一、課程背景介紹

所謂體驗式培訓強調的是“先行后知”，是一種非常適合成人的培訓方式。

具體來(lái)說(shuō)就是通過(guò)個(gè)人在活動(dòng)中的充分參與，來(lái)獲得個(gè)人的體驗，然后在培訓師

指導下，團隊成員共同交流，分享個(gè)人體驗，提升認識的培訓方式。
體驗式培訓與傳統的教育模式最根本的區別，是前者以學(xué)員為中心（以學(xué)為主），而后者以教
師為中心（以教為主）?！敖獭辈灰欢▽е聦W(xué)，更不一定產(chǎn)生“會(huì )”。在體驗式培訓中，學(xué)員
在培訓師引導下進(jìn)行“學(xué)習”，而不是被“教”。學(xué)員運用自己的頭腦去“學(xué)習”，挑戰自己
的頭腦，形成自己的結論，并且最終運用到現實(shí)環(huán)境中去。我們開(kāi)發(fā)的體驗式培訓是一種“成
人寓言”，主要目的是圍繞學(xué)員的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)及團隊精神等方面的提升。

基于公司長(cháng)期的培訓經(jīng)驗表明:心態(tài)的調整和心智模式的改善必須優(yōu)先于技能、技巧的提
升，只有改變了員工的心智模式，調整了心態(tài)，員工才能端正認識，增強提升技能技巧的意愿，
系統的技能技巧培訓才能產(chǎn)生*的效果，員工才會(huì )自覺(jué)地將相關(guān)技能運用于實(shí)際工作中，達
到企業(yè)的持續發(fā)展之目的。

本課程應用美國*進(jìn)的教練技術(shù)，采用體驗式培訓的方式，綜合使用了語(yǔ)言引導、管理
游戲、音樂(lè )渲染、燈光變換等手段，模擬設計出各種場(chǎng)境和氛圍，讓學(xué)員在全身心參與的過(guò)程
中，去體會(huì )、去感悟、去學(xué)習、去思考、去分享。在封閉營(yíng)的培訓中，精心設計的游戲場(chǎng)景可
以演繹出人生的浮沉，再現工作和生活的各種場(chǎng)境。在封閉營(yíng)里，所有的人都是對方的鏡子，
讓每個(gè)人認識到自己的現狀，引發(fā)對自我心智模式的反思，引發(fā)團隊中人與人的互相感動(dòng)，有
效地加強團隊成員的感情交流，促進(jìn)企業(yè)開(kāi)放式溝通氛圍的形成，幫助企業(yè)進(jìn)行共同價(jià)值觀(guān)的
塑造，提高團隊成員的責任、承諾、愛(ài)心、合作和雙贏(yíng)意識！

本次培訓將會(huì )是一場(chǎng)別開(kāi)生面的訓練，是一次團隊生命的震撼，是一次團隊精神的凝聚；
同時(shí)，它又是一次信念的洗禮，一次心智模式的突破，一次人性的感動(dòng)。

本課程培訓特點(diǎn):

（1）目標明確——通過(guò)體驗式學(xué)習和主題培訓相結合，幫助學(xué)員對個(gè)人心智模式和團隊建
設問(wèn)題進(jìn)行系統思考，破除團隊的迷思，找到自己的定位，理清成長(cháng)的思路；
（2）寓教于樂(lè )——通過(guò)系列管理游戲來(lái)打開(kāi)每個(gè)人的心扉，建立相互的信任關(guān)系，加深對
責任、承諾的感悟，看到團隊的力量；
（3）互動(dòng)內省——通過(guò)教練的互動(dòng)式引導和對話(huà)，幫助學(xué)員照鏡子和清晰自己的心智模式
問(wèn)題，學(xué)會(huì )眼睛向內看，從自己的體驗中學(xué)習；
（4）真情流露——通過(guò)營(yíng)造嚴謹的學(xué)習氛圍和精心設計的模擬場(chǎng)景，使得學(xué)員在感悟中突
破小我和本位的心智模式，增強團隊意識和互相之間的感情交流；
（5）畫(huà)音絢麗——通過(guò)音樂(lè )、燈光和幕后語(yǔ)的完美結合運用，使學(xué)員身臨其境地去感悟和
體驗，突破從心開(kāi)始，演繹卓越人生。

本課程訓練形式:

（1）60%體驗式學(xué)習+20%理論講解+20%感悟分享；

（2）采用全封閉的形式（在酒店或度假山莊），營(yíng)造嚴謹的學(xué)習氣氛；
（3）時(shí)間兩天一夜/一天一夜；
（4）參加人數:為保證效果*控制在50人以?xún)取?

