雅思寫(xiě)作對于諸多考生來(lái)說(shuō)是一項要耗費諸多精力的考試，不僅需要考生掌握大量的詞匯，還要求考生有縝密的邏輯，清晰的論證，但大多數考生在考雅思前沒(méi)有過(guò)相關(guān)的思維訓練，往往發(fā)現不了自己的問(wèn)題。本篇文章主要列舉了雅思寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法。 雅思寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題 考生在寫(xiě)作時(shí)面臨一些困境和問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn): 一、滔滔不絕"意識流" 有一部分考生在考試時(shí)一見(jiàn)到作文題便感到很對自己的胃口覺(jué)得有很多內容要寫(xiě)。于是乎千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭寫(xiě)著(zhù)前一句想著(zhù)后一句。往往前句尚未寫(xiě)完便接上了后一句辛辛苦苦寫(xiě)了一大堆(甚至有寫(xiě)11個(gè)自然段的)猶覺(jué)余意未盡。結果令判卷的老師頭疼不己無(wú)法繼續往下看。原因就在于這種沒(méi)有構思、未理提綱的作文章法太亂語(yǔ)言質(zhì)量差。無(wú)論是四、六級考試還是研究生入學(xué)考試我國的作文試題都是規定式作文(controlled writing),這跟國外考試(如TOEE)不一樣。因此寫(xiě)作時(shí)必須按給出的提綱或提示去寫(xiě)任何過(guò)于放任自由的做法都是不可取的更不要另有所圖滔滔不絕。這是進(jìn)入實(shí)際操作前的一個(gè)基本認識問(wèn)題稍不留神就會(huì )出問(wèn)題。 要控制這種"意識流"的寫(xiě)法必須嚴格按照三點(diǎn)提綱來(lái)寫(xiě)。假如一、段要求描述某個(gè)現象務(wù)必不要先進(jìn)行原因分析否則到了第二段該分析原因的時(shí)候就沒(méi)東西可寫(xiě)了。明智的做法是投其所好該如何就如何這一原則適用于所有的考試。另外有的考生一方面有話(huà)則多一發(fā)而不可收控制不了自己;一方面無(wú)話(huà)則隱該說(shuō)的話(huà)沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。我們不妨把作文的要求量化到每一個(gè)段落:一篇200詞左右的作文一般不會(huì )超過(guò)15句話(huà)把這15句話(huà)根據題目要求分配到各段中去每一段大模只說(shuō)那么幾句話(huà)絕不多說(shuō)。事實(shí)上往往是說(shuō)得越多錯誤越多。因此跟著(zhù)提綱走每一段不要寫(xiě)得太多點(diǎn)到為止見(jiàn)好就收這才是穩妥的對策。 二、無(wú)話(huà)可說(shuō)真難受 無(wú)話(huà)可說(shuō)是滔滔不絕的對立面。有的考生題目看得懂提綱也一目了然就是不知道該說(shuō)什么在考場(chǎng)上頭腦一片空白想到的也只是空泛的東西。這是一種常見(jiàn)的現象。在這種情況下即使是用中文也難以寫(xiě)好更何況要用英文去表達。針對這一情況辦法就是要善于聯(lián)想到一些具體的事實(shí)、具體的例證以及具體的現象。比如說(shuō)要談?wù)撾娨暪澞窟@一話(huà)題可以聯(lián)想到新聞聯(lián)播并由此想到它讓人們開(kāi)闊視野了解世界。但有人覺(jué)得話(huà)題太熟悉了反而一時(shí)說(shuō)不出什么來(lái)。 其實(shí)作文題一定是永恒的話(huà)題在任何時(shí)候都可以討論;或為當代話(huà)題讓所有的人都有話(huà)可說(shuō)。題目是公平的**不會(huì )讓某一專(zhuān)業(yè)的考生有特別的優(yōu)勢。所以考生一定能聯(lián)想起具體細小的事情再形成觀(guān)點(diǎn)。