兒童畫(huà)與年齡有很大的關(guān)系，但卻不是只要到了這個(gè)年齡就能畫(huà)出來(lái)，還需要成人的啟發(fā)、引導和培養，但由于缺乏正確的教育觀(guān)和兒童觀(guān)，許多家長(cháng)在指導和評價(jià)兒童的作品時(shí)，往往會(huì )走入一種誤區，主要表現在以下幾方面：
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??????? 一、片面地認為兒童美術(shù)就是繪畫(huà)
許多家長(cháng)認為：繪畫(huà)就是美工，其實(shí)，這種認識是錯誤的、片面的。兒童美術(shù)活動(dòng)除了繪畫(huà)之外還包括陶藝、紙工等形式多樣的手工活動(dòng)，它們和繪畫(huà)一樣，同樣 有益于兒童創(chuàng )造能力和高尚情操的培養。對此，家長(cháng)不應持否定或冷淡的態(tài)度，而是要結合兒童的美術(shù)活動(dòng)給予相應的指導和幫助，以培養孩子學(xué)會(huì )運用多種美術(shù)活 動(dòng)表現事物的能力。
??????? 二、過(guò)分重視兒童美術(shù)技能技巧的訓練
早期教育不是提前教育，而是合適的教育，與兒童生理心理發(fā)展相適應的教育。有的家長(cháng)因孩子畫(huà)的不圓、不方、不正而懊惱，這實(shí)際是不從孩子的身心特點(diǎn)出 發(fā)，對孩子的繪畫(huà)技能要求過(guò)高，過(guò)分強調技巧的運用，強迫孩子畫(huà)得絕對“準”。有的家長(cháng)甚至動(dòng)用巴掌，逼著(zhù)孩子揮淚畫(huà)畫(huà)，損害了他們學(xué)習繪畫(huà)的興趣、信 心，有不少孩子因此對畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生畏懼，厭煩情緒，不想再畫(huà)了，使得學(xué)習繪畫(huà)成了奉家長(cháng)之命的應付甚至是額外的負擔。因此，作為家長(cháng)要鼓勵孩子勤畫(huà)，引導他們 去動(dòng)腦，大膽想象，大膽嘗試，不要用“像不像”作為評價(jià)孩子作品的*標準。防止兒童陷入純技巧表現的狹窄空間而泯滅創(chuàng )造的個(gè)性。
??????? 三、重結果輕過(guò)程
有些家長(cháng)誤認為孩子的畫(huà)畫(huà)得漂亮美觀(guān)，教學(xué)就算成功了。他們只看到了作業(yè)完成后的效果，而忽視了兒童的作畫(huà)過(guò)程。在教小朋友畫(huà)《下雨天》這課時(shí)，其中有 個(gè)小朋友的畫(huà)面中除畫(huà)上了雨中撐傘的人外，還畫(huà)了許多條又黑又粗的短曲線(xiàn)。這些黑曲線(xiàn)使得本來(lái)挺漂亮的畫(huà)面變得一點(diǎn)兒也不美觀(guān)。問(wèn)他為什么要畫(huà)這些黑曲 線(xiàn)?！袄蠋?，這是在打雷。我沒(méi)有亂畫(huà)。因為雷的聲音很響，聽(tīng)上去很害怕，所以我就用黑顏色畫(huà)打雷了”，他認真地解釋道。這幅看上去并不怎么樣的畫(huà)，如果沒(méi) 有孩子精彩的介紹，畫(huà)中展現出來(lái)的豐富想象力就不會(huì )被發(fā)現。因此在教小朋友繪畫(huà)時(shí)，不能要求學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”，應當給孩子想象的空間，讓他們在畫(huà)中完全 自由地流露自己的思想感情，表達自己的意愿。家長(cháng)在幫助、指導、評價(jià)時(shí)，要理解孩子的繪畫(huà)語(yǔ)言，認真地聽(tīng)孩子的敘述，尊重兒童創(chuàng )作自主性，切莫過(guò)分注重畫(huà) 面效果而輕創(chuàng )作過(guò)程，使得一些極富想象而畫(huà)的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)評價(jià)活動(dòng)，找到自己身上的“閃光點(diǎn)”，增 強學(xué)習自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng )造熱情。
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四、以成人的眼光看待孩子的美術(shù)作品
家長(cháng)有時(shí)看孩子畫(huà)的東西與自己想象的有很大的出入時(shí)，就抱怨孩子怎么畫(huà)什么不像什么。在指導兒童繪畫(huà)時(shí)，家長(cháng)首先應多具備一點(diǎn)童心，多了解一些兒童繪畫(huà) 的特點(diǎn)及基本的技能方法，少一些成人繪畫(huà)模式。如兒童繪畫(huà)盡管在表現技能上還比較粗糙，技法還不成熟，甚至幼稚，但充滿(mǎn)了天真爛熳的童趣，是兒童們認識生 活、反映單純質(zhì)樸情感的需要。家長(cháng)不要認為孩子創(chuàng )作的畫(huà)太幼稚、離奇，而以自己的審美標準去動(dòng)手修改兒童的畫(huà)，追求成人畫(huà)的效果，這樣做的結果，往往失掉 了兒童畫(huà)那種特有的大膽幻想、稚拙筆墨的本色。因此，家長(cháng)在輔導孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，應努力使自己成為孩子的指導者、合作者、欣賞者，而不應成為孩子的替 代者、挑剔者。
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五、忽視兒童的“心靈感悟”
有好多家長(cháng)認可老師 的教學(xué)觀(guān)念，卻不接受孩子在這種觀(guān)念下完成的畫(huà)。究其原因是家長(cháng)對新的教育觀(guān)念了解不夠和自身認識水平的不足。好多家長(cháng)在指導孩子繪畫(huà)時(shí)，采用固定模式， 即讓兒童欣賞范畫(huà)作畫(huà)，給兒童的自由表現設置障礙，忽視兒童的“心靈感悟”，抹殺了兒童的繪畫(huà)個(gè)性。反之，兒童畫(huà)畫(huà)如果一點(diǎn)兒不聽(tīng)老師的，太“個(gè)性”了也 不行。一味地“一意孤行”，老師的指導就會(huì )失去作用，作品會(huì )無(wú)序發(fā)展。但兒童畫(huà)畫(huà)如太聽(tīng)老師的，又會(huì )約束限制孩子的自由發(fā)展。畫(huà)得好的孩子大都有這個(gè)特 點(diǎn)，有的聽(tīng)老師的但又有自己的想法，畫(huà)的畫(huà)既有創(chuàng )造性，又遵守了藝術(shù)規律。
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