美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)研究成果中指出:"有44%的天才兒童和46%的天才,是在5歲前開(kāi)始閱讀。"所以,我們要兒童的早期閱讀,繪本閱讀,為孩子創(chuàng )造良好的閱讀條件及閱讀,為其提供、的早期閱讀材料,讓兒童養成"愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)、能讀書(shū)"的好習慣,為兒童終身學(xué)習奠定良好基礎。
基礎知識、實(shí)際操作上升到理論研修,,引人入勝。閱讀指導師含金量是非常高的,隨著(zhù)家長(cháng)對孩子教育的,閱讀指導師含金量將逐步。家庭教育的任務(wù)是家庭教育,增強家庭、學(xué)校、社會(huì )共同參與素質(zhì)教育的意識,形成育人整體合力,使之成為一項社會(huì )工程。" 美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)研究成果中指出:"有44%的天才兒童和46%的天才,是在5歲前開(kāi)始閱讀。"所以,我們要兒童的早期閱讀,繪本閱讀,為孩子創(chuàng )造良好的閱讀條件及閱讀,為其提供、的早期閱讀材料,讓兒童養成"愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)、能讀書(shū)"的好xi慣,為兒童終身學(xué)xi奠定良好基礎。
(考取便捷)繪本閱讀指導師證時(shí)間報名步驟
閱讀繪本時(shí),首先要讓兒童自己觀(guān)察繪本,根據繪本的圖畫(huà),讓兒童"猜"書(shū)中的故事;然后進(jìn)行親子閱讀,要從頭到尾完整地閱讀繪本,包括封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文和封底,因為對于繪本來(lái)說(shuō),每一頁(yè)都是故事的一部分;后討論繪本都說(shuō)了些什么;隔一段時(shí)間,再閱讀一次,以加深兒童對繪本的認知深度,多次閱讀之后可以讓兒童講述或表演繪本中的故事,其語(yǔ)言表達和運動(dòng)能力。
閱讀指導師與家長(cháng)溝通時(shí),應盡可能將信息列點(diǎn)表達,并不必要的表情與語(yǔ)言以免談話(huà);與家長(cháng)溝通時(shí),在信息傳遞中可細節描述,并借助表情與增強感染力。針對受教育程度高的家長(cháng),在溝通時(shí)應凸出重點(diǎn)、言簡(jiǎn)意賅地傳遞信息;針對受教育程度不高的家長(cháng),在溝通時(shí)應多描述具體事例,借由典型事例進(jìn)行說(shuō)服。
本要求學(xué)生基本理論、基本知識和基本技能,具有創(chuàng )作和研究的基本能力和欣賞及的能力。 1.科學(xué)的教育理論、教學(xué),具有開(kāi)展教學(xué)的能力,能勝任各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)工作; 2.具備較高的文化素養,一定的而信息技術(shù)應用能力,身背趣味高雅,文化視野開(kāi)闊; 3.初步懂得一門(mén)外語(yǔ),同時(shí)具備較強的古漢語(yǔ)閱讀能力; 4.文獻檢索、資料查詢(xún)的基本,具有較強的學(xué)xi能力; 5.了解本的理論動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨向。
