兒童的繪畫(huà)不一定像繪畫(huà)一樣好。善良不一定像反映兒童生活的感受或體驗的好作品。 　　孩子畫(huà)的圖片不是錯誤，但如果老師要求孩子畫(huà)肖像，那就錯了。 　　學(xué)齡前兒童的繪畫(huà)更像是繪畫(huà)。繪畫(huà)越統一，教師的教學(xué)方法就越錯誤，這違反了孩子的心理和生理。 　　無(wú)論導師的方法多么“聰明”，只要孩子的工作的“原創(chuàng )性”得到指導，繪畫(huà)就不是“孩子”，這位老師是一位失敗的老師。這表明他不再有資格教孩子了。

　　孩子們不懷疑他們的繪畫(huà)技巧。他們沒(méi)有什么可畫(huà)或敢畫(huà)的。只要他們通過(guò)他們的思想，復雜的人物將再一次變得簡(jiǎn)潔;只要簡(jiǎn)單的東西被他們的雙手吸引，它們就會(huì )變得豐富多彩。這是孩子們的照片。 　　導師在給孩子講課時(shí)可以提供一定比例的知識，但不能要求孩子們按比例比例。說(shuō)這個(gè)請求是錯的是正確的。兒童根據直覺(jué)感受繪畫(huà)。他們不知道如何運用理性知識來(lái)指導繪畫(huà)。如果老師“嚴格”要求孩子，孩子會(huì )因為比例不準確而不喜歡畫(huà)畫(huà)而失去信心。