中學(xué)有三大任務(wù):學(xué)業(yè)、同伴、異性。
由于家長(cháng)或學(xué)校的消極影響,往往會(huì )壓制對異性的想法和行動(dòng)。殊不知對異性的情感萌動(dòng)是這階段壓抑不了必然事件,而且越壓抑越徒勞。
正視自己的情感吧,或許是一種更好的動(dòng)力。國外很多學(xué)校都開(kāi)有戀愛(ài)課,大大方方地去面對青春期對異性的情感萌動(dòng)這件正經(jīng)事吧,從不壓抑開(kāi)始。
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_汪洋
你好,我什么也不好,是真的不好的那種
。雞胸,x形腿,營(yíng)養不良干瘦黑又矮小,五官簡(jiǎn)單粗暴皮膚差,五音不全,即使我很努力成績(jì)也不好。什么都不拿手什么都做不好。性格也不好,有一些自私的壞念頭。*被全班嘲笑出過(guò)無(wú)數次丑,無(wú)數人在我身上找優(yōu)越感,我這樣的人有存在的價(jià)值嗎

心語(yǔ)者平臺回答
上帝對每個(gè)人是公平的,有時(shí)謊言大于真實(shí)。但每個(gè)人一定有所長(cháng),這句話(huà)一定是真實(shí)的。
感受你遭遇的不公平,真是不容易,感動(dòng)你一直沒(méi)有放棄自己,一直在嘗試。
其實(shí)正常人也是在嘗試中成長(cháng)的,關(guān)鍵是每次在失敗時(shí),要吸取經(jīng)驗,積攢力量。被別人嘲笑,本是同學(xué)的不成熟造成的,而感受的屈辱,則是自己加給自己的感受;成績(jì)不好,是自己心理負擔過(guò)重,沒(méi)能好好學(xué)習;強迫自己成為一個(gè)道德高人,那是苦行僧的煉獄。有沒(méi)有發(fā)現,其實(shí)是我們自己在實(shí)現我們的生活。
心理學(xué)界有一位泰斗人物,叫阿德勒,是佝僂病患者,形象難看,心理曾極度自卑,但他最終超越自己的限制,不僅完成了自己的人生使命,還寫(xiě)了本書(shū)《超越自卑》,引導普羅眾生超越自卑,建議你看看。
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明篤
高考在即,但是總是覺(jué)得這些都不足以動(dòng)員我所有的精力,因為我還沒(méi)完全確定自己為什么要這樣做,以后想往哪發(fā)展也是很迷茫,和朋友聊起來(lái)他們也不知道,只是覺(jué)得這樣是對的,努力了我就做了正確的選擇,但是我并不這樣覺(jué)得,反而覺(jué)得現在階層流動(dòng)性低了也沒(méi)有沖勁了,我有積極的生活方式,但是努力不了

心語(yǔ)者平臺回答
現在階層流動(dòng)性低了,這個(gè)結論是如何得來(lái)的?
有句話(huà)叫:努力了未必有收獲,不努力一定沒(méi)收獲。
就算是你理解的所謂高層,如果沒(méi)有能力去經(jīng)營(yíng),跌下來(lái)是分分鐘鐘的事,而且可能是越在高處,跌得越慘吧。
所以,努力應該是全民應該的事情吧,現在是信息技術(shù)越來(lái)越透明,除了擁有自己的核心競爭力,其他都是曇花假象。
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安然
你好!想請教上高二的兒子回家總是寡言少語(yǔ),作為家長(cháng)不能問(wèn)成績(jì),一說(shuō)學(xué)習就齜,說(shuō)只關(guān)心分數,不知道該如何良好溝通,謝謝老師了!

