當人們面對考試的時(shí)候，大多數人總會(huì )把“獲得好的分數”作為目標，很自然地就是去想“如何獲得好的分數”。在這個(gè)時(shí)候，所謂的“考試技巧” 的概念就被提出來(lái)了，考生們自然搭建了這樣的邏輯鏈：因為我學(xué)會(huì )了某種考試技巧，所以我在考試中獲得了好的分數。 在這個(gè)前提下，披著(zhù)“考試技巧”外衣的各種“”就應運而生，其中也包括了這條——“在托福閱讀考試中，不需要看文章，只要找到題目對應的答案就可以做對題目?！边@個(gè)邏輯看起來(lái)是自洽的，而且學(xué)生在聽(tīng)老師講的時(shí)候非常容易接受，因為這迎合了大多數人希望不勞而獲的本能性想法。 面對一個(gè)讓自己很頭疼的考試，突然有人告訴你不需要讀文章，只需要找對某個(gè)局部對應點(diǎn)就可以得分，很難說(shuō)這不是一件讓人喜出望外的事情。如果有人告訴你一個(gè)“不需要背單詞就可以把考試搞定”的方法，你會(huì )更愿意接受的，不是么？ 為了讓這個(gè)說(shuō)法顯得更加合理和有權威性，這些老師們還會(huì )使用如下的說(shuō)法來(lái)強化自己的理論： 1. 某種考試，文章讀懂了，題目反而做不對; 2. 考試的閱讀和平常的閱讀不一樣，只要得分就可以，不需要讀懂; 3. 很多人在考試的時(shí)候是無(wú)法在規定時(shí)間做完題目的，所以要用這種方法來(lái)提高做題的效率。 4. 我教過(guò)多少學(xué)生，他們用這種方法確實(shí)得了好成績(jì)。 看到這里，你有沒(méi)有一種自己已經(jīng)被說(shuō)服了的感覺(jué)呢？如果有的話(huà)，你就不會(huì )奇怪為什么這種說(shuō)存在，并且還一直被人相信了。 為了節省時(shí)間，我們就不去關(guān)心別的考試是怎樣的了，就說(shuō)說(shuō)托?？荚嚨拈喿x理解部分，拿這個(gè)為例子，來(lái)剖析一下這種方法的問(wèn)題。 我們姑且先假設這種方法是對的，那么，考生在做題以前是沒(méi)有讀過(guò)全文的，直接看每一個(gè)題目，按照題目中提示回到原文來(lái)定位答案，并且根據所讀的內容來(lái)選擇出答案。在不考慮閱讀能力差異的情況下，這種方法有效的前提條件是： (1)所有題目答案都與文章整體結構和段落關(guān)系無(wú)關(guān); (2)題目中有對答案所在位置的明確指示。 現在，我們可以查閱《新托福指南》一書(shū)(不論第幾版)，都可以找到在題型分類(lèi)中有一種叫做“Prose Summary”，還有一種叫做“Filling the Table”的題目類(lèi)型，其題目測試要求描述中都有關(guān)于文章結構的內容，所以(1)不成立。此外，還有一種叫做“Rhetoric Purpose”的題目類(lèi)型中，也包含了對于段落關(guān)系的考核，再次證明(1)不成立。 此外，除了“Prose Summary”和“Filling the Table ”，至少還有“Rhetoric Purpose”、“Negative Factual Information”和“Inference”三類(lèi)題目，不會(huì )明確表明答案的位置，所以(2)不成立。既然(1)和(2)都不成立，那么自然這種方法就肯定是不正確的了，因為它和命題者的基本要求相違背。 為什么會(huì )有人用這種方“感覺(jué)”有效呢 很簡(jiǎn)單，托福閱讀考試中的確有一些題目類(lèi)型的測試內容是“局部”性的，比如 “Factual Information”類(lèi)型的題目，它的目的是為了檢測考生是否對某些重要信息和關(guān)系完成了認知和理解，所以，ETS明確指出，它的答案只會(huì )和文章中的一部分內容有關(guān)。所以，這種類(lèi)型題目的存在原本就和文章整體結構以及段落關(guān)系無(wú)關(guān)，所以，需要做的只是對應到正確的點(diǎn)，然后讀懂，選出答案就行了。 那么，如果直接看題找答案，是否能做對的關(guān)鍵就取決于“是否能找對答案所在的位置”了。當考生缺乏對文章的整體認識時(shí)，考生的定位和選擇是隨機的，也就是說(shuō)，找得到或者找不到，以及花多少時(shí)間找到，靠的是運氣。舉例來(lái)說(shuō)，給你一張北京市的地圖，在你對北京市完全不了解的情況下，讓你去找海淀區的娘娘府在哪兒，你是否能找到，以及花多少時(shí)間能找到，就是靠運氣決定的。 所以，總有一些運氣不錯的人，會(huì )“感覺(jué)”這種方法是有效的，這也可以解釋為什么有的人這次覺(jué)得好用，下次覺(jué)得不好用的現象。推崇這種方法的人往往會(huì )認為，考生在規定時(shí)間內是無(wú)法讀完文章并且正確完成題目的，所以，這些考生需要用這種“技巧”來(lái)幫助自己獲得高分。 事實(shí)真的是這樣嗎 我在上萬(wàn)學(xué)生中做過(guò)實(shí)驗，我給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生閱讀一篇真題的文章，要求不能查字典，并且不能跳過(guò)任何一句話(huà)。在這種情況下，絕大多數學(xué)生完成率可以超過(guò)80%，也就是說(shuō)，如果時(shí)間放寬到8分鐘，所有人都可以讀完。 在這種情況下，如果假設文章理解沒(méi)有問(wèn)題，做完所有題目只需要多10分鐘。而托?？荚囈黄恼碌臅r(shí)間要求是20分鐘，誰(shuí)說(shuō)學(xué)生在規定時(shí)間內讀不完？毫不客氣地說(shuō)，這些人主觀(guān)上構建了一個(gè)“學(xué)生讀不完”的假設，來(lái)提供給學(xué)生一個(gè)虛假的解決方案。 但是在這種情況下，學(xué)生還是會(huì )出現做不對題的情況，原因是什么呢？很簡(jiǎn)單，學(xué)生雖然讀完了文字，但是對文字的理解并不好，這里涉及到了單詞、句法、文章結構認知、關(guān)系理解、記憶效率等方面的問(wèn)題。而這些問(wèn)題的解決方案，才是老師應該教給學(xué)生的內容，而不是“直接看題找答案來(lái)提高效率”這種正確率隨機的方法。 說(shuō)到這里，我想大家應該很清楚如下幾點(diǎn)了： 1. 按照ETS的描述，看題目找答案的方式會(huì )有解決不了的題目(而且還包括了多選題); 2. 看題目找答案的時(shí)間消耗和正確率是隨機的;
