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高三歷史課程輔導

一、總體思路

依據歷史課程標準和高考考試說(shuō)明，深度解讀教材，參照近年高考命題的變化和特點(diǎn)，全面提升學(xué)生歷史*素養。

建構完整的歷史知識體系

強化重難點(diǎn)問(wèn)題解讀釋疑

注重歷史跨時(shí)空聯(lián)系比較

揭示歷史發(fā)展內在邏輯性

指導各類(lèi)題型的應答技巧

二、課時(shí)計劃

1.高考分析:（2016年高考試卷）

就2016年歷史高考考卷進(jìn)行題型解讀、審題技巧、應答方案等方面的分析。從試卷分析中發(fā)掘考試的特點(diǎn)與變化，認識考試的要求與啟示。在此前提下提出我們復習計劃與策略。

2.通史部分:（1到6冊教材）

依據高考考試說(shuō)明中規定的考查內容，系統梳理1-6冊教材，建構歷史知識網(wǎng)絡(luò )，強化重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解讀，適度穿插一些相關(guān)試題。

3.拓展部分:（第7冊教材）

注重與通史板塊相關(guān)內容的整合，對于有交集的歷史問(wèn)題，要在復習中加以重點(diǎn)分析并配以相應訓練。

4.專(zhuān)題部分:（重要專(zhuān)題與題型）

就重要的歷史問(wèn)題和題型進(jìn)行單列復習；提供必要的訓練并進(jìn)行講解剖析。

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口語(yǔ)強化

語(yǔ)言的更深含義是一種工具，而不僅僅是一種知識。學(xué)習英語(yǔ)最重要的的目標就是使其真正成為溝通的一門(mén)技能，一門(mén)工具。因而口語(yǔ)強化有著(zhù)十分重要的意義。對英語(yǔ)的興趣，從小培養*，激發(fā)孩子對英語(yǔ)的興趣，使孩子形成一定的&lduo;語(yǔ)感&rduo;。同時(shí)，語(yǔ)言的學(xué)習不是速成的，更不能是隨性而學(xué)，需要不斷的積累、聽(tīng)說(shuō)訓練，才能強化口語(yǔ)，避免欲速而不達成為&lduo;聾啞英語(yǔ)&rduo;。

問(wèn)題表現:

1、上課有如和尚敲木魚(yú)——念念有詞，卻不知所云。

2、表述詞不達意，語(yǔ)境理解錯誤。

3、不注意實(shí)用功能語(yǔ)言來(lái)表述，只是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞拼湊。

原因分析:

1、缺乏口語(yǔ)練習情景，機械性朗讀。

2、對英美文化背景知知甚少，只是簡(jiǎn)單的膚淺記憶。

3、貪多務(wù)得，違背循序漸進(jìn)的常理。

解決方案:

1、上課時(shí)間充分把握，營(yíng)造良好口語(yǔ)環(huán)境。

2、掌握一定文化背景、自然常識，增加閱讀量。

3、聽(tīng)說(shuō)同步，由易而難，強化邏輯訓練。

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