洛陽(yáng)高二數學(xué)1對1輔導哪里有
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高三面臨高考，注重知識點(diǎn)的總結、系統化分析、重難點(diǎn)練習，做好高考應試準備。
重點(diǎn)掌握化學(xué)反應與能量變化、化學(xué)反應速率和化學(xué)平衡、平衡移動(dòng)和圖像分析、離子平衡、鹽類(lèi)水解和沉淀平衡、原電池和電解池。電化學(xué)綜合應用及知識總結、有機物的反應類(lèi)型及相互轉化、有機合成與推斷等；從方法和思想角度全面的提高化學(xué)思維能力；
著(zhù)重基礎知識的復習和中低檔題目的練習，針對性提高拔優(yōu)。
先學(xué)習一些較困難的知識點(diǎn)，之后綜合高中三年的知識點(diǎn)進(jìn)行總體的復習梳理。應對高三等級考?；纠碚撨M(jìn)階，元素化學(xué)進(jìn)階，綜合復習。
化學(xué)屬于自然科學(xué)，是以實(shí)驗為基礎。每次考試，實(shí)驗的分值占比都較高。但實(shí)驗靠自已自學(xué)遠遠是不夠的，而且非常耗時(shí)，這也是導致學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的重要因素。高三除了要學(xué)習化學(xué)，還要進(jìn)行高考復習。由于時(shí)間緊迫，許多家長(cháng)會(huì )選擇讓孩子上化學(xué)補習班，提高學(xué)習效率。
然而的化學(xué)補習班實(shí)在太多了，家長(cháng)根本不知如何下手。在眾多的化學(xué)輔導班中，的高三化學(xué)輔導班以獨特的優(yōu)勢贏(yíng)得家長(cháng)的喜歡。
每一堂課，老師均會(huì )及時(shí)確保目標實(shí)現，及時(shí)向家長(cháng)反饋教學(xué)情況。讓家長(cháng)對孩子學(xué)習放心！
專(zhuān)業(yè)教師一名——為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習方案、引導學(xué)生完成*補習。(注:學(xué)生可自己挑選喜歡的老師，或根據學(xué)生的實(shí)際情況由席文老師推薦)；
專(zhuān)職班主任一名——負責監督學(xué)生學(xué)習情況、進(jìn)程，以及學(xué)習效果的監測；負責學(xué)生課程的安排協(xié)調及臨時(shí)性問(wèn)題的解決。
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苦學(xué)無(wú)效
無(wú)效是學(xué)習中的一個(gè)&lduo;老大難&rduo;問(wèn)題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習上，但學(xué)習效果卻不佳，似乎學(xué)習的努力程度與學(xué)習效果并不成正比。這種現象長(cháng)時(shí)間得不到解決，慢慢的會(huì )使本來(lái)勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對自己失去信心，對學(xué)習失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，久而久之從&lduo;不會(huì )學(xué)&rduo;變得&lduo;不愛(ài)學(xué)&rduo;或&lduo;厭學(xué)&rduo;。
事實(shí)上，真正影響學(xué)習效率的并不是學(xué)習時(shí)間的長(cháng)短，很大一部分原因是缺少針對長(cháng)、中、短期學(xué)習的周密計劃，缺乏對學(xué)習時(shí)間的精細管理，甚至正是因為不善于休息，不會(huì )勞逸結合而導致了效率低下。
問(wèn)題表現:
1、對知識生搬硬套，不能變通運用。
2、習慣機械記憶，不重視知識的理解和內化。
3、在課外花的功夫不少，但考試分數始終不上不下。
原因分析:
1、 無(wú)計劃:學(xué)習盲目、漫無(wú)目的，沒(méi)有詳細的規劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，完全沒(méi)計劃。
2、 無(wú)方法:不會(huì )安排時(shí)間，不會(huì )利用黃金時(shí)間，不懂得勞逸結合，造成學(xué)習上過(guò)多的無(wú)效勞動(dòng)。
3、 無(wú)規律:學(xué)習僅憑一時(shí)的熱情和興趣安排，導致時(shí)間上的無(wú)謂浪費。
解決方案:
1、制訂計劃，使學(xué)習目標清晰可見(jiàn)，學(xué)習時(shí)間有章可循。
2、掌握方法，把握學(xué)習的黃金時(shí)間，合理、高效利用時(shí)間，利用有效的時(shí)間高效地學(xué)習。
3、形成規律，固定學(xué)習時(shí)間，勞逸結合，高分回報。
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咨詢(xún)顧問(wèn):董老師
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