心語(yǔ)者平臺回答
首先,孩子與你們寡言,反映了你們的親子關(guān)系不佳,他要跟你形成隔離帶,肯定是你們溝通中日積月累的一個(gè)結果,這可能與長(cháng)期以來(lái)交流時(shí)以你們的立場(chǎng)為主,很少考慮他的想法和感受有關(guān)。既然總是不被傾聽(tīng),何必多說(shuō)呢?
其次,對于中學(xué)生而言,學(xué)業(yè)壓力是*壓力,你們的交談內容長(cháng)期膠著(zhù)在學(xué)習成績(jì)上,對于他而言,就是一直在加壓,反抗壓力是人之本能,他當然要呲了。
用心關(guān)心他,而不是關(guān)心自己所擔憂(yōu),是改善親子關(guān)系的法門(mén)。
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Stephanie
我是一名在某重點(diǎn)高中就讀的高二學(xué)生。在**時(shí)候成績(jì)都位列前茅,因全面發(fā)展而得到同學(xué)老師的尊重。但也因此而由自卑變得膨脹,*讓我自己變成了自己最厭惡的樣子,在高中一直低迷、偏激,成績(jì)下滑得很厲害,讓我覺(jué)得失去了人生的方向。開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò )無(wú)法自我控制,心理脆弱的我應該怎么做呢?

心語(yǔ)者平臺回答
成績(jì)好不等于優(yōu)秀,或者說(shuō)僅僅成績(jì)好襯起來(lái)的那種優(yōu)越感,虛而不踏實(shí),你是深有體會(huì )的。一個(gè)不覺(jué)得自己是優(yōu)秀的人,才會(huì )需要別人定義的外在優(yōu)秀行為來(lái)界定自己的優(yōu)秀,且會(huì )隨著(zhù)這些外在評價(jià)定義自己的好壞。一個(gè)內心優(yōu)秀的人,他只在乎把事情做好,無(wú)關(guān)乎別人的評價(jià)。
或者,你可以嘗試通過(guò)完成一件件客觀(guān)的事來(lái)完成優(yōu)秀的定義,設定事件,定好計劃,實(shí)施完成,會(huì )不會(huì )輕松些?
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BIG BOSS
我與父母的關(guān)系長(cháng)期不佳,我的父母總是拘于我的各種成績(jì)——學(xué)習成績(jì),駕考成績(jì),我拿不拿得到某某證書(shū)等等,所以我從小到現在馬上要工作都會(huì )與父母因為一點(diǎn)小事而歇斯底里的爭吵,我想改善這種關(guān)系,但每次我準備心平氣和的和他們坐下來(lái)談,一定會(huì )被他們以各種我是個(gè)垃圾的理由演變?yōu)闋幊?我該怎么辦

心語(yǔ)者平臺回答
父母長(cháng)期對孩子的嚴酷苛責,給孩子帶來(lái)的心理陰影,會(huì )讓孩子經(jīng)歷了很久很久,采取很多積極方式才能慢慢去除。
我們沒(méi)辦法期待父母改變,而且大多數父母以她們的方式在愛(ài)著(zhù)孩子,她們迷信于自己的錯誤方式不自知。
對于己經(jīng)成年的人,可主動(dòng)選擇去除父母的影響,如不與父母一起住,堅持做自己選擇的事情等等,在時(shí)間空間上都留給自己更多自由。
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陸墨百沐嶼
您好,我是一名高三的學(xué)生,馬上就要畢業(yè)了。但是我一直有一個(gè)遺憾的地方,就是我在整個(gè)高中幾乎一個(gè)朋友都沒(méi)有。能談的來(lái)的很少。每次和我做同桌的人,時(shí)間長(cháng)了我會(huì )漸漸的發(fā)現他們的缺點(diǎn),并開(kāi)始慢慢的討厭他們,但我表面上也不表現出討厭他們的樣子,我很困惑,孤獨,我也不知道自己怎么了。

