識別青少年的危險心理,要關(guān)注是否出現了以下癥狀:睡眠障礙、胃口差或者暴飲暴食、興趣缺失、懶、有反芻思維、有攻擊性行為、有自殘行為、有輕生厭世念頭等,如果滿(mǎn)足了三個(gè)以上,就一定要采取心理干預。顧老師叮囑班主任,一定要首先表示感同身受,通過(guò)眼神、語(yǔ)言等傳遞出共情,多問(wèn)感受、少問(wèn)"為什么"。 其中,她重點(diǎn)提到了可能會(huì )出現心理問(wèn)題的"學(xué)霸",深度分析了危機產(chǎn)生的原因是"卓越型強迫"人格,并給出了有針對性地指導,班主任們受益匪淺。 這些專(zhuān)業(yè)指導不僅提高了教師們對學(xué)生心理危機的認識,還為老師們提供了識別心理危機的方法和干預措施,進(jìn)一步提高了教師們預防與干預學(xué)生心理危機的應對能力。

"半畝方塘長(cháng)流水,嘔心瀝血育新苗。"班主任老師就是學(xué)生在學(xué)校的源頭活水。心理危機干預的本質(zhì)是為處在困境中的群體創(chuàng )造有人性溫度的氛圍,讓他們感受到溫暖和安全,獲得支持與幫助。班主任老師的一次觸動(dòng)心靈的對話(huà)、一個(gè)溫暖的眼神、一聲親切的關(guān)心,都可以傳遞給他們溫度與愛(ài),從而轉危為機。

*,孫校長(cháng)指出,班主任老師要以這次講座為契機,學(xué)會(huì )識別學(xué)生的心理問(wèn)題,幫助學(xué)生渡過(guò)危機,為他們的身心健康保駕護航。會(huì )后,顧老師也熱情詳細地解答了班主任老師的問(wèn)題。

第二階段:針對九年級*生的講座

"三年寒窗磨礪苦,六月*心猶煎",為了緩解畢業(yè)班學(xué)生的*壓力,提升心理調適能力,以更積極自信的姿態(tài)迎接挑戰,學(xué)校特邀顧少強老師開(kāi)展了"輕裝上陣"為主題的心理講座。德育副校長(cháng)孫麗娜攜九年級全體班主任和學(xué)生參與了本次活動(dòng),講座由心理老師謝菲菲主持。

講座開(kāi)場(chǎng),顧老師便帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)展了一場(chǎng)妙趣橫生的互動(dòng)小游戲——"小豬"打不開(kāi)。同學(xué)們積極參與,熱情投入,這一獨特的互動(dòng)環(huán)節,瞬間點(diǎn)燃了現場(chǎng)的熱烈氣氛。這種寓教于樂(lè )的方式為接下來(lái)的講座奠定了很好的情緒氛圍。

"*重要,但并不是*重要",顧老師的這一觀(guān)點(diǎn)瞬間松弛了考生們的緊繃神經(jīng)。接著(zhù),她又從"調整心態(tài)""目標的力量""考前須知""考場(chǎng)技巧"等四大方面逐漸解鎖了"輕裝上陣"的密鑰,給出了自己的*秘笈。在調整心態(tài)部分,顧老師強調要把心態(tài)調整成"我要考試"而不是"我被考試",這樣就會(huì )有一個(gè)正念的回響。她還充分援引了情緒ABC理論,并講解了吸引力法則、羅森塔爾效應、皮格馬利翁效應、水知道答案等心理學(xué)方面的知識,這些都傳遞出了同一個(gè)信息:人的"念力"很重要,要多做積極暗示。

為了讓美好加持,顧老師讓現場(chǎng)的學(xué)生互相夸對方,一時(shí)間會(huì )場(chǎng)內熱血沸騰。畫(huà)面中溢出了很多贊美的詞匯。顧老師走到了學(xué)生的中間,順勢采訪(fǎng)了兩個(gè)男同學(xué)。他們的互相夸獎中,既有點(diǎn)贊也有期待,更多的是一種真誠的祝福。此時(shí)此刻,相信相信的力量。深圳怎么提高數學(xué)思維培訓機構名單更新一覽-心語(yǔ)者幸福心理

在目標的力量部分,顧老師首先分享了哈弗*的一項研究。通過(guò)數據能夠發(fā)現具有短期目標和長(cháng)期目標的人在社會(huì )上的地位階層更高。這也充分證明了目標的力量。接著(zhù),顧老師又通過(guò)與同學(xué)互動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)引導學(xué)生們思考怎么樣一步步樹(shù)立目標,一步步發(fā)揮目標的作用并激發(fā)學(xué)生對未來(lái)的目標與夢(mèng)想。

關(guān)于考前須知和如何緩解考場(chǎng)緊張情緒方面,顧老師結合心理學(xué)知識,給出了簡(jiǎn)單易操作的方法并帶著(zhù)大家一起做了一遍,微笑、深呼吸、舌尖頂住上鄂、皺眉、兩手握拳伸直、腳趾抓地......學(xué)生邊笑邊做,相信此時(shí)沒(méi)有壓力,只有對*的期許。 講座的*,顧老師發(fā)出了對九年級考生們最真摯的祝福。