學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)，并不只是用于交流這么簡(jiǎn)單。生理研究發(fā)現能講兩種或以上的語(yǔ)言對于認知過(guò)程大有幫助，是一筆莫大的財富。能講兩種語(yǔ)言的人們，其大腦運轉方式和只能講一種語(yǔ)言的人是不同的，這種不同，可以給孩子帶來(lái)了好多腦力方面的幫助。 記憶力好、模仿力強 孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽(tīng)到的聲音，看到的影像以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，到了一兩歲時(shí)，孩子就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢和自然的動(dòng)作語(yǔ)言。 心理障礙小 大人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，會(huì )介意自己的文法和意思是否正確，說(shuō)錯了會(huì )覺(jué)得沒(méi)有面子；而小孩子的 “ 語(yǔ)言自尊 ” 尚未形成，不會(huì )分辨哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì )抗拒外語(yǔ)。 增強大腦的能力 能講多種語(yǔ)言的人，尤其是小孩子，擅長(cháng)在兩種口語(yǔ)、寫(xiě)作和結構系統中轉換。賓州州立*的一項研究表明，這種“玩戲法”的技能讓他們能夠很棒地同時(shí)執行多項任務(wù)，因為他們可以輕易地在不同架構中轉換。在一項研究中，參與者在使用模擬駕駛系統的同時(shí)做了其他分散注意力的事情。研究發(fā)現能講多種語(yǔ)言的人在這種駕駛過(guò)程中更少出錯。 孩子的母語(yǔ)也會(huì )更棒 學(xué)習外語(yǔ)會(huì )將孩子的注意力集中在語(yǔ)言結構本身：語(yǔ)法，詞形變化和句子結構。這會(huì )增強孩子的語(yǔ)言意識，以及組織和操縱語(yǔ)言的能力。這些技能會(huì )讓孩子未來(lái)成為一個(gè)更有效的溝通者，更犀利的編輯或者作家。語(yǔ)言學(xué)習者在這一過(guò)程中也成為更好的傾聽(tīng)者，因為他們擅長(cháng)于通過(guò)嚴謹的發(fā)言來(lái)區別不同的意思。 在生活中對話(huà) 對于能說(shuō)英語(yǔ)的媽媽來(lái)說(shuō)，生活中的自然對話(huà)，是孩子掌握語(yǔ)言快的方法。對于母語(yǔ)不是英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，比較好的辦法是結合動(dòng)作和手勢幫助他們理解。 講原版的英文繪本 一套分級讀物，能幫助孩子從簡(jiǎn)單到復雜比較系統的學(xué)習語(yǔ)言。也便于媽媽掌握孩子的程度和進(jìn)度，并且能夠重復講讀。重復對孩子學(xué)習語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。大量地重復，才能產(chǎn)生自由的表達。
