傲自負以至于影響他的發(fā)展的時(shí)候。我確信他會(huì )有一個(gè)非常出色的表現。特別提醒你們的是,一只天鵝應該在廣闊的天空翱翔,怎么能縮在家門(mén)口的池塘里呢。同時(shí)還要不時(shí)啟發(fā)孩子,勤奮、勇敢、好學(xué)、積極,是一個(gè)人成功不可缺少的品質(zhì),聰明人也需要這樣來(lái)付出的。
關(guān)于孩子游戲的問(wèn)題你們不要太多擔心,游戲對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一種娛樂(lè )。如果想改變他,可以在錢(qián)丹塞恩心理平臺找關(guān)于青少年7天如何從游戲中走出來(lái)的這個(gè)課程。相信孩子慢慢地就可以控制自己的游戲時(shí)間,也會(huì )安排自己的所有時(shí)間。"
三、建議你給自己找一些事做。把精力多放在自己身上,持續學(xué)習自己感興趣的東西。人在學(xué)習的過(guò)程中,能真誠接納發(fā)生在自己身上的問(wèn)題和痛苦,并據此不斷拓展意識,從而獲得心智的成長(cháng)。一個(gè)人成長(cháng)了,自然會(huì )有更大的力量戰勝自己,焦慮和糾結會(huì )更少。這一點(diǎn),特別是那些學(xué)了很多,知道做不到的家長(cháng),可以在錢(qián)丹塞恩心理平臺系統學(xué)習因材施教一對一的課程,讓家長(cháng)知道更能做到。孩子學(xué)習是不需要太多操心的,保持親子溝通暢快,多多聊天和談心,多多欣賞、鼓勵和啟發(fā),盡量不給孩子增加壓力。
四、無(wú)論在哪個(gè)學(xué)校讀書(shū),*類(lèi)的課外班和其他藝術(shù)類(lèi)課外班*好征求孩子的意見(jiàn),他認為必須上的再報。盡量做個(gè)保守型父母,跟在孩子后面,而不是要跳到他的前面。
五、孩子爸爸教育孩子,給孩子一個(gè)底線(xiàn):和孩子說(shuō),不管什么時(shí)候,都不能做出傷害自己身體,同時(shí)不能做出傷害別人的事。任何時(shí)候別忽視對孩子責任心和品質(zhì)的要求。正直、誠實(shí)、善良和同理心是一個(gè)人一輩子*重要的品德。再聰明的孩子也要靠良好的品行以及合作意識,將來(lái)才能做出較大的成績(jì)。
教育心理學(xué)教授,書(shū)寫(xiě)的倒是挺華麗,孩子教的到底咋樣呢?紙上談兵,同實(shí)踐相比,完全兩碼事。所以,清華北大爹媽,教不出清華北大蛙,并不奇怪。即便,家長(cháng)都是重點(diǎn)中學(xué)*,也未必能教出來(lái)清北復交蛙。因為,家長(cháng),沒(méi)有足夠的時(shí)間陪伴蛙。
家長(cháng),學(xué)習很好。但是,家長(cháng),沒(méi)有理清楚自己為何學(xué)習很好,就很難把迷因傳承給娃,進(jìn)而,歸結到基因?；?毫無(wú)疑問(wèn),絕不會(huì )差。學(xué)霸、學(xué)神父母,養出來(lái)學(xué)渣蛙,一定是做錯了什么。問(wèn)題的關(guān)鍵,就在于,家長(cháng)是否真的具備實(shí)戰經(jīng)驗,能快速繞開(kāi)育兒陷阱,找到蛙可持續成長(cháng)的關(guān)鍵路徑。
為何,一定要為蛙找到明師指點(diǎn)呢?因為,明師多是具備豐富的實(shí)戰經(jīng)驗。家長(cháng)、老師,都是實(shí)戰派,就很容易產(chǎn)生共鳴,雞出非常出色的蛙。這就要求,家長(cháng)要獨具慧眼,能分辨出真正*的師資。面對實(shí)戰經(jīng)驗很豐富的家長(cháng),*的壓力也會(huì )很大,因為,家長(cháng)不好糊弄。家長(cháng),要用具有洞察力的提問(wèn),逼老師給出符合*標準的回答。老師、家長(cháng)之間的溝通交流,達到這種高度后,蛙絕不會(huì )差。類(lèi)似,田雨嵐和鐘益之間的對話(huà),完全是驢唇不對馬嘴,絕不可能培養出米桃。
