少兒英語(yǔ)學(xué)習 在英語(yǔ)學(xué)習中，寫(xiě)作是一直是一塊我們啃不下的“硬骨頭”。英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫(xiě)作在一般意義的寫(xiě)作基礎之上，又融入了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識和特殊表達方法，這使得每一個(gè)科研工作者和學(xué)生更加頭疼不已。事實(shí)上，英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫(xiě)作真的有那么難嗎？寫(xiě)好學(xué)術(shù)英語(yǔ)文章的秘訣到底有哪些？今天讓我們一起走進(jìn)學(xué)術(shù)寫(xiě)作，揭開(kāi)它的神秘面紗。 　　關(guān)于閱讀 　　首先，我們要知道寫(xiě)作并不是一個(gè)獨立的環(huán)節。換句話(huà)說(shuō)，寫(xiě)作是和閱讀是密不可分的。我們在閱讀大量的文章之后，才能更好進(jìn)行寫(xiě)作；我們寫(xiě)出來(lái)的文章，也是給讀者看的?？墒俏覀円惨?，相比之下，作者往往是線(xiàn)性思維，而讀者常常是非線(xiàn)性思維。作者的邏輯鏈較為緊湊，信息以段落式有邏輯地存儲在大腦中。作者寫(xiě)作的的時(shí)候思維往往比較清晰，知道自己在寫(xiě)什么。但對于讀者來(lái)說(shuō)，他們大腦中存儲著(zhù)大量的背景知識，比較零碎，思維和邏輯是相對來(lái)說(shuō)也是比較混亂的。所以，我們只有學(xué)會(huì )在閱讀的時(shí)候了解作者的思維，才能更好地理解文章的內容；同樣，只有在寫(xiě)作的時(shí)候了解讀者的思維，才能將文章寫(xiě)的更加優(yōu)秀。 　　那么，談到閱讀，高效的批判性閱讀到底是什么呢？ 　　高效的批判性閱讀并不僅僅是一個(gè)input（輸入）即閱讀文章的過(guò)程，而是input與output（輸出）即反思批判的總和。我們并不缺少input，因為大家都知道搜索大量相關(guān)文獻不停的閱讀。但output所需要的反思和批判卻是我們一直以來(lái)需要補充之處。 　　提到了反思和批判，就不得不提到一個(gè)我們熟悉又陌生的詞語(yǔ) - 批判思維。何為批判思維呢？在我看來(lái)，它主要包括以下幾個(gè)方面： 　　Summerising 總結 　　Conceptualising 概念化 　　Analysing 分析 　　Evaluating 評價(jià) 　　Applying 應用 　　Summerising（總結）是我們擅長(cháng)的部分，簡(jiǎn)而言之就是把文章的重要信息提煉出來(lái)。Conceptualising（概念化）要求我們閱讀不同學(xué)者對同一問(wèn)題的看法之后，在大腦中形成對一個(gè)事物的認識。Analysing（分析）和Evaluating（評價(jià)）的要求就更高了，主要是要求我們針對同一問(wèn)題的不同看法融入批判思維進(jìn)行優(yōu)劣勢分析和評價(jià)，更加全方位地去思考問(wèn)題。Applying（應用）則要求我們學(xué)會(huì )將閱讀過(guò)的理論運用到實(shí)踐中去，作用于實(shí)踐。

　　之前我們談到了閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，要想寫(xiě)出更優(yōu)質(zhì)的文章，我們首先要學(xué)會(huì )高效的批判性的閱讀文章?，F在我們就一起來(lái)看看高效閱讀的過(guò)程到底是什么。 　　首先是對研究主題的細化和編碼。通俗來(lái)講，就是將我們研究的主題細化成不同的“子主題”。例如我們想要研究“微信對青少年學(xué)習成長(cháng)的影響”，我們一、個(gè)主題就是“概念定義”，即包括“什么是微信”，“什么是青少年”，“如何定義學(xué)習和成長(cháng)”等。接下來(lái)我們可能會(huì )探討“微信的特點(diǎn)”以及“青少年的特點(diǎn)”。接著(zhù)，我們可能會(huì )從“積極影響”和“消極影響”兩個(gè)方面結合微信和青少年的特點(diǎn)進(jìn)行討論。為了豐富文章，我們可能還需要“具體實(shí)例”等等。綜上，這一分類(lèi)的過(guò)程就是對主題的細化和編碼，方便接下來(lái)資料的搜索。 　　根據已經(jīng)細化出來(lái)的子主題，第二步我們要做的事情就是搜索相關(guān)文獻資料。這里的一個(gè)小建議是對搜索出來(lái)的文獻資料進(jìn)行分類(lèi)評級。簡(jiǎn)單易行的分類(lèi)方法有三種，即將文章分為“非常重要”“重要”和“一般”三個(gè)級別，對每一級別中的文獻有不同的“對待方式”。例如，“非常重要”下的文獻是對我們研究非常有幫助的資料，我們應當對全文進(jìn)行精讀，對文章中重要的信息進(jìn)行提煉記錄，這里推薦使用的記錄方式是表格記錄法 - 即對此文的作者、研究主題、研究目標、研究問(wèn)題、研究群體、研究結果和自己的評價(jià)/批判記錄在表格中，方便日后清晰地查閱。對于“非常重要”級別的文章，文后的參考文獻列表也十分關(guān)鍵，很多參考文獻也會(huì )成為我們下一步閱讀的重要資料。 　　“重要”級別的文章在閱讀時(shí)更具有靈活性。必要閱讀的部分是摘要和結論部分，以及對自己研究寫(xiě)作有幫助的章節。同樣，在閱讀的過(guò)程中也要進(jìn)行記錄總結和批判反思。對于“一般”級別的文獻，一般只需閱讀摘要和結論部分并記錄總結即可。 　　閱讀過(guò)后，第三步我們要進(jìn)行總結、分析和評價(jià)。拿出閱讀時(shí)記錄的表格，將表格內的信息進(jìn)行縱向比較和歸整- 即同一問(wèn)題不同作者有哪些相同或相悖的觀(guān)點(diǎn)？我同意哪些？反對哪些？我的想法是什么？