西安東關(guān)南街少兒英語(yǔ)培訓-趣味少兒英語(yǔ)-西安少兒英語(yǔ)補習班哪個(gè)好-*的少兒英語(yǔ)培訓機構

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英孚教育成立于1965年，是全球卓著(zhù)教育培訓公司，以“教育，讓世界無(wú)界”為企業(yè)使命。英孚在全球各地有近500間學(xué)校和辦事處，并擁有優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習基地Englishtown。英孚主要致力于語(yǔ)言培訓、出國留學(xué)游學(xué)、學(xué)位課程和文化交流等項目。英孚教育致力于長(cháng)足扎根*市場(chǎng)，曾擔任2008年北京奧運會(huì )語(yǔ)言培訓服務(wù)提供商。英孚也是2014年第22屆索契冬奧會(huì )和2016年巴西里約熱內盧奧運會(huì )的官方語(yǔ)言培訓供應商。英孚還發(fā)布了全球英語(yǔ)熟練度報告（/epi/），該報告打破了地域限制，在全球范圍內測試了不同*成人的英語(yǔ)能力。

很多家長(cháng)為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jì)不惜大筆的花銷(xiāo)，孩子學(xué)過(guò)各式各樣的英語(yǔ)教材，也換過(guò)了很多英語(yǔ)培訓機構，但很少有能堅持把一套教材全部學(xué)習的，往往是學(xué)到*的時(shí)候，孩子只是機械地背記了一些單詞，但語(yǔ)言的運用是靈活的，記憶單詞是為了讓孩子們能夠更多的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)而奠定基礎，機械記憶是不會(huì )提高孩子的英語(yǔ)水平的，因此，要養成精學(xué)一套教材的好習慣，在句子以及課本的短文對話(huà)中識記單詞?？傊?，句子比單詞更為重要，把一套教材學(xué)精學(xué)透才能真正們幫助孩子打下良好的英語(yǔ)基礎。

一.課程特色
課程教材:英孚自主研發(fā)獲獎權威教材
教學(xué)模式:細分化教學(xué)模式
課程優(yōu)勢:通過(guò)自然拼讀法，教會(huì )學(xué)生認讀、拼寫(xiě)單詞等自學(xué)的能力。大大提高學(xué)生的閱讀能力與學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)目標:多元教學(xué)法讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)
科學(xué)教學(xué)體系保證學(xué)習效果
輕松*提升孩子自信
快樂(lè )學(xué)習贏(yíng)在起跑線(xiàn)

二、背誦經(jīng)典課文故事:練習口語(yǔ)，培養語(yǔ)感。

家長(cháng)對孩子的口語(yǔ)十分重視，很多家長(cháng)苦于孩子沒(méi)有好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，在孩子英語(yǔ)入門(mén)時(shí)便開(kāi)始花重金請外教，但有時(shí)結果卻事與愿違，孩子敢于表達，但是表達出的話(huà)題還是僅限于簡(jiǎn)單的問(wèn)候介紹，停留在最基本的水平。況且畢竟不是所有的孩子都能有這樣的學(xué)習機會(huì )，那么，如何鍛煉口語(yǔ)便成為了很多家長(cháng)最頭疼的問(wèn)題。針對于*人學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況，學(xué)口語(yǔ)*的辦法，就是反復高聲朗讀和背誦課文，孩子最早學(xué)習語(yǔ)言時(shí)，大腦的語(yǔ)言學(xué)習系統是呈開(kāi)放狀態(tài)的，可以自然習得語(yǔ)言。在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下，熟練朗讀和背誦幾十篇課文后，很多常用句子會(huì )不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì )悄然而至。

三．興趣是*的老師

很多孩子自制力不強，大多靠形象思維記憶，學(xué)習知識沒(méi)有邏輯概念，孩子的學(xué)習是有別于成人的。對于孩子而言，家長(cháng)一定要戒驕戒躁，不要把孩子的英語(yǔ)成績(jì)作為判斷標準，能在*階段對英語(yǔ)一直保持良好的興趣，并且掌握好的學(xué)習方法，養成好的學(xué)習習慣，就是成功的，作為父母，關(guān)鍵是幫助老師一起培養孩子的興趣。有一點(diǎn)值得注意，在日常生活中，盡量和孩子用英語(yǔ)對話(huà)，多使用英語(yǔ)，但不要動(dòng)輒考問(wèn)，這個(gè)詞如何說(shuō)，那句話(huà)如何說(shuō)，讓孩子總是處在緊張的情緒當中。