活在臭氧層的理論家,一般會(huì )問(wèn)出這樣的問(wèn)題:蛙如何才能學(xué)好數學(xué)。如果,把這個(gè)問(wèn)題的內涵分解成一棵決策樹(shù)的話(huà)。這個(gè)問(wèn)題,處于整個(gè)決策樹(shù)的根節點(diǎn)。提問(wèn)者,讓人無(wú)語(yǔ),不知道該如何對話(huà)。這就像是,成年人提問(wèn),如何才能快速賺1個(gè)小目標一樣。這種問(wèn)題,帶著(zhù)深刻的幼稚,很明顯缺乏基本實(shí)戰。讀書(shū),道理是相似的。書(shū),寬泛的論述決策樹(shù)根部問(wèn)題,講些臭氧層的理論分析,純屬是騙錢(qián)。大多數教育心理學(xué)*,就干這個(gè)事,從事的全都是臭氧層高度的理論分析,不接近地面。
實(shí)戰派,要求解決決策樹(shù)N層葉子節點(diǎn)問(wèn)題。牛蛙群的對話(huà)風(fēng)格,向來(lái)是研究具體問(wèn)題,探討工具、手段層面的細節。沒(méi)有人,會(huì )傻了吧唧的研究,到底該如何學(xué)好數學(xué)。
換個(gè)角度看,實(shí)戰派容易犯什么樣的錯誤呢?
如何學(xué)好數學(xué),這個(gè)問(wèn)題,是不是還存在一個(gè)更高層面的根節點(diǎn)?那就是,如何培養孩子具備很強的數學(xué)思維。針對數學(xué)素養下手,而不是,針對數學(xué)下手,是不是更具有決策威力?極少數人,能夠意識到這個(gè)問(wèn)題。絕大多數人,直接切掉同數學(xué)同層級的選擇,對準中*課內、奧數下手,忽視了戰略選擇層面還具有另外一種策略。
我問(wèn)了自己一個(gè)問(wèn)題,為何我沒(méi)有像當下孩子那樣,天天回家刷計算題,而我的心算速度、準確度并不差呢?為什么,現在的孩子,學(xué)個(gè)*數學(xué),都要那么費勁呢?即便,用我在高中的學(xué)習標準看,也比不上現在的*生更努力?，F在的蛙,是不是吃錯藥了,要如此玩命的學(xué)習數學(xué)?
我認為,問(wèn)題的答案很顯然,就是現在的蛙,從學(xué)習的實(shí)戰層面,做出了很多錯誤的選擇,才造成簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化,苦逼無(wú)限,而戰力有限。這恐怕,也是清北父母教不出清北蛙的根本原因。因為,蛙從*習的方式方法,從實(shí)戰層面看,是相當的低段,根本不入流,才導致累死累活,也沒(méi)辦法脫穎而出。
教育心理學(xué)*,也會(huì )做錯么?太有可能了。因為,*自己讀書(shū)好,不等于*真的領(lǐng)悟了讀書(shū)好背后的邏輯。有些人生選擇,在不經(jīng)意間改變了*自己,而*想要真的研究清楚選擇背后的邏輯,需要的學(xué)識、眼界,超出了*的理解力。瞎蒙,懂么?有些成功,就是蒙上的。再次復制,難上難。
我有同學(xué),北師大教育心理學(xué)碩士畢業(yè),孩子讀書(shū)班里墊底。理論上,解釋清楚吧。自己解釋不清楚,可以請教學(xué)術(shù)權威。朋友跟我說(shuō),要把孩子送我手里教。我說(shuō),讓他來(lái)吧,跟神獸學(xué)三天,還不哭著(zhù)喊著(zhù)回家,我就留下。
太極拳,到底能不能打?喬西的書(shū)里,講清楚太極到底能不能打了。你試試,遇到真的太極拳高手,能不能把你打成篩子。那些,整天就知道擺架子的太極拳師,只能是耗子尾汁。換個(gè)人,找個(gè)真正的實(shí)戰派試試,就知道太極到底啥玩意。