把看得見(jiàn)摸得著(zhù)的事物帶來(lái)的思考變成作文里的實(shí)質(zhì)內容這不失為一種很好的策略。例如計算機的利與弊這個(gè)話(huà)題似乎太大但是可能想到的具體的現象是小孩、學(xué)生要在計算機前玩計算機游戲。由此帶來(lái)的思考是這些學(xué)生整天呆在那里對他們的mind是有害的并waste a lot of time。 因此當頭腦出現空白時(shí)應該由具體細小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發(fā)的思考形成觀(guān)點(diǎn)再進(jìn)行論述。這種定式思維的形成需要多下功夫多練習。從無(wú)話(huà)可說(shuō)到有話(huà)可說(shuō)下面的例子讓人不無(wú)啟發(fā)。在種種場(chǎng)合下經(jīng)常要歡迎領(lǐng)導講幾句話(huà)。領(lǐng)導往往首先開(kāi)口說(shuō):同志們大家好我利用這個(gè)機會(huì )講三句話(huà)。講一、句話(huà)時(shí)腦子里不知道第二句話(huà)是什么講第二句話(huà)時(shí)根本就沒(méi)想第三句話(huà)要說(shuō)什么。但他說(shuō)了三句話(huà)以"謝謝大家"結束講話(huà)。領(lǐng)導講話(huà)"1、2、3"成了一種定式他總能找到有關(guān)內容講幾點(diǎn)這種功夫是長(cháng)期磨練的結果。寫(xiě)作文也一樣平時(shí)需要多多練習這種思維。 三、真情流露沒(méi)必要 考試時(shí)監考老師通常發(fā)現有的考生坐在那本就是在玩深沉他在那里思考人生的偉大哲理;他在那里要想出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)想出一個(gè)理由想出一個(gè)措施非要顯得與眾不同。陷入這種境地的考生顯然犯了一個(gè)根本性的錯誤。參考時(shí)間為40分鐘的作文一般應該在35分鐘之內完成再用幾分鐘的時(shí)間檢查語(yǔ)言錯誤?？捎械目忌畮追昼娨痪湓?huà)都寫(xiě)不了就是因為他太進(jìn)入角色了他想向判卷的老師掏心掏肺。這是一個(gè)很大的誤區。 考作文的目的純粹是通過(guò)這一命題形式考查考生的英語(yǔ)水平如何。命題人關(guān)注的是書(shū)面表達能力而不是看一個(gè)人有沒(méi)有內容思想有沒(méi)有深度。以2000年考研作文題為例(為什么海洋里的魚(yú)越來(lái)越少),原因基本成立內容相關(guān)即可根本沒(méi)有必要想破腦袋去找原因不要去猜測判卷的老師喜歡什么觀(guān)點(diǎn)。只有當作文明顯跑題時(shí)內容才體現出其重要性。不管原因也好措施也好某一考生想到的任何一點(diǎn)很可能命題人早已料到而且肯定會(huì )被成千上萬(wàn)的考生重復無(wú)數遍。因而曾經(jīng)令自己激動(dòng)一時(shí)的想法在判卷的老師看來(lái)全無(wú)感覺(jué)。規定式作文的拓展空間本來(lái)就非常有限所以"真情流露"是沒(méi)有必要的。 四、英語(yǔ)表達憋得慌 如果說(shuō)以上幾點(diǎn)都明白了剩下的障礙就是用英語(yǔ)表達意思很困難。對于這一點(diǎn)首先要樹(shù)立信心。實(shí)際上大部分考生都受過(guò)正規的*英語(yǔ)教育即使是一些自學(xué)的考生其英語(yǔ)水平也足以寫(xiě)好一篇考研作文。關(guān)鍵在于要把這種潛力挖掘出來(lái)?！独饰脑~典》(Longman Dictionary)的特點(diǎn)就是用2000個(gè)核心詞來(lái)解釋幾十萬(wàn)個(gè)詞條而且詞條大都有幾個(gè)義l項。由此可見(jiàn)并不一定要用多么復雜l的英語(yǔ)來(lái)表達也不一定非得添加一些高難度的單詞以加深判卷老師的印象。事實(shí)上簡(jiǎn)單的語(yǔ)言也能表達復雜的事物。