綜合發(fā)展潛能測評(幼兒)

4歲-6歲幼兒處于智力生長(cháng)的轉折期,通過(guò)綜合發(fā)展潛能測評(APS)和解讀,能全面地了解孩子的學(xué)習能力結構,及早發(fā)現孩子的優(yōu)劣勢,并進(jìn)行"強強補弱"的個(gè)性化科學(xué)指導,對孩子的心理健康和能力培養以及減少人才埋沒(méi)和學(xué)習能力資源的浪費有著(zhù)重要意義。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學(xué)習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規劃兒童未來(lái)的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導
《兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導系統》(Assessment of Learning Aptitude for the Children,簡(jiǎn)稱(chēng)ALAC)是由科研人員在傳承肖計劃教授《CEC 人才測評系統》 、在《學(xué)生綜合發(fā)展潛能測評與分析解讀系統(Assessment of Potentials to the Students,簡(jiǎn)稱(chēng)APS)》的基礎上,從人的心理與行為*基礎性的神經(jīng)科學(xué)入手,充分融入并結合現代腦科學(xué)、深層人格心理學(xué)、認知心理學(xué)、人才心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理測量學(xué)等多個(gè)*的知識和技術(shù),歷經(jīng)復雜的內容與結構設計和測評內容的科學(xué)編排集合而成。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學(xué)習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
及早了解兒童的"心智發(fā)育狀況";
及早了解兒童的"個(gè)性特征";
預測和規劃兒童未來(lái)的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

多維度優(yōu)勢潛能測評(AMI)

多維度優(yōu)勢潛能測評(Assessment of Multiple Intelligence, AMI)是一個(gè)針對6-18歲青少年兒童的、多維度潛能測評系統。AMI采用人機對話(huà)的方式進(jìn)行,具有客觀(guān)、精練、易操作、經(jīng)濟快速等優(yōu)點(diǎn),適合團體大規模施行,具有廣闊的應用前景。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學(xué)習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規劃兒童未來(lái)的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

家庭教育狀態(tài)評估

1980年瑞典Umea*精神醫學(xué)系的Carlo Perris等共同編制的《父母教養方式評價(jià)量表》一經(jīng)問(wèn)世,立刻引起了許多臨床心理學(xué)家的關(guān)注,英國、澳大利亞、荷蘭、意大利等國先后對它進(jìn)行了修訂,并進(jìn)行了跨文化的研究。
《家庭教育狀況評估》是基于《父母教養方式評價(jià)量表》結合*家庭的情況修訂而成。
為人們提供了一個(gè)探討家庭教育和子女心理健康關(guān)系的客觀(guān)工具?？梢宰尭嗟娜艘庾R到哪些家庭教育方式是不當的,從而改善、調整并*終放棄不當的家庭教育方式,讓更多的子女在良好的教養環(huán)境中成長(cháng)并形成健全的人格和健康的心理。
測評目的與作用:
1.為孩子營(yíng)造適合的家庭教育環(huán)境;
2.評估家庭教育狀況;
3.解析父母教養方式和子女心理健康關(guān)系;
4.為優(yōu)化家庭教育提供方向和依據;
5.促進(jìn)和諧家庭環(huán)境。

中*生心理健康測評

人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會(huì )適應。*生和中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期,他們所面臨的內外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個(gè)體的動(dòng)機,促進(jìn)學(xué)習和工作的效率,使個(gè)體適應的更好。但當前,不少壓力已超過(guò)了他們所負荷的程度,常常會(huì )引發(fā)過(guò)強的焦慮,緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨、自責、過(guò)敏、沖動(dòng),身體癥狀等心理困擾和適應問(wèn)題,甚至引發(fā)精神癥狀。
通過(guò)測驗,幫助老師、家長(cháng)和學(xué)生本人了解存在的問(wèn)題,然后有的放矢的從認知和行為等層面上進(jìn)行輔導,以改善、維護和提高心理健康水平。

測評目的與作用:
可以更加全面、客觀(guān)、準確地了解學(xué)生心理發(fā)展狀況,對于學(xué)校和老師針對性地開(kāi)展教育工作起到至關(guān)重要的作用。

