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心理培養階段,主要任務(wù),就是處理好孩子的情緒系統發(fā)育。
首先,不建議老人帶孩子,因為,老人很難搞清楚共情心理。

其次,家長(cháng)帶孩子,一定要理解孩子3歲前哭鬧的根本,是大腦發(fā)育必然現象。你就當沒(méi)看見(jiàn),不能被孩子帶動(dòng)起情緒。這條,真的很難做到。我和神獸在一起時(shí),他至少*哭幾十遍。我,也不去安慰他。你,也安慰不過(guò)來(lái)。媽媽,抱著(zhù)孩子各種愛(ài)撫、搖動(dòng),真是扯淡,純屬自找沒(méi)趣。孩子,就是純粹的生理反應,想哭就哭。你若外力干預過(guò)多,他、她就會(huì )習慣于釋放情緒時(shí)等你來(lái)干預。如此,媽寶男*集上演。我媽,沒(méi)少批我不理孩子。她不懂,孩子在這個(gè)階段,哭鬧就像是拉屎尿尿,理他沒(méi)用。時(shí)間久了,神獸就練出來(lái)一個(gè)本事,那就是情緒釋放極快,三分鐘就修復。神經(jīng),非常大條。
另外,孩子跌倒、碰到,不要管。他,不自行探索,永遠都不會(huì )學(xué)會(huì )如何理解物理世界。全當沒(méi)看見(jiàn),千萬(wàn)別管理的很細致。他玩他的,我玩我的,互不干涉。孩子和媽媽之間,親子互動(dòng)的過(guò)程,一定是必須的。媽媽,不要為孩子吃土、磕頭有感覺(jué)。滿(mǎn)地爬、滿(mǎn)地跑,才是真正的有活力。野蠻生長(cháng),前提一定是不干涉探索欲。
3歲之前,語(yǔ)言、游戲,還是要適度開(kāi)發(fā)的。其他,關(guān)于學(xué)習的問(wèn)題,全都放下,用不著(zhù)激動(dòng)。這個(gè)階段,家長(cháng)為了孩子學(xué)習問(wèn)題,對孩子又打又罵,很容易造成情緒系統發(fā)育傷害。特別是,有些家長(cháng),為了孩子哭鬧、不聽(tīng)話(huà)、不配合,打罵孩子,必然給孩子性格發(fā)育帶來(lái)嚴重問(wèn)題。這塊兒,就不展開(kāi)了,全是經(jīng)驗和理論?？傊痪湓?huà),3歲看大,比的就是3歲前誰(shuí)家孩子帶的更加具有自然天性。這,同一般人的理解是截然相反的。此時(shí),不是比人性,而是,比獸性。我這句話(huà),說(shuō)的太有哲理了,不太容易理解,需要逆向思維。此時(shí)的小孩,本質(zhì)上,還是一只獸,不能激發(fā)人性與神性。
小獸長(cháng)大了,入園了,就要學(xué)習人性與神性。我強調的趁早打,指的就是這個(gè)階段。他、她,腦神經(jīng)系統大概率完成*階段發(fā)育,心理和情緒系統的發(fā)育較為完善,進(jìn)入大腦皮層新的發(fā)育。你,再不管理獸性,就變成徹底二了。從過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗看,沒(méi)有2、3年的時(shí)間,小孩是很難從獸性過(guò)渡到神性的。大多數孩子,3歲前是老人帶的。我可以很確定的說(shuō),老人面對小獸,不可能輕易理解獸性。他、她們,管理慣了,不太可能理解吃土都是天性。孩子稍微不符合老人的理解,規矩破壞后的懲罰,往往是自然而然滴。語(yǔ)言、行為上,對孩子過(guò)分些,就容易逐步形成自強化。家長(cháng),也是一樣的。*次帶孩子,誰(shuí)能直接封神、成佛?你,若沒(méi)有腦科學(xué)做理論支撐,很容易就跟動(dòng)物來(lái)勁。當需要你跟動(dòng)物動(dòng)手時(shí),你又很容易玩教育心理學(xué)那一套?？傊?絕大多數人,都是反著(zhù)做,往*壞的方式來(lái)。
