國內，由于沒(méi)有良好的語(yǔ)音環(huán)境，所以很多英語(yǔ)學(xué)習者、愛(ài)好者對英語(yǔ)口語(yǔ)甚至是 聽(tīng)力的學(xué)習比較迷茫;我們也經(jīng)常會(huì )碰到學(xué)生糾結自己的口語(yǔ)、聽(tīng) 力。大家的問(wèn)題都很可愛(ài)，而且有些學(xué)生選擇的方式非常的極端，通常事倍功半 。 1. 完美發(fā)音是否值得? 有些完美者要求身邊的人完美，有些要求自己完美，而這一點(diǎn)在英語(yǔ)發(fā)音( 這里的發(fā)音不僅僅是音標，也指英語(yǔ)的重音、音調、節奏感等)的學(xué)習上體現的 淋漓盡致。很多同學(xué)跟我反映說(shuō)，“老師我的發(fā)音不好!”“老師我怎么樣能夠 和美國人一樣?”甚至有同學(xué)會(huì )問(wèn)，“老師我怎么樣能和美國人聲音一樣?”我 很好奇，下一步是不是就是“老師你知道哪里能夠把我的臉整成美國人的臉?” 完美是好的，但是要選擇正確的需求，否則可能就是OCD(強迫癥)。OCD的 副作用則包括談虎色變的“Procrastination(拖延癥)”以及對confidence(信 心)上的嚴重打擊。 雄叔建議：假設完美發(fā)音的滿(mǎn)分為100分，60分表示你所說(shuō)的大家都能聽(tīng)懂、但可 能沒(méi)那么好聽(tīng)。 一般人的英語(yǔ)發(fā)音大致為以下三種情況： a. 如果你的發(fā)音存在嚴重問(wèn)題，屬于60分以下，那么你需要提高你的發(fā)音，而且 這個(gè)時(shí)候你的潛力是極大的，提升的也很快，能夠在幾個(gè)月的時(shí)間提升到60-80分 左右。 b. 如果你的發(fā)音問(wèn)題不大，大家都能聽(tīng)懂你所說(shuō)的內容，你的發(fā)音分數大概在 60-70分，那么你的潛力已經(jīng)遠遠不如60分以下的學(xué)生，提升也比較慢，能夠在幾 個(gè)月的時(shí)間里提升到80左右;作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習者、愛(ài)好者，想必80分是大家非 常需要的，所以這個(gè)時(shí)候也可以在發(fā)音上下下工夫。 c. 如果你的發(fā)音沒(méi)問(wèn)題，重音、節奏感也不錯，基本的連讀、失爆等技巧都能掌 握，你已經(jīng)80分以上了，你已經(jīng)有底氣、有自信能開(kāi)口了，這個(gè)時(shí)候基本提升的 潛力已經(jīng)只有一點(diǎn)點(diǎn)了，想提升到90分甚至是99分則需要大強度的專(zhuān)業(yè)訓練，你 想成為英語(yǔ)播音員的話(huà)可以一戰!否則，雄叔建議你嚴肅的考慮一下自己是否要 繼續在發(fā)音上投入大量的精力了。 時(shí)刻記?。喊l(fā)音并不是英語(yǔ)的一切!畢竟英語(yǔ)只是大多數人交流、使用的一個(gè)工 具，You don’t have to go extremes!而且話(huà)說(shuō)回來(lái)，80、85的發(fā)音和90的發(fā)音 到底能差多少?所以，強烈建議那些發(fā)音已經(jīng)很不錯的同學(xué)，如果不是特殊需求 ，審視一下自己是否是完美或OCD在作祟，并慎重考慮你應該努力的方向! 2. 聽(tīng)不懂是否反復聽(tīng)? 口語(yǔ)往往需要和聽(tīng)力掛鉤，有說(shuō)的肯定有聽(tīng)的。當年文字還不發(fā)達的時(shí)候很多人 不也只是靠口語(yǔ)和聽(tīng)力么?想想一下自己小時(shí)候學(xué)漢語(yǔ)，是不是都是從聽(tīng)(“聽(tīng) 力”這個(gè)詞讓我感覺(jué)要做選擇題了……)和說(shuō)開(kāi)始的?所以大家都能意識到聽(tīng)力 的重要性——于是在聽(tīng)力上開(kāi)始苦下功夫。但是總會(huì )有同學(xué)會(huì )過(guò)來(lái)偷偷摸摸的問(wèn) 老師，“老師!那玩意兒我咋聽(tīng)都聽(tīng)不懂!” 先來(lái)看看聽(tīng)力是怎么一回事兒： “Listening is considered toinvolve the activeselecting and interpreting of information coming from auditory clues so that alistener can identify what is happening and what is being expressed.” (-Richards, JC. 1983. “Listening Comprehension: Approach,design, procedure.” TESOL Quarterly 17:2.) “active selecting and interpretingof information”告訴我們，我們在聽(tīng)的 時(shí)候是這樣的：“她說(shuō)這個(gè)!她又說(shuō)了那個(gè)!她還在說(shuō)這個(gè)!”以及“這個(gè)是這 意思，那個(gè)是那意思，啊太快了跟不上了……”所以老外聽(tīng)華少也聽(tīng)不懂! 回到前面提到的問(wèn)題：咋聽(tīng)也聽(tīng)不懂!原因如下： a. 語(yǔ)速問(wèn)題：當我們在聽(tīng)不熟悉的語(yǔ)言或者內容(沒(méi)錯!一個(gè)技術(shù)男以超快的語(yǔ) 速用漢語(yǔ)給你講代碼你也未必聽(tīng)得懂!除非你是技術(shù)女!)時(shí)，語(yǔ)速過(guò)快會(huì )出現 這樣的問(wèn)題，因為我們的大腦在解析聽(tīng)到的信息時(shí)速度比較慢。這個(gè)時(shí)候很容易 ，你只要對所聽(tīng)內容多熟悉熟悉、多了解了解背景知識等就可以一點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)懂了。 狀態(tài)是什么?天天說(shuō)hello，你的大腦都已經(jīng)懶得去解析hello了，所以任何 情況下基本都聽(tīng)得懂。 b. 內容問(wèn)題：這個(gè)就比較棘手了。很多同學(xué)反映說(shuō)，聽(tīng)不懂!聽(tīng)多少次都聽(tīng)不懂 !我嘴上說(shuō)：“沒(méi)事的，慢慢來(lái)，”內心想的是，“聽(tīng)不懂你還聽(tīng)個(gè)***啊!” 我們來(lái)看TESOL(Teaching English to Speakers of OtherLanguages)教學(xué)中的 這樣一點(diǎn)： What does listening evolve? -Identifying information -Searching memories -Relating that information tothose memories -Filling it in the proper spot (or) -Creating a new place for it -Using it when needed 所以，親!實(shí)在聽(tīng)不懂就不要聽(tīng)了!聽(tīng)幾遍都聽(tīng)不懂再怎么聽(tīng)也基本不會(huì )懂的! 因為我們在聽(tīng)的時(shí)候是需要prior knowledge(已有知識)的，如果我們的大腦中 沒(méi)有儲備你正在聽(tīng)的內容，無(wú)論如何也是聽(tīng)不懂的。所以，當你在練聽(tīng)力聽(tīng)了幾 遍都不懂的時(shí)候，去把聽(tīng)力材料作為泛讀或精讀材料去學(xué)習一下吧!或者更簡(jiǎn)單 的：選擇相對簡(jiǎn)單一些的聽(tīng)力材料。
