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『現在學(xué)什么技術(shù)有前途』█▆▅▃▂本著(zhù)校企聯(lián)合、企業(yè)為主的理念，全力打造河南職業(yè)教育*--超凡裝飾設計師培養基地
現在學(xué)什么技術(shù)有前途——目標定位
    目前，現有技術(shù)工人僅占全部工人的1/3左右，而且多數是初級工，技師和高級技師僅占技術(shù)工人的4%。我國在生產(chǎn)一線(xiàn)的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問(wèn)題十分突出?！秶鴦?wù)院關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出，“堅持‘以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向’的職業(yè)教育辦學(xué)方針，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”，“以服務(wù)社會(huì )主義現代化建設為宗旨，培養數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數以千萬(wàn)計的高技能專(zhuān)門(mén)人才”。
    為培養出合格的畢業(yè)生，在當前職業(yè)教育大背景下，中等職業(yè)學(xué)校的人才培養目標應隨之發(fā)生變化，其定位就是在九年義務(wù)教育的基礎上，培養數以?xún)|計的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。但是，職業(yè)教育得到極大關(guān)注的今天，許多人對中等職業(yè)教育的培養目標的認識不到位，在實(shí)際工作中出現偏差，往往與普通高中教育和高等職業(yè)教育培養目標相混淆，把目標定得過(guò)寬過(guò)高。因此，為更好地審視和理解人才培養目標的定位，我們首先要清楚“人才培養目標的演變過(guò)程”，辨析“中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育”、“一般人才和高級人才”以及“技能型人才和技術(shù)型人才”等概念的關(guān)系。
現在學(xué)什么技術(shù)有前途——演變過(guò)程
    從我國近半個(gè)世紀的教育實(shí)踐來(lái)看，人才的培養目標從“德智體全面發(fā)展的”、“有道德的”、“又紅又專(zhuān)的”、“社會(huì )主義接班人”，發(fā)展到社會(huì )主義現代化建設培養人才，特別重視人才的社會(huì )化。這種目標導引下的教育所培養的人才，確實(shí)為我國的經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展作出了重要的貢獻。但是，面對新形勢的變化，傳統的人才培養目標有些特點(diǎn)經(jīng)過(guò)改造仍然可以適應新形勢的要求，而另外一些特點(diǎn)則必遭拋棄、淘汰，我們也不得不再一次審視這種人才培養目標的優(yōu)劣。我們知道，迄今為止，人才培養目標應該是適應我國現階段的發(fā)展需求，而現階段以工業(yè)經(jīng)濟為主導的、工農經(jīng)濟相混合的經(jīng)濟格局下，突出以技術(shù)為核心的模仿型人才，便成了對人才要求的基本要求。尤其在當今知識經(jīng)濟時(shí)代，對人才培養的核心則須建立于理論素養之上的創(chuàng )造型人才，即具備“高素質(zhì)”、“高技能”的“復合型”人才。
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