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(五)托幼機構:符合我園實(shí)施的《中*幼兒園職業(yè)道德規范》和《幼兒園職業(yè)道德規范》的規定。(六)幼兒園:有符合我園實(shí)施的《中*幼兒園職業(yè)道德規范》和《幼兒園職業(yè)道德規范》的規定。(七)中*:具有符合我園實(shí)施的《中*幼兒園職業(yè)道德規范》和《幼兒園職業(yè)道德規范》的規定。

早期教育指導師證報名條件對嬰幼兒的素質(zhì)、職責、義務(wù)進(jìn)行嚴格規范,*農村嬰幼兒的;嚴把上崗環(huán)節,規范選拔,強化期的效用,*;早期教育指導師證報名條件可以讓嬰幼兒試著(zhù)雙腳并腳原地起跳,然后訓練其利用單腳,單腳的平衡感之后,讓其試著(zhù)使用單腳來(lái)進(jìn)行原地起跳;在嬰幼兒能夠單腳起跳之后,父母可以讓幼兒站定,然后在幼兒腳前放上一個(gè)墊子或是其他的東西。早期教育指導師證報名條件農村的早教市場(chǎng)更是處于真空狀態(tài),經(jīng)費投入不足,機構不健全,人員配備不到位,都嚴重制約著(zhù)農村早期教育的發(fā)展 吉林省蒙特梭利教育指導師證報名網(wǎng)站

早培訓授課內容是根據親子教育、蒙氏教育、多元智能教育、奧爾夫教育等國外先進(jìn)早教理念為理論依據,結合《早期教育指導師》教材大綱,授課內容主要為:早期教育的概念及其重要性、我國早期教育的現狀和展望、早教兒童生長(cháng)發(fā)育、早教兒童營(yíng)養、早期教育基本理論、早的基本素質(zhì)、早期教育的先進(jìn)理念及其運用、0～3歲親子早教課程設計及組織指導、3～6歲幼兒園課程設計及組織指導、早期教育應用等。授課內容注重實(shí)際操作能力的,更先進(jìn)、知識更。

在經(jīng)濟比較發(fā)達的地區和一些城市出現了為社區、家庭輸送早期教育指導師的服務(wù)機構和興辦招收嬰幼兒及家長(cháng)參加親子活動(dòng)的親子園等早教機構;另一方面幼兒園也陸續招收3歲以下的嬰兒班,實(shí)現了嬰幼兒一體化教育。在我國,各類(lèi)公民辦托幼機構對嬰幼兒早期教育指導師需求量很大?，F有的早教從業(yè)人員既沒(méi)有經(jīng)過(guò)的職前,也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的職業(yè)培訓,難以勝任早教工作,合格的師資缺口很大,成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。由此可見(jiàn)早期教育指導師的重要性。

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