為什么,腦的應用范圍越廣,就越有可能變深刻?因為,腦科學(xué)的研究成果,支持這個(gè)結論。蛙,接受的綜合性教育水平越高,越有可能腦子變得更加聰明。因此,蛙花時(shí)間學(xué)習復雜的腦部體操運動(dòng),無(wú)關(guān)專(zhuān)業(yè)水平,但是,有關(guān)于腦的綜合能力。
蛙,試圖提前學(xué)習大量知識時(shí),很容易陷入理解力和記憶力不足的尷尬境地。嘗試過(guò)的家長(cháng),應該都非常清楚,有些快不是你想快就能快,因為,蛙的腦部體操運動(dòng)基礎不足,根本就快不來(lái)。
聽(tīng)音樂(lè )、演奏音樂(lè ),真正的價(jià)值在哪里?價(jià)值就在于,腦會(huì )參與到綜合性訓練。腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò ),會(huì )在腦運用過(guò)程中,得到系統性提升。因此,你娃鋼琴彈的水平高不高,不是最重要的。重要的在于,你娃是不是真的彈了。蛙,只要花時(shí)間彈了,就會(huì )得到腦部訓練。這種訓練工具,對于提升腦的綜合能力,是非常好的手段。若不彈,就會(huì )缺乏相關(guān)腦區的基礎訓練,導致,聽(tīng)力系統、模式分解系統缺乏基本訓練。當考試不涉及到此類(lèi)腦系統能力考察時(shí),你娃體現不出來(lái)劣勢。當考試涉及到此類(lèi)腦系統能力考察時(shí),你娃立刻就會(huì )展現出劣勢。雖然,我只經(jīng)歷過(guò)很少的樂(lè )器演奏訓練,但是,不影響我運用腦科學(xué)的基本原理,去解釋訓練蛙演奏樂(lè )器的重大意義。
《心智與無(wú)用》一文,強調家長(cháng)要引導蛙多做些無(wú)用的事,才有可能讓蛙在有用的事上游刃有余,其理論基礎就源自于腦科學(xué)。微博轉發(fā)的視頻,解釋了為何會(huì )樂(lè )器的人通常聰明。高中,我一半的同學(xué)都會(huì )樂(lè )器,因為,我班是校軍樂(lè )隊。學(xué)樂(lè )器,到底對提升大家學(xué)習成績(jì)有多大好處,這是很難量化分析統計滴。但是,有一點(diǎn)是肯定的,你不花時(shí)間學(xué),也會(huì )把時(shí)間浪費在看似有用的無(wú)用功上。蛙天天啃語(yǔ)數外,還考不過(guò)花大量時(shí)間學(xué)習琴棋書(shū)畫(huà)的同學(xué),這如何解釋?道理很簡(jiǎn)單,過(guò)度狹窄的*教育,導致腦功能訓練程度有限。
我,經(jīng)常陪神獸學(xué)習,會(huì )頻繁的感受到他智商脫線(xiàn)。我,根本感受不到孩子很聰明,只會(huì )感受到心梗與腦溢血。我,是不太理解趕腳自家蛙很聰明的家長(cháng)。你,要是真的近距離感受蛙的理解力、記憶力、邏輯分析能力。你,會(huì )感到蛙很聰明?若是,則只有一種可能性,那就是你從未真的近距離陪伴蛙成長(cháng)。這,就是所謂的距離產(chǎn)生美。
距離,是非常重要的,因為,對距離的正確理解是需要專(zhuān)業(yè)能力的。老師,每天面對大量學(xué)生,對學(xué)生的平均學(xué)習能力有客觀(guān)分析能力后,才有可能評估出娃到底啥智力。因為,智力,是一種相對比較值。相對于具體問(wèn)題的難度,考慮到蛙的年齡和水平,才有客觀(guān)的智力評估。由于,家長(cháng)天天近距離的觀(guān)察蛙,對蛙的成長(cháng)感受不敏感,因此,蛙才顯得有些笨。霞山區學(xué)習不好開(kāi)導教育名單一覽-心語(yǔ)者幸福心理