二、課程設計思路

本培訓設計是圍繞學(xué)習型組織的五項修煉（系統思考，共同愿景，自我超越，心智模式，
團隊學(xué)習）和團隊建設的基本要素（信任與雙贏(yíng)，溝通與合作，責任與承諾，創(chuàng )新與變革，感
恩與愛(ài)心）展開(kāi)。培訓全程用體驗式活動(dòng)貫穿，輔助以主題講授輔導，應用了大量的管理學(xué)、
心理學(xué)、企業(yè)教練技術(shù)和學(xué)習型組織的理論作為基礎。1997年歐洲“公眾人事管理”發(fā)表關(guān)于
參與企業(yè)教練技術(shù)培訓后的報告顯示，通過(guò)企業(yè)教練技術(shù)培訓后能增加%的生產(chǎn)力；通過(guò)培
訓并加“教練”的則能增加88%的生產(chǎn)力。

課程流程:

主題 目的
破冰引發(fā) 營(yíng)造與眾不同的學(xué)習氛圍，把學(xué)員帶到學(xué)習的環(huán)境中來(lái)
教練講解
1）反思領(lǐng)導力問(wèn)題，破除領(lǐng)導的迷思
2） 讓學(xué)員完成一個(gè)看似不可能事情，沖擊學(xué)員固有的思維模式，說(shuō)明信念決定行為，行為決定成果 個(gè)人展示 激發(fā)學(xué)員重新找到激情和力量，并讓大家互相熟悉起來(lái)熱身活動(dòng) 組建團隊， 展示各自的精神面貌，調動(dòng)學(xué)員參與的熱情，融合團隊人與人的關(guān)
系
盡心致勝
通過(guò)一系列的團隊競賽活動(dòng)，讓學(xué)員在完成挑戰性任務(wù)的體驗中，感受如何進(jìn)行高效率的領(lǐng)導、計劃、組織、分工、協(xié)作和控制，啟迪學(xué)員對團隊活動(dòng)中的合作心態(tài)和領(lǐng)導行為進(jìn)行反思
我是一切的根源
通過(guò)一個(gè)看似簡(jiǎn)單但做起來(lái)很難的團隊游戲，反思“團隊的問(wèn)題是誰(shuí)的問(wèn)題？”,幫助學(xué)員建立眼睛向內看的責任意識
領(lǐng)導與創(chuàng )新
思路決定出路，細節決定成敗，通過(guò)一個(gè)大型經(jīng)典管理游戲演繹通過(guò)團隊的試錯學(xué)習找到團隊成功的道路的過(guò)程

領(lǐng)導與執行
客觀(guān)事實(shí)是最終的權威，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲來(lái)檢驗學(xué)員的領(lǐng)導力和執行力,發(fā)現團隊溝通對于團隊執行力的重要意義，反思執行成功的關(guān)鍵因素
領(lǐng)導與責任
這是一個(gè)讓你永遠都不會(huì )忘記的體驗，通過(guò)這個(gè)催人淚下的場(chǎng)景，反思領(lǐng)導的責任和團隊成員的責任，感悟“責任”沉甸甸的含義
自我冥想
通過(guò)和自己的內心對話(huà)，和自己建立真實(shí)連接
兩人對話(huà)
和他人對話(huà)，感受對他人敞開(kāi)心扉的感覺(jué)
人海茫茫
體驗一個(gè)人的孤獨和打開(kāi)心扉與他人建立連接的感受，認清人際關(guān)系的本質(zhì),縮短彼此之間的心靈的距離
愛(ài)心傳遞
通過(guò)一個(gè)特別設計的體驗環(huán)節，感悟人和人之間的關(guān)系以及大家走到一起的意義，啟迪潛意識中的感恩的心，用愛(ài)來(lái)打造一個(gè)屬于自己的天堂
總結分享
學(xué)員發(fā)表對整體活動(dòng)中自己的感悟和心情，提出自己未來(lái)在生活和工作中的改進(jìn)期望