通知!2025年語(yǔ)言訓練師報名時(shí)間和報名入口培訓機構列表在人與人交流日益的,語(yǔ)言訓練師作為幫助人們語(yǔ)言能力、溝通的人員,發(fā)揮著(zhù)不可或缺的作用。如果你熱衷于幫助他人突破語(yǔ)言,展現自信風(fēng)采,那么考取語(yǔ)言訓練師證書(shū)將是你實(shí)現夢(mèng)想的重要契機。下面為你詳細介紹報考語(yǔ)言訓練師的報名時(shí)間及流程。
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那么,在孩子語(yǔ)言干預路上,你踩了幾個(gè)坑呢,一起看看吧! 1,忽略溝通意愿的重要性 語(yǔ)言是日常生活中非常重要的交流工具,能夠很好的表達我們的意愿,同時(shí)了解到別人的意愿和需求,但是對于有交流的孩子來(lái)說(shuō),語(yǔ)言卻是他們難的一種工具。 怎樣幫助孩子來(lái)語(yǔ)言呢,首先要孩子與人交往的和意愿,也就是孩子的溝通意愿。不管孩子用什么樣的進(jìn)行信息的傳達,都要給予孩子相應的回應和答復,讓孩子體會(huì )到與人交往是一件愉快的有意義的事情,同時(shí),幫助孩子理解語(yǔ)言的功能也是至關(guān)重要的。 2,認為語(yǔ)言訓練和思維認知能力毫無(wú)關(guān)系 孩子在語(yǔ)言交流的時(shí)候,不會(huì )過(guò)多的考慮別人的感受,不管別人是否愛(ài)聽(tīng),反應如何,自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么,也不能?chē)@著(zhù)一個(gè)主題的談話(huà),造成這種表達內容和表達上的"非社會(huì )化"現象的原因其實(shí)是兒童極端自我中心化的思維。 語(yǔ)言和思維的關(guān)系密不可分,語(yǔ)言表達能力受思維發(fā)展水平的制約。自我中心化的思維,制約了兒童的語(yǔ)言表達,同時(shí)也影響了兒童的社交發(fā)展。 因此,家長(cháng)在對孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓練的時(shí)候,一定要注意同時(shí)孩子的認知能力,將語(yǔ)言訓練和思維認知訓練結合起來(lái),改變孩子"自我中心化"的思維,同時(shí),孩子的抽象邏輯思維能力,把握事物的內在邏輯關(guān)系,學(xué)會(huì )從的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,孩子的社會(huì )交往能力。 3, 忽視了"非語(yǔ)言"表達的重要性 正常人之間的溝通包括語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通,純粹的文字溝通只占據很小的一部分,絕大多數是通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調和(比如表情、眼神、手勢和姿態(tài)等)傳遞和并理解信息的。 很多的語(yǔ)言本身比的孩子,他們也無(wú)法溝通中的非語(yǔ)言?xún)热菀宰约旱恼勗?huà)內容,同時(shí),他們也不理解別人的談話(huà)內容,所以無(wú)法發(fā)起和維持話(huà)題的進(jìn)行。因此,我們對孩子干預時(shí)要注重非語(yǔ)言能力的發(fā)展,多使用眼神、手勢、表情來(lái)跟孩子溝通互動(dòng),孩子的溝通能力才會(huì )真正。 4,寵溺和照顧,剝奪孩子語(yǔ)言溝通需求 由于父母的照顧,兒童的很多需求在沒(méi)有運用語(yǔ)言的情況下就了,兒童失去了學(xué)習和使用語(yǔ)言的機會(huì )。 要走出這個(gè)誤區,需要父母把表達溝通的需求還給孩子,再把語(yǔ)言工具教給他們,上面提到,孩子常以"自我中心式"的發(fā)音和來(lái)表達自己的需求,家長(cháng)憑借著(zhù)自己對孩子這種不正確表達的理解,給予給孩子他們所期待的反饋和回應,從而強化了他們不正確的非語(yǔ)言表達行為,助長(cháng)了他們的自以為"正確"的。 停止的關(guān)照和寵溺,讓孩子用正確的語(yǔ)言交流提出自己的想法,促進(jìn)他們正確使用語(yǔ)言的動(dòng)機,堅持下去,才會(huì )有結果。
