咸陽(yáng)高二政治1對1輔導多少錢(qián)

【中*輔導培訓課程】

咨詢(xún)熱線(xiàn):，，微信:edusast

課程特色:

    本套高*課程在設置的時(shí)候，突出概念的本質(zhì)和聯(lián)系；突出方法的指導和應用；突出題型的廣泛性和新穎性；突出課程的基礎性和拓展性；突出能力的提高和長(cháng)效。

課程結構:

*章 數列與歸納法

一、知識要點(diǎn)

(一)數列的相關(guān)概念

(二)等差數列與等比數列

(三)等差數列與等比數列求和

(四)特殊數列的求和

(五)數列的極限

(六)數學(xué)歸納法

二、專(zhuān)題討論

(一) 等差數列概念及通項公式與求和公式

(二) 等比數列概念及通項公式與求和公式

(三) 數列的通項公式與求和的一般方法

(四) 數學(xué)歸納法及其應用

(五) 數列極限的概念及應用

(六) 數列的綜合應用

第二章 向量初步

一、知識要點(diǎn)

(一)向量得相關(guān)概念

(二)向量的數量積運算及其性質(zhì)

(三)兩個(gè)向量平行垂直的條件

(四) 直線(xiàn)的點(diǎn)方向式、點(diǎn)法向式方程

(五) 向量的實(shí)際運用

二、專(zhuān)題討論

(一) 向量的幾何運算

(二) 向量的坐標運算及向量的數量積

(三) 向量的*性表示、向量與幾何、向量與三角、向量與代數其它知識的聯(lián)系

第三章 坐標平面上的直線(xiàn)

一、知識要點(diǎn)

(一)直線(xiàn)的幾種表示方法

(二)直線(xiàn)的傾斜角與斜率

(三)兩直線(xiàn)的位置關(guān)系

(四)點(diǎn)到直線(xiàn)的距離

二、專(zhuān)題討論

(一) 坐標平面上的直線(xiàn)的方程形式、兩條的位置關(guān)系、直線(xiàn)方程的綜合應用

第四章 曲線(xiàn)與方程

一、知識要點(diǎn)

(一)曲線(xiàn)與曲線(xiàn)方程

(二)圓的標準方程與一般方程

(三)橢圓的標準方程與一般方程

(四)雙曲線(xiàn)的標準方程與一般方程

(五)拋物線(xiàn)的標準方程與一般方程

二、專(zhuān)題討論

(一) 曲線(xiàn)與方程

(二) 圓的方程及應用

(三) 橢圓的標準方程及性質(zhì)及應用

(四) 雙曲線(xiàn)的標準方程及性質(zhì)及應用

(五) 拋物線(xiàn)的標準方程及性質(zhì)及應用

(六) 解析幾何與向量、代數及解析幾何的綜合應用

第五章 復數初步

一、知識要點(diǎn)

(一)復數的相關(guān)概念

(二)復數的四則運算法則

(三)實(shí)系數一元二次方程

二、專(zhuān)題討論

(一) 復數的概念及運算

(二) 復數與方程

(三) 復數的綜合應用

第六章 空間圖形

一、知識要點(diǎn)

(一)空間直線(xiàn)與直線(xiàn)的位置關(guān)系

(二)空間直線(xiàn)與平面的位置關(guān)系

(三)空間平面與平面的位置關(guān)系

二、專(zhuān)題討論

(一) 平面及其基本性質(zhì)及直線(xiàn)與直線(xiàn)的位置關(guān)系

(二) 直線(xiàn)與平面的位置關(guān)系與平面的位置關(guān)系

第七章 簡(jiǎn)單幾何體研究

(一)多面體的表面積與體積

(二)旋轉體的表面積與體積

二、專(zhuān)題討論

(一) 多面體與旋轉體的概念和計算

(二) 線(xiàn)線(xiàn)、線(xiàn)面、面面的綜合應用

 

第八章 排列組合與二項式定理

一、知識要點(diǎn)

(一)加法原理與乘法原理

(二)排列數與組合數公式

(三) 排列與組合的運用

(四)二項式定理

二、專(zhuān)題討論

(一) 排列、組合及其應用

(二) 二項式定理及綜合應用

(三) 基本統計方法

(四) 期中、期末復習指導

第九章 概率與統計初步

一、知識要點(diǎn)

(一)隨機事件的概率

(二)總體與樣本的統計

二、專(zhuān)題討論

(一) 概率與統計的實(shí)際運用

第十章 冪函數與多項式函數的導數及運用

 

學(xué)習建議:

   聽(tīng)課過(guò)程中要細致認真，不但要聽(tīng)懂、會(huì )做，更重要的是要勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，做到問(wèn)題舉一反三理解，并能靈活應用。

   學(xué)習數學(xué)課程時(shí)候，聽(tīng)課前先把講義做一遍，看看哪里還存在不懂的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題再聽(tīng)老師的講解，以增強效果和印象。

