周浦*化學(xué)輔導,*輔導,*科學(xué)輔導

1、做到有備而來(lái):在課前已經(jīng)進(jìn)行了預習,了解課程內容甚至在預習中產(chǎn)生了問(wèn)題。有了預習,學(xué)生在課堂學(xué)習中就存在目的性。有了課前問(wèn)題,學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程更加專(zhuān)心,而且能夠通過(guò)老師講解或者提問(wèn)解答獲得問(wèn)題的答案。這些的課前準備工作,就會(huì )讓課堂學(xué)習充滿(mǎn)了效率。

2、多問(wèn)"為什么":好學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中,總會(huì )提出"為什么"的問(wèn)題。這是因為他們習慣了也能夠辯證的思想來(lái)進(jìn)行學(xué)習,通過(guò)提問(wèn)"為什么",來(lái)獲得自己所需要的知識提示。多問(wèn)"為什么"大的好處就是在課堂學(xué)習中鍛煉了自己的思維能力,使到自己的學(xué)習能力獲得提升。

3、跟從老師速度:這一點(diǎn)是很多學(xué)生都忽視的問(wèn)題。老師在不同的課程內容授課的速度是有所區別的。有的學(xué)生習慣了老師詳細的講解知識點(diǎn)的慢速授課,一旦老師授課速度加快,就無(wú)所適從,課堂學(xué)習效率就變得低下。

其實(shí)課堂學(xué)習的關(guān)鍵點(diǎn)是要跟上老師的授課速度,如果發(fā)現老師課堂內容跳轉速度快于自己的接受速度,從而產(chǎn)生問(wèn)題,那就把這個(gè)節點(diǎn)記下來(lái)。一定要讓自己的思維速度銜接上老師的授課速度,產(chǎn)生的問(wèn)題不妨等在下課后或者放學(xué)后找老師解決。

4、做筆記:這一點(diǎn)是很多學(xué)生和家長(cháng)都會(huì )重視的課堂學(xué)習習慣。但是在這里要提醒一個(gè)問(wèn)題,不要只顧著(zhù)埋頭做筆記,而忽視了老師在課堂的語(yǔ)言和行為表達。因為老師在課堂的語(yǔ)言和行為表達,往往含有很深刻的知識內容。所以做筆記的同時(shí),也不要忘記了專(zhuān)心聽(tīng)講和老師進(jìn)行語(yǔ)言、眼神方面的交流。

5、抓頭尾:一節課的開(kāi)始幾分鐘和結束前幾分鐘是非常關(guān)鍵的。開(kāi)始幾分鐘是一節課內容的啟發(fā)點(diǎn),能夠跟隨老師的導入節點(diǎn)進(jìn)入課堂學(xué)習氛圍,那么后面幾十分鐘的課堂學(xué)習效率就有了保證。結束前幾分鐘往往是老師歸納總結課堂知識點(diǎn)的時(shí)間,也是學(xué)生容易走神的時(shí)間段。老師的歸納總結是課堂教學(xué)后一步的升華,抓住這個(gè)時(shí)間段,讓自己在課堂上獲得的知識內容進(jìn)行一次梳理,比回家復習會(huì )更有效率。

6、抓重點(diǎn):一節課的時(shí)間是40-45分鐘左右,要全程保持高度精神集中,存在很高的難度。所以好學(xué)生會(huì )懂得在一節課進(jìn)行自我調節,抓住課堂重點(diǎn)環(huán)節,提高學(xué)習效率。哪些是課堂重點(diǎn)環(huán)節呢?課堂前后幾分鐘、老師講解課堂重點(diǎn)知識點(diǎn)(一般老師用了多種教學(xué)提示方法的知識點(diǎn))、課前預習中不懂的知識點(diǎn)、老師精講的題目等。

7、溝通交流:上課積極回答問(wèn)題是與老師互相交流的一種良好方式,可以讓自己在課堂學(xué)習中更加投入。但是在回答問(wèn)題前,需要認真的思考答案,而不是為回答問(wèn)題而回答。另外現在的課堂往往增加了與同學(xué)之間的交流環(huán)節,這時(shí)候學(xué)生不要閉口不言,要勇敢的表達自己的意見(jiàn)。往往不同同學(xué)之間的意見(jiàn)相碰,就會(huì )產(chǎn)生思維的火花,對大家都有益處。通過(guò)這些溝通交流的方式,讓被動(dòng)的聽(tīng)課轉變成主動(dòng)的學(xué)習,才會(huì )提高學(xué)習效率。

聯(lián)系人:董老師 

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