好好說(shuō)話(huà),是一個(gè)家的好風(fēng)水

有錢(qián)丹塞恩,孩子身心健康,父母少擔心

錢(qián)丹塞恩為青少年身心健康保駕護航

我們常說(shuō):說(shuō)話(huà)是門(mén)藝術(shù),話(huà)要好好說(shuō)。
不會(huì )換位的命令語(yǔ)氣
人與人之間是平等的,沒(méi)有誰(shuí)想要被支配、控制。
生活中這樣的場(chǎng)景很常見(jiàn):
孩子房間亂了,剛想打掃一下,被父母打斷說(shuō)"趕緊把房間打掃了!都亂成什么樣子了?"孩子會(huì )瞬間變得不情愿。
或者是妻子晾衣服時(shí),想要丈夫搭把手,說(shuō)一句"趕緊過(guò)來(lái)",丈夫裝作沒(méi)聽(tīng)到,改變語(yǔ)氣說(shuō):"你過(guò)來(lái)幫我一下",丈夫立馬起身。
說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣生硬,輕則讓人心生不滿(mǎn),重則可能生出怨憤。

說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣柔和,清楚地表達自己的請求,方能心遂人愿。
于是,聽(tīng)者便會(huì )充耳不聞默默反抗,或者產(chǎn)生逆反心理對著(zhù)干,家庭關(guān)系也就變得緊張對立。
如果能換位思考,溫柔地說(shuō)出期許,坦誠告知自己的請求,聽(tīng)話(huà)的人就很樂(lè )意,發(fā)自?xún)刃牡叵嗷ソo予。
當每個(gè)人都感受到了被理解與尊重時(shí),愛(ài)就會(huì )流動(dòng),家里的風(fēng)水越來(lái)越好。

好好說(shuō)話(huà),是一個(gè)家的好風(fēng)水

《姜齋文集》中說(shuō):"和睦之道,勿以言語(yǔ)之失、禮節之失,心生芥蒂。"

一家人好好說(shuō)話(huà),和睦相處,就是*大的幸福。

好好說(shuō)話(huà),是親子關(guān)系的粘合劑;
好好說(shuō)話(huà),是婚姻*好的保鮮劑;
好好說(shuō)話(huà),是子女*大的孝心。
好好說(shuō)話(huà),是一個(gè)家*好的風(fēng)水,會(huì )讓家里的運勢越來(lái)越好。
愿你我學(xué)會(huì )好好說(shuō)話(huà),尊重家人的感受與需要,將家筑成溫暖的巢,讓心有可依,夢(mèng)有可棲。話(huà),是幸?；橐龅拿卦E。
責備的語(yǔ)言會(huì )打擊人的積極性,而鼓勵的語(yǔ)言給與人的是動(dòng)力。
選擇非暴力的語(yǔ)言進(jìn)行溝通,就能改善夫妻關(guān)系與親子關(guān)系,家里的風(fēng)水越來(lái)越好。

秦皇島青龍青少年心理正規機構有哪幾所比較好機構?(青少年的心理疏導如何開(kāi)導)注意事項:
為了更好地提供心理咨詢(xún)服務(wù),讓更多有需要的人獲得幫助,我們有如下的規定:
1. 錢(qián)丹塞恩平臺為貧困家庭或地區相關(guān)家長(cháng),青少年提供免費心理疏導。
2. 該平臺為*服務(wù)平臺,由于運營(yíng)成本過(guò)大,適當收取一定費用。
3. 該網(wǎng)絡(luò )服務(wù)主要針對青少年兒童心理而產(chǎn)生緊急情況、急需情緒緩解的人群。如您尚不符合這個(gè)情況描述,請將資源暫時(shí)留給更需要的人。
4. 我們將在相關(guān)法律和倫理約束下,對您的信息進(jìn)行保密。
5. 根據每天的咨詢(xún)安排來(lái)提供心理服務(wù)。若出現擁擠情況,將順延安排,煩請留意信息。

家長(cháng),不要被孩子能說(shuō)話(huà)、會(huì )識字的表象欺騙了。越是看起來(lái)聰明、早慧的孩子,就越是情緒和心理發(fā)育的緩慢。

育兒大師,肯定會(huì )堅決抵制懲戒。因此,大師都是活在夢(mèng)里,不是活在真實(shí)世界。實(shí)踐大師,必然善于動(dòng)手,且極為理性。打,都是一門(mén)技術(shù)。如何打,概不外傳,或找錢(qián)丹塞恩劉老師咨詢(xún)。

