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西安英孚少兒英語(yǔ)培訓學(xué)校咨詢(xún)報名電話(huà): 劉老師
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少兒英語(yǔ)培訓是一種針對3到12歲兒童的英語(yǔ)培訓課程或項目。提供少兒英語(yǔ)培訓的單位有很多，但是切記不要隨便給孩子選培訓機構，因為3到12歲是少兒英語(yǔ)培訓的黃金時(shí)期，錯過(guò)或者耽誤這個(gè)時(shí)期都會(huì )讓孩子留下遺憾，所以要選擇正式的、正規的、受到*認可的單位。
自20年前，英孚教育青少兒英語(yǔ)進(jìn)入*，在上海開(kāi)辦*家青少兒英語(yǔ)培訓學(xué)校以來(lái)，*的教育機構也開(kāi)始認識到英語(yǔ)教育的必要性，并掌握英語(yǔ)教育規律，開(kāi)始把學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的年齡段逐步減小，從中學(xué)，到*，到學(xué)前教育，進(jìn)而產(chǎn)生了和引進(jìn)了一大批適合兒童學(xué)習英語(yǔ)的教學(xué)模式和方法。
少兒英語(yǔ)培訓又分為學(xué)前兒童英語(yǔ)培訓和*英語(yǔ)培訓。
如何讓學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習英語(yǔ)呢
科學(xué)研究表明，學(xué)前兒童的腦具有相當大的潛力，其主管語(yǔ)言活動(dòng)的區域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學(xué)習外語(yǔ)的能力，而且在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢。盡管與年齡較大的兒童或成人相比，學(xué)前兒童在學(xué)習的目的性，堅持性，理解力等方面都處于較低水平，但是，不可否認他們在語(yǔ)言學(xué)習上具有的良好的潛力。
學(xué)前兒童從多大開(kāi)始適于學(xué)習外語(yǔ)呢
如果處于一個(gè)完全的雙語(yǔ)環(huán)境，例如父母一方說(shuō)英語(yǔ)，另一方說(shuō)漢語(yǔ)，而其他同伴也說(shuō)兩種語(yǔ)言，那么，學(xué)習兩種語(yǔ)言可以自然地同步進(jìn)行。但在我國，很少具備完全的雙語(yǔ)環(huán)境；兒童主要是在漢語(yǔ)的環(huán)境下，在有限的時(shí)間、地點(diǎn)，以有限的方式接觸有限的外語(yǔ)。在這種環(huán)境下，兒童在較好地掌握了母語(yǔ)后(一般在兩三歲)，開(kāi)始外語(yǔ)的學(xué)習較為適當。
學(xué)前兒童應當如何學(xué)習外語(yǔ)呢
首先，應當培養學(xué)前兒童學(xué)習外語(yǔ)的興趣，并初步具備進(jìn)行簡(jiǎn)單生活與日?；顒?dòng)交流的語(yǔ)言應用能力。重點(diǎn)是積累大量聽(tīng)的經(jīng)驗，在此基礎上初步發(fā)展口頭表達能力，而字母的背誦、單詞的拼寫(xiě)、句式的強記不應成為學(xué)習的主要內容。在這一點(diǎn)上，家長(cháng)應當保持足夠的清醒和耐心；容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開(kāi)始就催促或強迫孩子“說(shuō)呀”、“認認這個(gè)詞”、“快寫(xiě)字母”，以免挫傷孩子的學(xué)習積極性，把外語(yǔ)的學(xué)習當成苦差、負擔。其次，學(xué)前兒童學(xué)習外語(yǔ)，應與兒童的日常生活和游戲活動(dòng)結合起來(lái)；一方面，學(xué)習的內容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫(huà)畫(huà)、過(guò)家家、吃冷飲、串門(mén)；學(xué)習的過(guò)程要能充分調動(dòng)兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和身體活動(dòng)。下面以英語(yǔ)為例，介紹幾個(gè)有效的方法。
全面活動(dòng)反應法(TPR)這種方法主要是由成人用英語(yǔ)發(fā)出活動(dòng)的指令，如“Close youreyes，andnodyourhead(閉上眼，點(diǎn)點(diǎn)頭)”然后逐步由孩子自己來(lái)做出相應的身體動(dòng)作。使用TPR教學(xué)法，兒童不會(huì )因為聽(tīng)不懂或不會(huì )說(shuō)而產(chǎn)生焦慮、擔心而回避，他們往往會(huì )應用自然的動(dòng)作模仿積極地參加到活動(dòng)中去，經(jīng)過(guò)多次“指令動(dòng)作”的聯(lián)系，自然地聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )表達。在活動(dòng)過(guò)程中，指令要求的動(dòng)作越特別、有趣，兒童活動(dòng)的興趣就越高，其學(xué)習語(yǔ)言的效果也就越好。
游戲活動(dòng)熏染法將語(yǔ)言學(xué)習與兒童日常的游戲活動(dòng)結合起來(lái)，由成人用英語(yǔ)來(lái)組織兒童畫(huà)畫(huà)、數數、手工制作、玩娃娃家等。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，成人完全用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)加上手勢來(lái)引導兒童游戲，只對兒童用英語(yǔ)提出的請求和意見(jiàn)進(jìn)行反應，因此在特定的時(shí)候為兒童創(chuàng )設了一個(gè)微型的英語(yǔ)環(huán)境。在兒童學(xué)習的初期，成人應使用大量的手勢、動(dòng)作和圖畫(huà)來(lái)幫助兒童理解活動(dòng)的目的、要求和方法；隨著(zhù)學(xué)習的進(jìn)行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學(xué)會(huì )以英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通。
動(dòng)畫(huà)片學(xué)習法如果家長(cháng)或教師自身的英語(yǔ)水平有限，不能有效地應用英語(yǔ)組織活動(dòng)，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來(lái)為孩子提供學(xué)習英語(yǔ)的良好工具。在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節上，但他們在反復觀(guān)看的過(guò)程中，就能熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音，并能自動(dòng)地將語(yǔ)音與情節逐步地對應起來(lái)，這就為其進(jìn)一步地學(xué)習奠定了基礎。在觀(guān)看時(shí)，成人不要反復詢(xún)問(wèn)“說(shuō)什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵他們根據畫(huà)面來(lái)猜測人物對話(huà)的含義，模仿人物的評議。在此基礎上，成人也可以和孩子一起猜，或者對照故事的說(shuō)明和他們一起討論，幫助他們逐步將對話(huà)和情節結合起來(lái)。在有條件時(shí)，也可以請英語(yǔ)較好的成人帶著(zhù)孩子一起看，重點(diǎn)聆聽(tīng)、了解、喜歡英語(yǔ)的目的。此外，成人還可以利用英語(yǔ)歌曲、歌謠、兒歌的形式，使孩子有機會(huì )接觸廣泛的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，獲得豐富的視聽(tīng)經(jīng)


