綜合發(fā)展潛能測評(幼兒)

4歲-6歲幼兒處于智力生長(cháng)的轉折期,通過(guò)綜合發(fā)展潛能測評(APS)和解讀,能全面地了解孩子的學(xué)習能力結構,及早發(fā)現孩子的優(yōu)劣勢,并進(jìn)行"強強補弱"的個(gè)性化科學(xué)指導,對孩子的心理健康和能力培養以及減少人才埋沒(méi)和學(xué)習能力資源的浪費有著(zhù)重要意義。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學(xué)習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規劃兒童未來(lái)的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導
《兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導系統》(Assessment of Learning Aptitude for the Children,簡(jiǎn)稱(chēng)ALAC)是由科研人員在傳承肖計劃教授《CEC 人才測評系統》 、在《學(xué)生綜合發(fā)展潛能測評與分析解讀系統(Assessment of Potentials to the Students,簡(jiǎn)稱(chēng)APS)》的基礎上,從人的心理與行為*基礎性的神經(jīng)科學(xué)入手,充分融入并結合現代腦科學(xué)、深層人格心理學(xué)、認知心理學(xué)、人才心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理測量學(xué)等多個(gè)*的知識和技術(shù),歷經(jīng)復雜的內容與結構設計和測評內容的科學(xué)編排集合而成。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學(xué)習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
及早了解兒童的"心智發(fā)育狀況";
及早了解兒童的"個(gè)性特征";
預測和規劃兒童未來(lái)的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

多維度優(yōu)勢潛能測評(AMI)

多維度優(yōu)勢潛能測評(Assessment of Multiple Intelligence, AMI)是一個(gè)針對6-18歲青少年兒童的、多維度潛能測評系統。AMI采用人機對話(huà)的方式進(jìn)行,具有客觀(guān)、精練、易操作、經(jīng)濟快速等優(yōu)點(diǎn),適合團體大規模施行,具有廣闊的應用前景。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學(xué)習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規劃兒童未來(lái)的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

家庭教育狀態(tài)評估

1980年瑞典Umea*精神醫學(xué)系的Carlo Perris等共同編制的《父母教養方式評價(jià)量表》一經(jīng)問(wèn)世,立刻引起了許多臨床心理學(xué)家的關(guān)注,英國、澳大利亞、荷蘭、意大利等國先后對它進(jìn)行了修訂,并進(jìn)行了跨文化的研究。
《家庭教育狀況評估》是基于《父母教養方式評價(jià)量表》結合*家庭的情況修訂而成。
為人們提供了一個(gè)探討家庭教育和子女心理健康關(guān)系的客觀(guān)工具?？梢宰尭嗟娜艘庾R到哪些家庭教育方式是不當的,從而改善、調整并*終放棄不當的家庭教育方式,讓更多的子女在良好的教養環(huán)境中成長(cháng)并形成健全的人格和健康的心理。
測評目的與作用:
1.為孩子營(yíng)造適合的家庭教育環(huán)境;
2.評估家庭教育狀況;
3.解析父母教養方式和子女心理健康關(guān)系;
4.為優(yōu)化家庭教育提供方向和依據;
5.促進(jìn)和諧家庭環(huán)境。

中*生心理健康測評

人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會(huì )適應。*生和中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期,他們所面臨的內外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個(gè)體的動(dòng)機,促進(jìn)學(xué)習和工作的效率,使個(gè)體適應的更好。但當前,不少壓力已超過(guò)了他們所負荷的程度,常常會(huì )引發(fā)過(guò)強的焦慮,緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨、自責、過(guò)敏、沖動(dòng),身體癥狀等心理困擾和適應問(wèn)題,甚至引發(fā)精神癥狀。
通過(guò)測驗,幫助老師、家長(cháng)和學(xué)生本人了解存在的問(wèn)題,然后有的放矢的從認知和行為等層面上進(jìn)行輔導,以改善、維護和提高心理健康水平。

測評目的與作用:
可以更加全面、客觀(guān)、準確地了解學(xué)生心理發(fā)展狀況,對于學(xué)校和老師針對性地開(kāi)展教育工作起到至關(guān)重要的作用。

個(gè)性特征評估新余*如何快速提高語(yǔ)文成績(jì)的方法如何收費?已更新(叛逆心理會(huì )增長(cháng)的好勝心)

