有人說(shuō)“學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)起別的語(yǔ)言來(lái)就容易得多?！钡拇_這話(huà)是有一定的道理的。但是學(xué)習每一門(mén)語(yǔ)言都有它和別的語(yǔ)言不同的，不能一概而論的獨特性，在這我就想結合我學(xué)日語(yǔ)十六年以來(lái)的經(jīng)驗來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我的感受。 我是從**開(kāi)始和日語(yǔ)結下不解之緣的。當是不知為什么對日語(yǔ)有一種莫名其妙的好感，鬼使神差的開(kāi)始了日語(yǔ)的學(xué)習。在中學(xué)階段的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是打基礎的階段，學(xué)習的內容雖然不是很深，但是有很多和日本學(xué)生交流的機會(huì )，所以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力幾乎是同步在發(fā)展的。 其實(shí)在高中畢業(yè)的時(shí)候，當時(shí)的我覺(jué)得自己已經(jīng)很牛了，可是在考入了外院后，才知道自己在中學(xué)里學(xué)到的東西真的只是一些基礎，這才恍然大悟到曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的所謂“語(yǔ)言這東西越學(xué)越難”的道理。但是我很慶幸中學(xué)打基礎的時(shí)間比較長(cháng)，所以日語(yǔ)功底比較扎實(shí)。當時(shí)我們的課本是日本名著(zhù)的集錦，比如夏目漱石的文章什么的，這對土生土長(cháng)的日本人來(lái)說(shuō)也是不怎么容易理解的內容。所以在*里四年，使我迅速提高了讀和寫(xiě)的能力。 *畢業(yè)后，我做了兩年天天和日本人打交道的工作。剛剛上班的時(shí)候，突然天天說(shuō)的中文必須變成日語(yǔ)，這時(shí)我才發(fā)現原來(lái)自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力是那么的薄弱，通過(guò)每天的交流，再加之我的基礎牢固，在短時(shí)間內迅速將自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力提高到了和讀寫(xiě)差不多的水平，我真心感謝這份工作帶給我的受益，它使我在書(shū)本上學(xué)到的知識變得有聲有色。 當新鮮變得循規蹈矩的時(shí)候，我又開(kāi)始對自己的現狀產(chǎn)生了不滿(mǎn)，于是我決定繼續用知識充實(shí)自己――讀研究生。在考慮到學(xué)了這么多年日語(yǔ)和謀求一個(gè)一生的穩定職業(yè)的時(shí)候，我想到了去日本讀教育。日本的三年生活教會(huì )了我很多東西，比如其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的，生活中常用的單詞，但是因為在國內沒(méi)有那種語(yǔ)言環(huán)境而無(wú)法去接觸到。還有主要的是通過(guò)在日本的生活，我完全了解并接受了日本的文化和日本人的思維方式，克服了“中文式日語(yǔ)”――用中文去翻日語(yǔ)的弊端。當然讓我獲益的是我學(xué)到了很多新的教授日語(yǔ)的方法。大部分人會(huì )認為只要外語(yǔ)說(shuō)得好就可以教別人，我認為不然。固然外語(yǔ)好是一個(gè)必需的條件，但是如何抓住學(xué)生的心理，講解學(xué)生需要的知識以及應學(xué)員的文化層次，學(xué)習目的等客觀(guān)條件選擇不同的教授方法也是非常重要的事情。所以我認為教日語(yǔ)的人必需日語(yǔ)好，但是日語(yǔ)好的人不一定能教好日語(yǔ)。 下面是我給想學(xué)習日語(yǔ)以及想學(xué)好日語(yǔ)的同學(xué)的幾點(diǎn)建議。 1．基礎一定要打好，打牢 有人認為日語(yǔ)中漢字占了一大半，意思不言而喻，學(xué)起來(lái)肯定沒(méi)有英語(yǔ)難，在這我想給有這樣的想法的同學(xué)潑盆涼水。