著(zhù)名的美國作家的作品以其明白曉暢的語(yǔ)言吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者就是一個(gè)明證。 要求考生運用英語(yǔ)思維來(lái)寫(xiě)作文是不現實(shí)的。如果能用英語(yǔ)思維也就談不上會(huì )遇到多大的困難了。在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程當中腦子里想的是中文句子然后把一個(gè)一個(gè)的中文句子譯成英文。在翻譯的時(shí)候努力尋求一一對應的關(guān)系希望找到與中文詞對應的英文單詞。結果句子結構和單詞的選用受到中文的影響自己感覺(jué)上也是"憋"得費勁或者覺(jué)得表達出來(lái)了意思差不多而實(shí)際上給人的感覺(jué)依然還是中文。若是讓老外來(lái)看這篇作文的話(huà)也許根本就弄不清楚文章的內容而判卷的老師在判卷時(shí)往往能想象出文章是怎樣寫(xiě)出來(lái)的。 在這種情況下出路在于把中文譯成英文時(shí)不要去追求一一對應的關(guān)系而應該"得其意忘其形"(get themeaning,forget the form),忘掉中文的語(yǔ)法結構句法形式則可能要整個(gè)地打亂,"鉆進(jìn)去跳出來(lái)"。所謂"鉆進(jìn)去"就是要看意思是否到位了,"跳出來(lái)"就是要忘記中文的語(yǔ)言形式。實(shí)際上把英文譯成中文也是一樣的道理關(guān)鍵是要在轉換中把意思表達出來(lái)。如果寫(xiě)出來(lái)的句子整個(gè)結構都在對應無(wú)異于用英語(yǔ)詞說(shuō)話(huà)這顯然是不合適的。 詞匯掌握有限的考生可以經(jīng)?？匆豢蠢饰脑~典中詞條的英文注解這對于提高寫(xiě)作的表達能力會(huì )有巨大的幫助。整部詞典成千上萬(wàn)的詞義全部用2000左右常用詞匯解釋。隨意翻開(kāi)詞典的任何一頁(yè)找出其中不認識的單詞然后看后面的英文注釋。要找不認識的單詞因為在急于知道意思的情況下看注解印象才深刻。要先學(xué)人家怎么表達再學(xué)會(huì )自己表達。有的人簡(jiǎn)單地認為只要記了單詞和語(yǔ)法就可以高興怎么表達就怎么表達這樣的人永遠學(xué)不好英語(yǔ)。 記住一個(gè)詞跟學(xué)會(huì )使用這個(gè)詞是兩碼事。BBC的一個(gè)材料上說(shuō)英國農民一輩子常用的、基本上能夠表達他所有情感世界和日常生活的詞大概不到一千。農民也有喜怒哀樂(lè )在這一點(diǎn)上一個(gè)農民的情感世界跟一個(gè)偉大詩(shī)人的情感世界是沒(méi)有什么區別的而且用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把復雜的意思表達出來(lái)也可謂之偉大。對于一個(gè)一時(shí)找不著(zhù)詞的概念‘應該用一種迂回曲折的方式把意思表達清楚?；蛴靡粋€(gè)短語(yǔ)或用一個(gè)從句或三言?xún)烧Z(yǔ)如果沒(méi)出什么語(yǔ)言錯誤的話(huà)這也算是一種偉大! 針對英語(yǔ)表達"憋得慌"的情況必須摒棄翻譯中追求一一對應的關(guān)系并機械地把中文譯成英文的方法應該把中文句子結構徹底地忘記然后用比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達。平常不妨做一做這樣的練習通過(guò)閱讀不認識的詞條的英文注解然后試著(zhù)把單詞譯成中文詞再去對照英漢詞典的漢語(yǔ)釋義慢慢地就會(huì )開(kāi)始領(lǐng)會(huì )用英語(yǔ)表達的門(mén)道了。之所以強調這樣做是因為朗文詞典語(yǔ)言簡(jiǎn)明例句來(lái)自活生生的現實(shí)生活不同于傳統的英語(yǔ)詞典從文學(xué)作品里摘錄例句的做法。正因為如此其詞匯量比較貼近我們的詞匯基礎只要讀得多占自然就會(huì )明白這樣好。做的奧妙進(jìn)而受其影響。