    對于學(xué)習基礎好的學(xué)生可以超前聽(tīng)，一般做法可以同步聽(tīng)，及時(shí)鞏固、提高。

【中*課外輔導課程】

咨詢(xún)熱線(xiàn):，，微信:edusast

生的學(xué)習既具有社會(huì )意義，也具有個(gè)人意義。當學(xué)生確定學(xué)習目的時(shí)，常常會(huì )把自己的個(gè)人目的與所屬的社會(huì )目的進(jìn)行權衡和比較，從而對學(xué)習目的的內容進(jìn)行必要的調整或修改。學(xué)習的目的性是學(xué)習動(dòng)機的重要成分。學(xué)生一旦有了明確、自覺(jué)的目的，他就會(huì )為了實(shí)現這個(gè)目的而以極大的熱情和堅定的毅力，按一定的方向去努力奮斗。

 

有人曾對我國*生的學(xué)習目的性進(jìn)行調查，以了解*生學(xué)習目的性的傾向。他們選擇800多名*二、四、*學(xué)生，向學(xué)生提出:&lduo;你長(cháng)大后想做什么工作？&rduo;&lduo;你為什么想做這個(gè)工作？&rduo;等問(wèn)題。從這些問(wèn)題中可以窺視*生對學(xué)習所要達到的目的的認識。調查結果發(fā)現我國*生在對&lduo;你長(cháng)大想做什么工作&rduo;這一目標進(jìn)行認識時(shí)，表現出:有志于將來(lái)成為醫生的人數居首位，其次是工程師與科學(xué)家，第三、第四位分別是教師與解放軍，愿當售貨員、個(gè)體戶(hù)的人數甚少，而愿意當農民的竟一個(gè)都沒(méi)有。

 

調查結果還發(fā)現，學(xué)生對選擇學(xué)習目標的理由，即學(xué)生對&lduo;你為什么想做這個(gè)工作&rduo;的回答是:首先認為該項工作有知識、有學(xué)問(wèn)，其次是認為該項工作能為大家謀幸福，第三是由于個(gè)人興趣而選擇某項工作，第四是認為該項工作可以替別人解除困難和痛苦，至于將工資高或工作省力、輕松作為選擇目標的標準，則居末位。

 

這一研究告訴我們，*生的學(xué)習目的性是比較復雜的，不僅具體，而且易變。盡管這些學(xué)習動(dòng)機都可能推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習，但教師必須考慮學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的主、次因素和遠、近因素，利用學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的易變性，注意樹(shù)立學(xué)a咸陽(yáng)高二政治1對1輔導多少錢(qián)

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課程特色:

    本套高*課程在設置的時(shí)候，突出概念的本質(zhì)和聯(lián)系；突出方法的指導和應用；突出題型的廣泛性和新穎性；突出課程的基礎性和拓展性；突出能力的提高和長(cháng)效。

課程結構:

*章 數列與歸納法

一、知識要點(diǎn)

(一)數列的相關(guān)概念

(二)等差數列與等比數列

(三)等差數列與等比數列求和

(四)特殊數列的求和

(五)數列的極限

(六)數學(xué)歸納法

二、專(zhuān)題討論

(一) 等差數列概念及通項公式與求和公式

(二) 等比數列概念及通項公式與求和公式

(三) 數列的通項公式與求和的一般方法

(四) 數學(xué)歸納法及其應用

(五) 數列極限的概念及應用

(六) 數列的綜合應用

第二章 向量初步

一、知識要點(diǎn)

(一)向量得相關(guān)概念

(二)向量的數量積運算及其性質(zhì)

(三)兩個(gè)向量平行垂直的條件

(四) 直線(xiàn)的點(diǎn)方向式、點(diǎn)法向式方程

(五) 向量的實(shí)際運用

二、專(zhuān)題討論

(一) 向量的幾何運算

(二) 向量的坐標運算及向量的數量積

(三) 向量的*性表示、向量與幾何、向量與三角、向量與代數其它知識的聯(lián)系

第三章 坐標平面上的直線(xiàn)

一、知識要點(diǎn)

(一)直線(xiàn)的幾種表示方法

(二)直線(xiàn)的傾斜角與斜率

(三)兩直線(xiàn)的位置關(guān)系

(四)點(diǎn)到直線(xiàn)的距離

二、專(zhuān)題討論

(一) 坐標平面上的直線(xiàn)的方程形式、兩條的位置關(guān)系、直線(xiàn)方程的綜合應用

第四章 曲線(xiàn)與方程

一、知識要點(diǎn)

