湖南外國語(yǔ)五年制大專(zhuān)學(xué)校 報名要求
*約有2780萬(wàn)人存在聽(tīng)力殘疾,居*各類(lèi)殘疾人群之首,每年新增聽(tīng)力殘疾人數超6萬(wàn),其中,新生聽(tīng)力殘疾兒童達3萬(wàn)名以上,占比一半。同時(shí),隨著(zhù)人口老齡化的加速,老年人群的聽(tīng)力下降,言語(yǔ)理解和表達功能減退,部分需要言語(yǔ)治療或佩戴助聽(tīng)器。根據國際言語(yǔ)治療師的需求量標準,每10萬(wàn)人口中20名。我國推算需要言語(yǔ)治療師26萬(wàn)名,但我國現在言語(yǔ)治療師人數不足1萬(wàn)。目前,國內*提出:言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復人才問(wèn)題是言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復學(xué)的短板,成為制約*專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸,要大力支持言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和應用技術(shù)型人才培養。        
就業(yè)去向
言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)范圍廣泛,主要包括各級各類(lèi)康復中心(民政、殘聯(lián)、工傷、特殊兒童治療機構)、各級各類(lèi)綜合醫院和康復醫院(耳鼻喉科、康復科、兒科、兒?？?、社區醫療衛生機構和社區康復機構、特殊教育學(xué)校、養老院、福利院、助聽(tīng)器專(zhuān)業(yè)驗配機構、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復類(lèi)醫療器械公司等

湖南外國語(yǔ)五年制大專(zhuān)學(xué)校 報名要求
技工院校助學(xué)金政策覆蓋范圍為全日制正式學(xué)籍一、二、*在校生中所有農村(含縣鎮)學(xué)生城市涉農專(zhuān)業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。享受助學(xué)金的城市家庭經(jīng)濟困難學(xué)生比例按在校城市學(xué)生的15%確定,連片特困地區農村學(xué)生全部享受、助學(xué)金標準為2000元/年/件。
3雨露計劃補助:建檔立卡貧閑家庭可享受雨露計圳補助,中學(xué)校出且證明,學(xué)生在當地*申請、補貼標準以當地政策為準。
4.獎學(xué)金政策:特別*學(xué)生可按照*政策申報*獎學(xué)金獎勵標準為6000元/年/生
5學(xué)校資質(zhì)政策、各專(zhuān)業(yè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生可獲得學(xué)校和合作企業(yè)的各項助學(xué)金、按照務(wù)專(zhuān)業(yè)和各企業(yè)分
別制定的不同標準進(jìn)行資助。

民航服務(wù)心理學(xué)
課程名稱(chēng)
民航服務(wù)心理學(xué)
開(kāi)設學(xué)期
第3學(xué)期
參考學(xué)時(shí)
72
課
程
目
標
素質(zhì)目標
1.具備培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、樹(shù)立遠大志向的理想信念,具備堅定政治方向、樹(shù)立"四個(gè)自信"的使命感;
2.具備正確的職業(yè)理想、科學(xué)的職業(yè)理念、良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為,具備理性、批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神;
3.具備自立自強、敬業(yè)樂(lè )群的心理品質(zhì)和自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài),培養責任感和創(chuàng )新精神;
知識目標
1.知曉基本心理知識,并能運用到與旅客的交往當中;
2.掌握民航服務(wù)的本質(zhì)特點(diǎn),理解民航服務(wù)的本質(zhì)特征。
能力目標
1.增強中職生的自我心理調適能力與人際交往能力;
2.增強學(xué)生的溝通表達能力。
主要內容
1.民航服務(wù)心理概述;
2.知覺(jué)與民航服務(wù);
3.旅客的需要與民航服務(wù);
4.情緒情感與民航服務(wù);
5.個(gè)性心理與民航服務(wù);
6.群體心理與民航服務(wù);
7.客我交往與民航服務(wù);
8.特殊旅客心理與民航服務(wù)。
教學(xué)要求
1.運用情境教學(xué)、辯論會(huì )、實(shí)地考察等方法,通過(guò)開(kāi)展志愿服務(wù)、社會(huì )調查、專(zhuān)題訪(fǎng)談、實(shí)習實(shí)訓以及各種職業(yè)體驗等實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神;借助信息技術(shù)優(yōu)化整合課堂教學(xué),引導學(xué)生體驗開(kāi)放式學(xué)習;  
2.采取形成性考核與終結性考核相結合進(jìn)行評價(jià),從課堂表現、作業(yè)完成度、實(shí)踐能力以及多方面進(jìn)行自評、互評、師評,從期中與期末考試進(jìn)行終結性考核,形成性評價(jià)占比 40%,終結性考核占比 60%。