隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，少兒的教育也逐漸走向國際化，而英語(yǔ)教學(xué)在這個(gè)進(jìn)程中起著(zhù)舉足輕重的作用。作為英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力培養的一個(gè)重要方面的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂也備受關(guān)注，其中地道的語(yǔ)言環(huán)境顯得尤為關(guān)鍵。
　　因此，為了孩子能學(xué)到更加地道的英語(yǔ)，并能更地道的使用英語(yǔ)，聘請外籍教師加入到英語(yǔ)教學(xué)尤其是口語(yǔ)課堂中，成為了很多高校的一項重要舉措。隨著(zhù)國力的不斷強盛，來(lái)教授英語(yǔ)的外籍教師人數也在與日俱增。那少兒英語(yǔ)外教課有哪些優(yōu)勢？下面就給大家介紹下。
　　專(zhuān)項訓練
　　什么是專(zhuān)項訓練，就是針對于某一技能進(jìn)行的訓練的時(shí)候，比如口音專(zhuān)項訓練、語(yǔ)法專(zhuān)項訓練。很多的幼兒在選擇的外教前是沒(méi)有英語(yǔ)基礎的，他們在副語(yǔ)言學(xué)習方面完全都是空白的，這時(shí)就需要專(zhuān)業(yè)的外教老師來(lái)進(jìn)行指導了。
　　專(zhuān)項訓練在培養孩子的發(fā)音、學(xué)習興趣以及習慣等等方面都是有比較明顯的優(yōu)勢的，這種國際化的教學(xué)模式充分的激發(fā)了孩子們的學(xué)習欲望和好奇心，為孩子的語(yǔ)言學(xué)習黃金年齡段打下了比較牢固的基礎。
　　2.與外教進(jìn)行面對面的交流，是感受純正英語(yǔ)、提升語(yǔ)言交際能力的寶貴機會(huì )。
　　讓英語(yǔ)學(xué)習成為孩子的興趣
　　3.教對文化和生活習慣有比較深入的了解，對一些具體發(fā)音的把握比較靈活而且外教能夠給學(xué)習者提供一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境并將他們的習俗文化滲透到學(xué)習過(guò)程之中，外教比國內教師更善于調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習興趣，使學(xué)習者在與外教的交流中不斷練習自己的語(yǔ)言反應能力，從而能夠說(shuō)一口地道的口語(yǔ)。
　　4.外教具有充分的語(yǔ)言能力優(yōu)勢與文化背景優(yōu)勢，對于學(xué)習者語(yǔ)言能力的提升有非常大的幫助，因此，越來(lái)越多的英語(yǔ)學(xué)習者把目光投向了外教口語(yǔ)。
　　5.外教口語(yǔ)實(shí)用性較強，能夠幫助英語(yǔ)學(xué)習者擺脫“啞巴英語(yǔ)”和“中式英語(yǔ)”的困擾，近年來(lái)受到了越來(lái)越多英語(yǔ)學(xué)習者的歡迎。所以說(shuō)專(zhuān)項訓練對小朋友學(xué)習英語(yǔ)是有好處的，學(xué)習語(yǔ)言還是要從兒時(shí)打基礎。

　　6.輕松活潑的課堂環(huán)境:外籍教師大多套路活絡(luò )，在教學(xué)過(guò)程中注重培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，授課過(guò)程中使用的非語(yǔ)言交際行為較豐富，他們通常表情夸張、個(gè)性張揚，經(jīng)常面帶微笑，喜歡與學(xué)生有目光接觸。同時(shí)，外籍教師的外國背景，與眾不同的面孔，不同的思維方式，更能吸引學(xué)生的注意力。多數外籍教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，會(huì )盡量創(chuàng )造活躍輕松的氣氛，使學(xué)生能夠放松下來(lái)，尤其是對性格內向的學(xué)生來(lái)說(shuō)在這種友好輕松的環(huán)境中，語(yǔ)言焦慮減少，能夠更自如的表現自己。
　　通過(guò)學(xué)習嘗試應用，把英語(yǔ)融入生活，寓教于樂(lè )。結合八大智能，左右腦學(xué)習法和整合式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維，鍛煉語(yǔ)言社交能力。