幾何描述了人們生活的世界，并把其分類(lèi)。指導孩子通過(guò)觀(guān)察周?chē)氖澜缰佬螤?、大小、方向等?#13;

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　　父母的做法：

　　☆ 通過(guò)讓孩子識別不同的形狀、立體圖形幫助孩子理解幾何的概念?？梢宰屗麄兠枋霾煌男螤?，用手指在空中比劃出來(lái)或在紙上畫(huà)出來(lái)。一兩歲的小家伙能知道不同 形狀的名字，街上的交通標志就是學(xué)習的好道具。如高速公路標記為長(cháng)方形，停車(chē)標志是八邊形等?？梢赃@樣問(wèn)孩子：“這個(gè)標記和剛才那條街上你看到的一樣 嗎?”同孩子討論標記有幾條邊或幾個(gè)角。大點(diǎn)的孩子能對他所看到的做更多的描述，但對幼兒，大人要多和孩子講，如“這個(gè)標記是黃色的，它的形狀象三角 形?！倍嘧尯⒆釉诳罩斜葎澇鲂螤?。

　　☆ 孩子學(xué)幾何的*途徑就是手工制作。只要孩子能拿住的積木、盒子等都是很好的道具，把孩子常吃的三明治、餅等切成各種形狀，再讓他們重新組合或排列，這些都十分有利于孩子對幾何的理解。

　 　☆ 幾何與空間感可培養孩子的方向感及認路的能力。讓孩子在盒中爬進(jìn)爬出，在各種家具中出、進(jìn)、繞行、上、下等等，都是在體驗空間感。早上孩子穿好衣服后，讓 他們盡情舒展自己的身體，在房間中跳、爬，即便是小貪睡鬼也會(huì )覺(jué)得伸展肌肉有意思，這些活動(dòng)能讓他體會(huì )到自己在空間中的感覺(jué)。

　　分數

　　分數代表整體中的部分。年齡較小的幼兒看著(zhù)大人把東西切成三份，他會(huì )認為東西比切前的多。這一現象很典型，做父母的不要為此擔心，這僅是孩子與成人思維方式不同而已。

　　父母的做法：

　　大家共同參與的活動(dòng)有助于孩子對分數的理解，如分食品、做家務(wù)等。把餅切開(kāi)或幾個(gè)人分吃一塊巧克力都是幫助孩子學(xué)習分數的很好的辦法。

　　估計

　　估計是對事物的量或大小進(jìn)行有根據的推測。能做到精確的估計，必須明白數與大小的含義。較小的孩子由于正在理解這些概念的時(shí)期，一般做不到精確估計。他們首先必須理解多、少、大、小的含義。當孩子會(huì )用估計的時(shí)候，他們也學(xué)會(huì )了如“大約”，“多于”“少于”等詞匯。

　　父母的做法：

　　☆ 經(jīng)常使用諸如此類(lèi)的詞匯：大約，旁邊，近似，在…之間，在…周?chē)?，?多)于，少于等。

　 　☆ 利用吃飯或購物等日?；顒?dòng)來(lái)培養孩子的估計能力。吃飯時(shí)可以讓孩子估計自己用多少勺就能吃完一碗飯，每吃一勺，數一下，一兩歲的幼兒會(huì )覺(jué)得相當有趣。若一 直重復這項游戲，當孩子稍大點(diǎn)時(shí)，他就能很習慣地自己去估計。若有精確答案，可以同一開(kāi)始的估計作比較，這將幫助孩子學(xué)會(huì )合理的推測。

　　 ☆ 估計聽(tīng)起來(lái)很復雜，實(shí)際上并非如此。僅是對事情作個(gè)猜測(如孩子的小朋友中，誰(shuí)長(cháng)得*)，然后驗證一下精確性而已。在訓練大一點(diǎn)孩子的估計能力時(shí)，可以 記下孩子推測的值和次數，若反復做同樣的或類(lèi)似的訓練，孩子最終會(huì )越來(lái)越接近真實(shí)值。例如，讓孩子自己估計步行和乘車(chē)到幼兒園或學(xué)校所需多多長(cháng)時(shí)間，你可 用手表記一下實(shí)際所需的時(shí)間，再與孩子的估計作比較。讓孩子自己估計再作驗證。注意，是否獲得精確的答案并不重要，重要的是看到孩子的推測值在逐步接近正 確，這種訓練技巧有助于提高孩子的估計技能。

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