長(cháng)寧*語(yǔ)文輔導班有哪些
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1、特色課程，量體裁衣。
根據學(xué)員不同語(yǔ)文水平、不同學(xué)習需求而專(zhuān)門(mén)設置特色課程，從而使如水學(xué)員享受到一個(gè)高效的、快樂(lè )的語(yǔ)文學(xué)習成長(cháng)過(guò)程，從而帶動(dòng)其他*的學(xué)習興趣。
2、涵蓋考點(diǎn)，穩步提高。
如水擁有一套高效成熟的課程體系。每一節課囊括基礎知識、閱讀訓練、作文強化、語(yǔ)段背誦四大語(yǔ)文能力訓練，當堂完成，步步落實(shí)，學(xué)生成績(jì)也會(huì )呈梯形上升。
3、長(cháng)短班次，按需劃分。
每期課設置長(cháng)程火箭班和短程集訓班。長(cháng)程主修課程全面拓展學(xué)生應試能力和語(yǔ)文素養，短程集訓班各個(gè)擊破學(xué)習重難點(diǎn)環(huán)節。大限度地訓練學(xué)生能力，挖掘可提高空間。
4、目標明確，注重落實(shí)。
每種班型都有根據學(xué)生情況設定明確的成績(jì)提高計劃。細化到每節課，都有具體的并且不完成不下課的課堂訓練目標。
5、分班考試，準確定位。
每期課程開(kāi)始之前設置分班考試。既是對學(xué)生每期學(xué)習后的考核，發(fā)現學(xué)生的答題固定思維模式，也是為學(xué)生選擇適合他的班級，從而開(kāi)始新學(xué)期有目的的引導與訓練。
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一、 觀(guān)念上的誤區——幼兒階段的思維訓練不重要，等上*以后再說(shuō)。
幼兒數學(xué)思維培養應從什么時(shí)候開(kāi)始起步？經(jīng)過(guò)大量的研究工作，兒童在4歲前后會(huì )出現一個(gè)&lduo;數學(xué)敏感期&rduo;。他們會(huì )對數字概念如數、數字、數量關(guān)系、排列順序、數運算、形體特征等突然發(fā)生了極大的興趣，對它們的種種變化有著(zhù)強烈的求知欲，這標志著(zhù)孩子的數學(xué)敏感期到來(lái)了。
錯過(guò)了數學(xué)敏感期，有的人一生都害怕數學(xué)，一提數學(xué)就頭疼。心理學(xué)家發(fā)現一個(gè)孩子對數學(xué)是喜歡、厭惡還是恐懼，大多數是在幼兒階段造成的。所以只有抓住數學(xué)敏感期，循序漸進(jìn)，才能有效發(fā)展孩子的數學(xué)思維。
二、內容上的誤區——數學(xué)思維等于算術(shù)
著(zhù)名數學(xué)家陳省身先生在2000年全世界數學(xué)家大會(huì )上說(shuō):&lduo;我們每個(gè)人一生都花了很多時(shí)間來(lái)數學(xué)，但我們其實(shí)只是學(xué)會(huì )了計算，而不是思維。&rduo;
至慧學(xué)堂幼兒數學(xué)思維培養的主要內容包括圖形類(lèi)、認知類(lèi)、規律類(lèi)、數字類(lèi)、運算類(lèi)等，幫助孩子理解數概念，了解簡(jiǎn)單的幾何形體，學(xué)習事物的空間關(guān)系和時(shí)間關(guān)系，甚至有一些簡(jiǎn)單的數學(xué)操作技術(shù)(如自然測量)等多方面內容。而且我們在發(fā)展孩子邏輯思維的同時(shí)，還發(fā)展孩子的觀(guān)察力、注意力、記憶力、空間想象能力等。
三、方法上的誤區——機械訓練，記憶公式
有些訓練能在短時(shí)間內看到明顯的效果，幼兒在表面上的確能掌握一些具體的數學(xué)知識。但他的思維結構并未發(fā)生改變，也就是說(shuō)幼兒數學(xué)思維并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)上的發(fā)展。
幼兒的思維活動(dòng)是形式化的，所以對幼兒數學(xué)思維培養最有效的方法就是通過(guò)操作材料和游戲進(jìn)行學(xué)習，皮亞杰曾說(shuō)過(guò)，數學(xué)開(kāi)始于對物體的動(dòng)作。至慧學(xué)堂借助專(zhuān)業(yè)化的教具和情景化的flash課件把抽象的數學(xué)知識具體、生動(dòng)地呈現在孩子面前，在教師的支持和引導下，孩子可以主動(dòng)建構自己的經(jīng)驗和知識，形成自己的認知結構和思維系統。
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咨詢(xún)顧問(wèn):董老師
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