少兒英語(yǔ)學(xué)習方法:
1．童話(huà)劇教學(xué)法
教學(xué)內容直接決定了學(xué)生的學(xué)習欲望和制約著(zhù)語(yǔ)言教師對教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書(shū)主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話(huà)故事。在英語(yǔ)課堂上，當孩子們遨游在光怪陸離的童話(huà)故事中，他們學(xué)習的英語(yǔ)積極性被充分地調動(dòng)了起來(lái)，當他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話(huà)人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì )取得長(cháng)足的進(jìn)步。
少兒英語(yǔ)教學(xué)方法
2．情景教學(xué)法
Fresh English 新鮮美語(yǔ)是我們英語(yǔ)日常用語(yǔ)專(zhuān)題部分。在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué) 生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學(xué)以致用的學(xué)習效果。
少兒英語(yǔ)教學(xué)方法
3．音樂(lè )，律動(dòng)教學(xué)法
Happy Melody 和 Motion Chant是我們課本里的英語(yǔ)歌曲和小詩(shī)歌。英語(yǔ)教學(xué)蘊含在 “說(shuō),唱”英語(yǔ)中。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真 正“學(xué)”會(huì )英語(yǔ)。國際私塾幼，少兒的學(xué)生用書(shū)中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設計的“看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳”的英語(yǔ)韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn)，有機地與英語(yǔ)發(fā)音和節奏配合起來(lái)，易學(xué)易跳，協(xié)調的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語(yǔ)的優(yōu)美和學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。