心語(yǔ)者平臺回答
心理學(xué)會(huì )有兩種解釋,一是內心深處不愿與別人走進(jìn),才專(zhuān)挑別人刺,這種情況多見(jiàn)于早期與父母關(guān)點(diǎn)疏離的孩子;二是自己內心不滿(mǎn)意自己表現的人,會(huì )習慣看到別人的缺點(diǎn)。資料不全,僅作參考。
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聽(tīng)風(fēng)笑了
孩子更喜歡一個(gè)人看書(shū),或者跟一兩個(gè)朋友一起,不太擅長(cháng)跟一群同齡人玩,也比較排斥,個(gè)性又比較敏感,懷疑會(huì )不會(huì )太孤僻

心語(yǔ)者平臺回答
有的人外向,有的人內向,無(wú)好壞之分,各有擅長(cháng),內向的人往往對事物更敏銳,容易在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域獲得成功,對人際體驗深刻,容易獲得知己,如果他自己這樣很舒服,那么作為家長(cháng)尊重他的特點(diǎn)更好。
當一個(gè)人想交朋友而不敢交朋友,沒(méi)有達到目的,退縮回來(lái),時(shí)間久了才會(huì )孤僻,這時(shí)才需要幫助孩子建立信心及教導社交技巧

烏烏三杯
青少年早戀算是一種心理疾病么?

日常生活中,當孩子說(shuō)出"我好無(wú)聊"時(shí),很多家長(cháng)會(huì )陷入兩難:既擔心過(guò)度安排剝奪孩子的自主性,又憂(yōu)慮虛度光陰影響孩子的發(fā)展。心理學(xué)研究發(fā)現,適度的無(wú)聊恰是培養創(chuàng )造力和心理韌性的黃金機會(huì )。斯坦福*教育研究中心追蹤實(shí)驗顯示,每周擁有2—3小時(shí)自主安排時(shí)間的孩子,更有利于提高孩子問(wèn)題解決能力。河源中學(xué)心理教師楊柳英從發(fā)展心理學(xué)角度,解析了不同年齡階段孩子的應對方法。

對于學(xué)齡前(3-6歲)孩子,家長(cháng)要通過(guò)具象化引導其發(fā)展象征思維。比如,當孩子擺弄玩具說(shuō)無(wú)聊時(shí),家長(cháng)蹲下來(lái)用"魔法提問(wèn)":"如果這個(gè)小熊會(huì )說(shuō)話(huà),它現在想去哪里冒險?"建議家長(cháng)準備"神奇材料盒"(鵝卵石、小木塊、彩紙、自然物等),當孩子無(wú)聊時(shí)取出,家長(cháng)可以問(wèn):"猜猜這些寶藏能變成什么?"家長(cháng)可以每天抽出半小時(shí)陪同孩子共同完成這樣的對話(huà)。

*低年級(7-9歲)的孩子開(kāi)始渴望社會(huì )認同,家長(cháng)可以說(shuō):"你上次在小區收集的樹(shù)葉做的畫(huà)作特別棒,要不要再創(chuàng )造個(gè)新作品?"家長(cháng)可跟孩子一起制作"挑戰卡片",用10種不同材料完成10幅畫(huà)作創(chuàng )作,計劃每周完成一幅畫(huà)作,*可在家里辦個(gè)家庭展覽,培養孩子的目標感。

*高年級(10-12歲)孩子抽象思維萌芽,家長(cháng)可采用蘇格拉底式提問(wèn):"你覺(jué)得真正讓你無(wú)聊的是什么?是事情沒(méi)意思,還是暫時(shí)沒(méi)找到感興趣的點(diǎn)?"家長(cháng)可引導制作"興趣探索地圖",寫(xiě)下所有想嘗試的事情,每周選1項實(shí)踐。

青春期(13歲以上)的孩子需要被賦予決策權,孩子在這個(gè)階段,家長(cháng)要尊重其獨立性,可以說(shuō):"我注意到你在找事情做,你現在最想做的是什么?"家長(cháng)與孩子共同制定自主時(shí)間公約,同時(shí)約定電子設備使用時(shí)段,留出孩子可自由支配的活動(dòng)。