假如有一群伙伴出外郊游，走的是同一路線(xiàn)、去的是同一地點(diǎn)，回來(lái)的感觸也決不是相同的，有的人會(huì )說(shuō)：“荒山野林沒(méi)有什么意思?！笨墒怯械娜藚s揀回了別致的樹(shù)枝兒、奇特的樹(shù)葉，還有很具有觀(guān)賞價(jià)值的石頭等等。古箏的練習也是這樣需要用心的去發(fā)現。音樂(lè )作品的表達除了通過(guò)速度的變化來(lái)尋找，還必須要做到分手、分段、分聲部來(lái)仔細探究。 　　1、分手練習 　　如果我們設想在古箏演奏中有一只手不能正常給予配合，或者是雙手互相湊合起來(lái)相互“關(guān)照”，這樣的音樂(lè )作品一定是一堆“亂草”，到頭來(lái)還要浪費大量時(shí)間重復練習。古箏彈奏是以良好的單手彈奏為基礎的，單手練習并非只為了讀譜的準確，還要從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，換個(gè)說(shuō)法應是為了尋找合理的聲音，通過(guò)聲音表現合理的音樂(lè )。音樂(lè )進(jìn)行的方向應該是橫向的，而不應該是上下“對位”的縱向關(guān)系。分手練習是練習一件古箏作品的重要環(huán)節，只有左右手具有獨立演奏能力，然后通過(guò)雙手協(xié)調配合的大量練習才能夠完整的駕馭一首音樂(lè )作品。 　　2、 分段練習 　　任何一件古箏作品都會(huì )有其或深或淺的難點(diǎn)，但在一定程度的基礎上也不可能全部是難點(diǎn)。掛術(shù)上的難點(diǎn)有可能只是幾個(gè)段落或者幾個(gè)小節，如果用一種從頭到尾反復的來(lái)回練習，那就會(huì )大量的浪費時(shí)間。解決這些難點(diǎn)的方法除了進(jìn)行分手練習之外，還需要把難點(diǎn)抽出來(lái)分段、分節的練習，使其速度、力度、音樂(lè )表現與其它段落統一，然后進(jìn)行其前后的銜接訓練，達到音樂(lè )作品完整的目的。當然，音樂(lè )作品的完整表現是至關(guān)重要的，但是開(kāi)不矛盾，如果解決不好難點(diǎn)的演奏能力而去追求完整的作品表現，那是永遠都不會(huì )做到的。

　　3、 分聲部練習 　　教授在——次講座中說(shuō)過(guò)：鋼琴演奏中，左右手的音色、音量都不會(huì )是相同的。當然我們在這里不能鉆牛角尖，雙手交替銜接共同表現同一旋律或單聲部的作品或作品片段是相對較少的特例。很多的古箏作品都是以多聲部的表現居多，起碼具有旋律聲部、伴奏聲部的進(jìn)行可能出現在左手也會(huì )是右手，分手練習是很難聽(tīng)出中聲部的完整性的，必須首先分聲部練習，分別進(jìn)行兩個(gè)聲部練習之后，分別進(jìn)行兩個(gè)聲部這間的配合、音色的對比，達到三個(gè)聲部的層次清晰。即使有些作品是明顯的旋律聲部和伴奏聲部，也不能忽視了伴奏聲部的練習，使其以恰當的音色、清晰的和聲進(jìn)行與旋律聲部默契的配合，共同完美的表現音樂(lè )作品?？傊?，良好的練習方法、正確的練琴態(tài)度會(huì )大大提高練琴的效率。技術(shù)練習對于每個(gè)學(xué)生而言都是均等的，要看對待技術(shù)的方式、方法，正確認識其目的。教與學(xué)的過(guò)程中不斷的探究，認真發(fā)現并解決問(wèn)題，苦練加巧練使每一次的練習都有一定的突破，提高古箏的演奏水平。