其實(shí),很多孩子的學(xué)習進(jìn)度低下,是因為強迫性思維導致的。也就是大腦內耗,導致學(xué)習思考能力受阻或下降。
學(xué)習力的提高,不僅要掃清外來(lái)路障,更要幫孩子分析和解決我們看不見(jiàn)但孩子自己能感覺(jué)到的內在阻力。

 
比如13歲左右的青春期男孩有性的沖動(dòng)。按理這是正常的生理反應,但有的孩子卻認為不道德不合理,繼而極力控制,結果反而導致惡性后果,極大地影響學(xué)習效果。

只有解決心理顧慮,才能輕裝上陣,否則心有余而力不足。
不少學(xué)霸型的孩子,就是因為某些"想排除卻又排除不了"強迫思維,致使精神不堪重負,艱難爬行,事半功倍。
少年強,*強。少年夢(mèng),有美夢(mèng),也有噩夢(mèng)。

作為人類(lèi)靈魂的心靈導師,我們的工作就是為少年實(shí)現心中的*夢(mèng)而努力。

愛(ài)美之心人皆有之,好好學(xué)習天天向上,是每一個(gè)孩子的心愿。
可為什么有的孩子一路高歌,而有的孩子卻一蹶不振?
除了現實(shí)環(huán)境,很大一部分原因就是因為幼小心靈缺乏正確管理壓力和情緒導致的,即繭自縛導致的。
自己想表現好,但因為各種原因導致力不從心。
比如游戲電視等誘惑,有的孩子想看就看,不看也可;而有的孩子卻沉迷其中,不可自拔。
前者是娛樂(lè )消遣,后者更多的是無(wú)聊和解悶。
比如,成績(jì)好的時(shí)候,為了犒勞自己而玩下游戲——帶著(zhù)愉悅心情玩,這種玩法一般不會(huì )上癮;成績(jì)落下,被父母數落了,為了解憂(yōu)而玩下游戲——帶著(zhù)焦慮煩悶的心情玩。
借酒澆愁愁更愁,這種"沾上"游戲的孩子,多半會(huì )上癮。

其實(shí),落后的孩子都是有苦難言的。前面有刀山火海(不堪重負的學(xué)業(yè)和傷心的校園),后面有窮兇極惡的"鬼子"(不懂家教的家長(cháng)),夾在中間的孩子難啊!
學(xué)習就跟牛吃草一樣,記憶就跟牛的反芻一樣:吸收——復習和消化——分享……
這是學(xué)習的全過(guò)程。
完成這個(gè)循環(huán),記憶就會(huì )一次次加深。
為什么嚴重的心理問(wèn)題會(huì )越來(lái)越強化,*后惡化為精神分裂?就是因為記憶被加深。
秋水理論根據"生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果、播種"五個(gè)植物生長(cháng)的環(huán)節,解釋了人的心理發(fā)展規律。
孩子的教育,一個(gè)是要提升學(xué)習的正向積極的記憶,比如知識的記憶,恩情的記憶;弱化負面的記憶,比如仇恨,自責,關(guān)注自己的缺陷。
可以用錢(qián)丹塞恩高效學(xué)習方法。