個(gè)性是指在遺傳與環(huán)境相互作用下形成的,個(gè)人對待現實(shí)的態(tài)度以及與之相對應的習慣化的行為方式和心理特征的總和;作為個(gè)體素質(zhì)特征的重要組成部分對于行為具有調節功能,它廣泛地影響著(zhù)個(gè)人的工作、學(xué)習和生活等方面,因此是"選拔人才"、"培養人才"中不可或缺的內容。
測評目的與作用:
1、促進(jìn)自我認知:可以幫助個(gè)體客觀(guān)認識自己、深入了解自己,知道自己的能力水平、興趣愛(ài)好、職業(yè)價(jià)值觀(guān),在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃設計時(shí)能夠準確地進(jìn)行職業(yè)定位,從而能夠因勢利導,明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。
2、促進(jìn)個(gè)人擇業(yè):可以使個(gè)人能夠根據測評結果判斷、尋找到真正適合自己的工作與職業(yè)。
3、促進(jìn)自我發(fā)展:可以使每個(gè)人認清自己的基本素質(zhì),知道自己的長(cháng)處和短處,優(yōu)勢和缺陷,從而有針對性的接受教育培訓,并在實(shí)踐中盡量揚長(cháng)避短,更好地自我發(fā)展。

溫馨提示:為幫助青少年兒童心理相關(guān)問(wèn)題疏導,錢(qián)丹塞恩心理平臺一對一面向全市廣大師生提供心理輔導服務(wù)。

*步:微信搜索  錢(qián)丹塞恩  小程序 轉為專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)師一對一提供心理輔導服務(wù)

注意事項:
為了更好地提供心理咨詢(xún)服務(wù),讓更多有需要的人獲得幫助,我們有如下的規定:
1. 錢(qián)丹塞恩平臺為貧困家庭或地區相關(guān)家長(cháng),青少年提供免費心理疏導。
2. 該平臺為*服務(wù)平臺,由于運營(yíng)成本過(guò)大,適當收取一定費用。
3. 該網(wǎng)絡(luò )服務(wù)主要針對青少年兒童心理而產(chǎn)生緊急情況、急需情緒緩解的人群。
4. 我們將在相關(guān)法律和倫理約束下,對您的信息進(jìn)行保密。
5. 根據每天的咨詢(xún)安排來(lái)提供心理服務(wù)。若出現擁擠情況,將順延安排,煩請留意信息。

如果你的孩子有以下的問(wèn)題:
不和家長(cháng)溝通
視家長(cháng)為仇人
偏執
抵觸父母
容易激動(dòng)
情緒波動(dòng)強烈
總是和我們唱反調;
亂發(fā)脾氣
虛榮心強
聽(tīng)不進(jìn)正確的意見(jiàn)跟建議;
上課不專(zhuān)心,多動(dòng)
靜不下來(lái)
屢次挑戰老師和我們的底線(xiàn);
玩手機,一提到學(xué)習就惡心、頭昏、
亂發(fā)脾氣甚至歇斯底里。
對我大吼大叫
孩子自閉自卑
對他的好不領(lǐng)情
竟然還想動(dòng)手,我心都涼了!
我嘗試很多方法溝通
可每次都是被孩子攆出門(mén)外
孩子回到家就關(guān)著(zhù)門(mén)
一個(gè)月我們說(shuō)話(huà)不到十句
我擔心孩子,但他從不在意!

新余*如何快速提高語(yǔ)文成績(jì)的方法如何收費?已更新(叛逆心理會(huì )增長(cháng)的好勝心)溫馨提示:為幫助青少年兒童心理相關(guān)問(wèn)題疏導,錢(qián)丹塞恩心理平臺一對一面向全市廣大師生提供心理輔導服務(wù)。

微信搜索  錢(qián)丹塞恩  小程序  在平臺留下聯(lián)系方式,錢(qián)丹塞恩心理平臺收到訂單后,轉為專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)師一對一提供心理輔導服務(wù)

注意事項:
為了更好地提供心理咨詢(xún)服務(wù),讓更多有需要的人獲得幫助,我們有如下的規定:
1. 錢(qián)丹塞恩平臺為貧困家庭或地區相關(guān)家長(cháng),青少年提供免費心理疏導。
2. 該平臺為*性服務(wù)平臺,由于運營(yíng)成本過(guò)大,適當收取一定費用。
3. 該網(wǎng)絡(luò )服務(wù)主要針對青少年兒童心理而產(chǎn)生緊急情況、急需情緒緩解的人群。如您尚不符合這個(gè)情況描述,請將資源暫時(shí)留給更需要的人。
4. 我們將在相關(guān)法律和倫理約束下,對您的信息進(jìn)行保密。
5. 根據每天的咨詢(xún)安排來(lái)提供心理服務(wù)。若出現擁擠情況,將順延安排,煩請留意信息。

在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期,不論家長(cháng)還是還正在備考的學(xué)生都不要太過(guò)焦慮煩躁,因為煩躁并不能解決任何問(wèn)題,反而會(huì )影響孩子的學(xué)習和心情。所以家長(cháng)要幫助孩子努力提升自己的學(xué)習,直面高考,就一定會(huì )取得孩子滿(mǎn)意成績(jì)的。