學(xué)前階段,家長(cháng)往往對孩子智商發(fā)育缺乏足夠的理解。此時(shí),正確的方法,應該如同體檢,每年都去正規機構測試孩子的智商發(fā)育?？吹椒謹?感受到問(wèn)題出在哪里,有針對性的訓練。玩3年,你就懂了,智商全是練出來(lái)的。再有人跟你說(shuō)智商天生滴,你也不會(huì )信,全當是放屁。其實(shí),不光是經(jīng)濟學(xué)家里混子多,教育學(xué)家也一個(gè)德性,且逼格都很高。怎么練智商,你練的時(shí)候,自然就能懂了。面對問(wèn)題,比解決問(wèn)題更重要。你若連面對問(wèn)題的意識都沒(méi)有,自然就無(wú)法探討解決問(wèn)題之道。
探討智力,就已經(jīng)升級到學(xué)霸、學(xué)神層面了。
智力,如同擼鐵,一定是要強調攻擊力的。智力組成,是有很多方面的。在心理、智商,都成功培養后。智力,就成為錦上添花的訓練了。每個(gè)階段,你做一件事的時(shí)候,都應該把上一個(gè)階段的任務(wù)結清。你,光想著(zhù)如何雞孩子英語(yǔ),把Raz讀的稀碎,沒(méi)注意孩子的心理和智商發(fā)育。雞,也是白費。輪到智力競賽時(shí),心理和智商的底子,就變的很重要。你,想讓孩子在智力項目上橫豎轉圈碾壓,就一定能夠做到么?因此,不要幻想,要把眼前的事情先做好。那么,如何確定做好了呢?
智商測驗,你得讓孩子拿到高分。在同年齡段的孩子里,你娃智商必須要超常。心理,就比較主觀(guān)了。你得找幾個(gè)人虐虐孩子,看看其反應和修復速度。一碰就哭,摔一下就拉稀了,就算了吧。別爭了,爭也沒(méi)用,先把尿不濕撤了再說(shuō)。打一頓,就哭一小時(shí)。那樣的孩子,不是為了你打一頓哭的。在你打一頓之前,孩子已經(jīng)歷過(guò)一些你不曉得的內傷。
孩子特皮實(shí),智商也很高,就可以放開(kāi)手腳,玩些虐孩子智力游戲了。比如說(shuō),把孩子送到高手如云的棋館練練。在此之前,我建議,家長(cháng)不必操之過(guò)急。真正的競爭,對孩子來(lái)說(shuō),也是一種傷害。智力運動(dòng),水平越高,殺傷力越大。在智力運動(dòng)水平比較高的環(huán)境里,人均牛孩子是毫無(wú)疑問(wèn)滴。前排就坐的,基本都是大神。獅王精神,都是在競爭中崛起。智力成為教育核心時(shí),成績(jì)就變得自然而然了。學(xué)有余力,才有資格探討智力。如何,才能學(xué)有余力?這,又要回到前面的兩階段建設上。你娃,若不是在心理和智商層面已經(jīng)得到確認。智力訓練,很容易半途而廢。
玩票的心態(tài),不適合訓練智力。
智力沒(méi)練出來(lái),直接猛刷知識,也會(huì )有比較好的成績(jì)。問(wèn)題在于,本金不足,復利積累效果有限。站在智力訓練的角度看,人生成敗,大概率要給出方向了。你,總是要讓孩子面子、里子都到位。孩子要領(lǐng)悟,努力到什么程度,才有機會(huì )把獅頭掛在*高的位置。智力,是一種力量,可輕可弱。智力不是智商,考些不咸不淡的破玩意就能得到高分。智力,是真正的對抗,是要分出高低滴。