個(gè)性特征評估

個(gè)性是指在遺傳與環(huán)境相互作用下形成的,個(gè)人對待現實(shí)的態(tài)度以及與之相對應的習慣化的行為方式和心理特征的總和;作為個(gè)體素質(zhì)特征的重要組成部分對于行為具有調節功能,它廣泛地影響著(zhù)個(gè)人的工作、學(xué)習和生活等方面,因此是"選拔人才"、"培養人才"中不可或缺的內容。
測評目的與作用:
1、促進(jìn)自我認知:可以幫助個(gè)體客觀(guān)認識自己、深入了解自己,知道自己的能力水平、興趣愛(ài)好、職業(yè)價(jià)值觀(guān),在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃設計時(shí)能夠準確地進(jìn)行職業(yè)定位,從而能夠因勢利導,明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。
2、促進(jìn)個(gè)人擇業(yè):可以使個(gè)人能夠根據測評結果判斷、尋找到真正適合自己的工作與職業(yè)。
3、促進(jìn)自我發(fā)展:可以使每個(gè)人認清自己的基本素質(zhì),知道自己的長(cháng)處和短處,優(yōu)勢和缺陷,從而有針對性的接受教育培訓,并在實(shí)踐中盡量揚長(cháng)避短,更好地自我發(fā)展。

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人沒(méi)有十全十美,我們可以接納孩子好的一面,也要接受孩子不好的一面,比如孩子長(cháng)得不好看,甚至還有一些殘疾,會(huì )給你帶來(lái)壓力等,我們都要接受。央視開(kāi)年大戲"人世間"中,面對父親的訓斥,周炳坤含淚說(shuō)出這么多年的委屈:"都是一爹一媽養的,就我沒(méi)出息,我多難受你知道嗎?我這輩子*大的心愿就是讓我爹我媽滿(mǎn)意我!"幾句話(huà),道出了萬(wàn)千孩子的心聲!我們要明白:只要我們的孩子是個(gè)正直、善良、上進(jìn),心中有父母的人,那他就是來(lái)報恩的孩子。
三、尊重孩子,聽(tīng)孩子把話(huà)說(shuō)完
這是發(fā)生在2018年省人民醫院的故事。在醫院陪護的我恰好看到這一幕:一個(gè)女孩在醫院的公園里摘了一朵又大又紅的花兒,摘下來(lái)就往病房里面跑。很多的病人和醫生說(shuō):"這個(gè)孩子怎么能摘公園里的花兒呢?這么沒(méi)教養"。這個(gè)時(shí)候院長(cháng)出來(lái)了,走到孩子的面前說(shuō):"小朋友,你摘這朵花干什么呢"?孩子說(shuō):"我想把這朵花送給生病的奶奶,我希望奶奶快點(diǎn)好起來(lái),等奶奶病好了,我再把花送回去"。當聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候,院長(cháng)又摘了兩朵花送給孩子說(shuō):"把這兩朵花也送給奶奶,她教了一個(gè)好孫女"。
如果當時(shí)沒(méi)有人問(wèn)孩子,聽(tīng)孩子說(shuō)原因,那這個(gè)天真、善良的孩子就被人貼上"沒(méi)有教養,沒(méi)有公德"標簽。所以,在生活中,我們一定要讓孩子把話(huà)說(shuō)完,要聽(tīng)一下孩子的初衷是什么,讓孩子感覺(jué)你真的能夠理解他。
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四、用正確的方式教育孩子
正確的教育方式有:鼓勵、表?yè)P、欣賞、接納、確認。孩子只有在一個(gè)健康良好的家庭環(huán)境下才能夠養成健全的人格,孩子只有在這種環(huán)境下成長(cháng),親子關(guān)系才是良好的。
五、家長(cháng)要做孩子的知心朋友
我們總是說(shuō)希望自己成為孩子的知心朋友,但是為什么我們成不了孩子的知心朋友呢?那是因為我們不懂得朋友的真正含義。朋友是:他喜歡和你分享,你會(huì )為他保守秘密,會(huì )為他出謀劃策,更會(huì )和他一起哭一起笑,會(huì )去支持、陪伴他。
六、做孩子人生的導師
生活中,很多家長(cháng)愛(ài)擺架子,在單位擺架子也就算了,回到家里對愛(ài)人和孩子依然擺架子。不管你是什么領(lǐng)導,回到家里面,請把你所有的架子都放下,在家里你的身份是孩子的爸爸或者媽媽。試想,有哪個(gè)孩子喜歡父母以一種俯視的方式跟自己溝通呢?家長(cháng)是孩子的導師,是引導孩子成長(cháng)的導師,在教育孩子成長(cháng)的道路上要給與孩子鼓勵、支持和力量。
父母進(jìn)步1%,孩子進(jìn)步*。教育孩子是此身只有的機會(huì ),讓我們?yōu)榱撕⒆酉矚g學(xué)習,樂(lè )于改變,為了孩子,一起加油!