今年廈門(mén)家庭教育指導師報考時(shí)間報考條件 理性的對話(huà)者,家長(cháng)需要在與他人交流合作中升華自己的觀(guān)點(diǎn),形成新的見(jiàn)解。當家長(cháng)與指導者觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)趨于一致時(shí),能家長(cháng)的自我認同感和自信心不一致時(shí),也可以通過(guò)批判反思新的認知,從而用新觀(guān)點(diǎn)解決當下問(wèn)題。指導者需要與家長(cháng)一起分享發(fā)現、交流觀(guān)點(diǎn),其原有觀(guān)念不斷轉化。指導者在進(jìn)行指導活動(dòng)之前要充分了解家長(cháng)的特點(diǎn),支持家長(cháng)總結成功的教養,肯定其價(jià)值,使其效能感,發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。指導者應該避免以權威的身份出現在家長(cháng)面前,通過(guò)對話(huà)引導家長(cháng)進(jìn)行周全思考,澄清自己的理念,在言語(yǔ)交流中*得處理事務(wù)的,讓家長(cháng)能夠更多地信任自己的能力,從而良好的學(xué)*效果。
在家庭養育中應遵循三個(gè)原則。其一,順勢而養,就是尊重兒童的天性和成長(cháng)中每個(gè)階段的獨特性,給孩子提的養育。其二,乘勢而育,教育是要在愛(ài)和約束之間達成平衡,所以父母要根據孩子的特點(diǎn),發(fā)展機會(huì ),教育*好的契機,讓孩子能夠更好的成長(cháng)。其三,干預矯正,當孩子發(fā)展出現問(wèn)題的時(shí)候,父母要及時(shí)糾正。
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要充分認同學(xué)校和。學(xué)校和代表意志,體現專(zhuān)業(yè)能力,傳授的是人類(lèi)重要、基本的知識技能和主流的價(jià)值念,目的是發(fā)展的人,家長(cháng)要理解和認同學(xué)校的辦學(xué)理念,履行自己應盡的責任,并在家庭教育中積極配合落實(shí)。
【家庭教育指導師職業(yè)前景如何】
1.人才缺口大,家庭教育指導師是未來(lái)的職業(yè),隨著(zhù)家長(cháng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。
2.客戶(hù)黏性大,家庭教育是一項長(cháng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。
3.收入可觀(guān),很多想考家庭教育指導師但是又不太了解的朋友都比奇,當家庭教育指導師能賺多少錢(qián)。家庭教育指導師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當可觀(guān)。
4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導師對于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現在家庭教育一定要認真學(xué)習知識,展現出一定的職業(yè)能力。
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這些生活中的日常內容涉及"五育"的很多方面,如教育、審美教育、勞動(dòng)教育等,既鍛煉了孩子相應的行為和能力(如利他行為、合作行為、自理能力等),又了孩子相應的積極情感(如家庭責任感、成就感、價(jià)值感等),促進(jìn)良好觀(guān)(人生觀(guān)、勞動(dòng)、審美觀(guān)等)的養成?？梢?jiàn)"五育"在生活中無(wú)處不在,"發(fā)展"讓孩子從"小助手"成長(cháng)為"主人翁",在家庭生活實(shí)踐中學(xué)會(huì )如何"做人"、如何生活。 根據孩子的實(shí)際情況,邀請孩子一起參與家庭經(jīng)濟,比如,購置生活物品,可以引導孩子根據家里的經(jīng)濟情況和實(shí)際需求進(jìn)行選擇,而不是不顧現實(shí)地追求"好的"或"想要的";家庭物理的布置和整理,邀請孩子一起決定房間物品的擺放和家庭中的裝飾,如何擺放和裝飾更方便、更美觀(guān),邀請孩子一起參與家務(wù)勞動(dòng),保持家庭整潔;鼓勵孩子負責收納自己的玩具、生活和學(xué)習用具等物品;等等。
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在多元主體之間的沖突與矛盾之中,公益為先是家庭教育指導者應該堅守的基本專(zhuān)業(yè)。兒童為本是家庭教育指導工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。家庭教育指導服務(wù)對象具有雙重性,即家長(cháng)與兒童,其中家長(cháng)是直接的指導服務(wù)對象,兒童是間接的指導服務(wù)對象。家庭教育指導者與家長(cháng)建立教育服務(wù)關(guān)系是源于兒童發(fā)展的需要。
今年廈門(mén)家庭教育指導師報考時(shí)間報考條件 家風(fēng)培育核心價(jià)值的關(guān)鍵對于一個(gè)人來(lái)說(shuō),價(jià)值的形成是家庭、學(xué)校、社會(huì )、媒介等綜合因素共同作用的結果,家庭教育影響起著(zhù)基礎性、關(guān)鍵性作用,家長(cháng)的言傳身教對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)影響巨大,價(jià)值的早期形態(tài)是兒童的行為習慣日后逐步內化為他的價(jià)值品質(zhì)。
