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兒蒙氏數學(xué)教學(xué):&lduo;一般到個(gè)別&rduo;的教學(xué)方式
蒙臺梭利一向堅持按照從一般到特殊的順序呈現教學(xué)內容，在教學(xué)數學(xué)時(shí)，也是將這種方法與教具相結合。比如在學(xué)習加減法之前，先學(xué)習十進(jìn)制，即首先教個(gè)、十、百和千的名稱(chēng)及含義，然后再學(xué)習逢十進(jìn)一的原理(交換游戲),之后才開(kāi)始學(xué)習加法。而此時(shí)的加法教學(xué)，不再是只局限于10以?xún)?，而是借助教具一下就可以擴大到9999以?xún)鹊乃屑臃恕?/font>
幼兒蒙氏數學(xué)教學(xué):發(fā)展幼兒的數學(xué)思維，重視感官區排序、分類(lèi)、配對等概念的學(xué)習
蒙臺梭利在教學(xué)時(shí)是非?？粗惺虑皽蕚涞?，也就是說(shuō)在進(jìn)行數學(xué)教育之前，必須要先進(jìn)行感官教育。也就是利用教具對幼兒進(jìn)行排序、配對以及分類(lèi)等的教學(xué)，讓孩子在知道數量以前，就先掌握了未被數值化的量(也就是沒(méi)有單位的大小、寬窄、長(cháng)度和多少等等)，這樣的目的就是培養他們的邏輯思維能力，為后期的數學(xué)學(xué)習做好準備。
教育孩子*的方法——什么是思維能力?
思維能力是一個(gè)人的核心能力，它決定了孩子在學(xué)習時(shí)的接受能力，以及遇事的分析處理能力。而這種能力是后天形成的，發(fā)展的*時(shí)期是在三歲到十二歲之間。這時(shí)孩子的思維會(huì )從直觀(guān)到具象，再從具象發(fā)展到抽象的思維。因此，如果把握好這一階段，孩子在*和高中的學(xué)習就會(huì )顯得輕松一些。如果對此有不明白的地方，家長(cháng)們也可以咨詢(xún)我校獲得更多的了解。
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