注意事項
單詞的記憶
其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習歷來(lái)都把單詞的學(xué)習作為重點(diǎn)，*也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學(xué)最習慣的背誦方法就是背拼寫(xiě)，比如what這個(gè)單詞我們一般都是這么背what what，這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字母而并沒(méi)有記住單詞，過(guò)不了幾天就會(huì )把這個(gè)單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話(huà):What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是說(shuō)每記一個(gè)單詞都要相應地記住用這個(gè)單詞在內的一個(gè)例句，因為單詞的意思只能在句子中體現，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無(wú)意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類(lèi)記憶:我們把動(dòng)物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當然我們也可以利用諧音的方法自己編寫(xiě)些小段子記住單詞。

語(yǔ)法的學(xué)習
*是開(kāi)始學(xué)習系統語(yǔ)法知識的重要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習好了，以后語(yǔ)法就會(huì )感到很輕松。首先應該明確是*的時(shí)候我們學(xué)習的更多的是詞法而不是句法，因為畢竟從簡(jiǎn)單開(kāi)始吧，就算是*題也基本上沒(méi)有多少句法的題，所以*一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。建議每學(xué)習一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過(guò)一遍筆記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習的過(guò)程，并且要做好分類(lèi)，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區別對待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識往往和教材同步而并不系統，我們還可以再有一本語(yǔ)法書(shū)籍，甚至可以買(mǎi)高中語(yǔ)法，這樣有知識的拓展。

文章的學(xué)習
現在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當大的。學(xué)生在學(xué)習文章前一定要預習老師即將要講的內容，事先把自己認為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì )背誦，為后面的寫(xiě)作打基礎。加強英語(yǔ)學(xué)習，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè )趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國內出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象“英語(yǔ)沙龍初級版”英漢對照著(zhù)看，一定會(huì )有興趣和提高。
寫(xiě)作的學(xué)習
寫(xiě)作學(xué)習請大家牢牢記住下面兩句話(huà)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟”，強大的閱讀功底是寫(xiě)出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我們并不需要寫(xiě)太多字數的文章。因為*生的作文并不需要寫(xiě)太復雜的句子。僅僅是簡(jiǎn)單句子的結合，所以說(shuō)中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫(xiě)話(huà)。所以鑒于上述，我覺(jué)得英漢互譯寫(xiě)句子是*的寫(xiě)作文的方法，把每句話(huà)成功的寫(xiě)出來(lái)，再結合起來(lái)就是一篇好的作文了。
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