如果,老師說(shuō)你娃很調皮,那么,你會(huì )怎么理解?
調皮,也就意味著(zhù)孩子還充滿(mǎn)童心、童趣,還能找到快樂(lè )?？鞓?lè )的童年,可以治愈一切。因此,調皮不是壞事,至少,不全是壞事。我,不喜歡不調皮的小男孩。在應該調皮的年齡段,男孩子不調皮,不是一個(gè)健康的狀態(tài)。
調皮,不等于學(xué)渣。調皮,不等于缺少強大的學(xué)習習慣。
孩子,上課紀律不好,回家學(xué)習態(tài)度不好。怎么破?家長(cháng),既不希望孩子喪失童年快樂(lè ),又不希望孩子除了玩啥也不是。該如何有效解決既要也要的矛盾?方法很簡(jiǎn)單,就是運用恰當的懲戒手段,為孩子設定好行為邊界。
我打斷過(guò)四根戒尺,但是,沒(méi)有一根是因為打在神獸身上斷掉滴。打孩子,*是一門(mén)高深學(xué)問(wèn)。你,要把孩子打的知道怕,又不能把孩子打的有心理陰影。這需要家長(cháng)非常善于操控自我和孩子的情緒。孩子不夠皮,就不需要懲戒。但是,這也可以理解為,孩子內心就不夠快樂(lè )。一個(gè)快樂(lè )的小男孩,應該有的樣子,你懂的?？鞓?lè ),才能承受負面情緒?？鞓?lè ),才能善于治愈?？鞓?lè ),才有機會(huì )耐雞。
懲戒底線(xiàn),是不能讓蛙喪失快樂(lè )的樣子。很多人不懂這個(gè)道理,就是瞎懲戒,轉變成虐童。高手,很會(huì )打孩子。高手,會(huì )一戒尺抽下去,讓孩子疼的再也不敢犯戒。孩子,需要學(xué)會(huì )控制行為底線(xiàn)。在家長(cháng)同孩子的博弈過(guò)程中,需要存在一種強力手段,讓孩子秒懂不可觸碰的底線(xiàn)。
孩子多大,才適合接受懲戒?我認為,3-5歲非常關(guān)鍵。道理很簡(jiǎn)單,1-3歲,孩子的大腦發(fā)育不夠完善,處于潛意識、意識形成的初級階段,容易被外界的暴力行為挫傷情緒系統。在這個(gè)階段,家長(cháng)應該注意傾聽(tīng),把孩子的情緒系統培養的十分強健。3-6歲,孩子的大腦快速成長(cháng),腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )發(fā)育非?？?。此時(shí),恰恰進(jìn)入規范孩子行為的黃金階段,也是幼兒園階段教育的關(guān)鍵。幼兒園老師,只能幫助家長(cháng)完成一部分任務(wù)。在家、在校外,孩子的行為習慣,必須要靠家庭教育來(lái)解決。此時(shí),一味地放縱,很容易就會(huì )把孩子培養的極其難管。在這個(gè)階段,家長(cháng)玩自然養成、天賦塑造,就很容易錯過(guò)良機,進(jìn)入7、8歲討狗嫌。
有家長(cháng)說(shuō),孩子在幼兒園期間很乖巧,但是,上學(xué)后,就逐步變得桀驁不馴。為什么?你沒(méi)管呀。7、8歲的男孩,生理成長(cháng)導致心理發(fā)生很大變化。大多數男孩,在這個(gè)年齡段,缺乏行為邊界感,都會(huì )變得相當討人厭。所謂討人厭,就是孩子大了,還跟幼兒一樣玩天真、頑皮那一套,就會(huì )讓家長(cháng)感覺(jué)到孩子太幼稚。然后,就是3年級淘汰成為*批學(xué)渣,進(jìn)入無(wú)休無(wú)止的家長(cháng)與孩子之間的內戰。所有不幸,背后都有其必然性。家長(cháng),該懲戒的時(shí)候不下手,*就不得不動(dòng)手打孩子。因為,拖延戰術(shù),沒(méi)戲。孩子絕不會(huì )因為家長(cháng)不去懲戒,就一定會(huì )自然養成為完美蛙。
我們到神獸同學(xué)家去玩,看到他家老大書(shū)桌前貼著(zhù)紙條,寫(xiě)著(zhù)這樣幾個(gè)字:冷靜、親生的、不要打罵、要有耐心。這是段子么?*不是,就是真實(shí)的生活。我們,討論關(guān)于懲戒孩子的問(wèn)題。我的回答是,很久不用戒尺這玩意了。神獸5歲后,我就沒(méi)用過(guò)戒尺。而且,我也不需要用戒尺,就可以讓神獸感受到威懾力。他,已經(jīng)達到我的預期,可以很好的完成學(xué)業(yè),而且,基本上能夠實(shí)現自學(xué)。我,已經(jīng)沒(méi)必要為孩子學(xué)習問(wèn)題頻繁發(fā)飆。我,不需要等到小三再去研究該如何懲戒孩子。
神獸,也很清楚他和我之間的行為規則。他,不會(huì )放過(guò)該調皮的時(shí)段。我,能容忍他在適當的范圍內繼續他應該得到的頑皮與快樂(lè )。他,還是需要有個(gè)快樂(lè )的童年。所謂既要也要,其實(shí)就是邊界感。
勤奮、努力,同調皮之間,沒(méi)有本質(zhì)沖突。蛙,可以做到學(xué)習優(yōu)異,依然活得快樂(lè )。關(guān)鍵,就在于家長(cháng)同孩子之間,必須要磨合出一個(gè)恰當的臨界點(diǎn)。這個(gè)臨界點(diǎn),一定是通過(guò)懲戒手段畫(huà)出來(lái)的,而不是,靠嘴噴。