難道語(yǔ)真的如此不好學(xué)嗎?什么原因使眾多的阿語(yǔ)學(xué)習者半途而廢、前功盡棄呢?學(xué)習和掌握任何一門(mén)外語(yǔ)的前提無(wú)非是兩個(gè)，一是具有濃厚的興趣，二是需要正確的方法。眾所周知，阿語(yǔ)對于而言是神圣的，是履行宗教功課時(shí)所使用的語(yǔ)言。因此，宗教感情維系著(zhù)學(xué)習阿語(yǔ)的興趣和熱情，是他們學(xué)習阿語(yǔ)的源源不斷的動(dòng)力。 學(xué)阿語(yǔ)的人都說(shuō)阿語(yǔ)語(yǔ)法很復雜，難掌握。我們知道，語(yǔ)言有兩種形式，書(shū)面語(yǔ)及口頭語(yǔ)。學(xué)習語(yǔ)法而不求其解，就會(huì )在書(shū)面表達時(shí)錯誤百出，無(wú)法閱讀。在*的*甚至埃及愛(ài)資哈爾*的課堂上，往往是在寺學(xué)習過(guò)的學(xué)生給老師講解復雜的阿語(yǔ)語(yǔ)法，因為本國人不需要精通語(yǔ)法仍可以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。一個(gè)學(xué)阿語(yǔ)的學(xué)生記憶了一大堆動(dòng)詞變化和語(yǔ)法規則，當需要書(shū)面或口語(yǔ)表達時(shí)，用語(yǔ)法堆砌詞組，卻病句百出，錯誤不斷。我們花大量的時(shí)間學(xué)習語(yǔ)法卻導致了失語(yǔ)癥?！昂悓W(xué)步”的故事，是人生哲理更是阿語(yǔ)學(xué)習上的哲理。一個(gè)大男子，為了學(xué)習更優(yōu)美的走路姿式，竟不會(huì )走路了，只好爬著(zhù)回家。 而口頭語(yǔ)的表述更需要順其自然，5歲的孩子沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，然而他的語(yǔ)言規范，語(yǔ)句流暢，沒(méi)有語(yǔ)法錯誤。在國內寺將阿語(yǔ)語(yǔ)法大部頭都啃過(guò)的有些阿訇去沙特朝覲，卻不能與當地的人進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，仍然是聾子和啞巴。當然，并非語(yǔ)法不重要，而在于學(xué)習語(yǔ)法的目的是什么，應該是為了使用而學(xué)習，而不能為了學(xué)習而學(xué)習，只有如此才能事半功倍。無(wú)論學(xué)阿語(yǔ)的是孩子還是成年人，隨心所欲的說(shuō)，趣味盎然的讀，是原始也是完美的方法，千萬(wàn)不要受語(yǔ)法的約束。 語(yǔ)言不是無(wú)本之木，必須依靠大量的“輸入”，才能指望得到可觀(guān)的“輸出”。在沒(méi)有條件到阿語(yǔ)*進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，就要以阿語(yǔ)視聽(tīng)材料為“輸入”途徑，通過(guò)大量的視聽(tīng)，增加語(yǔ)言的感性認識，同時(shí)領(lǐng)略地道的阿語(yǔ)。 背記阿語(yǔ)單詞 是一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題，語(yǔ)言這門(mén)學(xué)問(wèn)具有很強的記憶性質(zhì)，而記憶的關(guān)鍵在于“溫故知新”。一個(gè)人記性的好壞也許和先天遺傳有關(guān)，但如果掌握了記憶的規律，就能較容易地背記 單詞 。