我覺(jué)得神獸笨,是因為我站在上帝視角看,忽略了他腦功能成長(cháng)的基本過(guò)程。這就像是,有些家長(cháng)認為蛙學(xué)鋼琴無(wú)用一樣,否定過(guò)程,尋求結果。若無(wú)學(xué)鋼琴的過(guò)程,結果會(huì )怎樣?換一種時(shí)間利用方式,是不是會(huì )真的提升效率?這,才是正確的思考方式。事實(shí)證明,大多數在樂(lè )器演奏上有較深造詣的蛙,會(huì )很聰明。因為,樂(lè )器演奏,是比較復雜的腦功能綜合運用,會(huì )提升蛙的腦綜合能力。
什么,叫弱智?弱智的真正含義,就是缺乏相關(guān)的腦訓練。
我在音樂(lè )層面,就是弱智,因為,練得太少。費曼強調,科學(xué)家在自己不擅長(cháng)的領(lǐng)域,也會(huì )表現得很弱智。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,背后的決定性因素,就在于腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )功能。由于,蛙的腦功能系統訓練非常廣泛,因此,蛙的觸類(lèi)旁通能力極強。當現實(shí)問(wèn)題需要調用復雜的腦功能時(shí),蛙的腦神經(jīng)系統,可以輕易實(shí)現跨區調用,擺平認知障礙,這會(huì )讓娃在選擇面前多一點(diǎn)優(yōu)勢。教育,不過(guò)就是培養蛙的腦系統更適合破解現實(shí)生活、工作中的難題。所謂的難,非廣,即深。因此,廣是必須要搞定滴。
蛙的*張畫(huà),是非常值得留作紀念的。翻看蛙的畫(huà)冊,家長(cháng)會(huì )清晰的看到蛙的成長(cháng)過(guò)程。對蛙沒(méi)信心時(shí),回想當年,蛙在起點(diǎn)時(shí)的樣子,也就釋然了。一切成長(cháng),皆需要循序漸進(jìn)。缺乏廣泛的鋪墊,基礎不夠強悍,絕無(wú)可能速成。即便速成,也是建起來(lái)豆腐渣工程而已。好多超前學(xué)習的牛蛙,不過(guò)是在*內狹窄的范疇中高度積累,培養出短暫的領(lǐng)先而已。當問(wèn)題變得越來(lái)越復雜、艱深時(shí),神馬奧數、奧信都不足以對抗時(shí),蛙的學(xué)霸外衣,就會(huì )被徹底剝去。
神獸圍棋老師勸我,千萬(wàn)別教蛙下棋,因為,會(huì )被活活氣死。他家娃,小一就過(guò)了五段,還把他氣得差點(diǎn)死過(guò)去。你說(shuō),這娃得聰明成什么樣,才能不把爹氣死?他家娃,成長(cháng)到不屑于跟他對弈,嫌棄他棋下的太臭時(shí),他內心涌現起深深的凡爾賽。
昨天晚上,我快被神獸氣死了。很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,算4步就能搞定,他就是不行。為何,看一眼就能搞定的簡(jiǎn)單問(wèn)題,他認為很難呢?因為,他缺乏相關(guān)訓練。即便,我很清楚,他缺乏訓練,我也會(huì )嫌棄他太笨。但是,神獸老師對神獸媽說(shuō),神獸棋力有了很大的改變。因為,過(guò)去的一個(gè)月,我積極的參與到神獸的學(xué)棋過(guò)程中,讓神獸的棋力漲了10級。我若不管,他干脆沒(méi)戲。
我們做了如此多無(wú)用功之后,再去學(xué)校學(xué)習課內數學(xué),其結果會(huì )如何?答案是,會(huì )顯得比較省力?；蛘哒f(shuō),孩子顯得比較聰明。其實(shí),一眼看出復雜的棋路變化,可以算的又快又深,比解決*數學(xué)難度高得多。所有的聰明,不過(guò)是可以被解構的腦功能訓練過(guò)程,而已。這,就是唯物主義者對智力的理解。