家庭教育報考要求2023年綿陽(yáng) 孩子的勞動(dòng)意識和能力是家庭教育的必修課,家庭教育的本質(zhì)是生活教育,而美好的生活靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。一個(gè)在家里從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)勞動(dòng)的孩子,是難以有責任感的,成長(cháng)的路上也會(huì )困難過(guò)豐富重重。國內外大量的調*研究都證明,童年養成勞動(dòng)習慣,長(cháng)大后更可能生,從具有責任心,也更容易適應家庭生活和職場(chǎng)工作的需要;而不愛(ài)勞動(dòng)的人承擔恰恰相反,他們更可能成為生活與職場(chǎng)的失敗者。

對于學(xué)習困難兒童,家長(cháng)需要設置恰當的教育期望,避免期望過(guò)高。例如,當孩子考了48分的時(shí)候,先不要馬上期望84分,要樹(shù)立學(xué)習需要一步一步來(lái)、循序漸進(jìn)的觀(guān)念。指導家長(cháng)教給孩子一些有效的學(xué)習策略,大多數學(xué)習困難兒童都不存在智力問(wèn)題,而是因為沒(méi)有有效的學(xué)習,或者使用的單一、不靈活,不知道如何有效地學(xué)習。

家庭教育報考要求2023年綿陽(yáng)

家庭教育指導者的專(zhuān)業(yè)能力,觀(guān)察與了解工作對象的能力,觀(guān)察與了解是指導服務(wù)的基礎,然而家庭教育的觀(guān)察與了解具有一定的難度。因為家長(cháng)群體是多元的、松散的,家庭生活具有封閉性、性,單方面的面談和單一的語(yǔ)言溝通未必能把握工作對象的群體特征或者個(gè)體特征。所以家庭教育指導者需要通過(guò)言語(yǔ)、文本、數據和音像資料等多種介質(zhì),具備個(gè)別約談、家訪(fǎng)、問(wèn)卷調*以及相應的統計分析等多種能力,才有可能使觀(guān)察更加客觀(guān),使了解更加接近事實(shí)。

【家庭教育指導師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導師是未來(lái)的職業(yè),隨著(zhù)家長(cháng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。

2.客戶(hù)黏性大,家庭教育是一項長(cháng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀(guān),很多想考家庭教育指導師但是又不太了解的朋友都比奇,當家庭教育指導師能賺多少錢(qián)。家庭教育指導師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當可觀(guān)。

4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導師對于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現在家庭教育一定要認真學(xué)習知識,展現出一定的職業(yè)能力。

家庭教育報考要求2023年綿陽(yáng)

我國教育理論*葉瀾教授根據國內外研究歸納了三條:一是作為專(zhuān)業(yè)的職業(yè)實(shí)踐,必須有專(zhuān)業(yè)理論知識作依據,有專(zhuān)門(mén)的技能作保證,因此,必須受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育;二是承擔著(zhù)重要的社會(huì )責任,有較高的職業(yè)道德要求;三是在本行業(yè)內具有專(zhuān)業(yè)的自,不受專(zhuān)業(yè)外的影響。在本文中,我們主要使用葉瀾教授對專(zhuān)業(yè)的界定。其次,關(guān)于"專(zhuān)業(yè)化"的含義,指一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內,逐漸符合專(zhuān)業(yè)、成為專(zhuān)門(mén)職業(yè)并相應專(zhuān)業(yè)地位的。   

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這種主要針對有特殊需要的家長(cháng)。的優(yōu)勢在于針對性強,雙方有充分的溝通與交流,家長(cháng)單位時(shí)間的信息和支持更多,但個(gè)體指導成本高,一次完整的個(gè)體指導耗時(shí)長(cháng),信息與資源來(lái)源一,受指導者自身素質(zhì)與能力的影響更大。

家庭教育報考要求2023年綿陽(yáng) 家長(cháng)學(xué)習動(dòng)機的現實(shí)性,學(xué)習動(dòng)機是影響學(xué)習效果的關(guān)鍵因素。學(xué)習的目的性主要來(lái)自現實(shí)需求,也就是不斷解決現實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。例如,在孩子的不同年齡階段,家長(cháng)想學(xué)習的內容會(huì )有所不同,通常嬰幼兒家長(cháng)較關(guān)注如何孩子的自理能力,學(xué)齡兒童家長(cháng)較關(guān)注如何讓孩子愛(ài)學(xué)習,孩子家長(cháng)較關(guān)注如何與孩子溝通、建立良好的關(guān)系等。同時(shí),有的家長(cháng)在陪伴孩子成長(cháng)的中,產(chǎn)生了自我成長(cháng)的學(xué)習需求。例如,如何調控好自己的情緒,如何成為更好的自己,原生家庭對自己的影響等。家長(cháng)學(xué)習動(dòng)機的現實(shí)性和問(wèn)題導向有利于家長(cháng)學(xué)習的自主性與自覺(jué)性,但有時(shí)也容易造成家長(cháng)忽略,急功近利。