高考前孩子情緒煩躁怎么辦

一、與孩子談一談,從孩子的心理方面去分析問(wèn)題。如果發(fā)現這種狀況已經(jīng)有好長(cháng)一段時(shí)間了,那就要讓孩子好好想想應該怎么調整他的狀態(tài),像改變學(xué)習方法、給自己設定一些小目標等等。

家長(cháng)也可以與他聊一些放松的事情,減輕孩子的壓力。家長(cháng)們都對孩子有很高的期望,但在這時(shí)候不要給孩子過(guò)多的壓力,讓他們知道不論結果如何,努力了才是*重要的。

二、做一個(gè)善于傾聽(tīng)、做事的家長(cháng)。大多家長(cháng)們*大的通病便是喜歡用語(yǔ)言來(lái)表達對孩子的關(guān)心。畢竟我們都知道面對高考,只能靠孩子自己。在這個(gè)緊張的時(shí)期,說(shuō)的多了反而適得其反,更加劇的孩子的心理壓力,不如多傾聽(tīng)孩子的心聲,多幫孩子排解一下情緒會(huì )更好。

三、在這時(shí)期要正確看待孩子成績(jì)起伏。高考之前成績(jì)起起落落很正常,只要還沒(méi)到*后一刻,就應對孩子有信心,成績(jì)下降不要緊,*重要的是要引導孩子找出原因,查漏補缺。告訴孩子誰(shuí)都有出錯的時(shí)候,不要怕失敗,勇于面對往往更容易成功。

四、帶孩子出去適當放松?？记昂⒆忧榫w煩躁,建議家長(cháng)可以帶孩子出去適當放松。每個(gè)學(xué)校在高考的前夕都會(huì )給學(xué)生們放幾天假,讓大家回去調節調節,這段時(shí)間就是*好的機會(huì ),帶孩子在*近的地方走一走,散散心。孩子不會(huì )那么緊張,心情好了,情緒也會(huì )好很多。

五、教孩子要學(xué)會(huì )自我調節。高考前孩子情緒煩躁,建議家長(cháng)要教孩子學(xué)會(huì )自我調節。在考前有壓力,相信是誰(shuí)都會(huì )有的情況,所以在面對壓力的時(shí)候,*關(guān)鍵的還是自己,別人只能起輔助作用,只有自己才能幫到自己。教孩子學(xué)會(huì )自我調節,把緊張的心舒緩下,把那些壞情緒拋棄掉,以*好的狀態(tài)去迎接高考。

臨近高考,孩子很容易出現哪些負面情緒

*種負面情緒、不斷否定自己。之前做過(guò)的題再次做錯;以前背過(guò)的單詞又被忘掉;自己努力了,但測驗的分數卻始終沒(méi)有提升;復習備考注意力很難集中;人際交往出現障礙。高三學(xué)生在面對這些問(wèn)題時(shí),很難做到與高一高*學(xué)生一樣的從容,他們會(huì )產(chǎn)生一種心理暗示:我太差勁了,我不是學(xué)習的料,我完了。

第二種負面情緒、焦躁易怒。很多高三學(xué)生家長(cháng)都有一種感覺(jué),高一高二性格還算溫和的孩子,到了高三脾氣就突然變得暴躁起來(lái),他們稍不如意就對父母發(fā)火,好像父母欠他們什么似的。

第三種負面情緒、敏感不安。高考生的學(xué)習壓力很大,尤其那些已經(jīng)參加過(guò)一兩次甚至更多次高考的復讀生,他們心理狀態(tài)很敏感,也很脆弱。在某些緊張的狀態(tài)下,他們還可能會(huì )產(chǎn)生一些幻覺(jué),再次高考失利,他們因此變得非常不安。

孩子處于高考階段,家長(cháng)應該做好哪些

1、盡量創(chuàng )造安靜的環(huán)境。安靜的環(huán)境有利于心情的寧靜,可以讓孩子更好的復習。相反,煩躁的環(huán)境會(huì )讓孩子心情煩躁,精神力不能集中,甚至影響到復習的效果。所以家長(cháng)要盡可能的為孩子創(chuàng )造安靜的環(huán)境,如果不得已要會(huì )客、聚會(huì )等,盡量往后延期,或者干脆換地方進(jìn)行。

2、家長(cháng)要心平氣和,別給孩子壓力。在高考之前,家長(cháng)尤其要注意自己的情緒,要平和的看待考試,情緒是會(huì )傳染的,如果家長(cháng)本身就是緊張、害怕的,孩子的情緒也不會(huì )多好。有什么爭執,等考試之后再談,先把高考度過(guò)。