我國的閱讀指導師和繪本閱讀師目前還處于發(fā)展階段,但是未來(lái)市場(chǎng)需求強勁,職業(yè)發(fā)展前景廣闊!閱讀指導師和繪本閱讀師這一職業(yè),也成為了時(shí)展的必然產(chǎn)物。市場(chǎng)需求,供不應求!將是未來(lái)三十年行業(yè)發(fā)展常態(tài)。閱讀指導師和繪本閱讀師的含金量也越來(lái)越高。 閱讀指導師,是一種建立在教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、兒童應用心理學(xué)、繪畫(huà)心理學(xué)等*理論基礎上的新型職業(yè),從業(yè)人員經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習及實(shí)戰訓練,以繪本閱讀的形式,把握繪本閱讀對兒童的重要意義,并結合繪本閱讀目標有針對性地開(kāi)展繪本閱讀教學(xué),能夠為學(xué)校、教培機構及家庭提供兒童定制化閱讀解決方案的新型職業(yè)技能人才。
(考取便捷)繪本閱讀指導師證時(shí)間報名步驟, 兒童的讀寫(xiě)發(fā)展是一項復雜的社會(huì )學(xué)習,兒童需要通過(guò)與的積極互動(dòng),學(xué)習閱讀,讀寫(xiě)能力的發(fā)展,將閱讀與知識的活動(dòng)融會(huì )貫通。這個(gè)中,特別是家長(cháng)和家庭的閱讀、和學(xué)校的閱讀都對兒童的發(fā)展至關(guān)重要。 2016年4月23日,深圳啟動(dòng)0至6歲兒童早期閱讀公益項目"閱芽計劃"。一年多來(lái),哈佛*研究團隊對"閱芽計劃"進(jìn)行了跟蹤評估,研究發(fā)現"閱芽計劃"對深圳的0-3歲兒童家庭的親子閱讀教育產(chǎn)生了顯著(zhù)影響,有效了學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展,顯著(zhù)地增進(jìn)了家長(cháng)對于高的早期閱讀教育的理解,認同應該為孩子提供更多的圖畫(huà)書(shū)、與孩子進(jìn)行親子共讀和閱讀互動(dòng) 早在2017年12月11日舉行了首屆兒童早期閱讀發(fā)展與教育,會(huì )上明確指出和閱讀推廣人的作用不容忽視。我們所說(shuō)的早期閱讀有三個(gè)主體,即兒童、圖書(shū)、,其中包括家長(cháng)、、圖書(shū)館員和閱讀推廣人 什么是閱讀指導師?1.指導兒童開(kāi)啟閱讀學(xué)xi的新興職業(yè);2.引導兒童建立閱讀xi慣;3.引導兒童利用正確的閱讀進(jìn)行閱讀;4.兒童的閱讀能力;5.幫助兒童在閱讀中閱讀力和學(xué)xi力。閱讀指導師可以做什么?1.進(jìn)行一對一家庭閱讀指導;2.開(kāi)設閱讀課程指導兒童集體共讀共學(xué);3.成為閱讀講師進(jìn)行閱讀。
一位的繪本閱讀指導師對家長(cháng)和孩-子們都極其重要,是需要通過(guò)繪本探尋兒童自我發(fā)展的真正秘密,通過(guò)正確的引導打開(kāi)孩-子們的感官,理解教育的真正意義。如何成為專(zhuān)業(yè)的嬰幼兒繪本閱讀指導師?繪本閱讀不簡(jiǎn)單等同于講故事繪本閱讀路上的推廣人是任重而道遠的。你好幼師嬰幼兒繪本閱讀指導師課程讓我們在理論與實(shí)踐的結合中。 什么人適合學(xué)想在自己孩子的教育上取得進(jìn)步的家長(cháng)想更多認可、體現更多價(jià)值的家長(cháng),家庭教育或閱讀教育工作者/想加入家庭教育、閱讀行業(yè)的相志之士。 兒童早期閱讀的特點(diǎn)對于兒童來(lái)說(shuō),所有與閱讀活動(dòng)有關(guān)的行為都是閱讀,閱讀內容不僅僅包括印刷的文字,且包括圖畫(huà)、圖表、符號等其它各種材料。早期閱讀是兒童認識,發(fā)展的主要途徑,早期讀寫(xiě)萌發(fā)(emergent literacy)觀(guān)點(diǎn)認為,"閱讀是從出生開(kāi)始到生命結束連續發(fā)展的,早期閱讀水平在學(xué)前階段隨著(zhù)年齡的發(fā)展不斷,4到5歲是快速發(fā)展時(shí)期"
(考取便捷)繪本閱讀指導師證時(shí)間報名步驟, 閱讀指導師主要包括技能:能幫助孩子識字,閱讀理解能力;親子閱讀,能有效孩子的閱讀習慣;知道孩子的"閱讀期",能對孩子的閱齡和閱讀等級進(jìn)行分階;懂得分辨,能基本判斷閱讀作品的好壞;能孩子的變化,能給孩子選書(shū)并進(jìn)行閱讀成長(cháng)指導
