武漢高二歷史1對1輔導靠譜嗎

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以講授英語(yǔ)重難點(diǎn)知識點(diǎn)和較為有難度的典型題目為主。通過(guò)高度提煉的知識講解和題目歸納，高效預習高一下學(xué)期知識點(diǎn)。幫助優(yōu)秀學(xué)員提前突破高一下學(xué)期的知識難點(diǎn)，在新學(xué)期取得高分。享受獨到的優(yōu)能中學(xué)尖子生服務(wù)體系。拔高的課后訓練體系，名師全程關(guān)注學(xué)員進(jìn)步程度。更多的增值服務(wù)等待學(xué)員家長(cháng)來(lái)親身體驗。

學(xué)習目標:

1、對高一上學(xué)期的英語(yǔ)知識難點(diǎn)達到靈活運用和綜合層次。

2、對高一春季知識難點(diǎn)點(diǎn)完成提前突破，領(lǐng)先于正常的教學(xué)進(jìn)度和難度。

適用學(xué)員:

1、英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)秀的高一學(xué)員

2、希望提前掌握高一春季課程知識重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)員

【中*課外輔導課程】

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思維呆板型

學(xué)習思維呆板要怎么解決?有的平時(shí)挺勤奮好學(xué)的學(xué)生，學(xué)習的效果卻不是很顯著(zhù)，他們可能更多的是被動(dòng)、機械的接受知識的灌輸，比如:筆記記的很好，老師講什么就記什么，規定學(xué)什么就做什么，規定怎么做就怎么做，等等。

學(xué)習是有規律、有竅門(mén)可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋頭苦學(xué)，也是效果甚微，或者徒勞無(wú)功。

問(wèn)題表現:

背書(shū)時(shí)傾向于死記硬背，做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細節，不知道怎么運用知識點(diǎn)，往往感覺(jué)學(xué)會(huì )了，但一考試就蒙了。

原因分析:

老師講什么就記什么，不會(huì )主動(dòng)思考，對學(xué)習是知其然不知其所以然。迷信書(shū)本，參考書(shū)、練習冊和參考答案，缺乏自己思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。

思維方式呆板單調，不會(huì )多角度、全方位地思考問(wèn)題。被定式思維所束縛，不能融會(huì )貫通、舉一反三。

解決方案:

主動(dòng)思考，學(xué)會(huì )分析解決問(wèn)題，廣開(kāi)思路，找到解題突破點(diǎn)敢于質(zhì)疑，多問(wèn)幾個(gè)為什么

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