少兒英語(yǔ)培訓是一種針對3到12歲兒童的英語(yǔ)培訓課程或項目。提供少兒英語(yǔ)培訓的單位有很多，但是切記不要隨便給孩子選培訓機構，因為3到12歲是少兒英語(yǔ)培訓的黃金時(shí)期，錯過(guò)或者耽誤這個(gè)時(shí)期都會(huì )讓孩子留下遺憾，所以要選擇正式的、正規的、受到*認可的單位。
自20年前，英孚教育青少兒英語(yǔ)進(jìn)入*，在上海開(kāi)辦*家青少兒英語(yǔ)培訓學(xué)校以來(lái)，*的教育機構也開(kāi)始認識到英語(yǔ)教育的必要性，并掌握英語(yǔ)教育規律，開(kāi)始把學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的年齡段逐步減小，從中學(xué)，到*，到學(xué)前教育，進(jìn)而產(chǎn)生了和引進(jìn)了一大批適合兒童學(xué)習英語(yǔ)的教學(xué)模式和方法。
少兒英語(yǔ)培訓又分為學(xué)前兒童英語(yǔ)培訓和*英語(yǔ)培訓。
如何讓學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習英語(yǔ)呢
科學(xué)研究表明，學(xué)前兒童的腦具有相當大的潛力，其主管語(yǔ)言活動(dòng)的區域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學(xué)習外語(yǔ)的能力，而且在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢。盡管與年齡較大的兒童或成人相比，學(xué)前兒童在學(xué)習的目的性，堅持性，理解力等方面都處于較低水平，但是，不可否認他們在語(yǔ)言學(xué)習上具有的良好的潛力。
學(xué)前兒童從多大開(kāi)始適于學(xué)習外語(yǔ)呢
如果處于一個(gè)完全的雙語(yǔ)環(huán)境，例如父母一方說(shuō)英語(yǔ)，另一方說(shuō)漢語(yǔ)，而其他同伴也說(shuō)兩種語(yǔ)言，那么，學(xué)習兩種語(yǔ)言可以自然地同步進(jìn)行。但在我國，很少具備完全的雙語(yǔ)環(huán)境；兒童主要是在漢語(yǔ)的環(huán)境下，在有限的時(shí)間、地點(diǎn)，以有限的方式接觸有限的外語(yǔ)。在這種環(huán)境下，兒童在較好地掌握了母語(yǔ)后(一般在兩三歲)，開(kāi)始外語(yǔ)的學(xué)習較為適當。
學(xué)前兒童應當如何學(xué)習外語(yǔ)呢
首先，應當培養學(xué)前兒童學(xué)習外語(yǔ)的興趣，并初步具備進(jìn)行簡(jiǎn)單生活與日?；顒?dòng)交流的語(yǔ)言應用能力。重點(diǎn)是積累大量聽(tīng)的經(jīng)驗，在此基礎上初步發(fā)展口頭表達能力，而字母的背誦、單詞的拼寫(xiě)、句式的強記不應成為學(xué)習的主要內容。在這一點(diǎn)上，家長(cháng)應當保持足夠的清醒和耐心；容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開(kāi)始就催促或強迫孩子“說(shuō)呀”、“認認這個(gè)詞”、“快寫(xiě)字母”，以免挫傷孩子的學(xué)習積極性，把外語(yǔ)的學(xué)習當成苦差、負擔。其次，學(xué)前兒童學(xué)習外語(yǔ)，應與兒童的日常生活和游戲活動(dòng)結合起來(lái)；一方面，學(xué)習的內容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫(huà)畫(huà)、過(guò)家家、吃冷飲、串門(mén)；學(xué)習的過(guò)程要能充分調動(dòng)兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和身體活動(dòng)。下面以英語(yǔ)為例，介紹幾個(gè)有效的方法。
全面活動(dòng)反應法(TPR)這種方法主要是由成人用英語(yǔ)發(fā)出活動(dòng)的指令，如“Close youreyes，andnodyourhead(閉上眼，點(diǎn)點(diǎn)頭)”然后逐步由孩子自己來(lái)做出相應的身體動(dòng)作。使用TPR教學(xué)法，兒童不會(huì )因為聽(tīng)不懂或不會(huì )說(shuō)而產(chǎn)生焦慮、擔心而回避，他們往往會(huì )應用自然的動(dòng)作模仿積極地參加到活動(dòng)中去，經(jīng)過(guò)多次“指令動(dòng)作”的聯(lián)系，自然地聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )表達。在活動(dòng)過(guò)程中，指令要求的動(dòng)作越特別、有趣，兒童活動(dòng)的興趣就越高，其學(xué)習語(yǔ)言的效果也就越好。
游戲活動(dòng)熏染法將語(yǔ)言學(xué)習與兒童日常的游戲活動(dòng)結合起來(lái)，由成人用英語(yǔ)來(lái)組織兒童畫(huà)畫(huà)、數數、手工制作、玩娃娃家等。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，成人完全用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)加上手勢來(lái)引導兒童游戲，只對兒童用英語(yǔ)提出的請求和意見(jiàn)進(jìn)行反應，因此在特定的時(shí)候為兒童創(chuàng )設了一個(gè)微型的英語(yǔ)環(huán)境。在兒童學(xué)習的初期，成人應使用大量的手勢、動(dòng)作和圖畫(huà)來(lái)幫助兒童理解活動(dòng)的目的、要求和方法；隨著(zhù)學(xué)習的進(jìn)行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學(xué)會(huì )以英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通。
動(dòng)畫(huà)片學(xué)習法如果家長(cháng)或教師自身的英語(yǔ)水平有限，不能有效地應用英語(yǔ)組織活動(dòng)，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來(lái)為孩子提供學(xué)習英語(yǔ)的良好工具。在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節上，但他們在反復觀(guān)看的過(guò)程中，就能熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音，并能自動(dòng)地將語(yǔ)音與情節逐步地對應起來(lái)，這就為其進(jìn)一步地學(xué)習奠定了基礎。在觀(guān)看時(shí)，成人不要反復詢(xún)問(wèn)“說(shuō)什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵他們根據畫(huà)面來(lái)猜測人物對話(huà)的含義，模仿人物的評議。在此基礎上，成人也可以和孩子一起猜，或者對照故事的說(shuō)明和他們一起討論，幫助他們逐步將對話(huà)和情節結合起來(lái)。在有條件時(shí)，也可以請英語(yǔ)較好的成人帶著(zhù)孩子一起看，重點(diǎn)聆聽(tīng)、了解、喜歡英語(yǔ)的目的。此外，成人還可以利用英語(yǔ)歌曲、歌謠、兒歌的形式，使孩子有機會(huì )接觸廣泛的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，獲得豐富的視聽(tīng)經(jīng)