(一)曲線(xiàn)與曲線(xiàn)方程

(二)圓的標準方程與一般方程

(三)橢圓的標準方程與一般方程

(四)雙曲線(xiàn)的標準方程與一般方程

(五)拋物線(xiàn)的標準方程與一般方程

二、專(zhuān)題討論

(一) 曲線(xiàn)與方程

(二) 圓的方程及應用

(三) 橢圓的標準方程及性質(zhì)及應用

(四) 雙曲線(xiàn)的標準方程及性質(zhì)及應用

(五) 拋物線(xiàn)的標準方程及性質(zhì)及應用

(六) 解析幾何與向量、代數及解析幾何的綜合應用

第五章 復數初步

一、知識要點(diǎn)

(一)復數的相關(guān)概念

(二)復數的四則運算法則

(三)實(shí)系數一元二次方程

二、專(zhuān)題討論

(一) 復數的概念及運算

(二) 復數與方程

(三) 復數的綜合應用

第六章 空間圖形

一、知識要點(diǎn)

(一)空間直線(xiàn)與直線(xiàn)的位置關(guān)系

(二)空間直線(xiàn)與平面的位置關(guān)系

(三)空間平面與平面的位置關(guān)系

二、專(zhuān)題討論

(一) 平面及其基本性質(zhì)及直線(xiàn)與直線(xiàn)的位置關(guān)系

(二) 直線(xiàn)與平面的位置關(guān)系與平面的位置關(guān)系

第七章 簡(jiǎn)單幾何體研究

(一)多面體的表面積與體積

(二)旋轉體的表面積與體積

二、專(zhuān)題討論

(一) 多面體與旋轉體的概念和計算

(二) 線(xiàn)線(xiàn)、線(xiàn)面、面面的綜合應用

 

第八章 排列組合與二項式定理

一、知識要點(diǎn)

(一)加法原理與乘法原理

(二)排列數與組合數公式

(三) 排列與組合的運用

(四)二項式定理

二、專(zhuān)題討論

(一) 排列、組合及其應用

(二) 二項式定理及綜合應用

(三) 基本統計方法

(四) 期中、期末復習指導

第九章 概率與統計初步

一、知識要點(diǎn)

(一)隨機事件的概率

(二)總體與樣本的統計

二、專(zhuān)題討論

(一) 概率與統計的實(shí)際運用

第十章 冪函數與多項式函數的導數及運用

 

學(xué)習建議:

   聽(tīng)課過(guò)程中要細致認真，不但要聽(tīng)懂、會(huì )做，更重要的是要勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，做到問(wèn)題舉一反三理解，并能靈活應用。

   學(xué)習數學(xué)課程時(shí)候，聽(tīng)課前先把講義做一遍，看看哪里還存在不懂的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題再聽(tīng)老師的講解，以增強效果和印象。

    對于學(xué)習基礎好的學(xué)生可以超前聽(tīng)，一般做法可以同步聽(tīng)，及時(shí)鞏固、提高。

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生的學(xué)習既具有社會(huì )意義，也具有個(gè)人意義。當學(xué)生確定學(xué)習目的時(shí)，常常會(huì )把自己的個(gè)人目的與所屬的社會(huì )目的進(jìn)行權衡和比較，從而對學(xué)習目的的內容進(jìn)行必要的調整或修改。學(xué)習的目的性是學(xué)習動(dòng)機的重要成分。學(xué)生一旦有了明確、自覺(jué)的目的，他就會(huì )為了實(shí)現這個(gè)目的而以極大的熱情和堅定的毅力，按一定的方向去努力奮斗。

 

有人曾對我國*生的學(xué)習目的性進(jìn)行調查，以了解*生學(xué)習目的性的傾向。他們選擇800多名*二、四、*學(xué)生，向學(xué)生提出:&lduo;你長(cháng)大后想做什么工作？&rduo;&lduo;你為什么想做這個(gè)工作？&rduo;等問(wèn)題。從這些問(wèn)題中可以窺視*生對學(xué)習所要達到的目的的認識。調查結果發(fā)現我國*生在對&lduo;你長(cháng)大想做什么工作&rduo;這一目標進(jìn)行認識時(shí)，表現出:有志于將來(lái)成為醫生的人數居首位，其次是工程師與科學(xué)家，第三、第四位分別是教師與解放軍，愿當售貨員、個(gè)體戶(hù)的人數甚少，而愿意當農民的竟一個(gè)都沒(méi)有。

 

調查結果還發(fā)現，學(xué)生對選擇學(xué)習目標的理由，即學(xué)生對&lduo;你為什么想做這個(gè)工作&rduo;的回答是:首先認為該項工作有知識、有學(xué)問(wèn)，其次是認為該項工作能為大家謀幸福，第三是由于個(gè)人興趣而選擇某項工作，第四是認為該項工作可以替別人解除困難和痛苦，至于將工資高或工作省力、輕松作為選擇目標的標準，則居末位。

 

這一研究告訴我們，*生的學(xué)習目的性是比較復雜的，不僅具體，而且易變。盡管這些學(xué)習動(dòng)機都可能推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習，但教師必須考慮學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的主、次因素和遠、近因素，利用學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的易變性，注意樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習目的。

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咨詢(xún)顧問(wèn):董老師

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