金山*數理化輔導,*語(yǔ)文輔導,*物理輔導

學(xué)習時(shí)不知常常也不敢給自己下明確的任務(wù),定完成的時(shí)限,也沒(méi)有嚴格執行的決心和勇氣,而是抱著(zhù)模糊、隨意的不確定態(tài)度去學(xué)習,這樣,動(dòng)機的強度、行動(dòng)的力度都大受影響,學(xué)習的效果往往也大打折扣。

學(xué)習的速度和節奏把握得不好,每次學(xué)習的任務(wù)量、時(shí)間限定,都沒(méi)有做到佳,或者只重速度、數量、貪多圖快,結果欲速則不達,吃了夾生飯,影響了學(xué)習的質(zhì)量和深度;或者,速度過(guò)慢,片面地求深求細求扎實(shí),導致學(xué)習的進(jìn)度過(guò)慢,許多早已經(jīng)掌握了的東西,仍然在多余地重復,結果,壓制了人的學(xué)習潛能,學(xué)習的戰線(xiàn)也被大大拉長(cháng)了。相反,適當的節奏和速度,既保障了學(xué)習的進(jìn)度,也保證了對內容的完全消化與吸收。

學(xué)習的過(guò)程中,總是埋下頭來(lái)扎進(jìn)去學(xué)習,缺乏明確的策略意識,沒(méi)有對學(xué)習的具體過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的策略分析和科學(xué)設計,使得具體的學(xué)習常常因缺乏明確的目標導向和正確的方法策略,而陷入盲目、混亂和瑣碎,導致我們經(jīng)常一頭霧水地沉浸在具體的學(xué)習中,不能得到及時(shí)的策略指導,也沒(méi)有對學(xué)習過(guò)程實(shí)施有效的引導和控制,由此,嚴重地影響了學(xué)習的效能。

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