語(yǔ)言 構音方面的訓練 構音訓練的目的是為了讓說(shuō)話(huà)者有清晰的,在他能正確使用語(yǔ)匯及結構的情況下讓他所要傳達的訊息可以讓聽(tīng)話(huà)者有效理解到。如下: 首先分析構音,然后以這個(gè)分析結果為基礎找出要矯正的目標音,再做構音的矯正,矯正的程序是從較簡(jiǎn)單、較易理解、較易區別及較易控制的開(kāi)始,不要一開(kāi)始就以較難的音開(kāi)始,且可利用各種感官輔助了解如何改正,如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等不同。即: 一是錯誤類(lèi)型越少的音先矯正,通常塞音先矯正(g k例外)。 二是每次只矯正1個(gè)音,如d。 三是矯正步驟:如d (1)把單音發(fā)對; (2)在詞里說(shuō)對,如di, 詞頭,詞尾都要說(shuō)對; (3)在句子里說(shuō)對,如di di gao gao de, 在句首、句中、句尾都要說(shuō)對; (4)在任意短文里說(shuō)對; (5)類(lèi)化(日常說(shuō)話(huà)時(shí)說(shuō)對)。 在漢語(yǔ)拼音中,聲韻母的發(fā)展順序是韻母比聲母早出現。 韻母部分:除v外,在3歲前,韻母均已發(fā)展完成,其發(fā)展的是單韻母,其次是復韻母,再來(lái)是前鼻韻和后鼻韻母。 聲母部分:b p m d t n g k h在3歲前發(fā)展出來(lái),f j q x z c在3-4歲發(fā)展出來(lái),l s zh ch sh r在4-5歲發(fā)展出來(lái)。
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有多少家長(cháng),是因為孩子遲遲沒(méi)有語(yǔ)言去看的? 據小星所知,不在少數! 雖然在孩子的中,都說(shuō)語(yǔ)言不著(zhù)急、慢慢來(lái)、其他能力上去語(yǔ)言肯定就出來(lái)了…… 但怎么可能不急?! 翻遍干預指南,教孩子發(fā)聲的訓練寥寥可數。 而,我們講解基礎發(fā)聲放松訓練。 發(fā)聲放松訓練 發(fā)聲放松訓練是通過(guò)聲帶打嘟的使孩子的發(fā)聲放松,為自然舒適的嗓音奠定基礎。 要領(lǐng): 打嘟前深吸氣,打嘟時(shí)自然閉合,既不能過(guò)緊也不能過(guò)松。
訓練法 1 平調向前打嘟 要領(lǐng):打嘟前深吸氣,打嘟時(shí)自然閉合,既不能過(guò)緊也不過(guò)松,打嘟的調是平的。 練習:保持上身,自然閉合,深吸氣,氣流由肺部發(fā)出;呼氣時(shí),聲帶振動(dòng)并帶動(dòng)振動(dòng)向正前方發(fā)"嘟---"的音,重復10次。注意"嘟---"音的調是平的,并且要連貫。 2 平調快速打嘟 要領(lǐng):打嘟前深吸氣,打嘟時(shí)自然閉合,既不能過(guò)緊也不過(guò)松,打的"嘟---"音是的。 練習:保持上身,自然閉合,深吸氣,氣流由肺部發(fā)出,振動(dòng)并帶動(dòng)聲帶振動(dòng),快速發(fā)"嘟---"音。與此同時(shí),頭部向左或右做快速。重復此運動(dòng)10次。注意"嘟---"音是快速的,并且要連貫。 3 平調慢速打嘟 要領(lǐng):打嘟前深吸氣,打嘟時(shí)自然閉合,既不能過(guò)緊也不過(guò)松,打的"嘟---"音是慢速的。 