雅思口語(yǔ)考場(chǎng)上，經(jīng)常見(jiàn)到有愛(ài)的一幕，考生和考官想聊甚歡，考官也頻頻報以微笑，大有相見(jiàn)恨晚之感，然而彼此快樂(lè )地說(shuō)完“have a nice day”的15天之后，考生意外地得到了5分的成績(jì)單。學(xué)生百思不得其解，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題找到我，我會(huì )祝賀ta說(shuō):你來(lái)問(wèn)我，已經(jīng)成功一半了。因為我們自己是看不到自己的問(wèn)題的?！盎蟛粡膸?其為惑也,終不解矣”。具體說(shuō)來(lái)，止步5分的原因主要有以下三點(diǎn)： 首先，發(fā)音不準。很多老師認為流利度是首要的，但大家想想：考生說(shuō)得再流利考官一句沒(méi)聽(tīng)懂，是種什么感覺(jué)？自己發(fā)音不準很難自己發(fā)覺(jué)，只能看對方的反饋覺(jué)察。即使對方察覺(jué)，也不可能“沒(méi)有禮貌”地、讓你尷尬地一個(gè)詞一個(gè)詞糾正。即便是在口語(yǔ)班課，因為人數眾多，老師不可能糾正每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)錯誤發(fā)音。在沒(méi)有人糾正的情況下，錯誤將永遠是錯誤，把錯誤帶到雅思口語(yǔ)考場(chǎng)中，考官通過(guò)分數（而不是表情）來(lái)告訴你。那么什么情況下，可以得到發(fā)音的糾正？只有在“一對一口語(yǔ)課”上，老師才會(huì )指出所有的發(fā)音錯誤并不斷強化更正，直至徹底改正。 其次，流利度欠缺。每一個(gè)音正確是個(gè)基本要求，先讓考官能聽(tīng)懂你的每一個(gè)詞，但語(yǔ)言表達是以句子為單位的，詞于詞之間要聯(lián)系緊密連貫才有意義，所以流利度是第二重要的。這里還要和第三點(diǎn)的詞匯、語(yǔ)法的多樣性作下比較。很多同學(xué)會(huì )追求詞匯的高大上，認為這是突破的關(guān)鍵。如果你在保證流利度的前提下，那么這是對的，但為了用高大上詞匯而犧牲了流利度，就是本末倒置了。 再次，詞匯、語(yǔ)法的多樣性匱乏。如果一個(gè)外國人和你聊天，所有的“我認為”都用“我認為”，而另一個(gè)外國人會(huì )用“我猜測”“我尋思”“我琢磨”“我合計”等，你會(huì )覺(jué)得哪個(gè)人的語(yǔ)言能力更強呢？答案不言自明。另外，語(yǔ)法的多樣性也經(jīng)常被大家忽視，有的是因為自己的語(yǔ)底不扎實(shí)，有的是怕用錯，甚至還有人懷疑考官懂語(yǔ)法么？能聽(tīng)得出來(lái)么？不會(huì )我說(shuō)對了他聽(tīng)不懂吧？事實(shí)是考官可能不懂“非謂語(yǔ)動(dòng)詞作狀語(yǔ)”、“倒裝句”、“名詞性從句”這些語(yǔ)法的中文名字，但他們能準確而快速地識別出語(yǔ)法的多樣性，并以此作為評分依據。