日語(yǔ)的確漢字所占的比重很大，但是日語(yǔ)的表記除了還有平假名，片假名和羅馬字，假名起到了拼音兼文字的作用。日語(yǔ)也像中文一樣，漢字的讀音是靠假名拼出來(lái)的，一個(gè)漢字有多個(gè)發(fā)音的情況要比中文多得多。而且漢字的寫(xiě)法也和中文不太一樣，多為繁體字也有他們獨創(chuàng )的漢字。所以我們不能輕視這些問(wèn)題，從開(kāi)始就要有一個(gè)端正的態(tài)度，注意每一個(gè)細節，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)個(gè)好頭。 2．萬(wàn)卷之首－背單詞 對于成年人來(lái)說(shuō)，對于語(yǔ)法的理解相對孩子來(lái)說(shuō)要容易的多。但是如果造句，寫(xiě)作的話(huà)，除了用上我們學(xué)過(guò)的句型，語(yǔ)法點(diǎn)之外還學(xué)要大量的詞匯去充實(shí)它。還有，有的同學(xué)抱怨說(shuō)，聽(tīng)力的水平和讀，寫(xiě)的水平不一致，我個(gè)人認為提高聽(tīng)力水平的辦法如了多聽(tīng)之外，關(guān)鍵還是要背單詞。一個(gè)你念都沒(méi)念過(guò)的單詞，再讓你聽(tīng)上成百上千遍你也聽(tīng)不懂，而一個(gè)再難的單詞背的次數多了，再聽(tīng)起來(lái)就容易的多了。 關(guān)于背單詞，我建議大家采取少量多次的方法。所謂少量多次就是不要求一次背三、五十個(gè)單詞，假如一天背十個(gè)單詞，一定要堅持下去而且對頭一天背的單詞要進(jìn)行復習，學(xué)過(guò)外語(yǔ)的同學(xué)都有經(jīng)驗，頭天明明牢牢記住的幾個(gè)單詞，今天就忘了三分之二之多。人的記憶是有忘記的臨界日的，頭一天背過(guò)的單詞，第二天一定要復習一遍，然后三天后，一周后，一個(gè)月后。往往一個(gè)單詞要背上四至五遍才能記住，不要覺(jué)得你忘性大記不住，只有反復記憶是**的竅門(mén)。我建議大家可以借助一些學(xué)習軟件，來(lái)幫助自己克服惰性。 3．培養學(xué)習日語(yǔ)的興趣 日語(yǔ)的學(xué)習是分階段的，基本上4級課程(標準日本語(yǔ)的初級上冊)是入門(mén)，無(wú)論是語(yǔ)法還是單詞都不是很難，這是給大家留有了解日語(yǔ)是一本什么樣的語(yǔ)言的時(shí)間。因為日語(yǔ)和中文，還有我們經(jīng)常接觸的英語(yǔ)不是一個(gè)語(yǔ)系，對語(yǔ)順(主，賓，謂的順序)，修詞的位置(一定在被修飾詞之前)，還有同一句話(huà)有敬，簡(jiǎn)體之分，敬語(yǔ)(尊敬，自謙，禮貌)等等一些日語(yǔ)的特點(diǎn)及用法在這一階段都會(huì )有一個(gè)概括的了解。 接下來(lái)在3級課程(標準日本語(yǔ)初級下冊)中，我們將學(xué)完日語(yǔ)所有的基礎。所謂基礎，日語(yǔ)和中文的不一樣的地方是，它是靠謂語(yǔ)的詞尾變化來(lái)表達意思的，比如說(shuō)中文否定什么詞的時(shí)候只要在這個(gè)詞的前面加上“不”就可以了，而日語(yǔ)要去變化你想否定的詞本身，根據詞性不同，變化的規律也不一樣。像這樣的變形還有很多。 到了二級以上的學(xué)習就不那么輕松了，除了要背大量的單詞，掌握句型和不同的接續法之外，還要努力使自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平跟上來(lái)。所以在這一階段很容易產(chǎn)生枯燥感，培養學(xué)習興趣就顯得尤為重要。學(xué)習課本上的知識固然重要，但是我們學(xué)習外語(yǔ)就是為了全方面的了解它，掌握它，所以無(wú)論是從哪一方面學(xué)習都會(huì )有不同的提高的。比如說(shuō)可以看看日劇，玩玩日文的電子游戲，翻翻漫畫(huà)等等。當然開(kāi)始也許也會(huì )覺(jué)得不容易，但是我們把這作為一種休息也就是了，不用深究其中的緣由，時(shí)間長(cháng)了會(huì )培養我們的一種語(yǔ)感。所以我建議大家以課本學(xué)習為重點(diǎn)，以這些興趣愛(ài)好為輔助，這樣持之以恒的投入進(jìn)去，過(guò)不多久時(shí)間你就會(huì )發(fā)現自己在班級里“鶴立雞群”的。
