家庭教育指導師的報考要求是什么?目前家庭教育指導師證書(shū)的報考條件很寬松,沒(méi)有太明確的學(xué)歷、職業(yè)要求、年齡等限制條件。而且考試形式和內容都很簡(jiǎn)單,通過(guò)并不難。我這邊截至目前遇到的年齡*的考生60多歲了,都是可以學(xué)習報考的。

證書(shū)有什么價(jià)值

1. 提升職業(yè)競爭力:無(wú)論是中*師資還是從事幼教早教的老師,獲得家庭教育指導師證書(shū)可增強個(gè)人的職業(yè)競爭力,對職業(yè)發(fā)展積累優(yōu)勢。在激烈的人才競爭中,能力強優(yōu)勢多的人更容易脫穎而出,獲得單位和家長(cháng)們的認可。

2. 增強專(zhuān)業(yè)權威性:證書(shū)是專(zhuān)業(yè)能力和資質(zhì)的象征。從家庭教育促進(jìn)法出臺后,學(xué)校作為家教的科普陣地發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵的作用。作為教師,更是傳播家庭教育理念的導向。所以教師掌握家教能力,有助于建立信任和良好的職業(yè)形象,更好地為家長(cháng)提供優(yōu)質(zhì)的教育指導和支持。

3. 提高教學(xué)質(zhì)量:家教指導能力的掌握,不是短期可以實(shí)現的。需要系統的學(xué)習和實(shí)踐,對于報考證書(shū)的群體需要通過(guò)大量的課程學(xué)習才能參加考試。而實(shí)際教學(xué)中,很多場(chǎng)景都需要和家教聯(lián)系到一起,為家長(cháng)提供個(gè)性化的教育指導和解決方案。這對教學(xué)質(zhì)量的保障也是有益的。

4. 促進(jìn)雙向成長(cháng):學(xué)習家教知識,是一個(gè)不斷提升自我認知的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐,可以更好地應對復雜多變的教育問(wèn)題。這有助于增強個(gè)人的自信心和解決問(wèn)題的能力,提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

需要具備的能力?

寬容是指孩子做錯了事之后,家長(cháng)以寬大的胸懷接納孩子的過(guò)失,沒(méi)有過(guò)激語(yǔ)言的斥責,也沒(méi)有窮追不舍的追究,這都會(huì )使孩子深刻地反思,并在悔恨、內疚中對自己的過(guò)去進(jìn)行冷靜的思考,促其在父母的大度中去痛改前非。寬容的確是效果很好的教育手段。應用時(shí),建議注意以下幾點(diǎn):實(shí)施寬容教育的前提,必須是孩子對自己的錯誤已經(jīng)有了認識,并深感內疚、悔恨。準備原諒孩子的過(guò)失時(shí),應該從表情上、語(yǔ)氣上使孩子感到家長(cháng)對自己所犯的錯誤很痛心,并相信自己能夠悔改。如列寧母親對列寧的撫摸,甘地父親的熱淚,都是對他們極好的教育。家長(cháng)不可采取無(wú)所謂的態(tài)度,使孩子如釋重負,沒(méi)有壓力,缺乏改正的決心。寬容,是為了讓孩子形成良好的習慣和品德,而這種習慣和品德只有在實(shí)踐中才能產(chǎn)生和鞏固。家長(cháng)不要因為孩子某件事沒(méi)有干好,就再不讓孩子動(dòng)手參與,允許孩子去干好的事情,也是對孩子的一種寬容。寬容,絕不等于放任、撒手不管。寬容是積極的教育,放縱是家長(cháng)失職的表現。

職業(yè)優(yōu)勢?

盡管做一次家庭教育咨詢(xún),需要指導師擁有豐富的知識儲備,但并非知識的灌輸或是理性層面的說(shuō)教,而更多是在情感層面進(jìn)行工作。只有當指導師理解當媽媽的困境,理解了孩子的困境,理解了家庭遇到的難處,才能夠讓來(lái)訪(fǎng)者放下防備,盡可能多地溝通細節、暴露問(wèn)題,盡可能快地找到有效的解決方案。因此,可以說(shuō),共情貫穿在家庭教育咨詢(xún)的全過(guò)程中,它對最終教育措施實(shí)施的效果都有著(zhù)重要的影響。2. 自我反思對于家庭教育指導師而言,自我反思是極其重要的特質(zhì)。很多指導師接過(guò)一些案例咨詢(xún)后,就開(kāi)始套路化、模式化自己的解決方案,把差不多的問(wèn)題都歸結成一種套路,并給予一樣的解決方法。實(shí)際上,指導師需要擁有很強的反思能力,對來(lái)訪(fǎng)家庭的成員心理優(yōu)勢、缺點(diǎn)、尚未解決的教育沖突有著(zhù)較為清晰的認識。指導師是一個(gè)能夠跳出迷局、俯瞰問(wèn)題的角色。如果不能常常進(jìn)行有效的自我反思,就不會(huì )推翻自己的結論。只有在結合家庭實(shí)際、孩子心理特點(diǎn)、家庭成員行為模式等諸多現實(shí)原因之后,不停地下結論、推翻、再下結論、再推翻,直到你最終找到了這個(gè)家庭的癥結,找到了他們的"病癥"。除此之外,自我反思使指導師能夠更好地明晰自己的優(yōu)缺點(diǎn)和擅長(cháng)的方向,并對每一次咨詢(xún)中阻礙進(jìn)程的問(wèn)題加以反思和改善。人無(wú)完人,指導師也有著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題,如果不能通過(guò)自我反思及時(shí)覺(jué)察并加以處理,很有可能會(huì )阻礙咨詢(xún),甚至對來(lái)訪(fǎng)者造成傷害。3. 開(kāi)放包容開(kāi)放包容是指,與不同特征、文化和背景的個(gè)體、團體、社區工作時(shí),家庭教育指導師都需要具有理解、覺(jué)察、關(guān)懷、共情、敏感性和相應的技巧。許多因素會(huì )影響一個(gè)人的個(gè)人體驗,從而影響咨詢(xún)的滿(mǎn)意度。這些因素包括種族、地理背景、宗教信仰,還有一系列的社會(huì )經(jīng)濟背景、健康狀況、性別、生活條件等等。當家長(cháng)前來(lái)咨詢(xún)的時(shí)候,他們的家庭教育問(wèn)題往往源于重疊的環(huán)境,比如他們的個(gè)人經(jīng)歷、孩子的身體狀況、其他家庭成員的觀(guān)念、甚至是孩子上的學(xué)校的的狀態(tài)。在這種情況下,如果指導師難以持有一種開(kāi)放包容的視角,對來(lái)訪(fǎng)家庭獨特的困難和經(jīng)歷保持敏感,考慮到他們的背景會(huì )影響他們看待世界的方式,那指導師將很難理解來(lái)訪(fǎng)家庭的困惑。

家庭教育指導師的意義?

家庭教育指導師是指通過(guò)科學(xué)的方法、專(zhuān)業(yè)的知識和技能,為家長(cháng)提供家庭教育指導服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人員。

他們的工作內容包括但不限于:

幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,提供孩子成長(cháng)過(guò)程中的心理、行為等方面的指導,以及協(xié)助解決家庭教育中的實(shí)際問(wèn)題。