兒童閱讀活動(dòng)指導: 1.0-12歲兒童發(fā)展特點(diǎn)及閱讀指導 2.親子閱讀活動(dòng)的設計原則與流程 3.兒童閱讀行為的觀(guān)察與記錄 4.故事講讀的. 閱讀與兒童發(fā)展.兒童閱讀力的構建與發(fā)展: 1.兒童讀寫(xiě)能力與閱讀素養指標 2.閱讀與兒童心智發(fā)展 3.兒童本位的兒童觀(guān) 4.閱讀與兒童情商發(fā). 兒童閱讀的原點(diǎn).如何深度讀透繪本: 1.理解繪本的"創(chuàng )意"特質(zhì) 2.繪本的敘事手法 3.經(jīng)典繪本作家作品研讀 4.整本書(shū)的閱讀策略

杭州市繪本閱讀指導師證報名時(shí)間入口

數據表明:0-12歲養成閱讀習慣的孩子,在*、*甚至,呈現出明顯優(yōu)勢,大語(yǔ)文時(shí)代的來(lái)臨,我們做好應對了嗎?語(yǔ)文成了拉分利器,"得語(yǔ)文者得天下",孩子的數英和理化或許可以通過(guò)短時(shí)間的補課有明顯,但閱讀是需要日積月累的,不是用錢(qián)就能辦到的。

誰(shuí)知道繪本閱讀指導師證2022已更新(/要點(diǎn))當然,需求對象的尋找和是硬筆市場(chǎng)存在的關(guān)鍵,除去純粹的硬筆作品商和家外,還應該大力青年愛(ài)好者一族和學(xué)生一族,他們是硬筆進(jìn)入市場(chǎng)的義務(wù)宣傳員,也是中低檔次硬筆作品的需求者 高收(入)低投零風(fēng)險,你就可以擁有人們信賴(lài)敬重的*身份。不論你是企業(yè)精英、、在職、待業(yè)學(xué)生還是全職太太都可報名學(xué)xi,先自助(學(xué)會(huì )處理與家庭成員的關(guān)系及其他關(guān)系溝通協(xié)調以及解決問(wèn)題的能力還能自我情緒)后助人。

繪本講師證科目及報考條件閱讀指導師培訓一、兒童閱讀的原點(diǎn).如何深度讀透繪本1.理解繪本的"創(chuàng )意"特質(zhì)2.繪本的敘事手法3.經(jīng)典繪本作家作品研讀4.整本書(shū)的閱讀策略.二、閱讀與兒童發(fā)展.兒童閱讀力的構建與發(fā)展1.兒童讀寫(xiě)能力與閱讀素養指標2.閱讀與兒童心智發(fā)展3.兒童本位的兒童觀(guān)4.閱讀與兒童情商發(fā).三、兒童閱讀活動(dòng)指導1.0-12歲兒童發(fā)展特點(diǎn)及閱讀指導2.親子閱讀活動(dòng)的設計原則與流程 3.兒童閱讀行為的觀(guān)察與記錄4.故事講讀的.四、多元閱讀課程設計:1.故事會(huì )的策劃執行與控場(chǎng)應急2.針對不同年齡特點(diǎn)的閱讀寫(xiě)作課程3.運用美術(shù)元素研發(fā)創(chuàng )意閱讀課程4.多種形式的及繪本劇編排5.整本書(shū)閱讀與課程設計。

杭州市繪本閱讀指導師證報名時(shí)間入口 我國的閱讀指導師和繪本閱讀師目前還處于發(fā)展階段,但是未來(lái)市場(chǎng)需求強勁,職業(yè)發(fā)展前景廣闊!閱讀指導師和繪本閱讀師這一職業(yè),也成為了時(shí)展的必然產(chǎn)物。市場(chǎng)需求,供不應求!將是未來(lái)三十年行業(yè)發(fā)展常態(tài)。閱讀指導師和繪本閱讀師的含金量也越來(lái)越高。 閱讀指導師,是一種建立在教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、兒童應用心理學(xué)、繪畫(huà)心理學(xué)等*理論基礎上的新型職業(yè),從業(yè)人員經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習及實(shí)戰訓練,以繪本閱讀的形式,把握繪本閱讀對兒童的重要意義,并結合繪本閱讀目標有針對性地開(kāi)展繪本閱讀教學(xué),能夠為學(xué)校、教培機構及家庭提供兒童定制化閱讀解決方案的新型職業(yè)技能人才。

工作內容1.指導幼兒閱讀繪本,課程所需的教材。2能夠舉辦主題故事會(huì ),主題趴3有一定的文案撰寫(xiě)能力4愛(ài)孩子,了解幼兒心理,指導幼兒家長(cháng)進(jìn)行家庭教育。 繪本閱讀對兒童發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)可替代,它是兒童健康成長(cháng)的必備書(shū)籍。家長(cháng)們不僅要為孩子創(chuàng )造愉悅的閱讀,以其熱愛(ài)閱讀,早期閱讀的有效性,更重要的是要會(huì )選擇的閱讀文本,正確的閱讀指導。 我們一直在說(shuō)小朋友的專(zhuān)注力,閱讀就是鍛煉專(zhuān)注的,養成良好的閱讀習慣是每個(gè)家長(cháng)夢(mèng)寐以求的。那演繹好一本繪本,正是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入閱讀這個(gè)奇幻的引領(lǐng)者。

兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的順序是一個(gè)從看到說(shuō),從聽(tīng)到說(shuō),理解先于表達,模仿孕育運用的。繪本的一個(gè)特點(diǎn)是"留白",頁(yè)面上只有圖畫(huà)或者少量的文字,不僅給兒童留出了想象空間,還留出極大的表達空間。要創(chuàng )設形式多樣的,想方設法地鼓勵兒童把圖畫(huà)的意思講出來(lái)。

隨著(zhù)全民閱讀促進(jìn)工作的深入開(kāi)展,"兒童閱讀指導師"近年來(lái)也成為了備受關(guān)注的新興職業(yè)有人說(shuō),每所學(xué)校都至少應該有一名專(zhuān)業(yè)的閱讀指導師;也有人說(shuō),每一位參與到兒童教育工作中的人,都需要具備基礎的"閱讀指導"能力。而在我們看來(lái),兒童閱讀指導師能力發(fā)展的核心,是如何將理論和技能,應用于促進(jìn)兒童發(fā)展的實(shí)踐之中! 閱讀指導師主要包括技能:能幫助孩子識字,閱讀理解能力;親子閱讀,能有效孩子的閱讀習慣;知道孩子的"閱讀期",能對孩子的閱齡和閱讀等級進(jìn)行分階; 懂得分辨,能基本判斷閱讀作品的好壞; 能孩子的變化,能給孩子選書(shū)并進(jìn)行閱讀成長(cháng)指導;

杭州市繪本閱讀指導師證報名時(shí)間入口 閱讀指導師可以做什么?1、進(jìn)行一對一家庭閱讀指導;2、開(kāi)設閱讀課程指導兒童集體共讀共學(xué);3、成為閱讀講師進(jìn)行閱讀;4、如果你足夠,還可以和我們一起承辦和"閱讀指導師"培訓,應各地學(xué)員要求,推出線(xiàn)上閱讀指導師必修培訓班,打破地域和時(shí)間,更多從業(yè)者的學(xué)xi、成長(cháng)需求。授課團隊,師資團隊授課,將采用"雙師指導"的,強輸入,多互動(dòng),重輸出,為學(xué)員打通了職業(yè)發(fā)展通道,添加燕子聯(lián)系在線(xiàn)報名或直接撥打。