小朋友學(xué)英語(yǔ)，重在啟蒙教育，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提升，以及英語(yǔ)語(yǔ)感的培養，那什么是英語(yǔ)語(yǔ)感呢？就像平時(shí)開(kāi)車(chē)一樣，到什么地方就能夠自動(dòng)感覺(jué)到路面的寬窄，轉彎能夠知道多少角度能通過(guò)，這樣是路感；英語(yǔ)語(yǔ)感就是在學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候，在該說(shuō)的時(shí)候，脫口而出，不去刻意去想用什么詞好呢；怎么用好呢，語(yǔ)法是不是恰當啊等，學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程，如果是通過(guò)先學(xué)單詞，再學(xué)語(yǔ)法，然后再拼起來(lái)造句，之后學(xué)口語(yǔ)的話(huà)，容易產(chǎn)生不好的聽(tīng)說(shuō)習慣；就像平時(shí)說(shuō)漢語(yǔ)一樣，不可能等把詞語(yǔ)都學(xué)會(huì )了，然后再去說(shuō)話(huà)吧。先學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，不管會(huì )不會(huì )寫(xiě)，能說(shuō)，能用，就是語(yǔ)感。
　　為什么要培養孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，先要會(huì )字母發(fā)音，拼讀拼寫(xiě)，自然拼讀，來(lái)讓孩子對英語(yǔ)有一個(gè)初步的印象，然后在對話(huà)和交流中熏疼英語(yǔ)的使用習慣，在家里可以看動(dòng)畫(huà)片，但是效果往往是被動(dòng)的接受，耳濡目染，但是輸入要有輸出，才會(huì )有所學(xué)。

　　語(yǔ)感對學(xué)英語(yǔ)有多大幫助呢？這個(gè)沒(méi)有量化的標準，靠的是讓孩子在學(xué)習中去思考和掌握；通過(guò)重復的訓練，找到感覺(jué)；就像路走的時(shí)間長(cháng)了，閉上眼睛都知道應該走到什么地方；英語(yǔ)語(yǔ)感就是，當語(yǔ)境到了，能說(shuō)的話(huà)就在嘴邊，不需要額外的去想，不需要去搜尋用什么詞匯。培養英語(yǔ)語(yǔ)感，對學(xué)習英語(yǔ)幫助很大，如虎添翼；如果沒(méi)有感覺(jué)，就會(huì )一直在適應和打基礎階段，在學(xué)的時(shí)候總是模棱兩可，用的時(shí)候總是含含糊糊，記的時(shí)候總是馬馬虎虎，模糊不清。學(xué)的只是記憶的東西，不知道如何使用，只會(huì )記憶和背誦老師所教的；離開(kāi)了課本就不知道怎么用了。
　　如何去培養少兒英語(yǔ)語(yǔ)感呢？多練；如何多練習呢？首先學(xué)的英語(yǔ)發(fā)音要標準，拼讀要準確，這些是看得見(jiàn)的；看不見(jiàn)的是聽(tīng)力，每個(gè)孩子聽(tīng)力習慣不同；聽(tīng)到之后反應和思考過(guò)程是看不見(jiàn)的，可以通過(guò)多次練習，加強發(fā)音和實(shí)物之間的對照關(guān)系，就像看到爸爸，直接喊“爸爸”，不需要去想，發(fā)音對不對，意思對不對；英文的單詞，和漢字不同，單詞是直接對應的一種或者幾種含義，根據語(yǔ)境不同，所產(chǎn)生的作用不同；剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，不必像被字典一樣去了解，在實(shí)際學(xué)習對話(huà)和語(yǔ)境應用中去了解就可以了；也不用特別的記憶，就算記憶了也記不??；因為離開(kāi)了語(yǔ)境就等于魚(yú)離開(kāi)了水，怎么能活學(xué)活用呢。
　　語(yǔ)感就像養魚(yú)一樣，先養活一條魚(yú)，然后慢慢增加；懂得了一條魚(yú)的生活習性和駕馭方式，再去增加數量；能力不在于你能養了多少條魚(yú)，而在于你能把魚(yú)養肥，不生病。凱頓提示：熟悉英語(yǔ)的習性，就要弄懂詞匯使用地方，使用環(huán)境，對話(huà)交流中使用特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解，就不需要特別的記憶，就能夠知道怎么用；英語(yǔ)語(yǔ)感，就是一種說(shuō)不出來(lái)，但是能夠讓你表達順暢，思維敏捷的能力；需要長(cháng)期的保持和維護。