練習:保持上身,自然閉合,深吸氣,氣流由肺部發(fā)出,振動(dòng)并帶動(dòng)聲帶振動(dòng),慢速發(fā)"嘟---"音。與此同時(shí),頭部向左或右做慢速。重復此運動(dòng)10次。注意"嘟---"音是慢速的,并且要連貫。 4 平調快慢結合打嘟 要領(lǐng):打嘟前深吸氣,打嘟時(shí)自然閉合,既不能過(guò)緊也不過(guò)松,"嘟---"音是先快速后慢速或先慢速后快速。 練習:保持上身,自然閉合,深吸氣,氣流由肺部發(fā)出,振動(dòng)并帶動(dòng)聲帶振動(dòng),發(fā)"嘟---"音。 發(fā)"嘟---"音時(shí)快慢結合。與此同時(shí),頭部向左或右隨之做相應的快速或慢速。重復此運動(dòng)10次。注意"嘟---"音是先快速后慢速或先慢速后快速,并且要連貫。 5 升調快速打嘟 要領(lǐng):打嘟前深吸氣,打嘟時(shí)自然閉合,既不能過(guò)緊也不過(guò)松,"嘟---"音快速向上升高。 練習:保持上身,自然閉合,深吸氣,氣流由肺部發(fā)出,振動(dòng)并帶動(dòng)聲帶振動(dòng),音調快速向上升高,發(fā)"嘟---"音。與此同時(shí),頭部向左上方或右上方作弧狀快速上升,各重復5次。 6 升調慢速打嘟 要領(lǐng):打嘟前深吸氣,打嘟時(shí)自然閉合,既不能過(guò)緊也不過(guò)松,"嘟---"音向上升高。 練習:保持上身,自然閉合,深吸氣,氣流由肺部發(fā)出,振動(dòng)并帶動(dòng)聲帶振動(dòng),音調向上升高,發(fā)"嘟---"音。與此同時(shí),頭部向左上方或右上方作弧狀上升,各重復5次。 7 升調打嘟 要領(lǐng):打嘟前深吸氣,打嘟時(shí)自然閉合,既不能過(guò)緊也不過(guò)松,"嘟---"音向上升高。 練習:保持上身,自然閉合,深吸氣;呼氣時(shí),振動(dòng)并帶動(dòng)聲帶振動(dòng),音調向上發(fā)"嘟---"的音,同時(shí)頭部向左上方(右下方)做螺旋狀上升運動(dòng),重復5次。 8 降調快速打嘟 要領(lǐng):打嘟前深吸氣,打嘟時(shí)自然閉合,既不能過(guò)緊也不過(guò)松,"嘟---"音快速向下。 練習:保持上身,自然閉合,深吸氣,氣流由肺部發(fā)出,振動(dòng)并帶動(dòng)聲帶振動(dòng),音調快速向下,發(fā)"嘟---"音。與此同時(shí),頭部向左下方或右下方作弧狀快速下降,各重復5次。 9 降調慢速打嘟 要領(lǐng):打嘟前深吸氣,打嘟時(shí)自然閉合,既不能過(guò)緊也不過(guò)松,"嘟---"音向下。 練習:保持上身,自然閉合,深吸氣,氣流由肺部發(fā)出,振動(dòng)并帶動(dòng)聲帶振動(dòng),音調向下,發(fā)"嘟---"音。與此同時(shí),頭部向左下方或右下方作弧狀下降,各重復5次。 10 降調打嘟 要領(lǐng):打嘟前深吸氣,打嘟時(shí)自然閉合,既不能過(guò)緊也不過(guò)松,"嘟---"音向下。 練習:保持上身,自然閉合,深吸氣;呼氣時(shí),振動(dòng)并帶動(dòng)聲帶振動(dòng),音調向下發(fā)"嘟---"的音,同時(shí)頭部向左下方(右下方)做螺旋狀下降運動(dòng),重復5次。
通知!2025年語(yǔ)言訓練師報名時(shí)間和報名入口培訓機構列表 成為一名語(yǔ)言訓練師,不僅能夠實(shí)現個(gè)人職業(yè)價(jià)值的,還能為社會(huì )的語(yǔ)言教育和特殊教育事業(yè)貢獻自己的力量。通過(guò)了解報考時(shí)間、流程并付諸實(shí)踐,相信您一定能夠順利考取語(yǔ)言訓練師證書(shū),開(kāi)啟職業(yè)生涯的新篇章。讓我們攜手共進(jìn),為語(yǔ)言教育和特殊教育事業(yè)的美好未來(lái)而努力奮斗!
